2022荷叶圆圆教案范文集合九篇.docx

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1、2022荷叶圆圆教案范文集合九篇荷叶圆圆教案 篇1学习目标1正确、流利的朗读课文，感悟课文。2在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。课前准备1结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约2030cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。2每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最喜爱的动物制作一个头饰。老师可以做一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。教学过程一、导入新课。1让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，

2、把荷叶当成自己的凉伞了！”2板书课题：谁能告诉老师今天咱们要学哪一课？对，荷叶圆圆。请看老师写课题。哎，荷叶的“荷”怎么写的呢，老师忘了，谁告诉老师？3示范表演：教师展示自己做的大荷叶，铺在地上。在学生惊叹的时候，老师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。”4激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀？”二、朗读课文（一）创设情境：凡是喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，准备表演。（二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想

3、表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。（三）学生读书，教师巡视指导。1学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发现问题随时纠正。（1）指名朗读第二段。读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。引读：老师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并眨眼睛。齐读全段课文。（2）指名朗读第三段。读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。引读：老师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“展开有名的翅膀” 。齐读全段课文。（3）指名朗读第四段。读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小青蛙蹲在荷叶上，呱

4、呱地放声歌唱。引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声歌唱”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。齐读全段课文。（4）指读第五段。读后提问：同学们你们最喜欢课文中的那句话？小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。齐读课文。2请学生有表情地朗读。3请学生加动作朗读。4请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像老师一样不看书表演。把你喜欢的地方读熟，争取记在脑子里。三、演读课文（一）表演“小水珠”：喜欢小水珠的同学（其余的同学也可以参加）拿出自己准备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做

5、啊？学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。”找一个学生上台表演。（二）表演“小蜻蜓”。1 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？2教师拿出一个未展开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到老师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背诵古诗小池。3表演“小青蛙”。（1）找一个学生上台表演。（2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？4表演“小鱼儿”。（1）找一个学生上台表演。（2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？5小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此

6、环节可以随机取舍）四、实践活动（作业）回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得荷叶圆圆教案 篇21、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。1、识字写字2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。2课时。第一课时一、激趣、揭题1、小朋友，老师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么形状的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说?2、荷叶生长在什么地方?(贴荷叶，同时引导学生观察荷叶的不同姿态。)3、池塘里除了荷叶还有什么?(结合学生回答间笔画上荷花、莲蓬

7、。)4、请小朋友们闭上眼睛，听老师讲一个有关荷叶的故事。(老师将故事复述一遍。)今天我们就学习这篇课文。(板书课题后齐读。)二、初读课文，扫读生字、词1、自由读课文，要求：遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。2、检查生字词： 指名读字卡。 开火车读字卡。(一遍带拼音，一遍不带拼音。) 游戏：老师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。 开火车读字卡。3、接力读课文，其余同学做小评委。三、再读课文，指导朗读1、再读课文：看看课文中除了荷叶以外还有哪些可爱的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。2、结合回答贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。3、请小朋友读它们的话。(请读得好的小朋友当小老师教

8、同学们感情朗读。)四、感知、表演课文1、自读课文，要求：你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。2、边读边想：如果你是它的话，你呆在荷叶上有什么感觉?高兴吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿老师请你上来说。(学生自由练说，配上音乐。)3、表演：你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。五、拓展练习1、填空：荷叶是小水珠的( )。荷叶是小蜻蜓的( )。荷叶是小青蛙的( )。荷叶是小鱼儿的( )。荷叶是我的( )。2、口语练习：荷叶是( )的( )。六、总结师生共同总结：荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢，我们也喜欢。我

9、们要爱护它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永远成为我们的好朋友。第二课时一、复习巩固识字1、出示投影片：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。学生自由练读。2、集体认读巩固。二、练习背诵课文1、分组分段接力读课文，要求：读得正确、流利。2、自由读：要读得有感情。3、练习背诵。4、教师指图上景物，学生练习背诵。5、独立背诵全文。三、指导学生写字1、认读生字：观察生字字形结构特点以及在田字格中的位置。2、示范书写，重点指导：“是” 字中间一横长。“朵”字上面不是“几”没有钩。“美”字是上下结构，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。“叶”字

10、的口字旁要偏上。“机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。“我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告诉学生，如果把“弯”写直了，就没法射箭了。3、在作业本上练习书写并组词。荷叶圆圆教案 篇3设计意图荷叶圆圆是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。在教学中，我精心设

