2022师范生实习日记集合7篇.docx

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1、2022师范生实习日记集合7篇师范生实习日记 篇1高校教化是将简洁的东西困难化，而中学教化是将困难的东西简洁化，他有一个固定的模式。到时候教学相长，边教边补还来得及。我想最难的是如何引导学生。我们都是从学生过来的，我们都深深的明白一个好老师对学生的影响。有时候我们的教学理念有时候可能会左右一个学生的一生！当然，我并不是什么阅历丰厚的专家，甚至什么阅历都没有，只是对最近实习心得和各位同仁探讨一下而已。以下总结出三点。师范生实习日记 篇2这几周的见习下来，老师的教学模式我也许可以抓的到了，不过在历史方面，这是属于比较活的科目，每个单元几乎都会有不同的上课方式，这是我必需留意的地方。 除了这一点，我

2、发觉在教学方面，学生的程度不一对于老师的教学有很大的影响，这是高年级每位老师所会面对的问题，有些学生有上安亲班对于课程单元已经很熟识，学校等于是在帮他们复习；然而，却有些学生是属于第一次接触，这算是很大的落差，所以老师采纳留校制度，尽量地将学生拉回应有水平，但是这是件很累人的事，第一、老师必需先与家长沟通，不过大部分的家长都会同意.其次、基于平安关系，老师尽量让学生五点就可以回家，所以效果有限。第三、留校的学生经常不懂老师的苦心，经常不守规则的闲聊说笑，这些都是我们必需去克服的事，我会尽力在旁帮助老师，而在期间也让我看到老师的辛苦，这种精神真的很令人钦佩！师范生实习日记 篇3教学实习是每个师范

3、生所必经的一环，就像唐僧取经一样，经验九九八十一难是必需的，当时的选择，注定了现在的结果。其实，实习的时候未必不是在取经，我们经验的这点只当熬炼我们的心智，磨练我们的毅力，大可不必说的如遇妖怪之类的劫难。好像倒是很有点像徐霞客写游记一样，仅仅路途有点艰辛，但心里始终期盼着遇见美景时的那种无法掩饰的欣喜，当然这种欣喜倒是不必掩饰的，笑不露齿其实是很难做到的，而通常的淑女就是特别擅长，然而本人再投八次胎也做不到。事实上，我是不怎么喜爱淑女的，主要缘由是不够真性情。我已经把话题说道了实习的艰辛上，倒是很有点夸大其词，每天早上六点二十起来，中午不睡午觉，下午五点钟回学校，其间时间大都在办公室，甚是无聊

4、。其实这样的日子，不是没有经验过，只是在高校的几年里好像已经将它忘却，而你这样的日子不管经验多少次，其印象之深刻，绝不逊于第一次。所以，说这个实习有点艰辛是可以理解的。还有实习的艰辛，当然不止于时间长休息少，还有特别重要的一点，角色的转换。大部分人二十到三十之间是须要经验许多角色转变的，详细有哪些转变我就在此不列举了。从生到老师，是一个特别重大的转变，也差不多是人生第一比较重要的角色转换。这个时期，我们是老师却又不是真正的老师，我们是学生，却又是真真实实的学生，而以学生的实质老师的身份去管一些学生，至少在心理上是有障碍的，而这个障碍在无形中加大了我们的艰辛。我们所遇见的都是一群90后，虽然自己

5、也是90后，但和他们的差距事实上是相当大的。话说，三年一个代沟，也许我和他们已经有至少两个代沟了，他们的许多东西都是我等无法理解的，我们须要谛视他们，从他们的角度去看待问题，也就是说作为老师的话，要让自己的心理年龄变小，以削减和他们的差距，更简单理解他们，更能让孩子们感到亲切。一向认为一个不理解学生的老师，不被学生喜爱的老师，即使教学多精彩，始终算不得一个好老师，在此好像又给这实习的艰辛加重了一笔。在教学上其实是有许多困难的，当然初中的题目对于一个老师来说，肯定简洁。但是要将其为学生讲懂，就不是一件简单的事情，一堂四非常钟的教学，须要几天的时间去打算，日思夜想，不断的磨课，使其达到自己实力范围

