2022高二物理教学工作计划_1.docx

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1、2022高二物理教学工作计划高二物理教学工作安排 篇1一、教学目标（一）学问与技能1.知道能量的转化和转移有肯定的方向性。2.了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。3.了解将来志向能源的特征。（二）过程与方法相识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境爱护的关系。（三）情感看法和价值观相识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。二、教学重难点本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续发展”三部分内容组成的。依据能量守恒定律可知，运用能量的过程中，能量的总量保持不变，那么还会出现能源危机吗?因为能量

2、在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这部分内容学生不太简单理解，是本节教学的难点。通过了解世界和我国运用能源状况，全世界对能源的需求量在不断增大，并且以不行再生能源为主，所以人类不得不面对能源危机，要实现能源与可持续发展，须要开发和探究各种新能源。所以了解世界和我国的能源状况是本节的教学重点。重点：了解世界和我国的能源状况。难点：知道能量转化和转移的方向性。三、教学策略回忆能量守恒定律，能量在转化和转移过程中的总量会保持不变，提出问题为什么还会出现能源危机，使学生产生一个冲突，激发学生的学习爱好，提出能量转移和转化的方向性的问题。

3、通过分析实例来说明能量转移和转化的方向性，如汽车散失的热不能收集起来，虽然能量守恒，但散失的能量无法再次被运用。通过图片、视频等介绍在能源运用过程中对环境造成的危害，通过一些骇人动目的图片，使学生相识到运用能源时要留意环境爱护，要辩证地看待能源的运用与环境爱护间的关系。展示我国和世界近年来消耗能源的结构和数量，了解地球上储存的不行再生能源是有限的，人类正面对着能源危机，须要开发和利用新能源来解决这个问题。结合前面能源运用对环境的影响，提出新能源须要具备哪些特点。四、教学资源打算实物投影、多媒体课件整合网络。五、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图创设情景（5分钟）回忆能量的转化和守恒定律学

4、生回忆并描述定律内容：能量既不会凭空歼灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，其总量保持不变回顾学问，为本节课内容作打算引入新课（5分钟）既然能量在转化或转移过程中其总量保持不变，那么在实际中会出现能源危机吗?学生探讨，引入本课的主要内容结合能量守恒定律，使学生产生冲突，提高学习爱好新课内容（25分钟）能量转移和能量转化的方向性人们利用能量的过程事实上就是能量转移和转化的过程，例如生火做烧，就是把燃料的化学能转化为内能，再通过热传递即能量的转移，使食物变熟。你能从日常生活中找到哪些能量转移和转化的实例?针对学生的举例，提出问

5、题：这些能量能自动反过来转移和转化吗?在能量转移和转化中具有方向性，虽然自然界中能量的总量保持不变，但并非全部的能量都可以被利用。以下的现象可能出现吗?为什么?例1.坐在房间内，房间里匀称地充溢空气。突然，这些空气自行聚集在某一角落，使你窒息。例2.一杯水的内能突然集中在这杯水的上层，从面使上面的水猛烈地沸腾，而下面的水却结成了冰。小结：我们在利用能量时总会有一部分能量转化成内能散失到环境中，这些能量虽然还在自然界，但无法自动转化为其他形式的能量，很难或无法再利用。即经转化后，可利用的能量只会削减，能源危机依旧会存在学生举例说明：用暖气取暖，内能从暖气中的热水转移到室内空气。汽车制动，汽车的动

6、能转化为轮胎、地面和空气的内能。学生思索缘由。学生探讨这两个实例，分析是否可能出现例子中的现象。(从能量转化和转移的方向性来分析。)通过对实例的分析，相识到能量转化和转移中总量保持不变，但可利用的在不断削减，能源危机仍旧是存在的利用物理学问说明实例培育学生的总结实力能源消耗对环境的影响人类在运用各种能源时，不行避开地对环境造成影响，能源消耗会对环境造成哪些影响，产生哪些危害?说出你们的看法。展示被酸雨腐蚀的建筑物、沙漠化等图片。播放能源消耗对环境影响的视频。完成课本中“想想议议”中的表格，了解不同能源在运用时对环境造成的破坏。小结：在人类运用能源的同时要留意环境的爱护，保持与自然、环境的和谐与

