2022语文影子教学设计_1.docx

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1、2022语文影子教学设计语文影子教学设计1教学目标1.指导学生相识 11 个生字，会写“飞、马、鸟”3 个生字。2.指导学生能依据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。3.使学生懂得在实际生活中辨别前、后、左、右等方位。4.使学生能背诵课文。重点难点1.教学重点：朗读课文，识字、写字。2.教学难点：(1)辨别方位，实际应用。(2)初步感知最基本的语文学习方法。课时支配2 课时教学过程第一课时一、引出课题1.(课件出示情境)太阳金灿灿，照得大地亮堂堂的。你们看，太阳公公射出了光线。阳光像金子，洒遍田野、高山和小河，还洒到我们小挚友的身上。2.当阳光洒在我们身上时，我们会有什

2、么感受?谁情愿把刚才在阳光下的发觉告知老师和同学们?(我发觉太阳照到身上，就会出现影子。)依据学生回答，课件出示：太阳升起来，小挚友的身后拖着影子。(多好玩呀!)3.出示课题影子。学习“影”，相识“三撇儿”。谁能当小老师，带大家读好课题?二、充分朗读，自主识字1.激励学生借助汉语拼音自由、大声地朗读课文。多读几遍，画诞生字，读准字音。2.创设情景，认读生字。“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行“摘苹果”嬉戏，检查字音，识记生字。(1)学生先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。(2)指名读，开火车读，其他同学仔细听他的读音。评议后，请同学再带着大家读。(3)识

3、记生字。问：你记住了哪些生字，怎样记的?你能用动作表示出来吗?(同桌小挚友相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法，如：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后、左右等字义。)3.小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多动脑筋，就能学得又快又好!4.同桌合作再读书，相互学习。三、再读课文，整体感知1.自读课文。找找你认为好玩的句子，读一读。2.朗读训练。(1)个别学生读。(2)学生评议。(3)男女学生竞赛读。(比比谁读得有情趣。)(4)齐读。3.嬉戏：一边让学生和影子做嬉戏，一边引导他们视察发觉。问：你觉得影子好玩在哪儿?(1)同桌探讨。(2)指名说。学生可能觉得好玩

4、的是：“影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右。”“影子像一条小黑狗。”“影子是我的好挚友。”4.指导朗读全文。四、指导写字1.复习“飞、马、鸟”的读音。2.复习笔画横斜勾，学写“飞”。比较“飞”和“九”的字形。3.学习新笔画横折弯勾。4.学写“马”和“鸟”。指导学生视察它们在田字格中的位置，仔细书写。5.书写练习。五、作业抄写“我会写”中的生字。六、板书设计9.影子前 后 常 跟 着 黑 狗 它 朋 友马 飞 鸟其次课时一、复习导入，巩固生字1.嬉戏：“小小擂台赛”，分组认读生字竞赛。2.让学生齐读课文。二、启发探讨，演读课文1.课件演示。影子可顽皮了，它和太阳玩捉迷藏呢，它是怎

5、样玩捉迷藏的呢?(“太阳在前，影子就在后;太阳在后，影子就在前;太阳在左，影子就在右;太阳在右，影子就在左。”)问：看看你的左边是谁?右边是谁?2.出示句式：“我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好挚友。”3.影子真是淘气可爱，你能读出它的顽皮吗?可以一边表演，一边朗读。三、竞赛朗读，熟读成诵1.看课件，老师引读课文，指导背诵。2.学生相互背诵。3.全班齐背。四、开展嬉戏，巩固学问1.嬉戏。请同桌拿出刚才老师发的电筒和小物品。一人拿电筒，一人拿小瓶子。把电筒当作太阳，把小瓶当作自己。做做嬉戏，看看自己又能发觉什么?比一比，看谁能发觉更多、更好玩的现象。2.同桌一起进行试验、探讨、发觉。

