2022汉语拼音教案八篇.docx

《2022汉语拼音教案八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022汉语拼音教案八篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022汉语拼音教案八篇汉语拼音教案 篇1教学目标1.巩固声母j、q、x，并能较娴熟的书写。2.精确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。3.驾驭j、q、x和相拼时要去掉上两点的规则。4.感受拼读的乐趣。重点难点重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。难点：记住和相拼要去掉上两点的规则。教学打算拼音示教板，拼音卡片。教学过程一、复习(7)1.抽读已学过的声母和韵母卡片。2.指名读上节课的儿歌。二、学习j、q、x和相拼，去掉上两点的规则(10)1.出示课文中的拼读练习。jjnnqqxxll2.让学生、自由拼读。3.引导质疑，学习j、q、x和相拼，去掉上两点的规则。4.多种形式练

2、习拼读。三、练习三拼音节(10)1.出示音节。jjiqi-qixxi2.学生自由拼读。3.多种形式练习拼读。4.完成课后练习拼拼读读。四、学习读读连连(8)放手让学生独立完成。五、布置作业(5)在作业本上抄写音节。板书设计jjnnqqxxlljjiqi-qixxi教后感汉语拼音教案 篇2教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会Z、C与韵母组成的音节，能精确拼读音节。3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。教学重点、难点：教学过程：（一）、复习导入1、导入：小挚友们，我们已经和拼音王国的许多字母宝宝交上了挚友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片

3、让学生读。2、真厉害啊，看来你们真的是好挚友了。拼音王国的国王知道我们104班的小挚友很热忱好客，跟拼音宝宝交上了好挚友，他也很兴奋，昨晚他跟我说他很想教我们小挚友一种本事，你们想知道是什么本事吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小挚友必需先相识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能起先玩变魔术的嬉戏。（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。她在写什么字呢？对了，我们要相识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。组织学生同桌

4、练一练。（2）拼读音节：声母都很喜爱交挚友，谁知道它都喜爱跟哪些韵母交挚友呢？学生说，师板书。谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。谁能来当小老师教大家读一读。那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手嬉戏。（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们仔细听，看看有什么不同。组织学生自己练练。2、学习c出示图片，让学生自己学学。方法同上。三、变魔术我们已经相识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本事了。你们可要看清晰了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的

5、嬉戏。现在我们全班小挚友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。四、书写z、zi、c、ci1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们休息的地方吗？学生说老师范写。2、组织学生练习写。五、巩固1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。2、激励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的嬉戏。汉语拼音教案 篇3教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、相识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中运用。教学

6、重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学打算：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第 一 课 时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，老师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、

7、妈妈（二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最仔细，最聪慧，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：老师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：老师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d , 像个反6 d d d ,左下半圆 d d d3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学

8、d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区分。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1） t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta

9、te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第 二 课 时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。汉语拼音教案 篇4教案示例第一课时教学目的：1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：驾驭3个复韵母的音、形及四声。教学难点：驾驭3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2老师谈话：同学们，到

10、目前为止我们已经相识了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今日我们一起来相识几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了？（2）出示图：ai你们看这两个小挚友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。老师结合学生发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）老师讲后范读

11、，学生接着体会发音方法。（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1学习ei的音（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组探讨，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）老师结合小老师的讲解

12、要进行激励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。（4）假如学生读得不准，老师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学相互说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩颈项上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成

13、的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，变更成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1读ai、ei、ui3个复韵母2按依次读6个单韵母a、o、e、i、u、，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思？4结合刚才

14、的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调1i 2i 3i 4i5i 6i 7i 8iu9 u0 u! u5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按依次读，不按依次读。附：板书设计教案示例第一课时教学目的：1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：驾驭3个复韵母的音、形及四声。教学难点：驾驭3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、。2老师谈话

15、：同学们，到目前为止我们已经相识了23个声母挚友和6个单韵母挚友，今日我们一起来相识几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：10ai、ei、ui像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形（一）学习复韵母ai的音形1学习ai的音（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了？（2）出示图：ai你们看这两个小挚友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（3）指名读ai。老师结合学生发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。（4）

16、老师讲后范读，学生接着体会发音方法。（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。2记住ai的形（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。（二）学习复韵母ei的音形1学习ei的音（1）出示ei图：ei问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组探讨，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）（3）老师结合

