实施方案构建高效课堂工作实施方案 .docx

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1、实施方案构建高效课堂工作实施方案构建高效课堂工作实施方案 随着新课程改革的深化, 高效课堂越来越多的被教化界提及,而自主学习、小组合作、探讨探究成为老师们在教学过程中常常用到的方法。下面是整理的一些构建高效课堂工作实施方案，希望大家喜爱!构建高效课堂工作实施方案范文1 为全面推动构建有效课堂，依据五年工作规划，特订20XX年度工作实施方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导，突出以生为本的教学理念，立足课堂教学探讨，促进老师角色和教学方式的转变，提升课堂课堂教学品质和效率，减轻学生学业负担，全面提高教化教学质量。 二、工作目标 制订构建有效课堂工作的五年安排，接受教化局对以教育主任为主要对

2、象的部分骨干老师的首期培训。组织老师完成不少于20学时的有效课堂启动培训。全面启动以提高效率为主旨的有效课堂新模式创建活动，修订、健全各项教学管理制度，探讨形成有效课堂评价体系和教学质量监控评价体系。 三、实施方法 1、支配老师首期培训，组织老师完成20学时的有效课堂启动培训。 2、全面启动以提高效率为主旨有效课堂新模式创建活动。;瞄准一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量 贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位; 实现三个转变变注入式为启发式，交学生被好听课为主动参加，变单纯学问传授为三维并重; 摒弃四个无效无效的提问、无效的讲解、无效的探讨(互动)、无效的训练。 课堂教学要富于

3、激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思索、审题、解题，让学生学会学习。每位老师每学年要在本校至少上一节有效课堂的展示课，并接受学校组织有效课堂的随机检查。 3、修订、健全各项教学管理制度。按教化教学月工作量化评分方案评价老师，并与津贴挂钩。 4、构建科学的课堂评价体系。 学校为每位老师建立课堂教学评价档案。每期组织一次以教研组为主的有效课堂评价。 5、实施校长、主任推门听课制 校长和教育主任每期至少听课20节以上，深化了解教与学的实情，提高指导教学的针对性，每月具体点评一次。对发觉低效或无效课，要找执教者整改，一周后重听随堂课。 6、建立有效课堂的动力机制 学校建以学评

4、教的教学管理机制，充分倾听学生和家长看法，畅通信息反馈渠道，每期组织1次以问卷和座谈为主要方式的评教 活动。构建高效课堂工作实施方案范文2 为深化实施素养教化，推动中小学课程改革，优化教学策略，提高教化教学质量，县教化局在全县上下开展了实施高效课堂，提升教化质量的创建活动。为做好此项工作，依据我校实际，特制订创建高效课堂活动实施方案如下。 一、指导思想 以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推动素养教化为核心，以转变老师教学方式和学生学习方式为重点，更新教化观念，优化教学过程，提高教化教学质量。 二、创建高效课堂的目标要求： 高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和详细的教

5、学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以扎实有效的过程为基础，以主动的课堂气氛为依托，以科学的组织为保障的课堂。 通过开展创建高效课堂的活动，进一步更新教学理念，改进课堂教学策略和方法，提高课堂效益，推动素养教化的深化实施。 阶段目标：本学期抓好小组建设和导学案的编写培训探讨，在全体老师中学习开展高效课堂的探讨。 中期目标：一年内每位老师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂。 长期目标：加强老师的业务进修，搞好校本培训和校本教研，在 教学反思中不断提高，不断进步，使课堂教学更加优化高效。 三、创建高效课堂的措施： 1.提高相识，统一思想 召开全体全体老师会，贯彻上级文件

6、精神。结合我校教学实际，让每位老师提高相识，进一步增加创建高效课堂的紧迫感和责任感。通过对比，发觉不足，在全校掀起创建高效课堂的热潮。 2.加强领导，健全组织 建立以李学军校长为组长的创建高效课堂活动小组。分工详细明确，学校支配活动，教研组实施。学校督查、总结。 3.完善老师专业成长的长效机制 结合上级精神，加强老师的业务学习、理论学习。老师要建立理论学习笔记，业务学习心得，总结教学阅历。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研。重视教学反思在老师专业成长的作用。注意教研组的力气，加强各组的教研活动，形成长效的教研机制。 4.建全听课、评课制度 学校实行推门听课制度。学校领导、老师、上级领导等听课

