2022读后感的作文汇总七篇.docx

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1、2022读后感的作文汇总七篇读后感的作文 篇1除却雨果的巴黎圣母院和巴尔扎克的高老头，记忆中很少读法国作家的作品吧，这两周抽时间读完了杜拉斯的情人一书，虽不甚明白，但终究还是稍有体会。正如译者所言，杜拉斯的作品是深涩难懂的，时间空间人物的转换过快，往往使得读者迷惑而不知其所言何物。我已经老了。简洁的开头，却不知承载了多少岁月的沧桑，世事的煎熬，容颜的摧残；又不知有多少的自悦自喜，心醉神迷，流连忘返，唯恐只有杜拉斯自己能够明白其中的味道吧。冷漠的母亲，贪欲的大哥，软弱的小哥，无望是那么的彻底。然而，终有一天，她遇见了自己的情人，自己也不清晰究竟存不存在爱情的情人，只是知道，她须要他，而他也须要她

2、。当白日已尽，他们在一起相互取暖，相互安慰；有时，她会莫名觉得眼前这人像是自己的父亲，但就是这样他们彼此拥有。可是后来，他们不能在一起。港口消逝了，接着，陆地也消逝了。航船横越大洋，她最终还是走了。再后来，经验几次结婚，生孩子，离婚；最终，他带着他的女人来到巴黎。他给她打来电话，她一听声音，就听出是他。他说：我仅仅想听听你的声音。她说：是我，你好。后来他不知道和她再说什么。故事到此为止，仅此而已，你不知还会发生什么，但那不重要了，是吧？终归往事已成追忆。总体来说，小说大多关于爱情、死、希望这些观念。没有爱的爱情，爱的对象便变成了“物”。“继而引出极度的苦痛，深可悲戚的情景，而运笔又偏于枯冷，激

3、情潜于其下，悲剧内容既非常沉重又充满全篇，很是低沉哀痛。”读后感的作文 篇2今年，我小学毕业啦。离开了那个生活啦六年的校内；离开了那些相依为伴的同学们，来到了这个生疏集体。新同学们的互帮互助，使我从这个集体中感受到了华蜜。其实，来到这个集体的第一天，我就相识了一位新同学。她是一个阳光女孩。她很开朗、爱笑，爱主动与别人沟通。记得第一天来到这个生疏的集体时，老师让同学们来进行自我介绍。我一听，就发愁啦，心想；“我肯定不行，我介绍不好的，怎么办呀？”她好想看穿了我的心思，对我说：“我们是最棒的组合，加油！”我忽然信念大增，下午的自我介绍竞赛取得了一个好成果。我想，我应当见贤思齐，学习她的开朗，她就是

4、我的好挚友-王璇。我可能恒久都没有她那样开朗，但是，我从这个集体中感受到了一种浓烈的华蜜感。在这个集体中，同学们都相互激励，相互帮助。有一次，我放学回家，发觉自行车的车链子掉了。我正焦急，发愁的时候，一位好心的同学帮助了我，她说:“帮你修吧!我有阅历。”过了大约5分钟左右，她竟然帮我把车修好了。说也惊奇，自从那车链被她修好之后，就再也没有掉过，可能是那深深的友情将车链固定在上面了。那位热心的同学就是我现在的好挚友-完莹博。我从这件事中感受到了集体的互帮互助，相互关爱的华蜜感。其实，在这个集体中，还发生过许很多多同学们相互帮助的事，就发生在我刚来到这个大集体的时候。就发生在9月1日的上午，我们正

5、打算去军训的时候。在我们上车的过程中，男生们发觉女生都搬不动自己的行李，于是，男生都主动帮助女生和老师搬大的行李，女生帮助男生拿小的行李，就这样，我们很快的上了车。其实，这样的例子还有许多，例如：假如那位同学的文具忘带了，就会有一位热心的同学借给他；假如那位同学有道题不会，就会有一位热心同学耐性的给他讲解 .同学们的互帮互助，使这个集体中的每一位同学都感受到了华蜜。 在这个大集体中，我帮助他人，收获了欢乐。每个人的互帮互助，使这个集体中的每一位同学都感受到了无尽的华蜜。读后感的作文 篇3记得第一次看到辫子姐姐的书是看到一位姐姐手中捧着一本闪着泪光的确定。在前几天，我在书店中选择了辫子姐姐的一本