6、一人拿电筒，一人拿小瓶子，一起做影子试验。3.老师一个组一个组地巡察，启发学生们的新奇心和求知欲。4.指名回答，说说发觉了什么?五、拓展活动1.我们一起画画影子吧。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得对。2.下课后，让同学们玩玩“踩影子”的嬉戏。再看看影子会有哪些改变。语文影子教学设计2第六单元本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：影子比尾巴青蛙写诗雨点儿。这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。本单元要接着引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，刚好订正学生朗读中的错误

7、现象，让学生在读中感悟、读中想象。同时要引导学生学会发觉和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生相识逗号、句号，学会数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。内容课时内容简说教学要点影子2 影子写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的宠爱之情。1、相识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。2、学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。相识逗号和句号，依据标点读好停顿，初步建立句子的概念。3、学会用“前、后、左、右”4个方

8、位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。4、背诵比尾巴。比尾巴2以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。青蛙写诗2写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。雨点儿2写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际1用多大的声音。1、依据场合，用合适的音量与他人沟通。2、知道依据场合，用合适的音量与人沟通是文明、有礼貌的表现。语文园地六2字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读。1、知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。2、借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。3、沟通在生活中自主识字的成果，培育自主识字的习惯。

9、4、背诵古朗月行（节选）。5、和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动好玩，了解动物都有自己不同的活动方式。5影子1、相识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2、正确、流畅地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的宠爱之情。3、借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。4、借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。重点1、正确、流畅地朗读课文，读准字音。2、学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中辨别前、后、左、右4个方位。1、字词识记。引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方

10、法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，激励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。2、阅读理解。利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。通过多种形式的读，充分调动学生的阅读爱好，实现阅读教学的教学目标。3、表达运用。在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培育学生深厚的学习爱好。教学打算多媒体课件、手电筒。教学课时2课时第1课时1、相识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2、正确、流畅地朗读课文，读准字音。3、结合情境学会辨别前、后、左、右4个方

11、位。1、课前手影嬉戏：同学们，今日上课前我们先来做一个好玩的手影嬉戏，大家要留意视察，说说你看到了什么。2、边做手影边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。同学们，影子是黑的；只要有光，影子就会紧紧跟着我们。今日我们就来相识一下影子这个好挚友。3、板书课文题目：影子（1）指导读课题，读好后鼻音yn，“子”在这个词语中读轻声。（2）请同学们看课件：这是大树的影子。太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。用嬉戏导入新课，吸引了孩子的留意力，能使学生对影子有更直观的相识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在开心的氛围中引发学生探求学问的热忱。热情的教学气氛为本次教学创建了一个良好的开端。二、初读课

12、文，学习字词。1、借助拼音自由读课文，圈出本课生字。2、检查字音，识记生字。（1）课件出示生字，沟通识字的方法。影前后黑狗左右它好挚友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面老师就带领大家一起来相识一下这些生字吧。用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。利用口诀识字如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是_，后面是_，左面是_，右面是_。（

13、2）认读词语。课件出示词语，老师引导学生认读词语，把字音读精确。影子前后黑狗左右它的好挚友3。学习新偏旁。（1）相识偏旁。本课有3个新偏旁，我们一起来相识一下。课件出示新偏旁。（2）我们来看看第一个偏旁“宀”。这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟老师一起读一遍。“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。（3）其次个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。（4）小结：熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可

14、以相识更多的字了！识字教学始终是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我着重引导学生在沟通合作的过程中发觉多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。同时，刚好的激励对孩子们来说也是必不行少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。三、指导书写。1、引导学生视察“在”字。看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。预设：“左”字右下方是“工”，“在”字右下方是“土”。在田字格中示范“在”字的写法，请学生细致视察每一笔的占格位置。学生边视察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。2、学习“后”字。记字形：平撇

15、牵着竖撇走，一个扁口跟后头。学写法：视察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。练书写：师范写，生视察，然后描红2个，临写1个。3、再来看看“我”字。学写法：视察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，留意与竖钩的距离适当。学生在课本上描红、临写。4、学习“好”字。学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。左右结构的字从左写到右，留意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄凹凸。练书写：师范写，生视察，然后描红2个，临写1个。5、练习书