7、平衡学生探讨沟通：1.大量运用石油、煤炭造成空气污染并产生各种废料。2.在运用木柴等加剧对树木的砍伐，会导致水土流失和沙漠化。3.海上石油开采发生泄漏，会破坏生态环境。4.煤炭燃烧产生的二氧化硫等气体会形成酸雨，导致水、土壤酸化，对植物、建筑物造成危害完成表格，相识到能源运用的同时也会对环境造成破坏培育视察思索、自学实力、合作学习的实力物理联系实际应用，说明生活中的现象能源与可持续发展人类社会的发展离不开能源，请说说现阶段我们运用的能源有哪些?这些能源大都来自于自然界，其中有哪些是可能从自然界内源源不断的获得，哪些是现阶段运用，但短期内不能从自然界得到补充?能源可以分为可再生能源和不行再生能源

8、。像化石能源、核能等能源会越用越少，不能在短期内从自然界得到补充，这些是不行再生能源;像风能、水能等可以在自然界里源源不断地得到，这些是可再生能源。播放当今世界能源的储备及运用状况的资料。通过以上资料，探讨沟通，你对现阶段能源运用及结构有什么看法?根据现阶段的能源消耗，不行再生能源将消耗殆尽，在能源的利用上要坚持可持续发展，你对可持续发展有什么看法?从能源的运用上，要依靠科技进步变更能源结构、开发和推广清洁的可再生能源、提高能源的利用效率、削减环境污染。你能说出一些新能源吗?开发的新能源须要满意什么条件呢?归纳总结新能源的特点：1.必需足够丰富，可以保证长期运用;2.必需足够便宜，可以保证多数

9、人用得起;3.相关的技术必需成熟，可以保证大规模运用;4.必需足够平安、清洁，以保证不会严峻影响环境学生举例：煤、石油、自然气、风能、水能、核能、太阳能、电能等学生给刚才所列举的能源进行分类。了解可再生能源和不行再生能源。学生探讨沟通总结：不行再生能源资源有限，开采状况下乐观，且污染严峻，因此必需开发新能源。学生探讨沟通，能源的可持续发展，并不是要求不运用能源，是既要考虑当前发展须要，又要考虑将来发展须要，不能以牺牲后人的利益为代价来满意当代人的需求。学生探讨新能源如风能、水能、太阳能等。学生探讨总结新能源的条件依据能源是否可再生，对能源进行分类。培育学生总结实力。通过对不行再生能源的分析，提

10、高学生环境爱护的意识。利用辩证的方法来看待能源的可持续发展。培育学生的分析总结实力总结（5分钟）课堂小结：1.通过这节课你学到了什么?2.如何理解能量转移和能量转化的方向性?3.能源消耗对环境有哪些影响?4.谈谈你对能源与可持续发展的相识。学生梳理本节课学问内容。从前面几个方面进行总结培育学生总结归纳的实力作业布置完成动手动脑学物理第14题按要求完成学问巩固高二物理教学工作安排 篇2一、学生基本状况本期本班学生共人，其中男生人，女生人，原班直升人，留级入班人，转学入班人。上期期评成果：及格人占%，优秀人占%；人平分。双基驾驭状况：学生在必修1和必修2中已经学习了力学部分的主干学问，通过力学部分

