2022关于桥教案集合6篇.docx

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1、2022关于桥教案集合6篇桥教案 篇1教学目的：1理解写桥的深刻含义2理解方法的运用教学方法：与本单元的其他文章作比较，巩固对散文这体的理解，启发学生自己阅读，熬炼实力。教学要点：1的层次，写桥的含义，运用的语言2文中的说明、记叙、抒情、争论成分3文体的比较教学时间：1课时教学步骤：（一）解决字词闲暇（xi） 情愫（s） 精美绝伦（hun） 谚语（yn）啧啧赞扬（z） 潺潺（chn） 胯下（ku） 河畔（pn）沟壑（h） 天堑（qin） 匍匐（p）（f） 亵渎（mio）（二）让学生朗读自读提示，从中了解的内容与中心，明确的表达方法。描述巴黎的桥多桥美，由此引申，赞美中法两国人民的友情。表达方式

2、：叙述、描写、争论、抒情（三）让学生朗读课文，然后思索以下问题。1前两节的作用是什么？节、引子、点明题意，在回忆。节、承接上文，由回忆巴黎的名胜，引出巴黎的桥2“造型”和“风格”是介绍巴黎桥的重点，作者选了几座桥为代表？用什么方法写了桥哪的方面？（七座桥亚历山大三世桥和连接城岛，左岸拉丁区的小桥作比一个似“盛妆皇后”，一个以“农家少女”，对比显明；新桥有悠久的历史，风格“古朴”；“淡妆素裹”的耶拿桥和“盛妆皇后”“农家少女”相比，好像应不引人留意，但偏偏“游人如织，充溢生气”，这使它在众多桥中独树一帜；写这四座桥外型特点，重在艺术性，体现了“异”，对协和桥，阴葛尔桥，普安杜茹尔桥的介绍，重点放

3、在有政治意义的故事上）3第四节写了什么内容？（引用谚语，引出巴黎由小城镇到今日巴黎的发展史，说明发展的关键是巴黎的桥）第4节中作者是怎样从赞美桥转入到赞美人的？（作者把巴黎的桥比作“傲然亵渎胯下热闹奔腾的河水”，用自己的“臂肩”联系两岸人民的“勇士”，使无生命的桥成为有生命的人，桥成了建桥人的象征，由赞美桥的作用转入赞美人的贡献）桥教案 篇2教学目标 ：1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的依次记叙的。3 、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏

4、艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。教学打算：多媒体课件教学过程 ：一、导入 新课1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声响彻云霄，铁索桥在风中摇荡。老师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必需夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）2、昨天，我们许多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的依次来讲的？并在不懂的地方做上记

5、号。二、自读自悟，沟通汇报1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的依次来讲的？老师随机板书：抢时间攻天险课文按事情发展依次主要写了红四团28日早上接到紧急吩咐，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，歼灭了守城敌人，获得成功。3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思索后仍不理解的问题提出来。但要留意，看谁提的问题质量高。学生可能会提出：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？课文原来应当主要写攻天险泸定桥，作者为什么要用较

6、多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容？刚才大家提了许多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，假如不能解决或者老师遗忘了的话，你们最终再提出来，好不好？4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师信任你们肯定能够自己解决。（学生读书思索）谁为说说对这个问题的理解？学生谈看法。（学生可从天险角度、敌人状况、时间紧、路程远、任务重等方面说）同学们真了不得，自己就能把问题解决了。三、体会“抢时间”，初步释疑1、请大家再读读第4、5自然段，思索：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的？用“”和“”分别画出红军遇

7、到了哪些困难和怎样克服困难的？困难：A、高山峻岭；B、敌人阻击；C、一成天没吃饭；D、对岸敌人出现火把；E、下雨火把被浇灭。克服：A、翻山越岭；B、击溃敌人；C、遗忘饥饿和疲惫；D、点火赛跑；E、冒雨前进；F、智斗敌人；G、敌宿营，我照进说一说在你的心目中，这是一支怎样的红军队伍？学生谈看法，结合所画的句子来说。如：机灵与敌人的对话；坚韧克服重重困难：山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战；2、和同桌一起协作读一读，把红军的英勇坚韧读出来。3、我们大家来试一试，女生来读描写困难的句子，男生来读红军英勇地克服困难的句子。（男女生轮读）四、体会“天险”，深化释疑1、老师发觉同学们提出的另外几个问题