16、写，展示评价。书写前先指导学生进行对比视察，让学生发觉形近字：“在”与“左”的区分，强调书写时的易错地方。学习写字，应先学会视察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成仔细视察的习惯。所以一节课下来，既提高了学生的视察实力，而且极大地调动了学生写英雄字的主动性。四、再读课文，读准字音。1、老师范读课文，学生仔细听，听清晰老师的停顿。2、学生自由朗读课文，同桌互读课文，老师指名读。儿歌教学注意朗读，在老师范读的基础上，采纳学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。第2课时1、理解课文重点句子，体会“我”对影子的宠爱之情。2、借助生活阅历，理解影子与人形影不

17、离的特点。一、复习导入，激发爱好。同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小竞赛，看谁相识的生字多。大家有信念取胜吗？1。开火车认读生字。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。影前后黑狗左右它好挚友2。复习词语，看谁读得又对又好。课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生刚好进行激励和表扬。影子前后黑狗左右它的好挚友学习汉字是一个反复的、长期的过程，依据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词刚好复习巩固，所以课初设计了以上环节。只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。二、细读课文，深化理解。1、请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上

18、横线，读一读。2、学生边读边画，老师巡察指导。3、读一读，说一说。现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里好玩。（1）预设一：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”影子可真好玩，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。课件出示句子，指导学生阅读。影子经常跟着我，就像一条小黑狗。指名读，其他学生作评价，老师留意引导读正确、流利。指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。同桌练读。用“就像”练习说句子。课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很好玩？那我们也来学着说一说这样好玩的句子。1、弯弯的月亮就像_。2、飘落的树叶就像_。3、圆圆的太阳就像_。（2）

19、预设二：我觉得“影子经常陪着我，它是我的好挚友”这一句很好玩。影子经常陪着我，它是我的好挚友。指名读，老师指导朗读。提问：你认为影子是我们的好挚友吗？预设一：是。因为影子每天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好挚友。预设二：是。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。思索：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，老师应引导探讨）预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右；光线在右，影子就在左。4、再读课文，升华感情。多么忠实的影子挚友啊！让我们像文中的小挚友一样

20、用欢快的心情再读读课文吧！（1）齐读课文。（2）小组内同学竞赛读。阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的美丽和学习语文的乐趣。通过课初的预习课文，结合孩子们的生活阅历，在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，对进一步理解课文也是很有帮助的。三、拓展延长。同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。我们一起来看一下影子的形成缘由吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透亮的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。同学们，大自然里的事物充溢奇妙，大家肯定要做个勇于探究的孩子！拓展延长环节，向孩子们揭露了影子的形成缘由，激发了孩

21、子们的求知欲和主动探究的需求。四、布置作业。课下请同学们试着背诵课文，并和其他同学一起玩踩影子的嬉戏。课后作业主要引导学生接着学习，并引导学生走进生活，深化思索，将所学学问运用于实际生活中。教学本节课，我先利用手影嬉戏激趣导入，把课堂气氛提起来，再利用多媒体动画课件，感受课文意境，营造良好的教学氛围，调动学生的主动性，充分调动起了学生的阅读爱好。一、行之有效的课堂评价后以激励学生为主，充分激发学生回答问题的欲望，调动学生课堂上的主动性；拓展延长环节，向孩子们揭示了影子的形成缘由，激发了孩子们的求知欲和主动探究的.心理。二、借用识字方法识字，反复识字。识字环节，我依据低年级学生的特点，实行按部就

22、班的方法，先从生字入手，再过渡到认读词语，而且在其次课时，刚好巩固复习词语，增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。三、以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解。课堂上激励学生多读多说，主动发言，为学生创建大胆发言的机会，让孩子们说出自己的独特感受，养成爱动脑的好习惯。在讲授课文时，出示相应的插图，使学生在直观形象的情境下理解课文，也取得了良好的效果。总之，课堂上以学生为主体，充分调动学生主动性，让爱好这位老师带大家前行。语文影子教学设计3活动目标：1、激发幼儿探究影子各种改变的新奇心2、引导幼儿通过试验视察获得对影子改变的阅历3、知道影子改变与和物体的位置改变有关活