6、内的最佳效果，其间不断的和老师探讨该课程的上法，有哪些技巧，有什么地方须要特殊指出的，还要与学生沟通，了解他们的认知水同等等，其间的辛苦不行言说。暂且就这么多吧，以后什么再让我觉得比较艰辛的那就以后再说吧。我仅用这些无聊而散漫的文字记录一下这些正在经验的实习日子。师范生实习日记 篇4今日听了一节公开课，是一节高三的复习课，内容是柱体、锥体、台体的侧面积和表面积。老师讲得很有条理，内容很充溢，用ppt将侧面积和表面积绽开来让学生一目了然，但是问题也随之而来，这是不是在告知学生每次遇到这种题目都要想着把侧面积和表面积绽开呢?学生的空间思维实力和具象思维实力都很差，要是他们每碰一道题，都去想着绽开，

7、会不会很麻烦呢?比如一个正方体，一个圆柱体，要是这样也去绽开，会不会花费时间呢?一目了然的东西，干脆跳过绽开，会不会更好呢?是不是应当强调有些简洁的空间几何体是不用绽开的呢?是不是应当把那些简洁而有规则的空间几何体排列出来让学生理解顺便记住呢?而且感觉老师讲得很快，和学生互动比较少，是复习课原来就互动少吗?还是老师的问题呢?还有那些困难的公式，怎样才能让学生简单记住呢?这些都是我今日的疑问。还有今日改了学生的作业，发觉问题很大，前天昨天讲的我快吐白沫，写到作业还是一大堆问题。怎样才能让学生更好的接受学问呢?特殊是基础真的是很差的学生?有些学生我感觉他很专心，可是由于基础太差，真的很难挽救，怎样

8、才能让他们的努力转化为收获呢?师范生实习日记 篇59月13日 星期二 天气晴实习第一天跋山涉水，颠颠簸簸地最终来到长林学校。五六个小学生跑来把我的大包小包拎走了。我忽然觉得自己很像孙猴子，被孩儿们热忱地迎接了。走进自己的房间，与意料中的一样，简陋了点，不过因为之前参与过两次暑期三下乡，也并不惊异。最印象深刻的是，校长夫人黄老师亲自为我煮了碗面，没有肉，没有菜，但就是暖和到了心底。这位老师也是后来对我影响很大的一个人。从做饭到教语文，她教会我许多东西。假如用一个词来形容她，那应当是贤惠吧。路过教室时，小孩子们投来新奇的大眼睛。校长告知我我教三年级，并给我一张满满的课表，有语文、英语、音乐、美术、

9、品德 只记得有位老师对我说，对三年级的孩子，又要凶又要哄。我懵懵懂懂地听着。有些惊慌，有些期盼，有些希望10月21日 星期五 天气晴第一次流泪那一天，我第一次在学生面前流了泪。尽管，现在回想起来有些无趣，有些不行理喻。然而，就像黄老师说的，新老师都会的。那天可能也是生理期到了，我的心情有些不稳定。前两节课连续是我自己的班的语文，我一口水没喝，有些乏累。下课后急连忙忙去抄歌词，因为最终一节课是三、四年级一起上的音乐课。到了音乐课的时候，孩子们叽叽喳喳，好吧，这也不是第一次了。可是当我看到两个学生在写作业的时候，忽然心情上来。我觉得自己那么辛苦，连他们的敬重都换不来。好吧，或许我小时候也这样做，也

10、把课程分为主科、副科（准确地说是学校分的），也在副科老师的课上写作业，可是，发生在那一刻的我身上，却是满腹的委屈！泪水涌了上来，我强忍住，没有流下来，不过，还是有的学生看到了。我知道，现在的我，再发生这种事，肯定不至于哭了。回过头，捡起自己稚嫩的贝壳，我的心甜甜的，又酸酸的11月7日 星期一 天气晴期中考试后期中考试成果出来了，我们班语文成果特别特别的差：平均分51，也许是全校最差的成果吧。说实话，对我的打击很大。让我特别特别的自我怀疑。我曾经对自己做老师还是蛮有信念的。因为讲过一些心理健康课，大部分反响还可以。我觉得自己幽默，有创建力，受学生宠爱。现在，期中考试让我不得不对自己进行一次又一次