11、学问的学习，学生驾驭了基本的力学学问，形成了肯定的自学实力，培育了肯定的试验实力。但对物理学问的体系性的相识还不足，在运用已经的学问联系实际问题上还存在不足。二、指导思想和教学目标全面落实学校和年级的教化教学安排，仔细贯彻学校的各项规章制度。依据新课程改革的精神和要求，提高全体学生的素养，培育学生的科学探究实力。圆满完成高二教化教学任务，确保整个高物理教学的进度。培育学生对科学的爱好和爱好，引导学生将学习的物理学问运用到生活实际的问题中，在解决问题中获得学习的乐趣。三、课程分析和教学内容新一轮教材改革中，不仅对中学所要学习的内容和实力作了较大的调整，同时对老师的教学理念和学生的学习方法也提出了

12、新的要求。一方面继承了物理学发展过程中对力学、电学、热学、光学、原子物理学的相识过程，精选了每一领域内具有代表性、典型性的内容进行了探讨和分析；另一方面，教学内容的选择留意面对新时代，要求教学内容随着时代而有所更新，介绍与基础学问有亲密联系的现代科学技术成就，强调学问和方法获得的过程。本学期学习人教版一般中学课程标准试验教科书物理选修31和32的全部内容。教学中理解课程标准要求，留意因材施教，满意不同程度的学生；留意按部就班，教学过程既是学生学习学问的过程，也是学生领悟方法、提高实力和接受熏陶的过程；留意讲清思路，渗透方法，培育学生的思维的逻辑性；留意加强试验，以提高学生的实力和学习主动性。选

13、修31内容分析：选修31共3章教学内容，第一章是电场，其次章是恒定电流，第三章是磁场。第一章是中学阶段电学内容的起先，它即是电磁学学问的基础，又是光学等其他物理学学问的基础。本章的核心内容是电场的概念及描述电场特性的物理量。本章学问内容共9节，大致可分为三个单元：第一单元包括第1、2节，即“电荷守恒定律”和“库仑定律”，为本章的后续学习打下基础。其次单元包括3、4、5、6节，分别是“电场强度”“电势能和电势”“电势差”“电势差与强度的关系”，是关于电场强度和电势概念的详细探讨，是本章的核心内容。第三单元包括第7、8、9节，即“静电现象的应用”“电容器的电容”“带电粒子在电场中的运动”，是前面各

14、节内容之间以及力学学问的综合。其次章主要是运用欧姆定律等物理规律，围围着串联、并联电路，对电压、电流、电动势等物理量进行分析探讨。本章共10节内容，大致可分为4个单元：第一单元包括第1、2节，介绍电源、电动势的有关学问，这是本章的基础概念；其次单元包括第3、4、5、6节，这四节探讨的是不含电源的部分电路问题；第三单元包括第7、8、9节，这三节以闭合电路欧姆定律为中心内容，第7节推导、理解闭合电路欧姆定律，第8节是闭合电路欧姆定律的详细应用多用电表，第9节是依据闭合电路欧姆定律测量电源电动势和内阻的试验，第四单元是第10节，介绍简洁逻辑电路的学问。第三章也是电磁学的核心内容，特殊是对磁场性质的定

15、量描述，是以后学习电磁学学问，比如选修32中的“电磁感应”“沟通电”以及选修34中的“电磁场”的基础。本章的教材内容按以下线索绽开：磁现象（磁效应）磁场性质的定量和定性描述磁场对电流和运动电荷的作用安培力和洛仑兹力的应用，这种支配，学问的逻辑结构比较清楚，也符合学生的学问规律。本章共6节，可分为四个单元，第1节为第一单元，是在初中有关学问的基础上，介绍基本磁现象、磁效应和地磁场。其次单元包括2、3节，介绍磁场的性质及其描述。第三单元包括4、5节讲解并描述安培力和洛仑兹力，是本章的核心内容也是教学的重点。第四单元包括第6节，介绍带电粒子在匀强磁场中的运动，其实质是介绍洛仑兹力的应用，特殊是在现代