6、最爱的狗狗就是你。回到家，不等三七二十一遍如饥似渴的读起来。泪水潸然而下，几个富有爱心、怜悯心的孩子对“字母表、沸点”无界限的爱让我感动。米戈无意中捡到一只讨人喜爱的小斑点狗，为它取名“沸点”。带回家的沸点在很短的时间内快速讨得米戈妈咪的重量级欢心。远方的.爸爸米列养的有见识酷狗靠岸奇异的成为了沸点的父亲。在沸点生病时，米戈相识了天使心肠、善解人意的贝嫣然、刀子嘴豆腐心、活泼开朗的贝一笑姐妹。同时知道了一件晴天霹雳的事情自己最爱的沸点竟然是从贝氏姐妹那里丢失的“身患绝症”的字母表。经过一番心理激战，米戈选择把沸点归还，母亲却不由分说便和贝氏姐妹毫不相让的争夺起来。后来，爱“沸点、字母表”的人们

7、又因“沸点、字母表”的“身患绝症”握起了手。怀着对小狗最大的爱，大家没有让小狗因绝症而死。在这段时间里，米戈也从一个不懂世事的小孩子变成懂事的男孩，明白了生命的尊严，同时也豁然成为有爱心又坚毅的人。合上书，闭上眼睛。书里深厚的情感仍旧萦绕在身边。米戈对沸点的酷爱、米戈妈妈对沸点的疼惜、米列和靠岸对沸点的爱惜、大婶团对沸点的支持、贝氏姐妹对字母表纯净动人、不顾生命的爱、杜医生对字母表的关怀 有了他们对小狗如此深厚的情感，即使它在通往天堂的路上也肯定能被感动。人与狗，本有天差地别。有人见到狗就会厉声叫骂，有人见到狗就会不由分说动手脚，但是书里的这群和善的人没有这样做。他们细心抚养，给狗吃提拉米苏，

8、为它做美容。书中的贴心姐姐贝嫣然更为了小动物恒久残疾坐在轮椅。他们对狗无界限的爱令我感动至深，一群人能为一只狗付出一心一意，已经足够了。无界限的爱，莫过于此。读后感的作文 篇4合上野马归野这本书，意犹未尽，一个个画面、一行行文字、一段段回忆，在我的脑海中出现，我还在对新疆卡拉麦里自然爱护区的自然风光称赞不已，为马群在野外恶劣环境中的惊险生存抗争而胆战心惊，为那几个被夺去生命的马儿哀伤心中有千言万语，不说不快。野马归野一书讲解并描述了两种不同的马。奈木扎是一匹内蒙古的杂交家马，白鹰是世界上稀有的普氏野马的后代。奈木扎虽然是家马，但非常渴望野马的生活。奈木扎最终逃了出来，从内蒙古跑到新疆，遇到了普

9、氏野马群，头马就是白鹰。没有人类的照看，这群马历经了千难万险，最终白鹰中途退出，它须要人类，始终从新疆跑到内蒙古，成为按部就班的家马。而奈木扎因为不是普氏野马，被视察野马的队伍带走，最终因为“不自由，毋宁死”，自缢身亡了。拥有自由，就可以在草原自由驰骋，想吃就吃，想睡就睡，想玩就玩，不受管束，不受呵斥。但是自由是有代价的，拥有自由就意味着脱离人类的照看， 自生自灭。而假如想不愁吃喝，不再有危急，还会被关爱，就不能为所欲为，缰绳攥在人的手里，命运也攥在人的手里。奈木扎选择了自由，在宽阔的草原，在浩瀚的戈壁， 逍遥自在地飞奔，虽然险象环生，但它不懊悔。自由是什么？自由是小鸟在天空翱翔、是鱼儿在水中