8、，都与天险泸定桥亲密相关，那就让我们读读第6自然段，看能否再次自己解决疑问。同学们，请你们边读边画一画表现泸定桥非常险要的词语，打算谈谈自己的体会。桥险：两边各有两根，算是桥栏（一不当心，就有掉下去的可能）水急：向桥下一看，真叫人心惊胆寒（桥下水流湍急，掉下去必死无疑）敌狂：守城的两个团的敌人（过桥等于到敌人的枪口上去送死）如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料，也可以请其读给大家听一听。2、小结。泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶恶嚣张。对于红军来说，真的是天险难越啊！同学们，老师很想和你们一起来读读这段，我们大家一起体会体会泸定桥的险，行吗？（老师引读：泸定桥离水面有十多米高向桥下一看桥

9、对岸的泸定城背靠着山）3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？泸定桥这天险和对岸两个团的敌人，已很难攻打了，若再加上增援的两个旅，这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。五、体会“攻天险”，再次感悟1、红军历尽千难万险，最终抢在敌人前面到达泸定桥，但面对天险和敌人的防守，红四团是怎样攻打的呢？请同学们读一读第8、9自然段，看你对这支红军队伍又有了哪些新的相识？然后在小组内沟通一下。2、学生读书后探讨后汇报。学生可能会谈到：在“抢时间”那几段中，我们可以体会到红军的英勇坚韧；在“攻天险”这两段中，我们可以更深地体会到

10、他们的奋不顾身：失足落水会牺牲；枪弹打中会牺牲；烈火烧身会牺牲可以说随时都会有生命的危急，但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。这是一支英雄的队伍：从团长、政委到二连、三连，都是那么不怕牺牲。最令人钦佩的是二连的22位英雄：他们是突击队员，课文写他们“拿着短枪，背着马刀，带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死，在泸定桥上才杀出了一条血路，才保证了战斗的成功。3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪，身边是枪林弹雨，桥头是熊熊大火，对岸是凶恶的敌人，红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱，对敌人刻骨的仇恨，才使他们“飞”过了天险，粉碎了敌人的妄想，取得了长征中又一次

11、确定性的成功。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情，一起来有感情地读读8、9自然段吧！4、学生充溢激情地朗读8、9自然段。5、让我们回到1935年，再来看看这场惊心动魄的战斗吧！录像：电影大渡河中“飞夺泸定桥”片段。6、看得出，同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面干脆给我们展示出了红军英勇坚韧、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢？学生思索后可能会回答：写时间紧、路途险，更能表现出红军的英勇坚韧；正因天险如此之险，尽然被红军攻下了，才说明他们是真正的英雄！六、总结全文1、同学们，学完了课文，现在能谈谈学了这课你有什么收获吗？（学生

12、可从自己所体会到的课文的思想感情、作者的写作依次等方面去谈）2、还有什么不懂的吗？3、同学们，这节课你们通过读书探讨，解决了自己提出来的问题，真能干！老师信任，通过学习这篇课文，红四团的高大形象肯定会恒久耸立在我们每个人心中！老师更信任同学们在学习生活中遇到困难时，能像红军叔叔一样坚毅英勇！桥教案 篇3设计理念 依据本课的特点，结合新课程理念，教学本课时注意以人为本，以读为本。教学中引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学目标1、 相识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感

13、情地朗读课文。3、 抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。教学重点 理解课文中的重点词句，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神，体会文章表达上的特点。教学难点 理解题目所蕴含的深意。教学打算 多媒体课件（抗洪救灾的短片，课文中的重点词句）教学时数 2 课时教学过程教学内容：1、 学习生字词，正确读写“咆哮、放纵”等词语2、 读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。一、 复习导入1、 上一节课，我们学习了桥这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？方法提示：讲清