17、小老师的讲解要进行激励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。（4）假如学生读得不准，老师适当进行必要讲解。（三）学习ui的音形1出示ui图：ui（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。（2）同桌同学相互说说你是怎样学的？（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩颈项上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）（4）老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。（四）总结复韵母的发音方法（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两

18、个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，变更成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。三、学习复韵母ai、ei、ui的四声1读ai、ei、ui3个复韵母2按依次读6个单韵母a、o、e、i、u、，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。3ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。（1）学生读读儿歌（2）想想什么意思

19、？4结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。（1）出示 ai ai ai aiei ei ei eiui ui ui ui请同学想想应当怎样标调号？（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调1i 2i 3i 4i5i 6i 7i 8iu9 u0 u! u5学生练习读四声：（1）自己读（2）同桌读（3）齐读（4）按依次读，不按依次读。附：板书设计其次课时教学目的：1学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能精确地拼读音节。2能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。3读好小儿歌。教学重点：1能精确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。2正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学难点：能正

20、确地抄写音节。教学过程：一、复习1读准3个复韵母ai、ei、ui。2打乱依次读ai、ei、ui的四声。3背标调歌。二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节1出示声母与ai、ei、ui组成的音节2让学生自己试着拼一拼，激励学生大胆实践。3同桌同学相互拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）4同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。5老师指名读，达到拼读娴熟的程度。6指导读书打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）读课题10老师指导如何按依次读书。三、抄写音节1电脑出示3个音节ki、gi、hu，请同学读一读。2请同学随意选择音节组词。3怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起

21、看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。4师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们仔细视察，谁能说一说？那你们情愿写一写吗？老师点击电脑出示四线三格？5请学生跟着电脑一起写。（1）先写ki 音节点击鼠标：在第一个格的后半格写k点击鼠标：在其次个格的前半格写ai点击鼠标：最终标上一声。（2）再写gi音节点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g点击鼠标：在第五个格的前半格写i点击鼠标：最终在e上标上三声。（3）最终写hu音节你们能说说应当怎样写hu这个音节吗？说后跟着电脑一起写：点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h点击电脑：在第八个格的前半格写ui点击电脑：最终在i上标上二声。6老

22、师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀整。按依次写完一个音节全部的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。四、看图读音节词1出示3幅图：问：图上画的是什么呀！2出示图下音节词（1）让学生自己试着读一读。（2）同桌相互读，相互订正。（3）指名读。五、学说儿歌1出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。2借助学过的音节自己试着读读儿歌。3请同学读儿歌。4老师订正后范读。5学生练习读。6同桌互读。7指名读。六、老师指导读全文

23、1先范读，让学生了解读书的依次。2老师领读，学生随读。3学生自由读，老师巡察，个别辅导。4指名读。七、小结今日我们又相识了3个复韵母挚友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简洁！由于同学们学得都很仔细，老师嘉奖每个学生一朵小红花贴在书上。汉语拼音教案 篇5教学目标：学问技能学会i、u、三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，相识声调符号学会i、u、的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生爱好能感受到拼音的用处教学重点：学会三个单韵母及四声。教学难点：四声读法。课时：2课时第一课时教学目标：学会iu三个单韵母，要求读准音，认清

24、形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，驾驭iu的四声。教学难点：i在标调时头上去点。教学过程：一、复习检查读a、o、e认读a、o、e的四声二、新授（一）教学i1、看图图上画的是什么？衣服上有什么？师板书i后告知学生韵母i的读音与上衣的衣发音相同认读练习读，儿歌：牙齿对齐i、i、i2、学习书写记字形儿歌：练习写学习四声强调标调时，i上不写点。练习读四声并书空练习a、o、e、i的四声（二）、学习u1、出示图片图上画的是什么？2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形

25、儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法（1）学习u的四声（2）范读，范写生练读书空三、巩固练习1、认读i、u认读i、u四声四、作业：课堂训练教学反思：个别学生对u和v的书写驾驭不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，许多学生不去掉点，今后要见到错误刚好订正。其次课时教学目标：学韵母能读准音、认清形，能在四线格中书写。教学重点：的四声和写法教学过程：一、复习检查认读i、u背儿歌认读i、u的四声二、新授1、看投影图上画的是什么？教发音，韵母的发音和小鱼的鱼读音接近生认读生练习读，记口形儿歌2、学习写，记字形儿歌：u带两点、，强调写法3、学习的四声三、巩固练习认读和u及四声四、小结：6个单韵母的共同

