二年级上册新-疆综合实践活动第二部分劳动技术教案教程.doc

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1、.二年级上册新疆综合实践活动教案我的家活动的目标：知识和能力：1.学会从家庭生活事件中提出问题，并培养孩子在问题中提炼主题。2.了解家庭的结构，分析家庭成员的关系，明确父母、自我对家庭的不同分工。3.从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力； 4.围绕一事一物写一段话，具体生动，融入自己的真实情感。 过程和方法：通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 情感态度价值观：1.感悟亲情、尊敬家人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。2.理解家人的付出。 活动方案：1、研究准备：播放我爱我的家这首歌，喜欢这首歌吗？说说你喜欢的理由。是啊，父母为我们的健康

2、成长费劲了心思，操碎了心。但是我们对自己的家庭了解多少呢？对他们的辛劳和关爱能体会多少呢？同学们，一个家庭对于我们每一个人来说都是不可缺少的，家是我们成长的乐园，家是我们休息的港湾，家还是什么呢？家是（ ），家是（ ）我们的家庭生活是丰富多彩的，我们要先了解自己一些家庭情况，做好必要的准备。这样才能在自己的研究过程中有自己的独特发现。制定研究方案：通过以上准备，也为了让孩子明确要调查研究的内容，首先教会学生组织交流探讨：我们各自的家庭有什么不同，哪些内容值得我们一起的深入研究？你对那些事最感兴趣？.对这个家你还有哪些问题想知道? 学生纷纷讨论，各抒己见，有的想了解家庭的历史，有的说想了解爸爸妈

3、妈为什么外出打工，不在家里陪着我们等等。最后，学生表决出以下几个方面内容：1.家庭有趣的故事；2.家庭成员的关系；3.家庭的变化（比如：爸爸妈妈外出打工）；4.和爸爸妈妈（爷爷奶奶）互换角色，当一回家庭小主人；成立活动小组四个子课题提出后，学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。小组内民主选举出信任的领导组长，引导学生给小组冠名，设定小组口号，进行团结合作精神的培养。成立活动小组，同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行，并填好表格。这四个活动小组分别是：一组 采访组 通过问卷、采访形式调查了解自己的家庭成员之间的辈分关系，学习制作简单的家庭成员表。二组 调

4、查组 通过调查家庭有趣的故事，体会父母对自己的关爱，知道父母的辛劳以及为了子女付出的爱，收集家长们的意见。三组 行动组：通过帮父母做一些力所能及的家务事，和爸爸妈妈（或者是爷爷奶奶）换角色，当一天家庭小主人，来表达对父母（长辈）的爱，并写一写自己的感受，四组 资料组：在家长的帮助下搜集有关歌颂父母的故事、诗歌、名言，并以画图，送小贺卡等形式回报父母的爱。理解父母的付出。师生共同制定实践活动计划由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。并填写各小组实践活动计划。活动实施：.通过统计调查、访问、观察、动手实践、劳动体验、设计制作、资料搜集等学习活动方式，进行探究活动。活动一、小组调

5、查，访问，搜集1、让爸爸妈妈讲述家庭中的故事。2、调查家庭生活特点。3、搜集家庭活动的照片、影像资料，向同学们讲述照片背后的故事。4、爸爸、妈妈为什么要外出打工？4、写活动日记。活动二、制作调查表小组成员共同制定家庭成员情况调查表：活动三行动组的同学除了帮父母做家务之外，还在双休日进行了“今天我当家”的主题活动，他们还进行了录像、摄像及照相等工作，带到汇报表演课上。虽然他们兴趣很高，但是二年级的孩子们做这些工作，完全需要老师的督促和指导，他们还不能自觉地完成。活动四资料组的成员带着好奇心，上网查阅资料。由于地区原因，绝大多数都是农村的孩子，学生家庭电脑普及率不高，收集整理资料，需要老师和家长的

6、跟踪指导，教会学生一边搜集一边整理，资料多得要分类，随时都要从新组合的，所以有时不得不提高效率，还要小组分工，分门别类地放置、整理，同时小组间也资源共享，同时还设计、制作小卡片等。成果汇报总结：调查对象 年龄 性格 职业 爱好 个性品质 最值得提起的事.1、学生以小组展示汇报各组主题研究成果。有的是家庭故事会，有的讲今天我当家的经历体验有的展示制作的小卡片等等，各具形态，丰富多彩。这时教师要利用信息化手段拍摄或录制展示会的情节场面，2、评价3、以小组交流评价情况，并且评选出最佳采访奖、最佳表达奖等等，以便鼓励。板书设计我的家调查对象 年龄 性格 职业 爱好 个性品质 最值得提起的事.打电话一、