11、计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、口语交际能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。学习目标：1、认识“荷、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。课前准备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程：一、创设情境，导入新课1、上节课学习的生字朋

12、友又和大家见面了，你们还认识吗？开火车读生字。（利用生字卡片）2、今天，老师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？2、学生自读课文，小组讨论。3、师生讨论学习。四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图

13、。）4、读课文找4个动词。再指名用完整的话回答，做动作，贴图。三、感情朗读，体会感悟1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（多媒体出示美丽的图，音乐渲柒气氛）荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“2、朗读感悟（1）小组内想办法把课文读正确、流利、有感情

14、，不懂的地方可求助老师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。（2）教师巡视、指导、质疑。（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，它们可神奇了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声音、动作、表情）让生上台表演。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩开心吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文四、拓展延伸：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方荷花池，想去

15、看看吗？（多媒体出示美丽的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。五、指导书写：小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？范写，学生描红，作业展示，评议。六、作业：1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的荷叶圆圆教案 篇4教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文2、理解课文内容使学生初步感受夏天的美好，激发对大自然对美的向往。教学重点：理解朗读课文。设计思路：首先复习旧知导入新课，初读课文然后围绕“荷叶美不美？哪些邻居赞美荷叶？怎样赞

16、美？为什么赞美？”利用课件展示及不同形式的朗读进行探究活动，最后看主题图，利用“小朋友为什么爱荷叶？荷叶到底美在哪里？”进行拓展延伸，挖掘文章内涵。教学准备：课件、图片、卡片时间安排：一课时教学过程：一、复习旧知导入新课1.复习：认词卡2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘）二、理解朗读1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？作者为什么要赞美荷叶？2.放课件（范读）3.学生看拼音读课文，思考：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片）4.分层多种形式地指导朗读课文， 分

17、析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？小水珠：摇篮躺亮晶晶小蜻蜓：停机坪立透明小青蛙：歌台蹲放声小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻5.分角色朗读课文6.开火车通读全文，要求读通顺读流利读出感情。三、播放动画加深理解四、拓展延伸突出主题1.思考：荷叶到底美在哪里？2.进行环保教育五、总结谈话。板书设计（略）荷叶圆圆教案 篇5一、教材简析：荷叶圆圆的、荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。这是一首轻快活泼的散文诗，在这首诗中，孩子们能感受到充满童趣的夏天，触摸到生机勃勃的荷叶，体味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。二、学习目标：1、认识“荷”“珠”等12个字，会写“是

18、”“朵”等6个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文；3、激发对大自然的喜爱之情。三、教学重点、难点：1、学习生字、新词；2、有感情的朗读课文、背诵课文；四、课前准备：1、生字卡片；2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的头饰；3、池塘录象片，多媒体课件。课时安排：两课时五、教学过程：一、情景导入、揭示课题1、今天，老师要和小朋友们一起学习一篇很美的课文，大家一起读课题荷叶圆圆2、现在，老师要带同学们去一个地方（出示荷塘录像），小朋友们你看到了什么？你觉得怎样呢？3、 小朋友们都很喜欢这绿绿的、圆圆的荷叶，今天还有几个小伙伴也很喜欢这样的荷叶，他们是谁呢？请大家快来借助拼音自己读读课文吧!

19、二、读文汇报，学习生字词小朋友们愿不愿意把自读课文后的成果展是给大家呢？1、看看这些生词宝宝你会读吗？快读给同位听听吧！（同位互读）我们一起来读读吧！（齐读）2、现在我们不用拼音朋友帮忙了，大家还会读这些生词吗？我们来请小老师领大家读（小老师领读）我们开火车读好不好？看看哪组火车开的最响最亮！(开火车读)3、大家看看这些生词宝宝发生了什么变化？变成生字宝宝了，大家还认识他们吗？（同位两人开火车读齐读）三、理解课文，激发情感（一）整体感知：请大家再打开课本快速找一找，哪几个小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶呢？ （生说师贴）（二）学习第二自然段1、我们先看看小水珠为什么喜欢这圆圆的荷叶？请你先认真读读课文

