浅谈民间游戏对幼儿的教育作用 .docx

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1、浅谈民间游戏对幼儿的教育作用 幼儿园指导（纲要）中指出：幼儿园以嬉戏为基本活动。可见，嬉戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。民间嬉戏种类繁多，依据不同标准有室内嬉戏、庭院嬉戏；又可分为音乐嬉戏、体育嬉戏、美术嬉戏；从嬉戏性质上分有智能嬉戏、体能嬉戏以及智能与体能结合的嬉戏。还可分为个人嬉戏和集体嬉戏，更多状况下它是一种综合活动。就幼儿教化来说，民间嬉戏对幼儿综合素养的培育有着极其有效的作用。 (一)民间嬉戏能熬炼幼儿身体，增加幼儿体智，发展幼儿智力 1、 嬉戏不仅注意脑力的开发，而且注意体能的熬炼。如：掷沙包是幼儿常见的一种民间嬉戏，它不仅要求幼儿驾驭肯定的技巧，更要求幼儿手臂具备肯定的力气，身

2、体动作要敏捷。在玩这种嬉戏的过程中，不仅增加了幼儿的臂力、投掷实力、应变实力、躲闪实力，同时也培育了幼儿动作的协调性和灵活性；又如：跳格子等嬉戏，通过奔跑跳动的动作，可以加强幼儿呼吸、循环等系统的活动，并增加幼儿弹跳实力。还有幼儿在嬉戏时愉悦欢快的心情，能提高肌体的免疫力，促进神经系统的发育。 2、民间嬉戏有助于发展幼儿智力，对幼儿认知发展起着重要的作用 民间嬉戏有许多是童谣和美丽的儿歌，这些童谣和儿歌不仅朗朗上口而且很美丽，里面有很多关于自然和社会的学问，既可以开阔幼儿的眼界、又扩大了幼儿的学问面。如玩炒小菜嬉戏时，要求至少两名幼儿玩，一名幼儿手心朝下， 其他幼儿将食指顶在其手心，一起说顶锅

3、盖，炒小菜，辣椒辣了不要盖，呼-一口风，呼-两口风，呼-三口风说完食指要立即离开手心，否则被抓住的幼儿就要回答炒的什么菜？炒韭菜西红柿炒鸡蛋等等，通过这个嬉戏幼儿不仅可以知道很多菜名，而且通过扩展可以了解到做菜的基本过程，更体验到了共同嬉戏的欢乐。 高尔基曾说过这样一句话：嬉戏乃是儿童认知世界的途径。通过嬉戏，幼儿的学问得到丰富，实力得到发展，再运用这些学问及实力来感知相识世界。的确如此，有的嬉戏如民间歌谣等，可以提高幼儿的语言表达实力；如：华北流行的拉大锯、扯大锯，训练幼儿的语音辨识和清楚的表达，还有利用汉语特有的声韵特点创建出了绕口令的消遣嬉戏。嬉戏者稍不留神或舌头翻转不灵，就会出现吐字不

4、准、四声不清的差错，引起人们哄堂大笑。如：打枣，要求嬉戏者快速念出，往往枣的音发不准，反复练习，既练习了发ao的音，又熬炼了幼儿数数的实力，达到了语言方面的熬炼。又如传统的拍麦嬉戏（即现在的拍手歌），识数歌谣、数纽扣嬉戏，让幼儿学会了一些简洁的计算方法，提高了计算实力。 还有的嬉戏须要动脑筋，则可以使幼儿的思维、想象、创建力得到进一步的发展。 例如嬉戏老狼老狼几点钟的嬉戏，老师扮演大灰狼，凶恶的向小兔子扑过去的时候，有几只小兔子与大灰狼绽开较量，一会儿变成带电的兔子，一会儿变成会武功的兔子，最终最终战胜了大灰狼。充分发挥了幼儿的想象力和创建力。 （二）民间嬉戏能增加幼儿的动手操作实力，促进眼、

5、口、手、脑的协调统一 因为手工嬉戏必需动手操作才能胜利，如民间嬉戏线翻花，这种嬉戏通过手指敏捷地支、撑、勾、挑、翻、收、放等动作，便可以翻出各种生动好玩的造型图案。要求幼儿做到眼尖、脑灵、手准、手脑一样，手眼协调。于是幼儿的视觉、触觉、运动觉、知觉得到了有机的训练。 （三）民间嬉戏能促进幼儿良好品行的形成，道德品质的塑造 加强幼儿的品德教化和行为习惯的培育，对促进幼儿身心和谐发展，起着非常重要的作用。在嬉戏过程中，幼儿将自身融入嬉戏中，他们通过扮演角色，反复感知仿照角色，例如：嬉戏过家家、贴烧饼、抬花轿等，他们通过玩嬉戏，学会了怎样和别人友好相处、相互合作，在潜移默化中学到了一些团结合作、英勇

6、坚韧的好品质。如参加民间嬉戏老鹰捉小鸡，只有团结协作才能保证不被老鹰捉走。另外，嬉戏的规则性可以使幼儿受到遵守纪律的训练。幼儿在这些日常的微小的有较强公正原则的嬉戏中，接收到了一种潜移默化的影响，培育了做人的诚恳品质；嬉戏的集体性，培育了幼儿的合作观念和酷爱集体的意识。这对于尚处在家庭爱护下的幼童来说是合作有益的尝试。 （四）幼儿民间嬉戏有助于幼儿良好特性和主动情感的发展 首先，孩子有好胜的心理特点，而民间嬉戏又具有肯定的竞争性，所以孩子们在玩嬉戏的同时又面临着胜利与失败的挑战。如玩剪子、包袱、锤跳绳等嬉戏时，当幼儿在嬉戏中获胜，他们体会到胜利的喜悦和满意感，增加了自信念和成就感；当他们面临失

7、败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富好玩的民间嬉戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的担心，分析自己的不足，克服自身的弱点，接着参与嬉戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我限制，熬炼了抗挫实力，增加了明辨是非、正确评价的实力，形成乐观、开朗的性格。 其次，幼儿民间嬉戏本身就具有深厚的趣味性，它符合了幼儿新奇、好动的特点，又能让幼儿在嬉戏中充共享受到自由。在自然、自发的民间嬉戏中，幼儿没有任何干预，没有心理压力，心情是放松的，他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很快乐。这说明幼儿民间嬉戏为幼儿创设了良好的心情环境，使幼儿跨

8、越了心情障碍。因此，民间嬉戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好特性心理和主动情感的过程。 总之，民间嬉戏对幼儿综合素养的培育有着重要的作用，是幼儿学会学习社会、了解生活、获得学问、开发智力、增进才能、强健体魄的一种学习活动，让我们把嬉戏时间还给孩子们，让他们在嬉戏中欢乐的成长，给他们更多的自由时间和空间，学习体验生活，适应生活的实力。促进身心健康和谐的发展，还给他们一个欢乐的童年。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页