7、激发兴趣，引入正题教师：小朋友，你们谁家有电话呢?请举手。(十几位小朋友举起了手) 教师：谁打过电话?请说说你是怎么打电话的好吗?下面请打过电话的小朋友告诉大家，希望大家注意听。教师在课堂上的角色发生了变化，由传授者变为学生学习的引导者，由“居高临下型“转变为”平等的合作型”。教师的切入及时、准确，启发得力，确实调动了学生学打电话的积极性，所以小学生跃跃欲试，纷纷举手发言。可见，兴趣已被激发，思维更加活跃。如果教师只是按图索骥，看图说话，那么学生的思维就要被限制，就不能充分体现双方面的互动性。教师应即时表扬踊跃举手发言的学生。这对被赏识的孩子是一个极大的激励，自尊心、上进心就能更好地发挥。二、

8、初步了解打电话的知识教师：请王淳小朋友先讲。学生 1：那天，我大舅来电话，找我妈有事，妈妈跟大舅说话后，我对妈妈说：“妈妈，我也跟大舅说几句话好吗?”妈妈把话筒给了我。我拿到话筒放在耳边，就听到大舅的说话声，“你是淳淳吗?”我高兴地说：“是我。”“你要好好学习，取得好成绩，过年我就奖励你。”我说：“我记住了。”教师：谁还能说一说? 学生 2：星期天，我正在做作业，电话铃声响了，是爸爸来电话了。嘱咐我在家听妈妈的话，在学校听老师的话。学生 3：我看见妈妈跟我小姨通电话。妈妈先拨通了号码，然后拿起话筒：“喂，你是秀丽吗?请你有时间到我家来玩吧!”小姨说：“姐姐，下星期天，我一定去。再见!”“再见!

9、”(踊跃发言的一个接着一个) 教师：刚才，小朋友们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。.学生的介绍能够说明通话的过程，较好。即使有个别学生的某个词“不规范”或“有毛病”，也不用批评，允许他重新换个词再说一遍。但他们介绍过程中，没有说出开头问好，结束再见等礼貌用语。由于教师已经较好地创设了这样的教学情境，课堂气氛也较为融洽，因此，学生参与的热情普遍高涨，教师在一边的听与指导，尤其显得重要。这里教师的听与指导，是教师搜集学生交流的信息，并根据学生的交流进行不断转换、反馈的过程，对教师的素质有了更高的要求。这就是让位，这便形成了师生”学习的共同体”。 1/2 1 2 下一页 尾页三、

10、创设情景，让学生尝试打电话的乐趣教师：小朋友，今天我们跟谁玩电话游戏呢?不是爸爸，也不是妈妈，更不是给叔叔阿姨，而是给你的好朋友小亮打电话。为什么要打电话呢?因为今天是小亮的生日，你要通过电话来表达对好朋友小亮生日快乐的祝愿。请小朋友记住，通话时要热情大方，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头问好，结束说再见。小朋友，打电话时注意的问题，记住了吗? 学生：(齐)记住了。教师：好，下面我们来玩打电话的游戏。教师适时强调打电话的要求和注意的问题。原来那种教师强调，注意听”的呆板模式，被教师的适时点拨、指导取代。这就是注重了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也

11、发生了变化。但对教师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，教师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说态度和语言习惯。 四、模拟表演，尝试成功的喜悦教师：小朋友们请观看王淳和王健的表演。(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友) 学生：王健拿起话筒用手比划一下，表示拨通了电话。“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝贺，祝你学习进步!”.“谢谢你!”“再见!”“再见!”(教室里响起了掌声。顿时，教室里热闹非凡) “喂，你是小亮吗?”“我就是。”“今天是你的生日，在你过生日的日子里，我代表我们全组的同学向你表示祝贺!”“谢谢!”“不客气!”“再见!”“

12、再见!”(参加表演的一对接一对，小朋友们真正陶醉了。可是王彩云小朋友始终未敢向前参与，在老师的示意和鼓励下，王彩云终于拿起了话筒。开始说话不连贯，心情有些紧张，经老师的一再鼓励，她才大胆地与好朋友小亮通了电话。全体师生为她鼓掌，加油。) (课后，小朋友们深有体会地说：“老师，这节课，我玩得真开心哪!”) 小学生的表演很形象。这样做既活跃了课堂气氛，又培养了小学生动手、动脑、动嘴的能力。手脑并用，培养了小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。实际上课堂重心已发生转移：由重教师“教“向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。教师要重视日常的举止谈吐，培养

13、学生的自信心和良好的个性品质。评析本节课，教师的角色已发生变化，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的积极意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参与者，课堂上的主人。学生由被动地接受知识，变为自己的亲身体验。教师由灌输变为指导，学生由认真听变为自己动手。这堂课，较好地完成了教学任务，注重了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创造性创设了广阔的空间。同时，这堂课也充分体现了学生是课堂的主体，教师是主导者.板书设计打电话爱心行动 活动目标：1、通过活动使学生知道社会上还有许多人需要帮助，对别人要有爱心。 2、通过实践活动，使学生亲身经历向别人、向社会奉献爱心的体验