16、高科技中的应用。选修32共三章，分别是第四章电磁感应，第五章交变电流，第六章传感器。第四章共7节，可分为三个单元，第一单元为第1、2节，从人文的角度介绍了电磁感应现象的发觉历史，然后定性地探讨了产生电磁感应现象的条件。其次单元为第3、4节，介绍了楞次定律和法拉第电磁感应定律，这是本章的重点，也是本册教材的重点。第三单元为第5、6、7节，介绍楞次定律和法拉第电磁感应定律的的应用。第五章共五节，可分为两个单元，第1、2节作为一个单元，介绍交变电流的基本概念；其次单元为第3、4、5节，介绍交变电流的有关规律及其应用。第六章传感器是新增的教学内容，共4节，本章的教学要求相对较低，但作为一个全新的教学内

17、容，在教学中要引起足够的重视。或许为会是学生学习的一个难点。四、教研教改自学活动及主要措施及要求：1、教研课题：新课程改革条件下的中学物理教学模式探究2、参加集体备课16次相互听课1620次，上公开课23节。3、接受老师的指导或帮助帮老师提高教学水平或与互教互学。4、主要措施：（1）加强探讨，学习新课程的各项要求，仔细学习新课程标准，分析新课程的改变，全面把握教材，适时调整教学方法和教学起点，让全部学生都能跟得上，吃得饱。（2）加强集体备课，团结一样，同心同德，资源共享，智力共享。每周一大备，每天一小备，做到五个统一。（3）全面落实各项教学常规。做到不备课不上课，上课看法仔细，教学方法敏捷，仔

18、细了解学情，仔细辅导和批改作业。（4）仔细做好单元测试和讲评。（5）在教学中协作班主任做好培优辅差工作的落实。高二物理教学工作安排 篇3一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的学问支配来看，本节是此章的学问预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁学问爱好的第一课，也是 让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等学问供应铺垫。整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟识的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等)，故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。电流磁效应现象和磁场对通电导线作

19、用的教化是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点，是学生在以后学习物理、探讨物理问题中应有的一种思想和观点。二、学情分析磁场的基本学问在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有肯定的基础。但磁之间的相互作用终归是抽象的，并且大部分学生可能知道电与磁的联系，但没有用一种普遍联系的观点去看电与磁的关系，也没有一种自主的实力去用物理的思想推理试验现象和理论的联系。学生对磁场在现实 生活中的应用是比较感爱好的，故通过多媒体手段让学生能了解地磁场、太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，满意学生渴望获得新学问的需求。三、教学设计思路两端式的核心还是要让学生活动起来，让学生沟通沟通起来。

20、老师做好调动和引导工作，供应合作自学的资源，指导学生如何根据学问线索思索问题，让学生在课堂上成为真正的主子。最终做到学生自己能说出来的;自己能学会的;自己能做的;自己思索的，老师不要轻易给出结论。通过生生互动、师生互动，形成最鲜活的、最有生命力的课堂。两端式教学，不只是学问的教授，要让学生亲身体验学问的形成过程，获得胜利地喜悦，激发热忱，激发求知欲最终获得学问。本节课教学设计上，突出“自主、善导、合作”的教学理念，让学生亲身体验磁场探讨的过程，将结论教学变成过程教学，学问的得出要有学生的参加。学习的重点在如何表述和理解不同磁场的磁感线。本节课分为二个部分，分别为磁场概念的建立和磁场的形象描述。

21、基于教学内容的特点和要求，教学方法如下。课题引入部分，通过嬉戏“旋转飞碟”详细情景和问题引入磁场的存在;学生汇报课前整理的有关磁现象的资料。再播放老师做的失败的“旋转飞碟”视频，引发学生探究磁场性质及空间分布的热忱和需求。第一部分是自学部分，学生依据初中已有的学问和预习网上查找的资料自学，依据老师给出三个问题相识磁场、检测磁场、知道如何确定磁场的方向。其次部分是合作学习汇报部分，先通过类比磁感线和电场线，利用学问的迁移知道磁感线的作用;自主试验探究和小组间的沟通自我思索、自由表达、自己构建不同场的磁感线，总结出安培定则;再将线圈四周的磁感线转化为平面图。课堂小结部分，请同学们思索“还想了解哪些