14、故事的主要内容故事的起因、经过、结果2、 指名学生回答，生补充。3、 师小结并板书：洪水肆虐人们惊惶老汉献身。4、 今日我们进一步学习这些内容。二、 品读感悟，体会精神（一） 感受洪水肆虐1、 默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“”画出来。2、 小组内沟通自己画出的句子，并沟通自己的阅读感受。3、 体会洪水和大雨的可怕，形势的紧急。出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行挡。近一来高的洪水已经在路面上跳舞。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢地窜上来，放纵地舔着人们的腰。（1） 用自己喜爱的方式反复读这些句子，边读

15、边想像画面。（2） 将红色字去掉或换掉，与原文对比，让学生读读哪个效果好，为什么？课文中还有哪些这样的句子？（体会比方、拟人的运用使句子更加生动、形象。）（3） 习作中也要擅长运用这种写法，使你的语言更加生动形象。（4） 再读读这些句话，你还发觉什么特点？放大出示：像泼。像倒。两个字一句话，能不能将中间的句号改为逗号？效果上有何不同？（5） 课件播放发生洪灾的画面，感受洪水和大雨的可怕气概。（6） 带着自己的感受，有感情地朗读这些句子。（二） 了解人们的惊惶过渡：面对如此猛烈的洪水，人们的表现是怎样的？1、 学生快速阅读课文，找出相应的句子读一读。2、 学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊惶失

16、措。（你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄）3、 你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。4、 此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是状况怎样？只有北面有座窄窄的木桥5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。（三） 体会老汉的精神1、 和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“”画出来。2、 依据学生的回答，重点研读以下句子。句式一：木桥前，没腿深的水里拥护的老汉。（1）“拥护”什么意思？从中可以看出老汉平常是怎么对待全村人的。（2）师生对比读这句话。句式二：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的

17、人们，他像一座山。（1）“像一座山”你觉得像一座什么山？（泰山）怎样的泰山？高大，镇静。从中你感受到一个怎样的老汉?（2）“他不说话”老汉心里在想些什么？想方法。想出了什么方法？往下读。句式三：老汉嘶哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（1） 反复读这句话，为什么要排成一队？不排队会怎样？（2） 在这么短的时间内，老汉想出了这种方法，你觉得老汉怎样？指挥有方（3） 引读。此时此刻，在这猛烈的风雨声中，老汉嘶哑地喊话（学生接读）“桥窄党员排在后边！”（4） 引读。此时此刻，容不得老汉多想，他坚决地喊道（学生接读）“桥窄党员排在后边！”（5） 老汉要求党员排在后边，他想到了什么？时

18、刻不忘党员的职则（坚守原则）。课文中哪里还体现出老师坚守原则。句式四：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子豹子。（1） 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中，你体会什么严格坚守原则。（2） 老汉揪出的是谁？他儿子。连自己的儿子都不例外大公无私。（3） 老汉真的是一个无情的人吗？（不是）哪些句子体现他们父子情深？句式五：小伙子推了老汉一把，说“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（1）“用力”他用了多大的力？全力以赴。为什么？（2）用你的朗读来表现他们的父子情深。3、出示：突然，那木桥轰地一声响老汉好像要喊什么，猛然间，一个浪头也淹没了他。（1）就这样老汉和他的儿

19、子英勇献身了。（2）没容老汉喊出来，一个浪头淹没了他，此时，他会喊些什么呢？拿出你的笔，把它写下来。三、 理解题目，升华感情1、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。2、学生相互沟通。3、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。作业设计1、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中肯定有许多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。2、有感情地朗读课文板书设计16、桥镇静 指挥有方 无私 父子情深桥教案 篇4摇摇摆晃的桥绘本教案是为了让孩子们更好去学习，摇摇摆晃的桥这个故事是一出惊