14、。 重点：教育学生要有爱心 难点：奉献爱心的体验 课时安排：1 课时 活动过程： 一、导入： 以学生课前的调查表为引入，汇报他们的调查结果，并让学生说出理由。 二、组织活动： 1、看一看：让同学们看课本中的图，他们在做什么？（他们在关心爱护他们呢）请同学们看图说话。讨论我们为什么要爱他们呢？（让学生懂得，爱父母）爱老师、爱同学、爱需要帮助的人说我们中华民族的传统美德；爱大自然、爱动物、爱花草说热爱生活，保护人类生存环境的具体表现。 2、说一说： 提问：你在生活中发现哪些人最需要帮助？ 3、想一想： 讨论：把爱心献给谁？在充分讨论的基础上，请同学们在书中的表格中把自己想做的事情写出来。 5、 做

15、一做： 教师组织学生制定出完成自己献爱心的计划，并希望学生在延伸活动中完成自己的献爱心行动。让学生从自我做起，从小事做起，以自己的能力进行一次爱心行动，以小组为单位讨论，制定出学习计划，然后在课后实施。 四、 小结。 板书设计爱心行动 爱心活动日 我们怎样做 .风的传说活动目标：1知道风的用途，能够说出风对人类生活的利弊。2通过查找资料知道风力，会用自己的方式记录风力的大小。3通过学生自己动手制作小风车，培养动手能力。4认识大自然、热爱大自然，并了解人类是怎样适应和利用大自然的。重点：启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的。难点：学生寻找风的足迹，并对风的认识与研究的。风是学生平时常见的。

16、如何引导学生对平时常见的事物进行科学探究。课时： 1 课时活动流程：（一）导入采用谜语导人法：可把文中的小谜语放在课前导人。 “水见皱眉头，村见摇摇头。花见点点头，云见就溜走。”（打一种自然现象）学生猜谜，导入活动。（二）活动的组织1“瞧一瞧”：寻找风的足迹。这项活动让学生“想办法找一找风在哪里？”或“用什么方法能看见风”？学生已经知道许多大自然中风的现象，他们一般会迫不及待地发言，为了让每个学生都有讲话的机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来，然后由各组选出代表进行汇报。2风的作用： 通过问题 “风对人类的生活有什么作用？”来引导学生对风的用途及灾害进行探究。让学生说出风的各种用途：玩风车、

17、煽扇子、航海等，还可说出人类利用风力的事例。风力是人类最早使用的自然能源之一。由于水面漂浮在行进.时摩擦力小于地面物体行进时的摩擦力，再因水面宽阔风的吹动较小类似陆地建筑物和树木的阻碍，所以用风帆行船是最早对风能的应用。以后人类创造了旋翼、风轮，才学会利用风力产生旋转的运动。这种旋转的运动能带动机械进行磨面粉、抽水、发电等工作。在开阔的海面、沿海或大面积的草原地带，风力强又随时都有，风的能量是取之不尽，用之不竭的。但同时，大风也给人类的生产生活带来许多不便，让学生以小组为单位讨论大风有什么危害？并记录在书中。3“做一做”。这一部分是让学生查找资料，对风力的大小做进一步了解。学生能用自己看到的现

18、象或形式在表格中记录风力的级别及现象。4“玩一玩”。这一活动要求学生在老师的指导下制作小风车。活动要求师生事先做好制作材料和工具的准备工作：准备卡纸、剪刀、胶水、图订等。老师指导学生剪裁、挖孔、开维、卷、粘制成小风车，插在铅笔杆上试转。老师还可引导学生讨论制作各种不同样子的风车，让学生心灵手巧。在制作活动中。教师应随时提醒学生注意安全使用工具和保持教室清洁卫生。（三）活动参考资料风是空气在水平方向的定向流动现象。因为接受太阳光照射及其他条件的不同，各地气温、气压高低不一，冷而密的空气气压比较高，暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低，空气总是从气压高处向气压低处流动，形成的这种水平方向的定向空气流动就是风。风的种类：风的形成地区、范围不同，可分为山风、谷风、季风、海陆风、台风等。在沿海地区，白天，凤常常从海洋上吹到陆地上来，叫做海风。到了夜里或清晨。风又从陆地吹向海洋，叫做防风。这是因为白天在太阳的照射下，陆地上的气温升高得快，气压降低，而海水增温慢，海口上的气温低，气压高一些，风就从海洋吹向陆地。日落以后，陆地上散热快，气温降低，气压升高，而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来，海面上的气温比陆地高一些气压也低一些，风就从陆地吹向海洋。在山区，白天的风经常从山谷吹向山腰和