2022实用的西门豹教案三篇.docx

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1、2022实用的西门豹教案三篇西门豹教案 篇1主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又旺盛起来。中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。段落结构 全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段(第19自然段)讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀有的缘由，摸清了河伯娶媳妇的底细。其次段(1013自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第三段(第14自然段)讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。三层也可以这

2、样分：第一段(18自然段)写西门豹调查了解邺这个地方的状况。其次段(9自然段)写西门豹确定对策。第三层(1014自然段)写西门豹实行行动。这一层次再分两个层次，先详写除神害，后略写修水利，除旱灾。写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。全文中写的最详的是第一段。四问四答，每一次问答都是两个自然段。第一问，是因为他初到邺地，不了解状况所以问事、怎么回事。以了解田园荒芜，人烟稀有的缘由。其次问是意在找出作恶的坏人。第三问是弄清受害者是谁。第四问是了解河伯娶媳妇的结果。从中得到了牢靠的事实依据，也找到了如何应付的奇妙方法。至于如何定计，文章却写得非常简略，以吸引读者阅读下文的兴味。其

3、次段写破除迷信比较具体，而第三段写兴修水利则比较简洁，因为神害难破，水利易修。除神害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教化广阔群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。明显，比较困难。而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。写西门豹将计就计，惩办邪恶、教化群众的局面尤为精彩。如西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足 的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选一个美丽的，过几天就送去。西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不美丽，并不是西 门豹真是这样认为，而是有意装做仔细给河伯娶媳妇，用这些话做借口。麻烦是外表上对巫婆说的客气话，事实

4、上是要把巫婆投向河里。如等了一会儿，西门豹对官绅头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿并不是真要等巫婆从漳河里出来，而是做出等一会儿的样子。还不回来 ，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦是外表上对官绅头子说的客气话，事实上是严厉惩处这个官绅头子，把他投进漳河里去。教材难点这篇课文比较长，教学中要从同学实际动身。假犹如学概括实力还不够好，教学时可以在逐句逐段读课文时便分为三个段指导同学理解，教学第一段着重帮助同学理解西门豹和老大爷的对话，使同学能清晰河伯娶媳妇的来龙去脉。教学其次段，要启发同学考虑：西门豹如何对待河伯娶媳妇的，他的做法

5、为什么能达到破迷信的目的。教学第三段要启发同学体会怎样才能真正解决问题。二、教学建议1.这是一篇历史故事，是按事情的发展依次记叙的。教学中，可以把理解的重点放在事情的起因和经过上。要指导同学弄清西门豹向老大爷提出了那四个问题以和老大爷怎样回答的，敬重事实的科学看法。还要着重指导同学了解西门豹破除迷信的经过，帮助同学弄清西门豹是怎样用事实教化老百姓的，同时体会西门豹过人的才智和谋略。2.考虑练习第一题是理解课文内容的题目，可结合讲读课文完成。其次题是指导分段、归纳段意的练习，可在初步了解每个自然段内容的基础上，让同学找一找课文的哪些自然段是分别讲那三个意思的，然后依据这样的三个意思，练习给课文分

6、段。在深化理解每段内容的基础上，再让同学归纳段意。3.考虑练习3是理解词语和句子的练习。这三个句子都表示了西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智。理解这三个句子要留意联系上文。比方第一个句子，联系上下文，上文讲西门豹听百姓述说巫婆用河伯娶媳妇的骗局图财害命，下文讲西门豹设计惩治恶人，就知道西门豹并非真的信任河伯灵验和要去送新娘，而是打算利用官绅和巫婆的骗局来惩治他们。还真灵，是正话反说。再如，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的，麻烦你去跟河伯说一声联系上下文可以理解，这里不是讲这个姑娘长得不美，而是以此使姑娘免遭迫害。我要选个美丽的，不是真心要重新选更美丽的姑娘，而是以此为借口让巫婆向河伯通