11、的反思。其实，现在，跳出当时的境况来看，的确许多问题是我自身的。从教学方法来看，因为阅历的缺乏，我的语文教的很不成熟。对学生的基础学问抓的不够严，课文读的少不过，最重要的是，我自己的看法。因为自身争取保研的事，我活在不确定中，每天特别的焦虑，无法全身心地尽我作为一名老师的职责。说白了，我有些心不在焉。不过，期中考试后我自己的事情也差不多确定了，我也要觉醒，好好反思自己的问题！哇，真是“重新做人”啊！不断地和其他老师请教，也尽量不断地修正改善自己的教学，我不知道自己原委适不适合教书，适不适合教语文，不过，我要全力以赴地尽好这个学期的职责。11月24日 星期四 天气晴对实习意义的困惑有时想想自己实

12、习以来，先是努力适应，学习做饭，学习教书。每天想的是，怎样教书教的更好？这次做饭做坏了，下次要怎样才能避开同样的问题发生？不过慢慢适应后，我又起先苦恼新的问题：为什么我要选择过这样空虚的生活？是的，我不知道其他顶岗实习的人怎样想，然而深居山林，我们不能上网，生活圈特别小，每到放学后，散漫步，回到宿舍，因为课都在空课的时候备好了，只能看电视。我觉得空虚，并且空虚到要窒息。另一方面，我又恨自己太堕落了。因为我已经保了研，所以不用担忧工作。而学校里保研的人又陆接连续的去了北京起先劳碌，或者在华师起先做一些项目，做毕业论文的打算。我觉得自己离学术、科研很远，离同龄人也很远。我孤寂，又指责自己堕落，质疑

13、自己为什么要选择来这里。舍友因为在打算聘请会的面试以及一些考试，每天很勤奋，这也让我更加自责。我觉得自己差人家好远。我，来这里的意义在哪里？假如我以后不教书，那我是不是很奢侈自己的青春？11月26日 星期六 晴从行为矫正谈小学班级管理现在想想，小学教化与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。学生身上暴露出来的问题行为，须要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩处等，使得不良行为得到矫正，良好品德得到塑造。一、问题行为（一）上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。三年级的这个班上课时有许多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就你

14、一句我一句，尽管主动回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。而且学生比较依靠老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写？”“老师我要写在哪里？”等等有些无趣的问题。上课的时候大家还很喜爱告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很喜爱站着上课，可能是长椅坐的不舒适，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。午休时，老师休息学生在班里自习。我们班的纪律特别差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。（二） 不按时、独立完成作业。不按时交作业

15、的问题应当是比较普遍的，每个老师应当都会面临。另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教化，不行忽视。（三） 不懂礼貌，不敬重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好；上课时随意发言，打断老师说话；上课进教室或者平常进老师办公室干脆闯进，不喊报告；与老师说话不懂礼貌用语等。班上的几个淘气的男生还隔三差五地有打架事务，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺压低年级的小挚友。同学之间很不团结，

16、经常到我那里打小报告，取笑成果不好的同学等。明显，有效的德育燃眉之急。（四） 不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里略微富有些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。二、 问题行为的矫正策略及效果分析（一）课堂纪律的维护：从训斥到嘉奖关于课堂纪律的维护，像全部新来的实习老师一样，起先我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时宁静下来，很快我发觉学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很乏累，心情也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。后来我起先尝试嘉奖，每周由我选五名“纪律之星”，

17、上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了肯定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”最终从十多个人变为三四个人。这里运用到了心理学中的强化原理。强化是指行为被紧随其出现的干脆结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负性强化1。例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用；对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。（二）削减不交作业的现象：惩处也要“对人下药”对于不交作业现象，老师当然