26、特点1、发音清晰，洪亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。2、单韵母a、o、e、i、u、是按口形从大道小排列练习读四声五、作业：课堂练习六、板书2、iui的四声u的四声的四声教学反思：多数学生对汉语拼音的学习爱好较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。汉语拼音教案 篇6学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。难点：n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。老师思索：如按常规教学仅凭老师讲解声母音、形、义，大部分学生定会爱好索然。因此，教者应当关注学生个体

27、差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创建精神，实行敏捷多样的教学方法。重点：声母d、 t、 n、 l的形态及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。设计特色：以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：b

28、a 、 fo、 ma 、 po（设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的.学习状况，另一方面进行字母形态记忆方法的迁移。）二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小挚友到这里相识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。2、小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n 、l 订正的发音。（设计意图：老师能够依据学生的学习实际和不同发展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们

29、主体作用的发挥，引导学生主动参加教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组探讨一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形态；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形态像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前相识的哪些拼音娃娃很像？（d 和 b、 p;

30、n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）（设计意图：重视培育学生自主学习的实力，放手让学生去找寻新的发觉，使学生思维中创建的火花不断出现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面视察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最终指导学生依据所学比较记忆字形。学生在同等和谐的氛围中参加、体验、合作、发展，学习看法和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点订正n 、 l 与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu

31、 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：老师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）汉语拼音教案 篇7一、教学要求1、学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。2、学习i u 三个单韵母的四声读法，相识i上加调号“”要省写的规则。3、学习y w两个大写字母，学会用之与单韵母相拼，会正确书写。4、学会整体认读音节yi wu yu。5、留意培育良好的读书、写字习惯。二、教学重难点重点：i u 的发音方法和书写，y w与i u的区分。难点：的发音，y

32、i wu yu与i u 及y w的区分。三、教学方法：儿歌助学法四、教具打算课文插图、字母卡片。五、课时支配 2课时第一课时一、复习检查、打算谈话1、抽读带调a o e卡片(齐读、开火车读)。2、打算谈话提出新课教学内容。二、学习单韵母i1、指导看“衣服”图，谈话引出单韵母i(出示i)2、示范发i音，学生仿照，体会发i的要领(口开得很小，嘴角向两边咧开，舌尖靠近下齿背，发音洪亮，口形不变。)3、反复练读。4、联系插图帮助记i形。引导视察课文下方i的笔画分解图，师示范书写，学生边书空边说：先写竖，再写点，i i i。三、学习单韵母u1、看“乌鸦”图，引出u(出示u)2、师示范发u音，学生仿照体会

33、发u的要领(双唇拢成图形，中间只留一个小孔，舌头后缩，舌根抬起，发音洪亮，口形始终不变。)3、反复练习4、联系课文插图记形，引导视察四线格及u的笔画分解图，让学生边书空边说笔顺(竖右弯，竖右弯)四、学习单韵母1、看“鲤鱼”图，谈话引出鱼()，再从 引出(出示)2、师示范发音，学生仿照体会的发音要领(双唇呈扁圆形，接近闭合，舌头向前，接近下齿背。发u时留意与发i的区分，发u圆唇，发i嘴扁，嘴角向两边咧开。)3、反复练习发音，结合正音。4、联系插图记形，指导视察课文下方的笔画分解图，师示范，学生边书空边说笔顺。五、学习i的四声读法。1、板书，学生视察回答i头上加调以后有什么改变。2、让学生试发i的

34、四个声调，、结合正音，反复练读，渐渐娴熟。六、学习u 的四声读法1、对应板书: 2、让学生给u 加上四声调号。3、试读、练读u 的四声，练读i u 的四声。(横读、竖读、顺读、倒读、抽读)七、指导书写1、指导学生视察i u 在四线三格中的位置，说说他们几笔写成，写在哪一格。2、师范写，学生视察。3、全班试写，练习在拼音格里书写。八、巩固练习1、做听音取卡片嬉戏。2、在拼音本上i u 写各一行。(留意写字姿态等。)3、在拼音本上 、 、 各写一行。九、板书设计插 I u 图 第 二 课 时一、检查复习抽读带调的 u 卡片。(先让学生复习“声调路”歌，再读i u 四声。)二、学习y w1、出示y，