20、的第二个自然段，读完后说给同位听听。谁来说一说。2、小水珠把荷叶当成什么？它在荷叶上干什么呢？ （生说师贴）3、教师小结：对啊！小朋友们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，妈妈轻轻的摇啊摇，还哼着摇篮曲，你们觉得小宝宝舒服吗？是呀，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛多舒服啊！我们快来当当小水珠有感情的读一读吧！谁想读给大家听？想读的小朋友我们一起加动作来读一读吧！（三）学习第三自然段1、小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上好朋友呢？小蜻蜓把荷叶当成，它在荷叶上展开透明的翅膀2、小蜻蜓像什么？（小飞机）荷叶像什么？（停机坪）所以，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”，小蜻蜓立在荷叶上展开透明

21、的翅膀。3、小蜻蜓的心情怎样？（快乐）谁愿当快乐的小蜻蜓读读这一段呢？现在大家都是小蜻蜓，我们一起读读，看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶！（四）小组合作，学习第四、五自然段a.第四自然段1、那么小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？下面，请四人小组的同学商量一下。2、谁愿上台来给大家贴一贴、讲一讲，小青蛙为什么喜欢这荷叶呢？生：小青蛙把荷叶当成自己的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。 （学生边说边贴）3、小青蛙最喜欢唱歌了，有了歌台它真高兴！小青蛙怎么唱歌？（呱呱） 我们一起唱一唱吧！4、谁想做一只快乐的小青蛙读读这个自然段呢？（指名读）读完后也可以“呱呱”地唱一唱啊！5、男女生比赛来读。男小朋

22、友起立当一当小青蛙，女小朋友有没有信心读的比他们更快乐呢？b.第五自然段1、小鱼儿呢，它为什么喜欢荷叶呢？谁愿上来给大家贴贴、讲讲呢？生：小鱼儿把荷叶当成凉伞，小鱼儿在荷叶下还笑嘻嘻地游来游去呢！ (边说边贴)2你看，小鱼儿在伞下笑嘻嘻的游来游去可真快活，老师真羡慕它们，老师也想做一只小鱼儿读读它的话了，大家说可以吗？（教师加动作范读）3大家说老师读的怎么样呢？给我点掌声好不好？老师相信小朋友们读的比老师读的还要好！下面同位俩人加上动作互相读读吧！4、谁愿展示给同学们看呢？（指名读）我们都来做一条快活的小鱼读读它们的话吧！（齐读）（五）小组分角色朗读1、你看，有这么多小伙伴喜欢这圆圆的荷叶，他

23、给大家带来了这么多的乐趣，下面请四人小组的同学们合作读，每人扮演一个角色，看看谁读的最快乐！2我们要把读的成果展示给大家了，谁愿当小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小鱼儿？（指名分角色带头饰朗读）同学们用掌声打分评选最佳小伙伴3、老师看到有的同学都背过了，下面请同学们和老师看着黑板上的提示一起背一背，看看谁是最聪明的小伙伴？（六）拓展延伸1、你看，圆圆的荷叶给大家带来了那么多的欢乐，大家再动脑筋想一想，荷叶还是其他小伙伴的什么呢？2、现在，老师请大家欣赏几幅美丽的荷叶图。（出示四幅关于荷叶的图片）（七）课后作业回家以后，小朋友们可以将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美！荷叶

24、圆圆教案 篇6教材分析：荷叶圆圆是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。3、让学生体验夏日的生机，激发学生

25、热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓教学过程：一、复习生字词（精神饱满的状态）5分钟师：今天咱们继续学习荷叶圆圆1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音二、整体感知课文内容6分钟1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读个别读（你来夸）齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。读几遍后，全班停一停可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。4、

26、学生自己自由读课文三、分段精读20分钟学生自己畅读喜欢的段落。1、第二段如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水）啊，这感觉是多么2、第三段停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。男生齐读。立：读得精神、清脆3、第四段师：小青蛙，你唱的是什么？你能在这么美的歌台上放声歌唱，成大歌星了。发表一下感想吧师：还有谁也想登台歌唱，做做大歌星的？指导朗读师：如果我把第二段和第三段换一下，改成（出示修改的语段）行不行？师小结：看来荷叶对于每个小伙伴都有不