18、深恶痛疾，然后有时也手足无措。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成果持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、50多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学老师叫来办公室训过多数次。责怪成了无效的惩处了吗？这里涉及人们对与惩处的一个普遍误会。事实上，心理学中惩处的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩处进行定义只有将来的行为的确削减了，你才能得出这是惩处的结论1。因此惩处是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥事实上对他是不构成惩处的。后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，确定去他家里家访。在他家里我们简洁了解了下，也没

19、有坐太久。但他特别胆怯，从那以后没有再不交作业了。看来家访对他来说是种有效的惩处。（三）礼貌行为的塑造：不良行为的消退同强化、惩处一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。消退发生在一个以前被强化（激励）的行为不再导致具有强化作用的结果。例如，在上文提到的对学生纪律问题的处理时，事实上仍有个别淘气的学生仍旧不举手就随意打断老师讲话。我后来意识到我在这个问题上的处理不当：我总是把留意力转向他，回答他的问题，然后再责怪这种行为。也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注（尽管会有不痛不痒的指责、轻轻的拍肩膀），因而很可能他们被另外一种形式的“嘉奖”强化了。为了消退这种被我“激励”的行为，我在他们不举手发

20、言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为渐渐得到削减。当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细微环节，与学生相处的时时刻刻都须要留意到对他们的礼貌教化，强化他们敬重师长的意识，有时适当表扬与惩处。礼貌是德育中特别重要的一部分。也是行为矫正运用在小学教化中的重要的一个板块。(四) 没收物巧用：用他们自己的东西做奖品对于违规的东西，老师们通常实行的方式是没收，然后隔段时间归还给他。其实没收来的东西也可以作为激励物（心理学中，即强化物）。如针对不同学生，与他交易阶段考、期中考试得多少分可以把他心爱的溜溜球拿回去，的确有可能会促进成果的提高。小学生事实上学习动机是比较外部的，因此嘉奖是王

21、道。以上是我从心理学的角度对于自己实习以来的小学生教化的一些思索。或许存在一些稚嫩与志向化，缺乏阅历的考验，但是反思的路不会停止。“实践是检验真理的唯一标准。”我还会在实践中接着摸索，并向有阅历的老师学习。11月30日 星期三 天气晴实习与成长其实对顶岗实习的意义的追问，我是没有停过的。我想，“意义”与“作用”并不相同。后者更功利些。成天泡在小孩子的世界里，悲悲喜喜。我信任自己以后会特别怀念这里。与之前的下乡不尽相同。这里有成熟的老师职责。这里有规律的作息，不仅是对独立生存实力的熬炼，还是“网络、电脑依靠症”的自然疗池我们远离城市的喧嚣，我们剧烈地体验孤独。也因为远离网络，这里最终可以宁静地读

22、书，思索。因为自己做晚餐，我们可以依据口味，身体状况选择吃什么，并且都是低成本，绿色健康的食物可是，尽管写了这么多的好处，我却在已经过去两个半月的今日，仍有那么一点点不适应，仍有那么一点点不认同那种在谈起自己的职位、实习竟会自卑的感觉。这段时间，在我事业有成甚至白发苍苍后回忆起来，它原委会带给我什么呢？我反复找着答案。好吧，回到钢笔写日记、看电视、看书的时代；起先担当责任、独立生活、限制心情的时代。这就是成长吧！12月22日 星期四 天气晴又一次心情激烈当小学老师其实挺伤身体的，或许也是刚起先教书吧，今日又心情激烈了，甚至在学生面前没有掩饰住。英语课讲练习册吧，大家有些心不在焉。多次发觉我讲到