23、动打算：1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标记2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木3、奖牌、奖杯4、课件5、录音机、投影仪活动过程：一、激情导入1、师带领幼儿玩踩影子的嬉戏2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜爱的座位坐下3、引导幼儿说说自己平常都看到了哪些物体的影子4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）（利用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探究的欲望。试验过程中利用幼儿宠爱的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培育幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探究影子改变的新奇心）二、探究发觉1、师引导幼儿小组操作材料进行

24、试验，探究影子的改变2、幼儿小组探究发觉影子的改变影子能变换方向影子有时长有时短影子会动（通过试验视察让幼儿获得对影子改变的阅历）三、解决问题1、师依据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题（1）影子会变换方向，为什么？师请幼儿演示自己的做法引导幼儿观看课件叮当的一天，并回答问题师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变（2）影子有时长，有时短，为什么？请幼儿演示自己的做法，观看课件大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一改变师引导幼儿小结：当光线斜方向照耀时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照耀时，物体的影子就短短的（3）影子会动，为什么？请幼儿到屏幕前演示师放手影课件，幼儿观赏幼儿到屏幕

25、前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边视察自己影子的改变师引导幼儿小结：当光照耀到物体上，物体动影子就会动（通过试验演示，引导幼儿验证自己试验的正确性，让幼儿体验到胜利的欢乐）四、活动延长影子的作用之一皮影戏请幼儿观看课件皮影戏（让幼儿观赏皮影表演，进一步激发幼儿探究的爱好）五、结束：幼儿随音乐出教室语文影子教学设计4一、教学要求：1、学习6个生字，相识1个部首，会相识5个汉字。2、能独立认读音节，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、能看懂图意，通过看图和学习句子，大致了解影子是每个人都有的，会随着光的方向不同，而改变方向，能辨别前、后、左、右四个方向。二、重难点：1、通过学习课文，让学生相识方向。

26、2、学会本课生字。三、课时：两课时第 一 课 时教学目的：1、仔细视察图，了解影子改变方向的大致缘由，能辨别方向。2、借助汉语拼音认读生字，读准字音，认清字形。3、指导朗读课文，背诵课文。教具打算：生字卡教学过程：一、谈话导入：我们走在太阳地里，脚下会出现什么？（影子）板书课题： 影子二、初读课文，了解课文内容。1、小声自渎课文，读准字音，了解大意；2、在书上勾诞生字，多读几遍；3、学生齐读课文，说说课文有几句话。三、学习课文，结合插图理解课文内容。1、课文有几句话？（两句）分组读 同时出示挂图。2、学习第一句（1）指名读，理解意思：“在前”“在后”方向不同。（2）看插图一，小孩向哪里走？（向

27、太阳走）（3）出示生字卡，学生认读。（4）反复读句、识字。（5）为什么说影子是个小黑狗？（怎理解就怎说）3、学习其次句 方法同上 弄清左右4、出教室 看自己的影子 边看边读课文，进行理解，以达基本能背诵。四、指导朗读 背诵1、你还在什么时候见过自己的影子？（灯光下、月光下等）2、做“手影嬉戏”，你们喜爱影子吗？读课文应带怎样的感情读？（喜爱）3、师范读 生仿读体会4、背诵：自背 同桌互背 小竞赛：看谁背得熟 背得好五、巩固练习：课后第三题。第 二 课 时教学目的：1、学会6个生字，读准字音，认清字形，理解字意，相识一个部首。2、指导书写，练习口头组词。教具打算：生字卡教学过程：一、朗读、背诵课

28、文二、学习生字1、认读6个生字，读准字音2、认清字形，指导书写（1）“个” 上下结构 “一个”是数量词 在书上田字格中描摹（2）“我” 留意笔顺 不要漏点用“我”说一句话在田字格中描摹。（3）“左”“右”说相同的地方（都是半包围结构，都有一横一撇）不同的是“左”下是“工”；“右”下是“口”。说说区分的方法（例：右手拿筷子喂口，左手端碗做工。）小嬉戏：举手分清左右。 理解两意思相反反义词描摹（4）“朋”左右结构 （两轮月亮肩并肩）两边都是“月”，左边是“月”字旁。书写时左右距离要恰当 师范写 生仿写（描摹）口头组词 书上勾词 读词三、巩固练习：1、认读6个生字，说说字形结构、偏旁，书空笔画依次；