27、同的作用，这些动作也具有小动物各自的特点，是不能随意替换的。4、第五段师：大家看看他读的时候表情怎么样啊？师：你为什么笑得这么开心呢？师：我发现是啊，荷叶就像一把大凉伞，小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊，让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。四、朗读全文，表演10分钟1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊，让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文（配乐）2、写话练习7分钟指名说三个，请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的，绿绿的。”，由上台的小朋友说自己写的话。笔停下反馈，写完的上去台上等着3.师：同学们，你们不仅是朗读高手，还各个都是小作家！在你们的笔下，又有这么多小

28、伙伴和荷叶交上朋友，把你写的文章读给爸爸妈妈听吧，让更多的人来欣赏欣赏，好吗？下课。荷叶圆圆教案 篇7荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学 习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小鱼儿快乐的心情。教学目标：1、认识12个生字，会写“机”、“朵”两个生字。2、正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。3、练习规范地说一句话，(什么)是(谁)的(什么)。教学流程：一、激趣导入1、看看这是什么?(荷叶)喜欢吗?(喜欢)能送个词给它吗?出示：荷叶()的2、听出来了，你们喜欢它，有一个人他比你们更喜欢荷叶，他一下送了两

29、个词语。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。谁想读?如果你把圆圆的绿绿的读得再慢一点，我们更能感觉到他特别喜欢这荷叶。(真圆，真绿，你真会读书。)咱们一起来告诉大家。3、在这圆圆的、绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是荷叶圆圆(板书)，齐读。(用一个圆还不够，用了两个，看来这荷叶真的很圆。)4、这么圆的荷叶，把几个小伙伴都给吸引过来了，听老师讲讲这个故事，等会儿告诉我是哪几个伙伴来了?出示要求。(师讲故事后反馈贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)二、学习生字1、这么美的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现在请你读读课文，把课文读通顺，生字多读几次。2、小朋友们，喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓

30、、小青蛙和小鱼儿带着好朋友一起来玩了，自己先跟他们打打招呼吧!(出示词语，生自由练读，小老师带读，去拼音开火车)现在好朋友们都一起躲起来了，有两个生字宝宝还在这荷叶上玩呢!(机和朵)你瞧瞧它们两个，哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?师范写，小朋友们观察得仔细，说得又好，肯定也写得特别好，请在63页的生字表中把机和朵描一个，写一个。3、这回呀，生字又排进了长长的句子队伍中，你能把这些句子读正确吗?(评：真好，每个字都读得很准;“翅膀”读得很好;这么长的句子都读对了，真不容易)三、走近课文1、现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起悄悄话来了呢，你再去读读课文，请用画出小伙伴们说的

31、话。2、反馈出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(贴：摇篮)小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(贴：停机坪)小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(贴：歌台)小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(贴：凉伞)3、现在老师的手一挥，你们就变了，小水珠在这儿，(一组)小蜻蜓在这儿师引读。4、有趣吗?请选择一个你最喜欢的小伙伴，读读它的那一段。5、师：小水珠在哪儿?小水珠：(1)请你读一遍小水珠这段(2)小朋友们，小水珠是怎么在荷叶上的呀?(躺)出示：小水珠()在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。学生回答后补充完整。(3)此时此刻，小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?(舒服)你能把“躺”送回句子里，读出舒服的感觉吗?(你读书的声

32、音很好听，如果“躺”字再读重一点，长一点会更好;读得真好，特别是这个“躺”，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠)还有谁想学着他的样子读一读?(4)是啊，小水珠躺在荷叶上就像宝宝躺在摇篮里一样。(出示图)谁来读读“摇篮”这个词?(“摇篮”摇得慢一点，小宝宝会更舒服)(5)风儿轻轻一吹，荷叶像摇篮一样左摇右摆，小水珠忍不住说谁来读读小水珠的话?(听出来了，小水珠很舒服)这么舒服，这么温暖，咱们一起来感受一下。师：小水珠正享受着这舒适的摇篮，远处飞来一只蜻蜓，谁喜欢小蜻蜓的?小蜻蜓：(1)小蜻蜓觉得荷叶是它的停机坪，停机坪是什么?(出示图)(2)如果荷叶像这停机坪，那小蜻蜓是什么?(飞机)(3)小

33、蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，它看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，它就会(立在上面)，飞了这么多地方，终于可以休息一会儿了，小蜻蜓感觉怎么样?(舒服)(5)谁愿意读出这份舒服?(指名1)读好“立”字很重要，想想刚才怎么读“躺”的?(指名2)(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。女同学来试试看。荷叶圆圆教案 篇8教学目标：1、复习荷、珠等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教

