2022高二数学教学工作计划汇编5篇.docx

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1、2022高二数学教学工作计划汇编5篇高二数学教学工作安排 篇1一、现状分析：1、 本年级学生由25个班分成10个文科班和15个理科班，学生构成进行了重新组合。2、 经过上期全组老师的共同努力，全年级的数学平均成果由高一上期的与泸高相比相差7个百分点降为只差3个百分点。3、 泸州市的其它学校在暑假都进行了补课，而我校没有，教学进度整整相差一个月。4、 上学期年级组在教学时间的支配上对数、理、化、英进行了倾斜，练习和复习时间相对较多。二、教学目标：1、 顺当完成高二上期的教学内容，并完成下册排列与组合的教学。争取有二到三周的时间进行复习。2、 高二联考平均成果理科与市内国示中学相比相差不得超过3分

2、，文科要高于5分，入围人数要达到年级的平均水平。3、 数学竞赛要完成高一和高二上期所学内容的教学，争取能完成平面几何的教学。三、教学措施。1、仔细落实，搞好集体备课。每周至少进行一次集体备课。将全组老师分成4个组（第一组：王兵，杨述刚，冷昌才；其次组：涂海，冯玉平，任利红；第三组：周钰，陈容芳，马骏峰；第四组：彭正楷，唐小琳，石庆洪）各组老师依据自已担当的任务，提前一周进行单元式的备课，并出好本周的单页练习。教研会时，由一名老师作主要发言人，对本周的教材内容作分析，然后大家探讨探讨其中的重点、难点、教学方法等。2、具体安排，保证练习质量。教学中用配备资料聚焦课堂，要求学生按教学进度完成相应的习

3、题，老师要提前向学生指出不做的题，以免影响学生的时间，每周以内容“滚动式”编两份练习试卷，做后老师要收齐批改，存在的普遍性问题要支配时间讲评。3、抓好其次课堂，稳定数学优生，培育数学实力爱好。竞赛班的教学进度要加快，教学难度要有所降低，各班要培育好本班的优生，留意激发学生的学习爱好，随时留意学生学习方法的指导。4、加强辅导工作。对已经出现数学学习困难的学生，老师的下班辅导非常重要。老师教学中，要尽快驾驭班上学生的数学学习状况，有针对性地进行辅导工作，既要留意照看好班上优生层，更不能忽视班上的困难学生。高二数学教学工作安排 篇2一、本课教学内容的本质、地位、作用分析(一)教材所处的地位和前后联系

4、本节课是人教版中学数学第三册(选修)的第一章“概率与统计”中的“抽样方法”的第一课时：简洁随机抽样.其主要内容是介绍简洁随机抽样的概念以及如何实施简洁随机抽样.数理统计学包括两类问题，一类是如何从总体中抽取样本，另一类是如何依据对样本的整理、计算和分析，对总体的状况作出一种推断.可见，抽样方法是数理统计学中的重要内容.简洁随机抽样作为一种简洁的抽样方法，又在其中处于一种特别重要的地位.因此它对于学习后面的其它较困难的抽样方法奠定了基础，同时它强化对概率性质的理解，加深了对概率公式的运用.因此它起到了承上启下的作用，在教材中占有重要地位.(二)教学重点简洁随机抽样的概念，常用实施方法：抽签法和随

5、机数表法(三)教学难点对简洁随机抽样概念中“每次抽取时各个个体被抽到的概率相等”的理解.二、教学目标分析1、学问目标(1)理解并驾驭简洁随机抽样的概念、特点和步骤.(2)驾驭简洁随机抽样的两种方法：抽签法和随机数表法.2、实力目标(1)会用抽签法和随机数表法从总体中抽取样本，并能运用这两种方法和思想解决有关实际问题.(2)敏捷运用简洁随机抽样的方法说明日常生活中的常见非数学 问题的现象，加强视察问题、分析问题和解决问题的实力培育.3、情感、看法目标(1)培育学生收集信息和处理信息、加工信息的实际实力，分析问题、解决问题的实力.(2)培育学生酷爱生活、学会生活的意识，强化他们学生活的学问、学生存

