音乐龙的传人教案【三篇】.docx

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1、音乐龙的传人教案【三篇】音乐龙的传人教案1 苏少版七年级上册音乐 演唱龙的传人 课型综合课 三维目标 （一）学问与实力： 1、娴熟有感情地演唱龙的传人，感受小调式旋律的特点。 2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。 （二）过程与方法 1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。 2、在听觉感知的基础上识读乐谱。 （三）情感看法和价值观 通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培育学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要酷爱自己的祖国，在演唱和观赏的活动中表达自己的爱国之情。 教学

2、重点 1、让学生能主动的参加互动教学，并能自信地演唱龙的传人。 2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。 教学难点 1、通过学唱龙的传人，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。 2、发挥学生想象力，把对龙的宠爱转化为对祖国的酷爱之情。 3、感受小调的旋律色调。 教学打算 多媒体教室PPT钢琴 教学方法 倾听法教唱法 教学时数：45X1 教学过程 一、导入 播放龙的传人王力宏视频，吸引学生留意，预先给学生印象。 同学们：你们知道刚才观赏这首歌曲叫什么名字吗？ 龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜爱把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者

3、和继承者。 这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件3，介绍词曲作者。 接下来我们就来学唱龙的传人，板书课题：龙的传人 二、新授 1、出示课件，观赏张明敏龙的传人视频。 2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。 （请同学们翻开课本第14页） （1）什么是节拍？ 音乐中按肯定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。 在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。 常见拍号及其表示强弱规律见下表。 （2）最常用的节拍有哪几种？ （3）每个小节只有一个重拍。 二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄

4、重的进行曲，如国歌等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢愉快泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱 3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边视察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。 4、我们应当用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？ 5、学唱龙的传人 （1）观赏张明敏演唱龙的传人，品尝张明敏的演唱心情。 （2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边视察曲子的节奏特点。 （3）学生点拍模唱曲子。 （4）活动一：接龙视唱龙的传人旋律。 （5）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上 （6）歌曲分析，龙的传人为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采纳了相同的节

5、奏，给人无比眷恋之感。多处运用合头换尾的创作手法，让歌曲在平稳中求改变，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。 龙的传人依据旋律心情的改变可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。） （7）活动三：与同学沟通，这两个乐段的旋律有什么特点？引出合头换尾的创作手法。 第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色调，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方? 其次乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、其次句深厚含蓄的叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀奇妙地分成了两个段落

6、；带有呼喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一挥而就。 歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采纳了相同的节奏，深情、庄重地表达出龙的传人、炎黄子孙的浓浓爱国情怀。全曲多处运用合头换尾的创作手法，使歌曲在平稳中求得改变，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。 三、综合测评。出示课件。 1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。 2、拍击下面的节奏，并填写拍号。（P14） 3、接龙视唱龙的传人的旋律，每组唱两小节，评价一下精确性和连接效果。 四、课堂

7、小结同学们，这节课我们学习了龙的传人这首爱国歌曲，领会了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今日，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的.传人而感到傲慢 和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习 音乐龙的传人教案2 一、教学目的： 1、宠爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和观赏活动中表达爱国之情。 2、通过学唱龙的传人，感受小调式旋律的色调特点；通过学唱我是中国人，领会京剧西皮腔的韵味。 3、了解作曲家聂耳。 二、教学时间：二课时 第一课时 一、感受歌曲 二、学唱歌曲 1、模唱 2、学唱歌谱 （1）复习常用音符、节奏。 （2）复习音阶。 （3）激励学生尝试

8、。 3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。 其次课时 一、复习歌曲：龙的传人 二、学唱我是中国人，感受并表现京剧西皮唱腔。 三、观赏教学 1、男声独唱：乡音乡情 2、民乐合奏：金蛇狂舞 感受乐曲心情的同时介绍聂耳生平及作品。 3、管弦乐曲：红旗颂 音乐龙的传人教案3 活动目标： 1、观赏龙的形象、色调和姿态，了解龙的象征意义。 2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验嬉戏带来的欢乐。 3、激励幼儿大胆仿编歌曲，依据歌曲内容用恰当的动作表现。 4、仔细倾听并主动参加歌颂活动。 活动打算： 1、龙的传人音乐磁带。课件龙。 2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。

9、 3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐金蛇狂舞。 活动过程： 1、观赏歌曲，导入活动。 师：小挚友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？ 提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙） 2、找寻龙，初步感知龙的特征。 1）提问你在哪里见过龙？请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？ 2）找寻带有龙图案的装饰。 3）播放音乐，集合幼儿，说说你的发觉。 你找到龙了吗？它在哪里？你情愿学一学它的动作吗？ 小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种祥瑞的图案。 4）观赏龙的图片，视察龙的特点，仿照龙的动作 提问：龙长什么样？（它

10、象什么？什么地方最象？）（龙的头和什么动物特别象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？ 小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。 3、看课件，了解龙的象征意义。 1）回忆自己的阅历：请大家想一想，你还在哪里望见过龙？ 2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。 师：老师这里还有许多龙图案的东西，用你的小眼睛细致看一看，你见过吗？老师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！） 3）思索：在生活中，你有没有见过真的龙？究竟有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。 4）听录音，了解龙的由来。 小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是

11、哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特殊喜爱龙，你们知道是为什么吗？ （中华民族的象征和标记，外国人常常把我们中国称为东方巨龙，我们中国人呢，就是龙的传人。） 4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙嬉戏的乐趣。 师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟-庆祝美妙的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你望见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。 1）观看录象，了解舞龙的风俗。舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着快乐的气氛，祝福我们的运动会圆满胜利。再过几天就是元旦了，它是新年起先的第一天，我们

12、也来舞龙庆祝一下，好吗？ 2）嬉戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿嬉戏。 活动延长： 在生活中去找寻龙的图案，龙的神话传闻，进一步加深对龙的相识。 教学反思： 我和孩子们情感充足，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境请薛涵同学给大家表演唱龙的传人这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟识的歌曲部分时全班不由自主齐声高歌，此刻，老师情、学生情、作者情形成了一个情感场。学生在这一场中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族骄傲感、自信念。 小百科：龙是中国等东亚区域古代神话传闻中的神异动物，为鳞虫之长。常用来象征祥瑞，是汉族等东亚民族最具代表性的传统文化之一，龙的传闻等龙文化特别丰富。