22、问题”希望引起学生对电流和磁铁磁场的不同与联系的思索，以及地磁场的相关问题。让学生带着问题进入课堂，带着问题离开课堂。四、教学目标1、学问与技能(1)让学生自己总结生活 中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培育学生的总结、归纳实力。(2)通过试验了解磁与磁、磁与电的相互作用，驾驭电流磁效应现象。使学生具有普遍联系事物的实力，培育视察试验实力和分析、推理等思维实力。(3)通过直观的多媒体手段让学生熟识了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法(1)、让学生参加课前的打算工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。(2)、在电流磁效应现象的教化中，本节 课采纳类似 科

23、学探讨的方式，还原物理规律的发觉过程，强调学生自主参加。(3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采纳老师与学生双向沟通感知现象下的物理规律的普遍联系。3、情感看法价值观(1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教化中，要让学生知道奥斯特的宏大在于 揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。也让学生懂得看似简洁的物理现象在它发觉的最初过程中是如何的艰难。?(2)、通过趣味试验的演示与参加激发学生的求知欲与创新欲。(3)、让学生在实际生活的应用中体会科学学问的价值。五、教学重点难点教学重点：驾驭磁场的分布及推断电流磁场的方向。教学难点：驾驭磁场的分布及推断电流磁场的方向。六、教学流程学生展示：

24、磁现象及其应用小组活动5：画出磁感线的平面图创设情境：视频“旋转飞碟”小组活动4：探讨安培定则小组活动3：合作试验，画出磁感线小组活动2：探讨磁场的形象描述磁感线的理解小组活动1：自学沟通，建立磁场的概念小结，并初试如何胜利旋转飞碟七、新课教学课堂小结1、 类比电场线，磁感线有哪些特点?2、通过本节课的学习，你有什么收获?3、通过本节课的学习，你还想了解哪些问题?八、板书设计磁铁电流产生磁场磁感线描述高二物理教学工作安排 篇4一、指导思想以中学物理教学大纲为纲，以新编中学物理教材为本，在落实基础学问，形成基本技能多下功夫。以培育学生的创新精神和实践实力为目标，以校备课组为主体，注意探讨新教材教

25、学的特点和规律，主动探究课堂教学模式，优化课堂教学结构，深化推动课程改革，全面提高物理教学质量。以全国课。程改革精神和我校教化教学改革为指导，发扬“团结敬业求实创新”的科组精神，仔细实施中学新课改、全面完成教学教研任务。二、任务目标1、前瞻性：突出“以人为本”的原则;以全面提高。学生的基本素养为基础，以。培育学生实力为中心，以培育学生创新精神和实践实力为重点，既强调学生对学问的驾驭，又注意学。生实力的发展，既强调记忆力、思。维实力等智力因素的开发，又重。视动力、爱好等非智力因素的培育;既注意学法的指导，又激励学生自主探究，使学生的思维实力和应用实力不断发展，促进学生整体素养的提高。2、突出创新

26、性创新是一个民族进步的灵魂，也是我们教化学生的目的，摒弃那些与课标。不相符的陈旧的相识，创建性地运用教材，把培育学生学习爱好，挖掘学习潜力，提升学生综合素养放在首位。在安排支配设计上，仔细贯彻我校的三五五教学理念，力求凸现时代性、探究性和开放性，为学生供应一个联系实际、自主探究的空间，以培育学生的创新精神和实践实力。3、注意好用性安排与新课标教材配套内容的编排与教学实际教学程序吻合，力求成为本组本学期教学过程中指导性、纲领性文件。4、讲求科学性教学要符合学生的认知要求，正确处理获得学问和培育实力的关系，力争巩固课本学问的前提下，加大培育力度，所选题材力求开放，利于学生夯实基础，又利于学生创新思