29、2、学生书写练习；3、认读要求相识的字；4、背诵课文。板书设计：10、影 子前后生字 左右语文影子教学设计5一、课程标准要求1喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2相识常用汉字1600（1800）个左右，其中800（1000）个左右会写。3驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。4写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。相识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。二、教材

30、地位作用（用学问结构图说明）采纳嬉戏激趣、图文结合、合作互助等方法，引导学生驾驭生字，感知课文。三、学情调查分析（学生对预备学问的驾驭了解状况，学生在新课的学习方法的驾驭状况，如何设计预习）学生有自制的生字卡片，以自学生字，预读课文。四、教学目标确定（从学段课程标准中找到要求，并详细化为本节课的详细要求，明晰（学生懂）、详细、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1认读11个生字，正确书写4个生字。2.相识新笔画斜钩和新偏旁。3.感知课文，精确、流畅地朗读课文。五、教学流程设计（用流程框架图说明，有环节字母表、学法说明）谜语导入-初读课文，识记字词-书写生字-布置作业六、

31、教学过程一、谜语导入，揭示课题 1课件出示谜语?人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。学生自由猜谜语。2、引入课题?小挚友们，你知道什么是影子吗？齐读课题。二、初读课文，识记字词： 1、组织学生自由读课文，画出不相识的字，试着拼拼音，也可以请教老师。2、课件展示，谈话：生字宝宝来了，你相识吗？开火车读一读。3 、沟通识字方法，说说自己记住的字。?加一加?减一减4、完整的读一遍课文。三、写字指导1、出示生字，认读2、老师范写3、学生练习写字。四、布置作业抄写生字。语文影子教学设计6教学目标：1、相识11个生字，相识三个新偏旁，学会正确书写“飞”“马”“鸟”。2、培育学生

32、运用多种方法、利用多种渠道识字的实力。3、正确、流畅地朗读课文。4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。教学重点：相识11个生字，学写三个字。教学难点:正确、流畅地朗读课文。一、激趣导入。导语：这节课，我们一起来学习一篇和影子有关的儿歌影子板书课题：9、影子yngzi提示学生留意：“影”后鼻音;“子”读轻声。二、初读课文1、范读课文过渡语：请小挚友把书轻轻地翻到81面，仔细听师范读，留意听清字音。2、自读课文过渡语：现在，请小挚友用你们喜爱的方式自由地读一读课文，留意：读准字音，读通句子，读完以后，圈诞生字多读几遍，并给生字注上拼音。三、学习生字过渡语：现在生字宝宝要离开课文单独出现了，你还能

33、相识它们吗?1出示生字卡片“影”相识偏旁:三撇儿看着这个字,你用什么方法来记住它呢?(引导：京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。2出示生字卡片“前”“后”?谁情愿当小老师带大家读，留意正音。?指出“前”“后”是一对反义词，表示方位。3、出示生字卡片“常”指名学生当小老师带读，并提示学生留意：“常”翘舌音，后鼻音。4、出示生字卡片“跟”“着”“黑”留意“着”这里读轻音?老师带读5、学习“狗”相机相识新部首：反犬旁(课件出示)你们还知道哪些字带有反犬旁?(猫、猪、狼、猴)6、出示生字卡片“它”学习新部首：宝盖头(课件出示)7、出示生字卡片“朋”“友”?让学生组词，再齐读。8、玩嬉戏辨析“他”“

34、她”“它”的运用。导语：现在林老师有三个好挚友,但我不知道哪个字该送到他们的手里，谁情愿来帮林老师把这三个字送给他们呢?卡片出示：“他”“她”“它”。(找三位小挚友，一位女生，一位男生，另一位小挚友拿动物的图画，再找一位小挚友帮老师找对生字“挚友”)?9、巩固识字生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还相识吗?(课件出示：请小挚友开火车读。)四、再读课文。过渡：这么多的生字小挚友都相识了，我信任你们肯定会把课文读得更棒!现在大家一起来读一读课文。齐读课文提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图?(第一小节写第一幅图,其次小节写其次幅图)看图填空(课件出示)如:影子在_,影子在_看图试着背诵课