7、均任选班级，随到随听。每学期每位老师至少上一节优质课，学校领导和老师老师至少每周听2节，每学期不少于40节。 5.刚好总结，建立嘉奖机制 创建高效课堂活动中，抓先进，确立学科骨干老师，以点带面，全面提高。创建高效课堂，实行量化计分。对表现突出，进步较快的老师进行嘉奖，最终达到节节都是高效课。 四、时间支配： 20XX年10月至20XX年12月 五、实施过程 (一)培训学习阶段(20XX.10-20XX.11) 1、成立学校创建高效课堂活动领导小组。 2、制定学校创建高效课堂活动实施方案。 3、召开动员会。 4、组织老师学习高效课堂22条导学案编写指导工作没有任何借口，并召开学习心得汇报会，以统

8、一思想，达成构建高效课堂的共识。 5、组织老师观摩高效课堂教学实录(视频)，丰富感性认知。 6、组织老师外出参观学习，吸取阅历，带动我校高效课堂活动的开展。 7、做好小组建设的基本工作，包括教室黑板的调整和补充，课桌的摆放，导学案的初步编写。 8、确定试验班级。 (二)临帖实践阶段(20XX.12-20XX.4) 1、通过走出去、请进来的方式，使全体老师对高效课堂教学模式理解的更加透彻。 2、严格根据教学模式进行教学实践探究。 3、组织骨干老师示范课、年轻老师优质课评比活动。 4、充分利用学校网站博客平台、QQ老师共同体举办学校论坛， 组织老师进行沟通。 5、制定学校高效课堂评价标准。 (三)

9、入贴提升理论阶段(20XX.5-20XX.7) 1、接着深化开展高效课堂教学模式的探讨，不断提高对高效课堂的相识，结合实践，主动探究具有我校特色的教学模式。 2、组织实行高效课堂示范课、竞赛课活动，树立典型，总结阅历。 (四)总结阅历，形成特色阶段(20XX.7-20XX.10) 1、总结学校实施高效课堂创建活动，确定成果，查找不足，制定补救措施。 2、整理资料，成果展示。构建高效课堂工作实施方案范文3 高效课堂必需符合三个标准： (1)每一个学生在每一个时间段都有事做。 (2)在详细的一节课里达到厚积学问、破疑解难、方法优化、实力提高、学习高效。 (3)必需让学生在课堂上心情安逸，有平安的学

10、习心理环境。 高效课堂要符合三个量：(1)信息量。(2)思维量。(3)训练量。 高效课堂要达到三动：(1)形动，课堂上学生动起来了。(2)心动，思维在动。(3)神动，思想在动。以上三标准、三个量和三动，是高效课堂的本质。 推断一堂课是不是高效课堂，主要有八看：一看教学目标是不，三看先学后教要求，二看教学程序是不是实现了三维是落实了课堂上是不是由教教材变成了用教材，四看老师的角色是不是由主演化成了导演，五看学生的角色是不是由观众真正变成了主角，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了堂堂清。 一、比照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要

11、问题和不足是： 1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注意了学问与技能的培育，缺乏对过程与方法以及情感看法价值观的重视。 2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少老师指导下的学生自主学习，不能调动学生主动性，学生被动的接受学问，老师讲得多，与学生互动少，老师包办代替多，学生思索、感悟少。 3、教学手段单一，没有很好的利用试验、挂图等教学协助手段，特殊是现代化的教学手段(如多媒体课件、录音、录像等)更是很少运用。 4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节;以讲代练，教与学脱节;有布置无反馈，练与评脱节。不能实现堂堂清。5、课堂教学的行为不规范，影响教学

