浅析提高初中生英语听力能力 .docx

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1、浅析提高初中生英语听力能力 论文关键字：提高 听力实力 论文摘要：听说读写是构成英语学习的四个重要的组成部分，四者之间相互联系相互作用，假如某个人的英语口语好，那么他的读写实力也不会太差。提中学学生的英语听力实力，不是单纯意义上论述听力技巧，要想变更听力窘境须要我们在教学实践中通过理论的指引，把握教学的各个环节，从而从根本上提高学生的综合语用实力。 听力和口语都是困难的综合性的技能。80年头以来，我国各级各类教学机构以及个人都对教学进行了不同程度的改革，在英语教学上变更一言堂，满堂灌的固有模式，但是应试教化的束缚仍旧不能使英语教学从传统模式中完全摆脱出来，口语与听力考试仍在中考指挥棒的督促下。

2、进而学生对题型练、为分练、为考题练的目的性还是非常的强，学生的考试实力在不断的强化，但是学生的综合运用实力并没有得到根本提高，笔者认为，初中听力训练必需建立在适合与运用的角度，才能使广阔学生充分地驾驭这一项技能。 一、听力训练的多维性，要做到授人以渔听力是听者主动接收目标语言理解，筛选有用信息并存入长期记忆，逐步扩大听觉渠道的一个过程应是基于听力双方的信息系统，所以我们可以采纳以下措施进行综合训练。1.夯实基础step by step。中国学生学习外语的最大特点是书面运用多于口头运用，尽管某些地方也常常人为地设计听力测试，甚至成为课堂教学的必定环节，但是由于设计的单一性和学生个体的差异，最终导

3、致了班级学生听力水平的两极差异。因而在当前大班化教学实际状况下，我们实行的应当是集体训练，从基础起先，运用纯外磁带，这样操作的两个好处是一：让全部学生都能感知真正外国人的语音语调。二：从基础做起做到step by setp，遵循由易到难的规律，从而树立学生听力训练的信念。2.完善录音训练，改善听力训练的多样性。听录音是枯燥的，假如坐在教室里连续听半个小时让人就会觉得烦躁担心，留意力就会分散，听的效果就会很差。因为在真实状况下，人们实际总是面对面的，不仅听到声音还可以望见对方的表情和手势，在言谈过程中还可以经常交换姿态，表达和接收往往是交替的，这就使得实际情景具有多样性。所以坐在教室里听录音，这

4、种实际情景是不真实的，决不行一坐就是三非常钟。我们发觉中学生喜爱唱歌也喜爱听歌，在学生具备肯定听力基础的时候，我们可以将听力训练和外文歌曲观赏有力地结合起来。歌曲观赏与听力训练的结合能有效降低学生在听力训练时的惊慌度。心理学探讨显示，适当的惊慌能够促进肾上腺素的分泌，刺激大脑做出应激反应，但过分的惊慌与焦虑会强化大脑，使大脑中枢神经疲惫，从而影响大脑放电，歌曲观赏一方面能吸引学生的留意力，其次可以保证学生的听力环境的和谐。歌曲观赏与听力训练能激发广阔中学生的听力爱好，从而形成运用习惯。教化的核心内容是让受教化者驾驭学问并训练技能，而爱好是实现受教化者从要我学到我要学的关键，利用学生喜闻乐见的形

5、式满意学生听歌，唱歌的愿望，为学生体验就连英文歌曲我也会唱的成就感，满意大多数学生的学习须要与学习风格，简单激发学生爱好，让他们在欢乐学习中提高实力。二、听力训练不应当一蹴而就而是持之以恒。在现实教学中我们发觉，很多初中学生英语的学习基础还比较好，但经过了三年的初中学习，语法学问得到了充分地巩固但听力与口语都没有足够的提高，事实上这是与我们平常提倡的教学方法有着亲密联系的。因为我们过多地强调语法地位作用，因为在考试中，考语法仍旧是考试中的重要环节，我们会忽视或弱化听力在课堂中训练的作用，尽管我们在上文中已经讲过了很多关于如何培育学生的听力实力的技巧与方法，但事实上方法与技巧只有持之以恒才能变成

6、固有的手段与实力。在实施持之以恒的教学模式时老师应当留意：1.敬重学生发展的特性规律，反对一刀切。我们在持续培育听力实力的时候，会发觉学生的听力实力层次有着非常明显的差距，这是与学生接受实力的先后有着亲密关系的。就如中文所说闻道有先后。个体的差异并不能完全代表特性的综合实力特征，所以我们反对一刀切的原则，只有反对一刀切才能保证班级中特性都能够得到充分发展。2.实施小组培训，互教互助，持续发展。小组的主要优势是发挥小组学习中以好带劣、以快带慢，共同发展。要使英语听力训练成为长期有效的过程，必需在激发个体的主观能动性的基础上调动小组学习的综合优势。因为学生之间的互助学习时间远远多于老师单一培训的时

7、间，学生之间的沟通远远多于师生之间的沟通，学生之间的实力差异的有限性和可替补性能够更好地促使后进生向优等生学习，优等生驾驭的学习技巧能够快速传递给后进生。因为这种实力是学生从老师那里转换或者是自身领悟的结果，一旦后进生从优等生那里驾驭了技巧，那么他们就省去了接收领悟转换的过程，使学习效率得到了极大的提高。英语听力训练是个系统而全面的过程，涉及许多的环节，关系到许多步骤，但我们只要持之以恒，不断变通教学的方法，端正学生的学习看法，肯定会逐步提高学生的学习实力的。参考文献：薛忠良 谈英语课堂教学 湖北教化出版社，2001年 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页