6、的技能，提高学生的动手实力.三、教学问题诊断本节课是学生在义教阶段学习了数据的收集、抽样、总体、个体、样本等统计概念以后，进一步学习统计学问的.这是义教阶段统计学问的发展，因此教学过程不应是一种简洁的重复，也不应停留在对普查与抽样优劣的比较和方法的选择，而应当发展到对抽样进一步思索上，主要应集中的以下四个问题上：(1)为什么要进行随机抽样;(2)什么是随机抽样(数理统计上的随机抽样概念);(3)简洁随机抽样应满意什么样的条件;(4)如何进行简洁随机抽样.教学的重点是使学生关注数据收集的方法应当由目的与要求所确定的，任何数据的收集都有肯定的目的，数据的抽取是随机的.要更加理性地看待数据收集的方法

7、，要从随机现象本身的规律性来看待数据收集的方法.特殊是要突出简洁随机样本的两个特征.要变更学生仅从形式上来理解简洁随机抽样的问题.在教学中学生可能会产生随机抽样中简洁随机抽样、系统抽样和分层抽样的雏形，老师不必进一步明确界定概念，可待后续的学习中进一步完善.如何发觉随机抽样的公允性，也就是“如何去视察，才能发觉规律”。学生可以很顺当地得到几个事实，但是如何去视察，这是学生学习时遇到的第一个教学问题。也是本节课的教学难点之一。教学时，应通过实例，帮助学生总结出视察肯定要有目标，并用详细问题让学生练习进行体会。1、创设情境，揭示课题用多媒体展示情景：新闻报道全国高校毕业生就业率问题。举例说明一些实

8、际问题，提出统计的概念。并提出思索问题: 如何收集数据? 请同学们举例说明.，请学生自由发言，对学生的发言进行补充，辨析普查与抽样调查。提出抽样调查的必要性。从实际问题入手，提出抽样调查的科学性。老师对学生的发言进行补充，同时向学生介绍我们所要探讨的简洁随机抽样、系统抽样、分层抽样都是不放回抽样.今日我们就来学习简洁随机抽样.(板书课题)2、学法指导，研探新知思索1：从5件产品中随意抽取一件，则每一件产品被抽到的概率是多少?一般地，从N个个体中随意抽取一个，则每个个体被抽到的概率是多少?思索2：从6件产品中随机不放回抽取一个容量为3的样本，在这个抽样中，每一件产品被抽到的概率是多少?一般地，从

9、N个个体中随机抽取n个个体作为样本，则每个个体被抽到的概率是多少?规律总结：一般的，假如用简洁随机抽样，个体数为N的总体中抽取一个容量为n的样本，那么每个个体被抽到的概率都相等。 .3 实际运用，巩固升华简洁随机抽样体现了抽样的客观性和公允性，如何实施简洁随机抽样呢?抽签法提出问题学校要进行庆典，每个班到主会场观看节目有6个名额，高二(24)班共有57人，怎样分这6个名额? 要求:每个学生获得名额的概率相等小组探讨设计操作步骤。. 学生很简单联想到抽签法这时我又抛出一个问题：那如何实施抽签法?学生能依据生活中的阅历来实施抽签法引导学生从解决这个问题的方法得出抽签法的一般步骤：先将总体中的全部个

10、体(共有N个)编号(号码可从1到N)并把号码写在形态、大小相同的号签上(号签可用小球、卡片、纸条等制作)，然后将这些号签放在同一个箱子里，进行匀称搅拌，抽签时每次从中抽一个号签，连续抽取n次，就得到一个容量为n的样本.随机数表法请你设计安排方案：512特大地震后，都江堰某地区198户地震损毁户须要搬进安居房，规模创建了全国之最.近期首批20套安居房打算发放.要求：每户首批获得安居房的概率相同 ，从而提出随机数表法的概念随机数表法：为了简化制签过程，我们借助计算机来取代人工制签，由计算机制作一个随机数表，我们只须要根据肯定的规则，到随机数表中选取在编号范围内的数码就可以，这种抽样方法就是随机数表

11、法。步骤：(1)将总体中的全部个体编号(每个号码位数一样)(2)在随机数表中任取一个数作为起先。(3)从选定的数起先按肯定的方向(或规则)读下去，得到的号码若不在编号中，则跳过;若在编号中则取出;假如得到的号码前面已经取出，也跳过;如此接着下去，直到取满为止。(4)依据选定的号码抽取样本。4、动手操作，合作沟通学生亲自动手进行抽签，体会抽签的公允性。5、承上启下，留下悬念回到开篇提到的实际问题，引出抽样还有其他方法。四、教法分析和学法指导(一)教法分析1、探讨法与自学法相结合变更传统的把学生看作是接受学问的“容器”的现象.让学生参加到教学活动的全过程中来，体现学生参加的主体地位，使学生手、脑、