7、报，惩治宣扬迷信，迫害妇女的巫婆。由此看出西门豹擅长抓住巫婆的弱点，若无其事地惩治邪恶，维护老百姓，足见西门豹过人的才智。又如，等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。等了一会儿，是西门豹假戏真做的一种姿态。既然让巫婆去跟河伯说一声，照理该回来了。麻烦，是客气的说法，实际软中带硬，把官绅的头子投进河里，达到惩治邪恶的目的。4.关于字词。绸是翘舌音。选、早、烦、灌是前鼻音，荒、姓是后鼻音。荒中间是亡。跪右边是危。溉留意右半部的写法。战国：我国历史上的一个时代(公元前475公元 221年)。邺：古地名，在今河南安阳北。荒芜：田地因无人管理而长满野草。人烟稀有：指居住的

8、人很少。巫婆：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。官绅：指旧时地方上有权有势的人。徒弟：跟从师傅学习的人。担忧吊胆：形容非常担忧或胆怯。面无人色：脸上没有血色，形容极端恐惊。开凿：挖掘河道、隧道等。浇灌：把水输送到田地里。三、教具小黑板，生字卡片。四、素养教学目标德育目标知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。学问目标学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。实力目标给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育同学的分析能力和概括实力。五、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。六、教学难点培育同学分段、概括段意的实力。七、教学方法循序

9、式。八、教具运用生字卡片，小黑板或投影片。九、教学时间两课时。十、教学过程第一课时(一)导言板书课题今日我们学习一篇新课文，题目是西门豹。板书课题：西门豹2.解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3.问：看了课题你想知道些什么?(想知道西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事)过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?(二)自由朗读课文考虑：这篇课文主要写了什么事?(主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。)(三)默读课文：划诞生字、新词，认读生字，联系

10、课文理解新词1.生字：认读课文后要求学会的生字、并说出每个字的音、形、义，组词、说话。2.理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀有、巫婆、官绅、徒弟、心惊胆战、面无人色、开凿、浇灌。(四)再读课文：依照调查状况惩处恶人兴修水利的依次给课文分三段第19自然段为第一段，第1015自然段为其次段，第16自然段为第三段。(五)指名分段朗读课文其次课时(一)导言引人课题这节课我们接着学习第14课，西门豹，板书课题。指名读第一段。考虑：1.从课文哪句话可以看出西门豹到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)2.西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(为什么田地荒芜，人烟稀有?是谁要给河伯娶媳妇的?新娘从哪来?漳河有没有发

11、大水?)3.从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些状况?(河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀有的主要缘由。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女小挚友的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的牢靠事实依据。)4.出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说：这样说来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯的确很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是，漳河没有发过水是因为这里降水量少。年年闹旱灾就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺瞒老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有讽刺意味。下一回他娶媳妇，请告

12、知我一声，我也去送送新娘。说明西门豹已经依据了解到的状况，想好了对策。这一节在文中起什么作用?(即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。示意西门豹已想好了惩治首恶分子的好方法。)过渡语：西门豹会怎样做呢?请同学们看课文其次段。(二)自由读其次段1.前后探讨、读完这段后，你们知道了什么?(知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了)课文中又是怎样描写的?(指名读有关段落)2.出示投影或小黑板、理解句子含义(1)西门豹对巫婆说：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我另外选个美丽的，过几天就送去。(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘不美丽，河伯不会满足的

13、，要另外选一个美丽的，并不是西门豹真的这样认为，而是有意装着仔细给河伯娶媳妇，用这些话作借口。麻烦是外表上对巫婆说的客气话，事实上是把巫婆投到河里去。)(2)等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。(等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是有意这样说，外表上做出以为巫婆能回来的样子。麻烦，是外表上对官绅头子说的客气话，事实上是要严惩这个官绅头子，把他投进漳河里去。)3.那么西门豹为什么不干脆把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?(这是因为当时老百姓还没有真正相识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使