35、它象什么？它和i有什么不同？（声母y要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）2、出示w，它象什么？它和u有什么不同？（声母w要读得又轻又短，韵母i可以读大声，可以加标调读四声）3、学习声母y w和韵母相拼。4、指导书写y w。三、学习整体认读音节yi wu yu1、出示y、w、i、u。请学生说哪个是声母，哪个是韵母。2、出示yi，讲解：这是一个音节，该怎么读呢？声母y，韵母i，合起来就是整体认读音节yi。区分i-y-yi：i是韵母，y是声母，发时轻短；i称小i，y称大y；yi是整体认读音节，要整体认记，读得长些。3、用同样的方法学习wu yu。4、指导书写yi wu yu。四、巩固

36、练习1、练读i u 的四声。2、练习y w和单韵母相拼。3、练读yi wu yu。五、作业设计1、练习书写i u 的四声。2、练习书写y w。3、练习书写yi wu yu。六、板书设计插 yiwu图 yu汉语拼音教案 篇8课堂实录片段师：让我们做个“找挚友”的嬉戏，好吗?生：(兴趣盎然)好!师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 n?师：老师还打算了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的!(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲找挚友，嬉戏起先。)师：他们俩(x和un)能交挚友吗?为什么?生：不能!因为j、q，、x的后

37、面跟的不是i就是，和un交挚友拼读不起来。师：他们俩(q和n)能交挚友吗?生：可以。师：就这样可以拉手了吗?生：不行!n的墨镜忘了摘了!师：谁能读出这个音节?(学生读qun。)师：谁来把两位好挚友组成的音节写在括号里?(全班齐读)3老师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找挚友的时候遇到了什么问题，有什么要提示大家的吗?4小结：n只和j、q、x交挚友，组成音节时必需摘掉墨镜，别忘了去掉两点。拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热忱。运用嬉戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。(二)练习拼读音节词。1老师出示车轮图片，同时出

38、示音节词：ch ln。(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。(2)指导学生把音节词连起来读一读，留意连读。2请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。3请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)老师相机正音。(三)拓展练习。嬉戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想方法，摘下它们吗?学生摘下苹果并读上面的音节词：hi tn、ch ln、jn rn、qn zi、chn tin、ci yn、hu yun、sn zi。教学随笔低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用

39、形象的画面、好玩的嬉戏、生动的故事，是必不行少的手段。但这些手段的运用应当留意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。本次嬉戏设计的目的，是通过“找挚友”来复习j、q、x与n相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到嬉戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧学问，获得了新学问。一、教学设计1、出示图3，说说他们地干什么？2、板书m，认读字母，说说你发觉了什么？3、出示图4，你看到了什么？学习字母f。4、你说它像什么？5、指导书写。6、嬉戏：摘苹果。二、教学反思b、p、m、f其次课时，我安排的教学任务是学会m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写;学会拼读m、f与带

40、调单韵母组成的音节。在这教学过程中，我较重视学生说话实力的培育地，及从生活实际中导出所学学问，使学问有一个支撑点。在教学声母m、f时，我采纳由图引出，让学生看图说说图意。再从说话中引出声母的读音。这样不仅培育了学生的说话实力，使声母与图画之间形成了一种联系，加深学生的印象，帮助其对声母的记忆。在教学中，我喜爱让学生用自己的方法去理解、识记学问。如让学生想想这两个声母长得像什么？有学生从图中找出来的，有学生从生活中找的，也有学生用手势等身体语言来表示的。这不仅加深了学生对字形的记忆，而且发散了学生的思维，活跃了课堂气氛，学生学得爱好昂然。我认为刚好地巩固也是特别重要的，因此我当堂让学生抄写了m、

41、f这两个声母。嬉戏是学生特别喜爱的活动方式，在嬉戏中学生很简单接受学问。因此，我出示一棵苹果树，树上长满红红的苹果，每个苹果上都有m、f与带调韵母组成的音节。我让小挚友自己上来摘，不过必需先把摘果子的暗号对上。上来的小挚友磁对摘下果子后，就带下面的小挚友读几遍，然后把苹果贴在他胸前。摘完后有小挚友摘到了，有小挚友没摘到。我原来准备让摘到苹果的小挚友把苹果分出去，不过也要让他们先对暗号，对不出的还要教会他们，摘到苹果的小挚友之间也可以相互分苹果。比一比谁吃到的苹果多!可是当我们摘完苹果的时候，已经差不多快下课了，没有时间再活动下去了，因此我略微说了几句让小挚友下课自己玩。我对他们进行了视察，发觉一起先大家主动性还比较高，但渐渐地都玩别的去了，不过也有一些小挚友从上午玩到下午