12、口并用，主动地获得学问，允许学生争辩，在探讨中加深学生对学问的理解与驾驭.如在解决“整个抽样过程中每个个体被抽到的概率是相等的”时组织学生探讨，在探讨的过程中使学生对这一难点有一个清晰的相识;又如在学习随机数表法时组织学生自学，既提高了学生独立学习、主动获得学问的实力又能满意学生在自学的过程中获得的成就感从而培育了自信念.2、指导法结合一些详细事务，如对用抽签法解决问题等事务进行分析，从而使学生对简洁随机抽样过程有一个清晰的相识，加深对简洁随机抽样方法的理解.3、利用多媒体协助教学(二)学法指导(1)通过丰富的例子引入数学学问，引导学生应用数学学问解决实际问题，教会学生从生活中发觉数学，学习数

13、学，如学生从生活的实例发觉问题得出简洁随机抽样方法就是从生活中发觉数学，用数学解决实际问题.(2)教会学生独立思索、自主探究、动手实践、合作沟通的学习数学的方式，体现在整个教学过程中，如“研探新知”、“实际运用”等.五、预期效果学生能够用简洁随机抽样方法，解决部分实际问题。高二数学教学工作安排 篇3一、教材分析1、教材地位、作用支配在随机事务的概率之后，几何概型之前，学生还未学习排列组合的状况下教学的。古典概型是一种特别的数学模型，也是一种最基本的概率模型，在概率论中占有相当重要的地位，是学习概率必不行少的内容，同时有利于理解概率的概念，有利于计算一些事务的概率，能说明生活中的一些问题。因此本

14、节课的教学重点是理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事务的概率。2、学情分析学生基础一般，但师生之间，学生之间情感融洽，上课互动氛围良好。他们具备肯定的视察，类比，分析，归纳实力，但对学问的理解和方法的驾驭在一些细微环节上不完备，反映在解题中就是思维不慎密，过程不完整。二、教学目标1、学问与技能目标、理解等可能事务的概念及概率计算公式。、能够精确计算等可能事务的概率。2、过程与方法依据本节课的学问特点和学生的认知水平，教学中采纳探究式和启发式教学法，通过生活中常见的实际问题引入课题，层层设问，经过思索沟通、概括归纳，得到等可能性事务的概念及其概率公式，使学生对问题的理解从感性相识上升到理性

15、相识。3、情感看法与价值观概率问题与实际生活联系紧密，学生通过概率学问的学习，可以更好的理解随机现象的本质，驾驭随机现象的规律，科学地分析、说明生活中的一些现象，初步形成实事求是的科学看法和锲而不舍的求学精神。三、重点、难点重点：理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事务的概率。难点：如何推断一个试验是否是古典概型，分清在一个古典概型中某随机事务包含的基本领件的个数和试验中基本领件的总数。四、教学过程1、创设情境，提出问题。师：在考试中遇到不会做的选择题同学们会怎么办？在你不会做的前提下，蒙对单选题简单还是蒙对不定项选择题简单？这是为什么？通过这个同学们常常会遇到的问题，引导学生合作探究新学

16、问，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教化观点，也符合学生的认知规律。随着新问题的提出，激发了学生的求知欲望，使课堂的有效思维增加。2、抽象思维，形成概念。师：考察试验一“抛掷一枚质地匀称的骰子”，有几种不同的结果，结果分别有哪些？生：在试验中随机事务有六个，即“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”和“6点”。师：我们把上述试验中的随机事务称为基本领件，它是试验的每一个可能结果。师：考察试验二“抛掷一枚质地匀称的硬币”有哪些基本领件？生：在试验中基本领件有两个，即“正面朝上”和“反面朝上”。师：那基本领件有什么特点呢？问题：（1）在“抛掷一枚质地匀称的骰子”试验中，会同时出现“1点