14、广阔百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教化，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的方法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从今漳河也没有发大水，说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教化了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓，破除了迷信。)4.这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并说出层意。(西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;西门豹借口姑娘不美丽把巫婆、官绅头子投进漳河;西门豹有意面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶;老百姓最终明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么

15、呢?请同学们齐读最终一段问：1.西门豹又做了些什么?(兴修水利引水浇灌)2.这一段哪些地方与开头照应?每年的收成都很好照应了开头田地荒芜，人烟稀有，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。)3.再找一找课文中前后照应的句子。(开头巫婆、官绅们的看法是连忙迎接，后来心惊胆战，气不敢出这是前后比照的句子。)4.说说这些坏蛋为什么有这么大的改变?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发觉西门豹是将计就计，严惩他们，所以看法改变极大。)(四)总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事?3.通过全文的理解，你认为西门豹是怎样的人?(擅长调查，有

16、勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。)十一、板书设计14 西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩处恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害西门豹教案 篇2教学要求：1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到敬重科学的教化。2、读懂每个自然段，接着练习给课文分段，归纳段意。3、学会本课生字，理解重点词、句。4、流利、正确地朗读课文。教学重点：了解西门豹如何奇妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。教学难点：西门豹破除迷信的经过。教学时间：三课时其次课时教学过程：一、复习引入。1、这节课我们接着学习21课西门豹。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀有，联系课文想想

17、，造成邺田地荒芜、人烟稀有的的两个主要缘由是什么呢？（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要变更邺地的状况，必需解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读：我也去送送新娘，这句话你是怎么理解的？（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。二、教学其次大段。（一）请同学们默读课文其次大段（10-12自然段），自学课文，学这一部分，由老师提三个问题（挂小黑板），同学们边默读边思索小黑板上

18、这几个问题：1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？2、用勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？我先请一个同学来读读这几道思索题。为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来实行分组、分题重点学习的方法：一大组着重思索第一个问题；二、三大组着重思索其次个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思索第三个问题。你那道思索完了，也可以思索其他组的问题，等会可以抢答。时间为2分半钟，起先！（二）大家刚才自学仔细，现在我们来探讨这几道思索题，先看第一题，第一大组重点回答：1、到了河伯娶媳妇的日子，

19、西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？（指名说）（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子怜悯）小结：第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。现在我们看其次个思索题，二、三大组重点回答，其他几组可抢答。2、用勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？谁来读读你勾的句子？老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片：不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个美丽的，过几天就送去。齐读这一段话，你是如何理解的？课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不美丽不会

20、满足选个美丽的你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？（不美丽：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不美丽，爱护这个姑娘。不会满足：不兴奋，不同意。河伯不兴奋就会女大水。选个美丽的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。）师小结：这三个带点词语有一个共同点-它们都是借口。同学们再看看这几个词语之间有什么联系？（因为姑娘不美丽，所以河伯不会满足，就要发大水，要解决河伯不满足，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个美丽的送去。）师小结：的确是这样，既然姑娘不美丽，河伯必定不会满足，只有再找一个美丽的送去，选谁给河伯说一声呢？（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？（送巫婆去死）我们理解了几

21、个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？（表面的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个不表明自己的看法是慎重的，要为河伯选个美丽的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的：爱护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？（指名2人读，全班读一次）西门豹语气安静，看法坚决，一个叫字把巫婆投进了漳河。（板：投巫婆）看幻灯：这就是西门豹吩咐卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣扬迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。西门豹惩治巫婆的手段真是非常奇妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹运用的这种方法叫什么？（将计就计）将计就计

22、什么意思？（利用对方的计策向对方施展计策。）再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。）小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。二、三大组回答二个问题时，发言主动。过渡：西门豹又用同样的方法，又一个;叫字，把官绅头子投进漳河里。（板书：投官绅头子）我们来看第三个思索题，四大组重点回答。3、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。（首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。不投官绅头子，就不能恐吓别的官绅，逼他们说出真相。不杀他，他又会