34、学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件 、荷叶、词语卡片、头饰。教学课时：第二课时一、创设情景，揭示课题。1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。“一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。”点名一生说：荷叶。师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。2、小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？（圆圆的）板书：（圆圆）边板书边说，你观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）

35、真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上）生说：荷叶像一顶帽子。师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？生说：这片荷叶还像一把伞。师说：挺有想象力的。这节课咱们继续学习荷叶圆圆，请一齐读课题，再读。二、复习生字，朗读课文，感知课文内容。1、复习生字。我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。课件出示：荷叶 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 歌台 凉伞2、同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听

36、他们都说了些什么？3、这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。学生自由地读课文。师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）谁能用“和”把这些小伙伴连起来说说。点名说。三、细读课文，感悟体会1、品读课文渡：这样说就很完整了，你最喜欢哪个小伙伴？请在课文中找一找，读一读。生边找边读。师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段生4：

37、小鱼儿把荷叶当作是凉伞。师：小鱼儿是什么样的心情？生说：小鱼儿很快乐。师说：你从哪儿看出来的？生说：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师说：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生说：美滋滋师：请你把这个词带进句子里读一读，感受一下小鱼儿的快乐。生把词语带进句子里读。再请几位学生像这样说。师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第四段师：你你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。小青蛙把荷叶当作是歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，

38、有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，现在就请你用自豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）过渡：接着你们想去看看荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？学习第三段生2：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子。师：你能像小蜻蜓那样立一立吗？（生做动作。）师：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，还有什么是透明的？生列举透明的事物。谁能学学小蜻蜓的样子边读边演。（指名读一读）还有谁想试一试。（想读的一起来读）朗读本段。过渡：最后我们去看看（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习第二段

39、例如生1：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生说：因为小水珠可以躺在荷叶上面，就像躺在摇篮里一样。（板书：躺）师：小朋友小时候睡过摇篮吗？睡在里面感觉怎么样？（高兴、舒服、有趣）师：谁能把这种舒服的感觉读出来？（指名读）师：躺在摇篮里真舒服，还有谁想感受一下吗？（齐读）2、表演课文师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。 谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你就是-（生说小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿略）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？ 现在我就是一片圆圆的绿绿的荷叶，请你们按照顺序来我这玩吧。下面的小观众注意

40、听他们是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。表演，生评价。师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）荷叶圆圆教案 篇9导学流程：第一课时（一）、激发兴趣，引入新课1、同学们，我们刚刚学过古诗小池，还记得池塘里面有什么吗？学生回答：（荷叶）2、展示画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图回答：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、小朋友）。3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请4、大家一起打开14课。教师板书课题：荷叶圆圆（二）、初读课文，读准字音，了解课文大意1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

41、2、教师出示荷叶，提问：老师这里的荷叶是什么样呀？3、跟老师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼）5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。6、指出问题，及时纠正，重点放在音准上。（二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。1、图上的这些小动物，你们喜欢谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？请4名学生上台表演。3、老师举起大荷叶提问：你们看见荷叶会说什么呢？4老师提问台下的学生：你们喜欢哪个小动物就赶紧找到台上的伙跟他站在一起。根据老师提问进行回答。5、老师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演

42、小水珠的学生们回答：“荷叶是我的摇篮。”依次进行。6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。7、请学生到前面指着图画向大家介绍。8、这时候，小动物们都什么心情呢：（高兴、愉快、美滋滋）9、让我们怀着这样的心情跟老师一起朗读课文。教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨眨眼睛。同上完成第三至第四自然段的引读、接读、表演。（四）课后延伸实践1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？想一想，说一说。2、课后，请把你喜欢的课文中的词语抄写在词语积累本上。（五）课堂作业设计1、口头填空（）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀3、背诵课文。第二课时（一）复习旧课，引入新知1、检查背诵课文。2、出示生字、词语卡片，指名认读。3、接下来，我们分析词语中出现的生字。（二）利用识字方法，自主识字1、四人为一个小组，讲座交流记忆生字。2、全班展示交流。（1）利用形声字记忆（2）利用象形字记忆（3）做游戏识字：教师说生字，学生完成动作。3、抽读生字卡，读字组词。（三）指导写字1