35、文(课件出示图片)了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。嬉戏：老师手里拿着小太阳的卡片,找一位同学当老师的影子,当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过嬉戏理解课文,影子的位置是和太阳的光线有关)让学生说一说自己的前后左右分别是谁。五、学习写字“飞”“马”“鸟”。1、学习写生字“飞”老师教学生学写“飞”这个字的新笔画：横斜钩。(学生跟老师书空,讲授“飞”在田字格中的位置)2、学习新笔画,学写“马”“鸟”这两个字。(1)相识新笔画:竖折折钩(学生跟老师书空)(2)视察这两个字的笔画你发觉了什么?(3)按笔顺书空3、书写练习,个别辅导4、讲

36、评学生的字。六、总结。七、布置作业。把生字读给家长听，把课文背给你的好挚友听。接着视察，在哪儿还能看到影子。语文影子教学设计7教学目标：1、相识10个生字，学写7个生字，培育识字实力，北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的好玩，激发新奇心。教学过程：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好挚友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）从你们的发言中我听出来了，影子是你们

37、的好挚友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）你真了不得，说说你是从哪儿学会这个词的？你情愿当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？看大家这么喜爱和影子交挚友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子”二初读课文，随文识字。1独立试读先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不相识的字下面打上点。2小组教读把你不相识的字在四人小组里提出来，请其他小挚友帮助你学会，假如有全组都不相识的字，就请字典

38、老师来帮忙。3自由练读小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。4同桌轮读同桌轮番读全文（A生读第一段，B生读其次段）读的同学要仔细读准字音，尽量读通顺；听的同学要细致听，假如他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），假如出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告知老师。提示一下，你有没有道谢喔？其他同学肯定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！）5举荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特殊棒，情愿举荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（起先学生举荐时可只说：我举荐我的同桌XX读第X自

39、然段，后来可逐步引导学生说出举荐理由。）听小老师开火车读全文。你想评比谁当今日的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，观赏别人的优点）老师向朗读明星赠送五星，小学二年级语文教案北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。6自主选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜爱的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，沟通感受。和影子挚友一起玩，快乐吗？是呀，小作者在路灯下和影子挚友玩得可真快乐！他发觉了些什么？还向影子挚友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，相互沟通阅读感受。老师针对学生阅读反馈调整其次课时讲读课中的重难点。）你们也去找找自己的

40、影子，和他交上挚友，看看你有没有新的发觉，新的疑问。还可以试着想方法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你准备怎样和影子交挚友，去找寻你的发觉和问题呢？（玩嬉戏、做试验、查资料、请教大人、画画）好！咱们明天再来沟通，你们自己的发觉和你们心中的问题。四嬉戏链接，巩固识字。1自主识字小挚友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清晰了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（运用配套的学生识字卡片自主识字）2举字卡嬉戏A生当考官，提问：“影”字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要比照B生举的

41、字卡，检查自己举对了没有。）3猜字嬉戏（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此嬉戏做打算。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清晰了吗？大家回答：看清晰了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X!接着猜！4开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五指导写字，培育实力。1识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“

42、迷”吗？你知道吗？教“影”字也可以用这个方法。（或者问：刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？）你发觉了吗？这三个字有什么共同特点？2指导书写学生读帖，视察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表看法，老师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）学生写生字：影、远、迷。同桌互评。其次课时一联系词句，巩固生字。1识字嬉戏师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片）生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟识且宠爱的天线宝宝中的常用儿歌改编而成）学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2组内检测今日由每组的2号同学当组长，检查本组识字状况：（1）出示生字卡片，组员轮读。（2）组织同学帮助有困难的组员订正发音或识记字形。（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读全部生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3字词句连读出示课件：（分男女生齐读）语文影子教学设计8教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生视察生活的爱好.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.