23、哪里学生却在看另外一个地方。又有人乱插嘴。甚至好学生都心不在焉。我因为身体不舒适，起先忍不住了。我说：“你们不想听课是吧？那我们大家都静一静吧！”我关上了前门和后门。起先我的倾诉衷肠。其实正常状况下我是大发雷霆，或缄默的。其他老师也习以为常我上课大发脾气然后回办公室又乐呵呵地闲聊那是境界啊！不过这次，我滔滔不绝地说着，把错误指向自己，自责着，难过着，最终带了哭腔。“我很难过，我教了你们这么久。从开学到现在，还是没有订正你们的许多坏习惯。，你还是上课插嘴。上课还是站起来。我最失败的是，老师还是没有培育起你对语文的爱好（该生数学考能98，而语文只有一二非常）。还有和，一个学期过去了，还是不交作业。

24、看黑板上的期末考倒计时，没有十几天了。我不知道这段日子里，我原委给你们带来了什么。我觉得自己很失败”当时，我真的不知道三年级的他们能不能听懂，只是他们很宁静，很宁静。像犯了错似的孩子，眼神里有似乎有些懂事的心疼。后来，铃声响起，那节课也就结束了。当然，下午后，还是有纪律差的现象。救病重犯。我也在后来，将这件事当作趣事一样讲给其他老师听。可是在我内心，却感谢自己真的那样真诚地站在孩子面前，我回避去评论这样的袒露心声是好是坏，是否“有效”。我记得，自己的一位中学老师也曾在我“滚”出重点班的时候，曾红着眼向我们鞠躬，说很愧疚没有把我们教好。如今，我不知不觉地将这种真诚传递了下去，我为自己感动。12月

25、31日 星期六 天气晴临别留念今日是20xx年最终一天，我给孩子们每人发了一颗堂，作新年礼物。因为我和舍友已经确定1月7日走，因此有和孩子们约好，照相留念。然而场面真是难限制。我们选在放学的时候照相，各个年级的小孩跑过来，大家特别兴奋，又淘气捣蛋的不听我们的话。给这个班照其他人又要有意晃进来飘过去，害得我有些照片上还是发脾气的臭脸。是的，当我在写这篇日记时，我已是一个常常发脾气的，一不当心就丢掉淑女风范大吼大叫的老师，哈！这么凄凉。其实凄凉的不是这些，我内心仍旧可以宽恕他们，他们很可爱。是我，起先舍不得了。起先伤感了。起先觉得我将要离开他们了。起先我觉得，就像每一个面临临别的人一样，觉得时间，

26、过的真快！粗鲁了一下，我真的舍不得你们照片上是一张张熟识的绚丽的笑脸。我和孩子们在一起的时间却真的越来越短。舍不得。舍不得。舍不得。师范生实习日记 篇6实习主要项目和内容： 今日又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了许多，特殊是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。老师还给我提了许多看法：1、试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课假如不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义2、要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上；3、要理解课本的内容。4、

27、要理解应聘学校的学生的水平。5、不能把高校学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。6、留意一节课的量的支配，在重点学校上一节课的内容，在一般学校可能须要三节课才能上完。好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油！师范生实习日记 篇7今日，我参与了一个公开课，这是一个高三的复习课。其内容是圆筒、圆锥和身体的侧面面积和表面积。老师说话很有条理,内容很全,侧面积和面积与PPT绽开,让学生一目了然,但问题是,这是告知学生认为每次见到这种话题的侧面积和表面积?学生的空间思维实力和详细的思维实力都很差，假如他们每遇到一个问题，想扩大，会很麻烦吗?例如，一个立方体，一个圆柱体，假如它是这样的，它须要时间吗?仅仅略过一眼就可以忽视掉一些东西是不是更好呢?我是否应当强调，有些简洁的空间几何图形不须要扩展?简洁和规律的空间几何应当列出来供学生理解吗?而且感觉老师讲得很快，而学生互动较少，是复习教材来互动少吗?还是老师的问题吗?那些困难的公式，你怎么让学生简单记住呢?这些是我今日的问题。今日也改了学生的作业，发觉问题很大，前天我快吐泡沫了，写作业还是许多问题。如何更好地了解学生?特殊是基金会真的很差吗?有些学生我觉得他很专心，但因为基础太差，真的很难抢救，怎么能让他们的努力变成收获呢?