23、叫别的巫婆来骗钱害人。）小结：这三个问题，同学们自学得不错。（三）我们接着学习其次大段中的13、14自然段。前面是老师提问，同学们思索探讨这三个问题的，下面请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？（学生自读，学生提问）有的同学提问很有份量，由于时间有限，课堂上我们来重点探讨同学们提的这几个问题，其它的问题下课后再探讨：1、其它官绅为什么要心惊胆战？（官绅头子投下去了，他们胆怯轮到自己。）2、其它官绅为什么要面无人色？（他们非常胆怯被投进漳河，投下去就没命了。）小学四年级语文西门豹其次课时教案由收集及整理,转载请说明出处3、这个问题提得特别好：西门

24、豹为什么不把其他官绅都投到河里去？（不是首恶；逼他们说出真相；表现西门豹惩处有度，方法奇妙。）小结：西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由后，将计就计，三个叫字，惩办了巫婆和官绅头子，也惩处了其他官绅。（四）深化理解其次段文章，启发学生创建思维。1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声，使老百姓明白了，明白了什么？用在文中勾出。（巫婆和官绅都是骗钱害人的。）2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩处了其他官绅。这件事教化了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的

25、。这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。这正是西门豹要达到的目的。同学们，要达到同一个目的，可以实行不同的方法，假如你是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅，破除迷信？四人一组探讨。指名说，不同的方法。过渡：同学们开动脑筋想了许多方法，有许多方法都不错，我们来分析一下各种方法的利弊。我把同学们想的方法归纳了三类：一类：找借口的方法。比如让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配，当河伯的媳妇，这一类方法与西门豹的方法有异曲同工之妙，差不多，都能达到惩治巫婆、官绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有创建性。二类：了解状况之后，选河伯娶媳妇的日子，当众处死巫婆、官绅头子。这种方法好在哪里？（能惩治巫婆和官

26、绅），不好在哪里？（不能教化百姓，这个迷信难破除。）三类：把巫婆、官绅先审问、退钱，然后再像西门豹那样惩治他们。这种方法既惩治了巫婆、官绅，又教化了老百姓，还要老百姓得到了实惠。我认为这个方法更妙、更富有创建性，应当说比西门豹的方法更好。三、教学第三段。1、联系前面的课文理解这一段文。学这一部分，老师不提问，同学们也不提问，你们自学了这段后，谈谈你对这段文章是如何理解的？2、学生自谈对第三段文章的理解。（段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。为什么开渠引水？要使老百姓生活改变，必需解决年年闹旱灾的问题。和上段的关系。西门豹先破除迷信，人们才会信任他，才能去开渠引水，庄稼才能

27、丰收；假如不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会变更邺地田地荒芜、人烟稀有的状况。）四、总结：1、通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你从课文的哪些地方看出？2、正因为西门豹是一个关切百姓生活、重视调查探讨、敬重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。西门豹教案 篇3教学目标：1.知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2. 学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3.给课文分段概括段意，能联系上下文理解一些句子的意思。培育学生的分析实力和概括实力。教学重点

28、：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学难点：培育学生分段、概括段意的实力。教学课时：两课时。第一课时教学目标：初读课文,整体感知.教学过程：教学环节老师教学活动学生学习活动导言板书课题今日我们学习一篇新课文，题目是“西门豹”。板书课题：西门豹“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。看了课题你想知道些什么?过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢?请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事?齐读课题看课题质疑自由朗读课文思索：这篇课文主要写了什么事?主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。默读课文划诞生字、新词，认读生字，查字典联系课文理解新词再读课文第19自然段为第一段，第1015自然段为其次段，第16自然段为第三段根据“调查状况惩办恶人兴修水利”的依次给课文分三段分段朗读课文