10、畅游、是骏马在草原驰骋假如，小鸟呆在鸟笼里、鱼儿呆在鱼缸里、骏马呆在马厩里，那它们生命的意义何在？ “不自由，毋宁死。”这句话深深地烙在我的心里。我们应当多一点怜悯，少一点冷酷；多一点关爱，少一点杀戮；多一点理解，少一点漠然，还动物一个自由的空间。读后感的作文 篇5在很多人的心目中（包括我），狼是邪恶的化身。翻阅成语字典，什么狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺、狼烟四起、一片狼藉、豺狼当道，等等，都是形容残暴、奸恶和凶险。中国古代还有一则闻名的寓言中山狼，把狼描绘成背信弃义的坏蛋。在汉语方块字中，狠字与狼字只差一点，意思就是再狠一点就是狼了，人对狼的憎恶可见一斑。可以这么说，在很多民族的传统文化中，

11、狼就是恶的代名词。狼多坏呀，它骗了小红帽；还骗了那位在山上的和善的老爷爷，人家好心帮它，保住了它那条老命，它尽然还想要吃了他，真是忘恩负义的家伙！我经常这样想。一天，妈妈给我买了一本名叫狼王梦的书，我不在意的甩着它，幸灾乐祸的自言自语道：狼王梦？是想当狼王，做梦，吧！呵呵，我倒是想看看，它们出丑是什么样子！我捧起了那本狼王梦就半信半疑的看了起来。狼王梦讲解并描述的是一匹母狼紫岚，为了圆她死去的丈夫的心愿：让自己的孩子登上狼王的宝座，生下了四公一母的狼崽，而四只公狼崽，都因为种种缘由最终都没能实现这个愿望，最终，紫岚为了爱护她的外孙平安出世，英勇的牺牲了自己，在临死前，她还记忆犹新这个愿望，希望

12、她的外孙能胜利登上狼王宝座。多么执着母亲啊！我觉得，紫岚即使没能实现她丈夫的志向，可是，她在精神世界里，早已是一匹名副其实的狼王！我越看越激烈，越看越感动，越看越心动，直到最终，我对狼的看法完全变更了。我觉得狼是那样友好和善，它们有头脑、有思想。原来，它们狼的母爱也是那样宏大，狼的母亲也是那样望子成龙啊！我发觉，我错怪了狼。动物世界和人的世界其实是一样的，动物也有着丰富的情感和超乎人类想象的聪慧，只是人类总是靠着自己的想法去看待它们，试问，我们有没有真的去了解它们呢？看来，我们须要重新谛视那些表面上看起来凶残的动物们，与它们建立一个真正友好、和谐的地球。读后感的作文 篇6怎样做一个专业的幼儿老

13、师？这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿老师，我们唯有把往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。近期通过学习做一个专业的幼儿老师，了解了一些作为老师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。书中介绍了专家的一些阅历，以及以前教化教学过程中的一些小技巧对我们以后的教化教学也有很大的帮助。书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践探讨，摸索出来的。以往的一日活动中存在着“六多”现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于嬉戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，限制时间多，班级人数多。联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼

14、儿教化更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不行否认有些时候，我在教化活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽视了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受实力。特级老师闵传华提出了“幼儿在前，老师在后”的理念，我觉得说得特别有道理，老师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，老师应当是在后面推孩子的人。这样老师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创建更多的学习空间。一个老师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，假如没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教化也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。什么才是好的课程，好

15、的教化？答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为动身点，时刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一颗童心与孩子沟通，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教化融进嬉戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在欢乐中健康的成长。老师的教化对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，老师不能做限制者，肯定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教化，敏捷的教化个体，促使我们老师在教化孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！作为一名幼儿老师首先要做的就是与幼儿的沟通，建立良好的师生关系，这是作为一个老师首先要具备的，“爱心”是一个老师的首要具备条件！读后感的作文 篇7今日，我读了一篇文章，名字叫做聪慧的小牧童。我觉得小牧童真是个爱动脑筋的好孩子！为什么说他聪慧呢？因为国王问牧童很难很难的问题，他都能回答出来。下面我给你们讲一讲这个故事的也许内容吧！这个故事的主子翁是一位聪慧的牧童。别人无论问什么，他都能给一个聪慧的回答。他像一个智者一样回答了国王提出的三个问题。从今，他就和国王一起住在王宫里过着华蜜的日子。小挚友，只要你擅长视察，擅长思索，你也会是个聪慧的孩子！