2022花的勇气教案合集七篇.docx
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1、2022花的勇气教案合集七篇花的志气教案 篇1教学目标:学问与技能1、相识4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思,领悟作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法引导学生仔细研读课文,反复品尝写得好的词语,在感悟的基础上探讨沟通。情感看法与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄,领悟作者对生命的感悟,树立无所畏惧的志气和信念。重点、难点:重点:引导学生体会含义深刻的词句的意思,感受作者语言的美丽。突破方法:以读为主,引导学生通过朗读,品出言中之意,悟出言中之理。难点:理清作者感情改变的线索,理解改变的缘由。突破方法:圈点批画作者感情改变的词语,联系上下文思索作者感情改变的缘由。课
2、时支配:1课时。教学步骤:一、激情导入揭示志气:今日我们学习的这篇文章就叫花的志气(板书课题),让我们一起来观赏一下这种花的神韵。二、检查预习1、出示词语泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 缺憾 傲然挺立 抨然一震(1)齐读;指名读同学之间互读互评。三、自学尝试与反馈探究1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间 地点 谁 发觉 ? 感受?)2、班上汇报沟通。3找出文中干脆写作者感受到花的志气的句子、出示: 我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是志气!师:作者一起先就有这样的感受吗?(没有)细致读课文,画出表现作者情感改变的词语,完成下面的填空。出示:作者最初望见草地时,感到( )
3、;扒开草后望见躲藏着的小花时,感到( );离开维也纳前,感到( );望见花的原野时,感到( );体会到小花的气魄时,心头( ),生反馈师板书: 悲观惊讶缺憾惊异震撼 仔细读第一自然段,哪句话写作者悲观的缘由,当时他怎么说?(同坐沟通,回答)(师板书:无花) 找到怎样的小花让作者惊讶呢?(找读说)师板书:寻花 作者看到草丛下的花为什么和会感到缺憾?(板书:盼花)又从哪里感到作者的惊异?(沟通反馈,师板书:见花)(3)这时作者“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是志气!”齐读这句,作者又看到了什么?想到了什么?(生读、找、说)这就让作者感受到了花的志气。(板书:感受)这也是生命
4、的志气(板书:生命)(4)感悟生命的意味。默读第8自然段,谈谈对最终一句的理解。联系自己的生活实际,谈谈对这句话的理解,说说你受到的启发。老师小结:小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开,却偏要在冷风冷雨中盛开,而且开得很有精神,这是须要志气的!(板书:在冷风冷雨中盛开傲然挺立、光明夺目、神气十足)其实,人也是一样的,在艰难困苦中,能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是须要有很大的志气的。生命的意味就是志气。(板书:由花及人 生命的意味是志气)四、循情朗读(循着作者感情的改变,读出悲观惊讶缺憾惊异震憾的情感。)1、指名循情朗读。2、分组循情朗读。五、延长拓展假如没有了志气,花儿_;假如没有了
5、志气,花儿_;假如没有了志气,我们的生命_;假如没有了志气,我们的生命_;假如没有志气,_;假如没有志气,_;假如没有志气,_;假如没有志气,_;板书设计:悲观 惊讶 缺憾 惊异 震撼四下20、花的志气教学设计(一课时) 无花 寻花 盼花 见花 (感受) 20* 花的志气 生命花的志气教案 篇2学习目标相识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的词句的意思,领悟作者语言的精妙。理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的志气和信念。课前打算预习课文,读准字音,读通句子。老师打算维也纳春天的三个画面全文。自读“提示”,明确要求快速默读“阅读提示”,想一想“提示”告知了我们什么,提出了哪些要
6、求。全班沟通,明确阅读要求。初读课文,了解大意自主学习:自读课文,读准字音,读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。小组合作学习:轮读课文,相互订正字音,沟通识记生字的方法,说一说课文的主要内容。全班沟通:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容。细读课文,理清脉络细致阅读课文,边读边而出表现作者情感改变的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的改变。投影出示,请学生完成下面的填空。作者最初望见草地时,感到_,因为_;扒开草后望见躲藏着的小草时,感到_,因为_;离开维也纳前,感到_,因为_;望见花的原野时,感到_,因为_;体会到小花的气魄时,心头_,因为_。研读课文,品尝语言自主研读:a.再课
7、文,把自己喜爱的部分多读几遍,细致体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝,想一想作者这样写有什么好处。全班沟通:说一说自己喜爱的地方及缘由,老师引导学生共同就某些地方绽开评议,各抒己见。感情朗读,沟通感悟有感情地朗读自己喜爱的部分,谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思索。积累语言,拓展阅读抄写自己喜爱的段落、语段或词语。这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面,请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。(内蒙古包头市
8、吴秀玲)花的志气教案 篇3学习目标:1.相识课文的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的志气和信念。课前打算:1.预习课文,读准字音,读通句子。2.老师打算维也纳春天的三个画面全文。一、导课激爱好。春天是生气勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色调、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着多数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?(板书并齐读课题)仔细读书吧,信任你肯定会有收获的。二、初读知大意。1.小组合作:相互检查读课文状况,相互质疑问难,解决不了的问题先记录
9、下来,留到全班沟通时提出来。2.自学反馈:a.指名按自然段朗读课文,师生共同正音。b.师生共同质疑答难。(此时重点解决理解字词的问题)3.全班沟通:指名朗读课文,认读生字,概括课文的主要内容,整体感知课文大意。说一说:作者在维也纳经验了一件什么事?三、细读理脉络。1.细致阅读课文,边读边画出表现作者情感改变的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的改变。2.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的改变?默读课文,画出表现作者感情改变的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的改变?3.请学生上黑板写出表现作者感情改变的词语,老师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。四、品读
10、感悟美。1.把自己喜爱的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品尝,揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换看法。(1)再读课文,把自己喜爱的部分多读几遍,细致体会作者的内心感受,把自己的感受也写在旁边。(2)将自己认为写得好的句子、词语反复品尝,想一想作者这样写有什么好处。(3)全班沟通:说一说自己喜爱的地方及缘由,老师引导学生共同就某些地方绽开评议,各抒己见。2.文学鉴赏会。老师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家已经反复阅读了闻名作家冯骥才的散文片段花的志气。现在就请各位就文中的语言是否美丽,遣词造句是否精确生动发表高见吧。老师依据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理
11、。五、美读入情境,沟通感悟。1.循着作者感情的改变,入情入境地朗读全文。2.举办朗读竞赛,评出优胜者。3.有感情地朗读自己喜爱的部分,谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读,读出声、读出形、读出情。4.读了这篇课文,你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文,大胆地谈一谈自己对生命的思索。六、积累语言,拓展阅读。1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面,请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。七、回读抒胸臆。生命是珍贵的,却又是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以确定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为
12、砖缝里坚韧生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的相识和感悟呢?请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。花的志气教案 篇4四月的维也纳真令我悲观。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是孤独的。我对驾车同行的小吕(l)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(ln),见不到花儿,下次再来非躲开四月不行!”小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片特别开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、
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