20、险、幽默的“独幕剧”。故事的场景都是在脱离了河堤的独木桥上在摇摇摆晃的桥上，狐狸与兔子作了尽情的表演。大班绘本讲解并描述：摇摇摆晃的桥活动目标：1、了解绘本内容，感受作品惊险的情节。2、依据画面线索，用合理的语言进行揣测、想象。3、初步体会狐狸和兔子同时遇险时化敌为友的过程，感知沟通、合作、关切是化解冲突的最好的途径。活动过程：一、导入介绍主角与地点，出示书名。讲解并描述事务的发生。二、遇险他们都来到了这座摇摇摆晃的独木桥上，后面会发生什么事呢？太危急了！怎样才能保持平衡呢？三、化敌为友1、争吵虽然原木保持了平衡，但两只可怜的小动物只能抓住木头纹丝不动，心情如何？好象在说什么？你觉得他们最终的

21、结局会是怎么样呢？2、沟通狐狸和兔子就这样趴着直到深夜，天黑了，四周静静静的，呼呼的山风吹得四周的树木沙沙作响，在这漫长又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？他们的表情发生了什么改变？为什么？3、关切发生什么事？为什么狐狸会关切和帮助兔子呢？4、关切与合作老师讲解并描述情节，T：发生了什么事？你觉得狐狸这时候会对兔子说什么？兔子为什么救狐狸？你觉得狐狸还会抓兔子吃吗？为什么？四、完整观赏讲解并描述狐狸说什么？为什么不吃这只兔子了？小结拓展阅读：活动目标：1、了解故事内容，感受作品惊险的情节。2、初步体会狐狸和兔子同时遇到危急时，由敌人转化为挚友的冲突过程。活动打算：绘本PPT；简易危桥模型；狐狸、

22、兔子图片活动过程：1、谈话：跷跷板。引发幼儿已有阅历，为活动做好铺垫。2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜讲讲故事内容。3、细致视察PPT其次部分，了解狐狸和兔子所进入的危急情境。4、探讨“在这种状况下，两只小动物该怎样离开危急的地方？”，并利用简易危桥验证幼儿想法。5、视察PPT第三部分，通过探讨了解深夜中两只小动物的心理改变，感受敌人转化为挚友的过程。6、出示PPT第四部分，再次引发幼儿思索怎样帮助小动物脱离更加危急地环境。并设置悬念，激发幼儿完整观赏故事的爱好。7、交代书名、作者，完整讲解并描述一遍绘本故事。8、延长提问：狐狸为什么不再追兔子了，引发幼儿自主阅读的爱好。桥教案 篇5

23、活动目标：1、乐意与同伴沟通自己相识的桥；了解家乡的桥，萌发爱家乡的情感2、尝试用绘画形式表现自己相识的桥活动打算：事先了解哪些地方有桥与家长一起视察、找寻桥、挂图各种各样的桥活动过程：一、猜谜导入，激发爱好二、组织幼儿相互介绍自己见过的桥三、引导幼儿除了家乡见过的桥，还相识哪些桥四、启发幼儿想一想画一画我相识的桥桥教案 篇6一、教材简说小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不便利。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。这是一个意在颂扬关切他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小挚友喜闻乐见的。全文注有拼音，激励学生自己借助拼音和

24、插图相识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、嬉戏活动等促进对课文内容的理解感悟。二、学习目标1、借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读实力。2、了解课文内容，懂得关切他人，团结互助。3、能依据文字提示和创设的情境绽开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。三、教学重点、难点教学重点：1、借助拼音读通课文。2、正确、有感情地朗读课文。3、感悟人与人之间的关爱、团结的美妙情感。教学难点：理解感悟四、教学时间教学本课可用2课时。五、教学设计学习目标：（关键词朗读、感知）1、借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解象鼻桥名字

25、的由来。2、知道是两只大象为大家架桥做好事，是动物们同心同德修建好新桥。目标上限：能较娴熟地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在老师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。教学打算：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、可以这样学-目标提示；3、可以这样汇报-汇报提示；4、中国大拇指图片）教学过程主要流程学生活动老师活动备注说明揭题激趣 各抒己见，踊跃发言猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小挚友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（留意刚好订正语病，提示说准一般话）今日我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥）出示课题引起新奇心，激发想象力初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个汉字挚友）再选择目标1-2个，自主学习（须要帮助时摇摇小手）3、选择合作伙伴，沟通自学成果4、选择适当的汇报方法，进行打算 你准备故事中了解什么或学到什么