12、效果，表现在：教学语言不规范，缺少细心设计;板书、板画不规范;课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。课堂教学环节不完整。 产生上述现象的主要缘由是： 1、课前投入不足，表现在：(1)集体备课探讨力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科老师的整体素养。(2)个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的细心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习爱好，导致课堂教学效率不高。 2、学生自主学习的实力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的想学，驾驭了肯定的学习策略基础上的会学，迫切须要老师的指导和管理，使学生增加自主学习意

13、识，驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯。 二、构建三阶段五环节高效课堂教学的策略 构建高效课堂实践探讨活动是我校推动课程改革，提高教化教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。三阶段是指：课前、课中、课后尻五环节是指：目标定向、自主学习、沟通展示、点拔提升、训练反馈(当堂达标)。 课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。 基本要求：集体备课要仔细落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,依据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对学问内容的探讨上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成特性。三是充分发挥骨

14、干老师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。对各备课组的备课时级部加大督查力度，教育处、(1)落实措施：间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的教学简讯上刚好通报。(2)包组领导及级部主任要监督备课组长，并仔细参加每次活动，确保集体备课不流于形式。 2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。 基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。老师在驾驭课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活

15、动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清楚、方法得当、结构分明、内容精当，形成有特性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。 落实措施：(1)加大检查力度，级部每周检查各备课组老师备课本三分之一，并刚好在教学简讯公布检查结果。老师要用学校新学期印刷的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。(2)实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。(3)严格老师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写老师教学信息反馈表，以了解老师课堂教学表现、教学效果等状况，并刚好向老师反馈，调动师生课堂教学双边活动的主动性，保证课堂教学的规范和高效

16、。 3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。 基本要求：通过多种形式对学生进行三指导，即：指导学生课 指导学生课后的温故知新。指导学生的课堂质疑和听课方法，前预习， 落实措施：(1)各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。(2)各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内沟通。(3)各班不定期组织召开学习方法阅历沟通会。(4)任课老师要依据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习实力。(5)各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的学问要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生根据预习提纲

17、进行预习;课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求多、难、深。 课中：优化教学过程，努力构建五环节高效课堂教学模式。 基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、详细、可操作性强(课前展示)。自主学习：创新教与学的方式，坚固树立为学而教、以学定教的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的主动性。沟通展示：设计小组探讨、全班沟通等教学环节，让学生做学习的主子，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，主动动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培育学生合作学习、独立思索、动手实践的实力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥老师的主导作用，恰当敏捷

18、地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，依据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘学问的内涵及外延，促进学生深层次理解学问切实提高教学活动实效。训练反馈：细心设计梯度性训练，刚好反馈，当堂达标，实现堂堂清。 的水平。学与教的反思，不断提升学与教课后：优化 教的反思是指导老师的反思。在上完每一节课后，老师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，学问点上有什么发觉，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 此外老师

19、还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结阅历教训，不断提高教学教研水平。 学的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与老师的反思性教学是相统一的。老师在关注学生全面发展的同时，要指导学生刚好反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。 三、构建高效课堂的措施与活动 根据整体推动、分步实施、重点突破、全面提升的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、细心组织、扎实推动，确保每个阶段的有效落实。 1、级部组织各备课组仔细学习沂水三中创建高效课堂实施方案，在集体学习和研讨的基础上，各备课组写出创建高效课

20、堂的安排与准备，重点是依据学科特点写出三阶段五环节 的详细做法。2、主动开展四课活动。每位教研组长、备课组长及市县级教学能手举每位;汇报课每位任教不足五年的青年老师上一堂;示范课办一堂老师上一节优质课;对课堂教学模式有新探究或新思路的老师举办观摩课并在高一、高二年级中评出十佳高效课堂教学示范老师。课后，都要进行评课活动，先有主讲老师说课，然后进行评课，比照高效课堂的标准，找出胜利和不足，相互切磋,共同提高。3、激励老师努力创新课堂教学模式。依据学科特点,各教研组都围绕新课改和三阶段五环节高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探究具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题，学校教科室将从优秀的课题组中举荐产生。4、学期末各任课老师写出个人学期教学反思，各备课组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上老师个人反思和备课组总结教育处将择优印刷成册，全校沟通。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页