浅谈提高农村小学生课外阅读能力的策略 .docx

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1、浅谈提高农村小学生课外阅读能力的策略 【摘要】有良好的课外阅读习惯对写作来说尤为重要，平常要留意多看、多思。多，心中有数，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。目前学生的课外阅读还是相当贫乏的，特殊是农村小学生阅读现象更为严峻。提高农村小学生课外阅读实力的策略：让学生有书读；让学生有爱好读；教给学生阅读方法。老师要主动拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。 【关键词】提高；农村小学；课外阅读实力；策略【Abstract】Habit of reading good writing is particularly important for, usually pay attention

2、to looking and thinking. Multi-read, with confidence, come in handy; to think, and write if God, eloquent, one go. Currently reading the students is still quite poor, especially rural primary school students to read more serious phenomenon. Improve the capacity of rural primary school reading strate

3、gies: to provide students with the chance to read; for students interested in reading; to teach students to read method. Teachers should actively expand the channel for students reading escort.【Key words】Improved; Rural primary schools; Extracurricular reading; Strategy 古人说：少成若天性，习惯如自然。有良好的课外阅读习惯对写作

4、来说尤为重要。我们往往会发觉，小学生的作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解，便会发觉，这些同学之所以会写，完全缘于他们已养成了良好的课外阅读习惯，平常留意多看、多思。多，心中有数，信手拈来；多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。作文程度差的同学，总是特别艳羡那些作文屡屡被拿来当范文的同学，但却苦于不知如何提高。究其根源，就是没有养成良好的课外阅读习惯。 叶圣陶曾说过:要养成一种习惯,必需经过反复的历练。必需在国文教本以外再看其他的书，越多越好。这段话明示我们：要提高学生的写作实力，要养成有课外阅读的习惯，仅靠四非常钟的阅读教学课是不够的，必

5、需将阅读延长到课外。在现行语文课程标准中也明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字。 但我们应当现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特殊是农村小学生阅读现象更为严峻。 1.农村小学课外阅读现状 1.1不会读、不想读；拿起书来，无从读起，不知汲取，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。随着电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生全部的课外学习时间。从而使原来就不足的课外书也往往积满了灰土。 1.2没有时间读；这是老师留给学生的作业过多所致。在大力提倡素养教化，减负的同时，大量的习题，重复的练习，仍充塞了学

6、生的空间。 1.3没有书读；小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍非常缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。究其缘由，一是因市场上的课外书越来越贵，少则十元左右，多则上百元。很多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜爱的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望书兴叹。二是很多学生家长，没有阅历，在择书时有些盲目，或是书目过于单一绝大多数家长以买作文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的看法，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，造成了一些有

7、害的书籍也出现在孩子的书桌上。 2.提高农村小学生课外阅读实力的策略 面对这些现象学校、老师又该做些什么呢？ 2.1让学生有书读；充分利用学校现有资源，选择图书室较好的图书，在教室内设立图书角，每月更换一次，供学生借阅。同时，利用家长会等机会，常常向家长宣扬让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的状况，同时也为了避开一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。然后，发动学生举荐自己拥有的最喜爱的一本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，相互借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。 2.2让学生有爱好读

8、；小学生年幼无知，头脑简洁，思维实力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不行能顷刻间就如饥似渴 必需谆谆教导，逐步培育爱好。 2.2.1老师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。课堂中老师有感情地范读对学生起着一种巨大的感染力，学生能从中体会到读书之乐、之趣，之令人沉醉，点燃起阅读的情感之火。陶行知先生说：熏染和督促两种力气比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起很多人好学。因此，培育学生的阅读爱好首先应让学生感受到老师对阅读的爱。 2.2.2在平常的课内阅读教学中老师有意识地引导学生课外阅读的爱好。如：讲授草船借箭这课时，讲解并描述一下三国演义的故事梗概，并在课堂上讲

9、一两个有关这本书上的故事，以激发学生的爱好；学完卖火柴的小女孩后，向他们举荐安徒生童话选逐步培育学生对课外阅读的爱好。 2.2.3抓住学生爱好点，刚好举荐读物。小学生对小动物、植物大都有着深厚的爱好，他们常会问老师很多问题如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？每当这时，老师就不失时机地向学生举荐有关课外书，如植物王国、动物之谜等，让学生通过阅读来满意自己的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。 2.2.4赐予机会，展示阅读成果。当学生的课外阅读爱好被激发起来以后，为了稳定和保持这种爱好，也为了获得他们课外阅读效果的反馈信息，我开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动，如摘录名人名言，举办

10、名人名言展，以课本剧的形式表演自己的童话、故事；实行童话故事讲、续写竞赛；给童话添上插图。 每学期期末实行我宠爱的一本课外书介绍会。通过领会胜利的喜悦以巩固学生的爱好。 2.3教给学生阅读方法；在培育学生读书爱好的同时，注意学生良好的读书习惯的培育，既要教给恰当的读书方法，还要注意于学生独立阅读实力的培育，让课外阅读真正成为学生的自身需求。 2.3.1结合平常课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是学生获得课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是为了让学生驾驭阅读方法。指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外，这种方法针对性强，学生简单接受，效果很好。 2.3.2介绍行之有效的课外读书方法；

11、阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深化地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和书目，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最终阅读全文，综述大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。依据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为巡游式读书法和筛选式读书法。培育学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生驾驭一般的阅读依次，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最终评议摘录。 2.3.3辅导学生做读书笔记；好记性不如烂笔头。课外阅读应让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。读书笔记类型许多：摘抄型：摘

12、抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长学问，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，驾驭读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经验写出对有关问题的相识及感想和体会，提高分析事物的实力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象实力，从而培育创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，沟通感想等方式，提高学生做笔记的实力。 课外阅读作为课内阅读的持续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文老师，我们要主动拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页