浅谈课改对初中数学教师能力的新要求 .docx

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1、浅谈课改对初中数学教师能力的新要求 如何根据国家颁布的数学课程标准，树立新的教学理念，突破过时的传统教法，取得预期的教学效果，对初中数学老师的实力提出了更新更高的要求。 一、整体把握新课标的教学实力 国家教化部制定的全日制义务教化数学课程标准，明确提出了义务教化阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教化阶段数学学习，学生能够获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学学问（包括数学事实、数学活动阅历）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去视察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的亲密关系，了解数学的价

2、值，增进对数学的理解和学好数学的信念；具有初步的创新精神和实践实力，在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展。这表明新课标体系已革新了传统课程体系，由过去的以学科中心渐渐转向以学生为本的轨道上来。作为初中老师必需仔细学习，深刻相识、整体把握新课标，以新课标为指导，着力构建以人为本的数学课程体系，自觉遵循学生学习数学的心理规律，主动引导学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。 二、敏捷运用教材的开发实力 数学教材是实现课程目标的体现，是学生藉此学习新学问的基本线索和老师赖以实施教学的重要资源。

3、新课程为教材的多样化和呈现形式的多样化供应了良好的契机。华东师大出版社的版本从学生熟识的情境入手，绽开最基本的、丰富多彩的数学内容。更多的是强调学生实际操作，以试一试、做一做、探讨的形式编写。相当一部分的例题、习题较旧教材更贴近实际生活，更注意培育学生视察、分析、解决实际生活中的一些问题。由于初中数学课程内容的重大调整和改变，要求老师必需具很强的开发实力。要深刻领悟新教材的意图，全面地熟识新旧教材的变动状况，依据教材改革的要求刚好更新数学教学理念和教学方法，敏捷运用好新教材。要擅长以教材为基础，继承与创新并重，可对教材适当补充和删减，或调整教学依次，搜寻有关资料并进行归纳整理，不断积累课程资源

4、，使老师在教学过程中，更好地带领学生分析新教材，用好新教材，培育学生对教材的学问发觉、探究和运用的实力，进而具有自学实力。 讲授中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学生走向教材，用好教材，驾驭好课程标准加强的内容和新增内容的概念的内涵和外延，和学生共同探讨和解决问题。新教材的敏捷性，赐予一个好的老师得以充分展示自己特性的空间，老师课前的打算过程与课上施教过程都是老师对教材开发的过程。 三、探究性、创建性的指导实力 在数学活动的探究过程中，老师是学生数学活动的组织者、引导者和合作者。老师既要擅长激励学生主动思索问题和敢于提出问题，又要

5、因材施教，刚好赐予指导。从创新层面看，探究性教学不仅须要师生具有较强的视察力、理解力、想像力和机敏性，而且有赖于他们创建性思维实力的充分展示，实践告知我们，初中阶段数学探究式教学模式，还是以老师启发引导，学生主动参加、主动探究为好。换言之，通过老师的指导，让学生从自己的实践活动中发觉规律。数学教化要着眼于学生的发展，强调学生是发觉者，让学生感受和理解学问形成和发展的过程，驾驭基本的科学方法，通过自己的探究与发觉得出结论、找到答案。学生能够完成的例题尽量要让学生自己做，使学生不断提高数学思维实力，从中体验胜利的喜悦。虽然探究式学习的内容比较广泛，但有规律可循。因为数学从本质上具有两重性，它既是系

6、统性的演绎科学，又是一门试验性的归纳科学。因此，探究性即体现在逻辑思维方面，又体现在数学试验方面，把二者有机地结合起来，就会找到解决问题的钥匙。 四、体察教学行为的反思实力 反思，一般是指对过去经验的再相识。由于新课改是在不断实践、大胆的创新中进行的，每个老师都处在探究试验阶段，难免会出现这样那样的问题。因此，教学后的反思尤为重要。反思事实上是一种探讨活动，教学反思，就是老师将自己的教学活动和课堂情境作为探讨对象，对教学行为和教学过程进行有意识的分析与总结，相识和找到自身教学的不足，适时积累阅历，不断提高教学质量。反思内容应包括，是否完成教学目标，每个学生是否真正驾驭了教学内容，哪个环节还有问

7、题，课堂上随机出现了什么新状况，是否有遗留问题等。探讨记录胜利之处和须要改进的地方，梳理学生出现的主要问题和产生的缘由，特殊是对课堂上随机出现的灵感，学生好的思维方式刚好回忆、整理、归纳，不断积累教学体会和阅历。还要留意了解和分析自己在同行中同一领域里处于什么水平，有哪些不足。通过观摩课向别人学习，对比反思，取长补短；通过看资料，看案例等，充溢提高自己。总之，反思有助于总结阅历教训，有助于探讨教学过程，有助于提高教学水平，从而形成适合于自己、有益于学生的教学方式和教学特点。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页