精选小学微课培训心得体会范文三篇 .docx

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1、精选小学微课培训心得体会范文三篇用焦建利教授的话来说：今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起，这就是借助了网络，借助了微课。下面是我为您举荐精选小学微课培训心得体会范文三篇。精选小学微课培训心得体会范文1为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范高校才智教化团队给我们供应的帮助！通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：一、课堂学问还原生活课本上的学问本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。

2、为什么会出现学生不情愿学，不想学的状况呢?归根结底，孩子们没有相识到学问的重要性。把学问还原到生活中，激发孩子们的爱好，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心的情愿学，真心的想要学会。以这种饱满的热忱去接受新知，必定达到事半功倍的效果。二、任务驱使，引领学生，发挥孩子的主动性让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生爱好、认知水平、学问水平分类都不尽相同，这就要求老师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主的学习。三、学问的获得的多样性学问的获得，无非三种方式：一是老师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己

3、探究就能会。针对不同层次的学生，实行不同的学习方式。但是无论哪种状况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完备解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们供应三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以依据自己的状况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。老师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探究过程中发觉的问题才是困扰自己的最关键的问题，老师再进行特性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特殊的棒！先学后教，翻转

4、课堂；以学定教，事半功倍，效率特别的高。四、学问的评测、提升与拓展学生获得学问的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是学问的获得，而是解决问题或完成任务的学科实力，以及自主探究实力和创新实力的培育。所以要设置进行有针对性的测试，依据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行特性化提升。一堂真正的好课，不是老师发挥的多好，课堂氛围有多精彩，而是，全部的孩子都有收获，实现不同认知实力的孩子都有相应的提高。特性化学习程度逐步深化，创新性思维实力也得到培育。微课的运用，真正实现了不同认知实力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，

5、培育其自主探究实力以及创新实力；而它必需依存与理念的正确引导，在才智教化的引领下，微课正发挥着它无尽的实力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭！精选小学微课培训心得体会范文2我带着新奇与迷惑的心态，对微课程进行了由浅入深的学习，感受颇深，提升我对微课程进一步的相识。1、了解了微课程功能特点。我们学习了解到什么是微课程、微课程的发展探讨过程、微课程的作用与特点、微课程的分类以及制作。2、解决问题、有独到的优势。由于我们进一步加深了对微课程的了解与学习，在一步一步的揭开微课程神奇面纱的过程中，我们不仅逐步感受到她那短而精、小而奇、内容少、蕴意深，从小处着手，解决一个问题的独特魅力，而且有欣喜

6、有发觉有学习，当然也有迷茫有气馁，但微课程好像有一种魔力让我们无法将她放弃，而是吸引着我们逐步的了解她最终喜爱上她而且能娴熟地运用制作。3、微课的反馈刚好、客观、针对性强由于在较短的时间内集中开展无生上课活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，现炒现卖，具有即时性。由于是课前的组内预演，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的失败，不会顾虑评价的得罪人，较之常态的评课就会更加客观。通过微课程的学习，我感觉收获颇丰。不仅学习到新学问，也为我们以后的教学奠下良好的基础，我切切实实的感受到：微课虽然是无生

7、上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。精选小学微课培训心得体会范文3第一次听到微课这个名字是在参与学校每周一次的业务学习时，当时的确是充溢新奇，也充溢怀疑。虽然主讲领导做了简短说明，但还是对它很模糊，没有明确的相识，以为微课是一次简短的课堂活动，或是记录课堂活动的一小段视频，或是将40分钟的一节课分解成多个课堂碎片等等。经过假期一些网上学习，才有了较深化的了解。相识到微课是以阐释某一学问点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。它主要表现在短小精悍，短是指视频长度短；小是指主题小；精是指设计，制作，讲解精良

8、；悍是指学习效果震撼令人难忘。1、主题突出、主线分明教学微视频内容大多是某个重难点学问的精彩教学环节，为了突破重难点，往往须要排列论据，那么在排列论据时就要求精准，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分、精确，不会引发新的疑问，以免节外生枝。此外整个微视频教学过程一般只有一条教学主线，在这一条主线上应突出重点内容，尽量避开无关的侧枝旁叶的出现。2、内容简练、独立完整教学微视频内容应相对独立、完整，以解决某个问题为佳。在选择教学内容时，一般一个微视频只选择一个学问点，应避开多而杂。此外由于微视频时间短，不允许在导入和小结环节花费过多时间，但不等于就此省略，这些环节处理好了会起到画龙点睛的

9、作用。导入应力求做到新奇独到、引人注目，小结应做到干脆利落，但不管是导入还是小结都要简洁明白，不能拖泥带水，耗费大量时间。3、学生主体、适当互动教学微视频是录给学生看的，不是老师的独角戏，要突出学生的主体地位，不能目中无人，所以要制作一篇优秀的微视频要有一些互动沟通环节。有些老师录制出来的教学微视频没有针对学生，变成了说课录像，一个人自说自话，这是要不得的。微视频事实上是微型课，它的中心词是课，应当向学生展示一个详细的教学过程，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。而说课中心词是说，是在纸上谈兵，不是在上课，是在告知大家打算怎么上，为什么这么上。假如我们录制出来的教学微视频变成了说课微视频，学生

10、是看不懂的，也是不情愿看的。4、短小精悍、清楚明白教学微视频时间不宜过长，时长一般在5-10分钟之间，加上片头片尾最长不宜超过15分钟。这是因为学生的留意稳定持续时间也许在20分钟左右，时间过长必定分散留意力，效果不佳。此外视频质量要高，应做到图像稳定、构图合理、镜头运用恰当，后期剪辑加工质量优秀，有较好的视觉效果。教学语言标准、科学、质朴、通俗，易于学生理解接受，教学过程逻辑思路清楚，教学内容层次分明，教学风格显明独特。目前利用微视频协助教学的风潮正刮得如火如荼，并收到广阔师生的欢迎。作为新时代的老师，在条件允许的状况下，我们有必要适当探究一些教学微视频的制作学问，制作一些美观适用的微视频，

11、以促进教化教学工作。以后当我们学会了微课并能很好制作的时候，我们会不会为微课而微课呢?会不会用微课代替课堂的新学问教学呢?微课的作用为解惑而非授业，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，并不能完全代替课堂的新学问教学。微课是为教学模式的创新打算的，其存在的理由就是让老师教得更轻松，学生学得更欢乐、更高效。用焦建利教授的话来说：今日，我们任何人，都可以借助网络，向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西，只要你情愿，你就和这个世界紧密联系在一起，这就是借助了网络，借助了微课。通过这一载体让我们学习到更多的学问，也看到了微课的发展趋势。今后，要努力钻研，让微课在教学中得到实践。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页