六年级数学试卷分析报告 .docx

《六年级数学试卷分析报告 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学试卷分析报告 .docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级数学试卷分析报告人教版六年级上册数学期末试卷分析一、背景分析本年级人数 64人，64 人全部参考。通过本次检测，本级学生两 极分化极其严峻，数学特别薄弱的有 2人，不及格的有 4 人，中等水 平的将近 26 人。二、整体状况分析1、综合状况分析本次检测平均分只有分， 反映了本级学生的数学综合水平处于中 等水平，两极分化较严峻， %的学生数学素养较好， 都能在 90 分以上， 而 %的学生不及格，并且有 %的学生成果在 40 分以内，平均分就难提 高上去。说明学生的学问驾驭不够全面， 系统处理数学学问的实力尚 未建立。2、学困生分析本年级的学困生已成现实， 难以变更， 因为他们的基础学问实

2、在 不行，属于特儿内。%的学生思维水平不是特殊高，相对于优等生来 说理解会慢点，不够敏捷，但耐性讲解，他们也能驾驭好，这部分学 生还是可以挽救的。3、卷面分析 本次检测较以往，有如下变更：一是解决问题的比重适度降低， 几乎涵盖了本册重点学问，分值只占 20%；二是口算题量增加，强化 了口算实力的重要性； 三是注意了学问习得过程的考查； 四是注意知识的全面理解。三、试题详细分析1、学生答卷整体状况分析：从学生答题状况开看，还算可以。除了其次大题，每个大题的答题率都在 70%之上，只有解决问题的第 4 个题目不大志向。而有关用数对表示位置的习题正确率在99%，难能珍贵。其余较好的有计算、操作题，正

3、确率都在 80%以上。本次的 解决问题比上学期要好，答题率都在 70%左右，有关计算的习题也算 可以，都在 90%左右。答题状况较弱的是列式计算，这些认知水平较 高、需肯定解决实力的习题。2、细化分析：从试卷支配依次逐步进行分析，以便科学合理的 反映本班答题状况。项目一：填空。（18%） 失分缘由：一是学问点记忆不深刻；二是转化意识不强，如第 12小题，把 9/10 米长的绳子平均分成 3 份，每份长（ ）米，每份 占全长的（ ），失分较多，理解不透。今后教学要加强： 一是学问形成的绽开过程， 更加重视直观教学； 二是基础学问的回忆和理解；三是讲究策略和方法。项目二：推断。（26%）1?考点：

4、倒数、圆的相识、百分数等。答题状况：答题率在60%几道习题应当不难，平常教学都有讲到过。但是还是出现许多学生马虎做错。失分缘由：学生对学问理解不到位，没有形成整体观，缺乏辨析实力4?今后教学：一是要加强概念的理解和学问点的落实； 二是培育 学生综合分析数学学问的实力。项目三：计算。（ 22%）相对于数学学科特点， 计算实力的测查是必测项目。而计算离不 开口算、递等式计算、解方程、列式计算等。1?考点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程、 化最简洁的整数比等；答题状况：一是口算的答题率有 90%其中满分4分有25人, 其余的基本都在分左右。二是解方程的答题率在 %，方程总分 4 分，

5、 平均分在分左右。失分缘由：一是学生基本已驾驭分数四则混合运算依次， 但往 往由于马虎结果错误较多， 对简便方法驾驭不够， 缘由在于不能先观 察数据特点进行合理计算； 二是解方程的实力不强， 尤其是稍困难的 方程。4今后教学： 一是更加突出计算实力的教学， 找准机会培育学生 的计算实力，支配肯定的计算练习，形成较强的计算方法；二是突出 乘法安排率的教学，尤其是方程。项目四：操作。（ 14%）1考点：画圆、对圆的相识并计算圆的周长，用数对表示位置。2答题状况：一是大部分同学能正确画圆，并能精确标出圆心、 半径、直径，尤其是能正确计算周长。二是用数对表示位置特别好，答题率在 98%。项目五：活用学

6、问，解决问题。（ 24%）1?考点：问题解决是数学测试的重头戏。本张试卷涵盖了分数乘 除法应用题、百分数解决问题、环形图形面积的计算。答题状况：一是分数乘除法解决问题的答题状况较好， 正确率 都在 90%以上；二对百分数解决问题学生驾驭还是不够好，其中的数 量关系驾驭不透彻，如：第 1 小题，这类型的题平常做过许多，也讲 解的许多，这种强调要把原价看作“单位 1”但是许多学生还是把现 价看作了“单位”计算。失分缘由：一是不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析， 尤其是百分数解决问题；二是有关利息的计算，学生存在读题不准， 看错数字，计算出错等问题。4?今后教学：一是加强数量分析的理解，帮助学

7、生正确找到习题 中的数量关系，寻求解决问题的方法；二是注意周长和面积的理解， 正确计算；三是概念的落实。四、今后教学建议：1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题， 一时也难以变更。只能在新知教学时让这部分学生切实驾驭好一些简 单学问，驾驭基本的计算技能和方法。尖子生还不是很全面，今后要 融入拓展性习题， 着重培育学生解决问题的灵敏度， 当然首先要夯实 基础，教学中要关注学生的学问的系统性，帮助建构数学学问体系。中间层的学生只能靠耐性，多伸救济之手，利用课后辅导时间，具体讲解要点， 帮助他们驾驭好每节课的学问点， 这样才不至于他们掉进 学困生的队伍，使他们稳定在八非常左右。2、

8、注意数学学问的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观， 在课堂教学中培育学生的全面系统学问体系， 落实各个学问点， 充分 发挥学问的作用， 开展思维训练， 肯定要让学生切实经验学问的习得 过程。让学生理解数学学问的脉络体系，建构系统学问。如圆面积的 推导过程， 我们只注意面积的推导， 而没有去挖掘周长的计算也是一 种很好的教学。可见，备课缺乏系统观，要充分挖掘数学学问演绎过 程的思维价值，进行系统教学。3、重视基础学问的落实。基础学问肯定要让学生切实驾驭，尤 其是学困生，教学不能浮在学问表层，肯定要深挖，体现思想。4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生 找到更合适的解决方法和策略来提高解题实力，最终建立解题模型， 发展学生的思维实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页