27、维和发散思维的形成。三、详细工作措施1、学习新教材：每个老师要仔细钻研新教材，驾驭其体系，把握其规律，运用新教材的资料进行教学，切实做到：备课有底，教学有数，指导有法。2、探究新教法：结合我校“三五五”教学改革方法，在教学中，一方面要吸取传统教法的精华，另一方面主动探究适应当前形势，适应本校学生实际的新教法。当堂训练要精华，用多种协助手段和设备进行教学、做好试验教学，注意试验法教学。3、加强对物理作业的指导：注意教学过程的科学性，规范性。要求学生做到的自己肯定要先做到强调解题过程，物理思路清楚、书写格式规范，这是形成严谨的逻辑思维实力的必要过程。4、注意教学探讨，集体备课。备课前，先进行集中沟

28、通，取众人之长，分析好教材;个人再依据本班实际，作适当调整，写好教案;。相互间进行课堂观摩，沟通看法。真诚的协作，也有利于提高全校学生的物理成果。另外做到：要求每位老师每周听一节课;每周向组(备课组)供应一个本人。教学中遇到的值得探讨的真实问题;每学期上一节校级研讨课;5、加强试验教学。试验是高考的难点也是素养教化的要求，应做好演示试验和学生试验，切实培育学生的试验实力，试验做完后。最好利用试验课件回放巩固，加深印象。高二物理教学工作安排 篇51. 学问与技能(1)理解欧姆定律，能进行简洁的计算。2. 过程与方法(1)通过试验探究，自己找出电流与电压、电阻的关系，学习科学探究方法。(2)通过图

29、象处理试验数据，培育学生利用图象分析，探讨物理问题的实力3. 情感、看法与价值观(1)让学生体验和经验科学探究的过程，形成敬重事实、探究真理的科学看法。(2)结合欧姆的故事，培育学生严谨的科学看法和坚持不懈的科学精神。1、用限制变量法探讨电流与电压、电阻关系的活动探究。2、欧姆定律的内容和表达式。探究电路中的电流与电压、电阻的关系的活动中试验方案的设计及评估每组配：额定电压为1.5V的干电池3节、导线若干、开关(1个)，电流表和电压表(各1个)，滑动变阻器(1个)、电阻3个(5、10、20)1、视察一些电器上的铬牌。2、复习电流电压和电阻，进一步熟识它们的定义、单位和测量工具。3、上网查找有关

30、欧姆的资料。2课时教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明引入新课活动一 变更小灯泡的亮度给你一个小灯泡(额定电压3.8V)，三个阻值不同的电阻，干电池3节，开关一个，导线若干，怎样让小灯泡发出不同亮度的光来。发觉并提出问题：灯泡的亮度为什么会变更?(留言版)分组汇报：你是通过什么样的方法变更了灯泡的亮度?(留言版)留意：学生可以在网页的求助站中找寻帮助学生回答：更换电池或变更电路中的电阻。问：这说明白什么?(留言版)分析各种现象引导学生知道变更电池的电压。和变更电路中的电阻可以变更电路中的电流让学生自己动手来发觉问题让学生成为发觉者而不是视察者电路设计完成活动“电流与电压的关系” 探究通

31、过导体的电流与电压、电阻的关系1电路中的电流与导体两端的电压有什么关系?2电路中的电流与导体的电阻有什么关系?(留言版)怎样来探讨电压和电阻对电流的影响?应用什么方法?如何限制变量?(留言版)(要探讨电流与电压的关系，要限制电阻不变)(要探讨电流与电阻的关系，要限制电压不变)(活动1)探讨电流与电压的关系设计电路1：设计电路2学生主动参加活动，探讨热情，想出了两种变更电流大小的方法进一步培育学生在试验中限制变量的意识,教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明完成试验“电流与电阻的改变”1为了更好地完成试验，请学生留意事项;(1)连接电路时，开关应处于断开状态。(2)滑动变阻器的滑片应置于阻