17、”和“2点”这两个基本领件吗？（2）事务“出现偶数点”包含了哪几个基本领件？高二数学教学工作安排 篇4教学目标：1. 学问与技能目标：(1)了解中国古代数学中求两个正整数最大公约数的算法以及割圆术的算法;(2)通过对“更相减损之术”及“割圆术”的学习，更好的理解将要解决的问题“算法化”的思维方法，并留意理解推导“割圆术”的操作步骤。2. 过程与方法目标：(1)变更解决问题的思路，要将抽象的数学思维转变为详细的步骤化的思维方法，提高逻辑思维实力;(2)学会借助实例分析，探究数学问题。3. 情感与价值目标：(1)通过学生的主动参加，师生，生生的合作沟通，提高学生爱好，激发其求知欲，培育探究精神;(

18、2)体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，增加爱国主义情怀。教学重点与难点：重点：了解“更相减损之术”及“割圆术”的算法。难点：体会算法案例中蕴含的算法思想，利用它解决详细问题。教学方法：通过典型实例，使学生经验算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本逻辑结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。教学过程：教学环节 教学内容 师生互动 设计意图创设 情境引入新课 引导学生回顾人们在长期的生活，生产和劳动过程中，创建了整数，分数，小数，正负数及其计算，以及无限靠近任一实数的方法，在代数学，几何学方面，我国在宋，元之前也都处于世界的前列。我们在小学，中学

19、学到的算术，代数，从记数到多元一次联立方程的求根方法，都是我国古代数学家最先创建的。更为重要的是我国古代数学的发展有着自己显明的特色，也就是“寓理于算”，即把解决的问题“算法化”。本章的内容是算法，特殊是在中国古代也有着许多算法案例，我们来看一下并且进一步体会“算法”的概念。老师引导，学生回顾。老师启发学生回忆小学初中时所学算术代数学问，共同创设情景，引入新课。通过对以往所学数学学问的回顾，使学生理清学问脉络，并且向学生指明，我国古代数学的发展“寓理于算”，不同于西方数学，在今日看仍旧有很大的优越性，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献，增加爱国主义情怀。阅读课本 探究新知1. 求两个正整数最

20、大公约数的算法学生通常会用辗转相除法求两个正整数的最大公约数：例1：求78和36的最大公约数(1) 利用辗转相除法步骤：计算出78 36的余数6，再将前面的除数36作为新的被除数，36 6=6，余数为0，则此时的除数即为78和36的最大公约数。理论依据： ，得 与 有相同的公约数(2) 更相减损之术指导阅读课本P -P ，总结步骤步骤：以两数中较大的数减去较小的数，即78-36=42;以差数42和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即42-36=6,再以差数6和较小的数36构成新的一对数，对这一对数再用大数减去小数，即36-6=30,接着这一过程,直到产生一对相等的数，这个

21、数就是最大公约数即，理论依据：由 ，得 与 有相同的公约数算法： 输入两个正数 ;假如 ，则执行 ，否则转到 ;将 的值给予 ;若 ，则把 给予 ，把 给予 ，否则把 给予 ，重新执行 ;输出最大公约数程序:a=input(“a=”)b=input(“b=”)while abif a=ba=a-b;elseb=b-aendendprint(%io(2),a,b)学生阅读课本内容，分析探讨，独立的解决问题。老师巡察，加强对学生的个别指导。由学生回答求最大公约数的两种方法，简要说明其步骤，并能说出其理论依据。由学生写出更相减损法和辗转相除法的算法，并编出简洁程序。老师将两种算法同时显示在屏幕上，以

22、便利学生对比。老师将程序显示于屏幕上，使学生加以了解。 数学教学要有学生依据自己的阅历，用自己的思维方式把要学的学问重新创建出来。这种再创建积累和发展到肯定程度，就有可能发生质的飞跃。在教学中应创建自主探究与合作沟通的学习环境，让学生有充分的时间和空间去视察，分析，动手实践，从而主动发觉和创建所学的数学学问。求两个正整数的最大公约数是本节课的一个重点，用学生特别熟识的问题为载体来讲解算法的有关学问，强调了供应典型实例，使学生经验算法设计的全过程，在解决详细问题的过程中学习一些基本逻辑结构，学会有条理地思索问题、表达算法，并能将解决问题的过程整理成程序框图。为了能在计算机上实现，还适当展示了将自

23、然语言或程序框图翻译成计算机语言的内容。总的来说，不追求形式上的严谨，通过案例引导学生理解相应内容所反映的数学思想与数学方法。高二数学教学工作安排 篇5教材分析：本学期我任教05财会（3）班数学，所选的教材是人民教化出版社职业教化中心编著的数学（基础版）。该教材是在原有职业中学数学教材的基础上，依据国家教化部新制定的中等职业学校数学教学大纲（试行）重新编写的，具有以下特点：1.注意基础：“大纲”对传统的初等数学教化内容进行了精选，把理论上、方法上以及代生产与生活中得到广泛应用的学问作为各专业必学的基本内容。依据“大纲”要求，把函数与几何，以及探讨函数与几何的方法作为教材的核心内容。2.降低学问

24、起点多数中职学生对学过的数学学问须要复习与提高，才能顺当进入中职阶段的数学学习。这套数学教材编写从学生的实际动身，提中学职学生的数学素养，使多数学生能完成“大纲”中规定的教学要求，以保证中职学生能达到中学阶段的基本数学水准。3.增加较大的运用弹性考虑中等职业学校专业的多样性，各对数学实力的要求也不相同，教学要求给出了较大的选择范围，增加了教学的弹性。教材中给出了三个层次：一是必学的内容分两种教学要求（在教参中指出）；二是教材中配备一些难度较大的习题，供学有余力的学生去做，培育这些学生的解题实力；三是编写了选学内容，选学内容主要是深化基本内容所学学问和应用基本内容解决实际问题的实力。4.注意数学

25、应用意识的培育每章专设应用一节，列举数学在生活实际、现代科学和生产中应用的例子，培育学生用数学解决实际问题的意识和实力。5.注意培育学生运用计算机工具的实力在“大纲”中，要求培育学生运用基本计算工具的恩能够里。这就要求学生驾驭运用计数器的技能，所以在新教材中增加了用计数器做的练习题。有条件的学生还可以培育学生运用计算机技术。教材内容：本学期运用的是其次册的教材，内容包括：平面解析几何，立体几何，排列、组合与二项式定理，概率与统计初步。每章编写结构：引言，正文（大节、小节、联系、习题），复习问题和复习参考题，阅读材料（数学文化）等。除个别标注星号的选学内容外，都是必学内容。学生状况分析及教学对策

26、：05财会（3）班是我刚接手的班级，因而对学生的状况并不是特别熟识。从总体上看，该班的学习中坚力气主要在一小部分的女生，其他学生学习主动性较差。在要学习的学生当中，普遍表现出底子薄、基础差的特点，对以往学问的缺漏特别多。因而在教学过程当中，刚好补遗、查漏补缺尤为重要。学问引入环节我设置旧学问补遗，先回顾新课所涉及到的旧学问点；对学生的要求以能处理简洁的操作题为主。另外，舒适的环境对学生的心情也有挺大的影响，因而在教学过程中应渗入环境教化，培育学生的环境爱护意识。教学进度表周次起讫月日教学内容教时执行状况18月28日至9月3日学期打算工作29月4日至9月10日8.1（1）；8.2（2）；8.3（

27、2）539月11日至9月17日8.4（2）；8.5（2）；8.6（1）549月18日至9月24日8.7（1）；8.8（1）；习题（1）；8.9（2）559月25日至10月1日8.10（1）；8.11（1）；8.12（1）；习题（2）5610月2日至10月8日国庆放假710月9日至10月15日8.13（3）；8.14.1（2）5810月16日至10月22日8.14.2（1）；8.15（3）；习题（1）5910月23日至10月29日习题（1）；第一章复习（2）；9.1（2）51010月30日至11月5日9.2（1）；9.3（2）；9.4（1）；9.5（1）51111月6日至11月12日期中考复习5

28、1211月13日至11月19日期中考试1311月20日至11月26日9.6（1）；复习（2）；9.7（1）；9.8（1）51411月27日至12月3日9.9（1）；9.10（2）；9.11（2）51512月4日至12月10日习题（2）；9.12（1）；9.13（2）51612月11日至12月17日9.14（1）；9.15（1）；9.16（2）；9.17（1）51712月18日至12月24日9.17（1）；习题（2）；9.18（1）51812月25日至12月31日9.19（2）；9.20（1）；9.21（2）5191月1日至1月7日9.22（1）；9.23（3）；9.24（1）5201月8日至1月14日9.25（3）；习题（2）5211月15日至1月21日期末复习5221月22日至1月28日期末考试231月29日至2月4日期末结束工作242月5日至2月11日期末结束工作