32、值 最大 处。(3)留意认清和选择电压表和电流表的 正负 接线柱和量程，用试触的方法选择合适的量程。(4)闭合开关前检查电路，确认电路无误后方可进行试验。2.按设计的方案进行试验，并将试验数据填入表试验次数 R=10U/V I/A1233.评估及探讨：依据试验的结论探讨评价方案的优劣。(留言版)思索在电路2中滑动变阻器的作用是什么?(变更电阻两端电压大小及爱护电路)学生点击网页上的动画，在留言板上概括结论。4.试验结论：当电阻肯定时，导体中的电流与电压成正比(活动2)探究电流与电阻的关系设计电路1学生回答并思索学生试验、视察、思索，得出结论。并举例说明。可通过串联电路中的分压原理来说明。有的学

33、生会设计图1，但要求学生用已有的电路来完成试验，这时电池的内阻分压可以不讲。在这里我们仅从华东变阻器爱护电路这一作用来评价 方案的优劣 老师先不评价哪一种方案更好，而是放手让学生完成试验，培育学生的动手实力。知道通过试验总结物理规律的探讨方法要求学生从实践中培育分析、探究和推断实力，深刻领悟试验的科学性、合理性、严密性。教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明学习用图像处理数据介绍欧姆 设计电路2探讨 选折一个较好的方案来做试验。思索在电路2中滑动变阻的作用是什么?(限制在不同的电阻两端电压不变)1设计试验表格2，并进行试验。将试验数据填入表2试验次数 U=2VR/ I/A结论： 。思索1

34、在试验中，电流与电压并不严格成正比，电流与电阻并不严格成反比，为什么?(因为试验中有误差)2造成误差的缘由可能有哪些?(电阻发热、测量次数少、电表读数、电流表外接等)学科整合物理中的物理在如下坐标中将表1中数据表达出来同学们!能将上述两个结论结合起来，就得到欧姆定律介绍欧姆生平二、欧姆定律导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。表达式：I=U/RU：导体两端的电压，单位：V，R：导体的电阻，单位：，I：导体中的电流，单位：A要求学生从试验中找出造成误差的缘由，并说出怎样来减小误差。可将书上的图像要学生描好后用实物投影仪。可多查阅几个学生。学生解答用图像进行试验数据处理是课程标准

35、提出的新要求，让学生去发觉图像中的信息，培育学生用图像分析、探讨物理问题的实力通过欧姆的故事，增加学生酷爱科学、追求科学、献身科学的学习热忱。教学阶段与时间安排 老师引导 学生活动 说明反馈练习小结布置作业欧姆定律的几点说明：1同时性：导体的电压和电流是同一时刻的。2同体性：电压和电流是同一段导体的电压和电流例：依据欧姆定律I=U/R，下列说法正确的是( )A 电阻大的导体通过的电流肯定小B 电压大的导体通过的电流肯定大C 当电压肯定时，电阻大的导体中通过的电流肯定小D 导体的电阻与导体两端的电压成正比，与导体中通过的电流成反比。怎样探究电流与电压的关系?怎样探究电流与电阻的关系?欧姆定律的内容和表达式(留言版)资源与评价 强调在运用欧姆定律计算时,各物理量肯定要写单位,不能物理化.第一节 欧姆定律一、 活动：探究电流与电压、电阻的关系。1提出问题2猜想和假设3设计试验探究电流与电压关系时，限制电阻不变。探究电流与电阻关系时，限制电压不变。4进行试验5得出结论;二、 欧姆定律三、 导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。公式：I=U/R希望上文供应的人教版高二物理欧姆定律教学安排相关内容能够对大家有帮助，感谢大家的阅读。