小学保教知识与能力教案答题模板（精选6篇）_保教知识与能力模板.docx

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1、小学保教知识与能力教案答题模板（精选6篇）_保教知识与能力模板第1篇：保教学问与实力主观题答题技巧 保教学问与实力主观题答题技巧在保教学问与实力这部分，共分为单选、简答、论述、材料、教案设计这五种题型，在此所占分值也不一样。今日我们主要来了解保教学问与实力主观题答题技巧，也就是简答、论述、材料题的写法。简答题： 老师资格考试中两道简答题，每题15分，共30分，重点考查考生对“保教学问”中重要学问的识记、理解程度。简答题侧重点在一个“简”上，“简”体现在两个方面，一是问题简短，问题设置干脆、明确;二是答案简炼，简洁明白，无需绽开长篇大论进行阐述。 简答题部分难度一般，考生只要对基本学问娴熟驾驭，

2、有针对性进行地记忆，并能够条理清楚地进行表述即可。详细来看，可以从以下方面着手：熟识考试大纲，依据大纲对相关学问进行梳理; 理解并驾驭各部分的考查重点，做到理解并精确记忆;将记忆内容条理化，采纳有效的记忆策略提高记忆效率。备考策略：另外就是在答题时，答案不应过长、无需做过多的阐述，只需清晰、精确、全面地把主要学问点加以表述，并在主要学问点基础上稍作绽开即可。答题时定要留意条理清晰、字迹工整、序号正确、层次清楚，也就可以了。论述题： 那么在论述题当中，肯定要逐条进行作答，不能毫无逻辑，写了许多但是得分点没驾驭到。在教资考试中论述题1道，20分。论述题不仅考查考生对所考查学问的识记和理解，还考查考

3、生结合生活实际绽开论述相关理论，要求在论述问题、阐述自身观点时有肯定的深度。论述题的答案没有标准的答案，主观性较强，考生可以结合自己的生活实际对相关理论学问进行阐述。 论述题主要考查考生对该学科基本学问的驾驭和理解程度，以及分析和解决实际问题的实力。对学问的考查比较敏捷，主观性较强。对于教材或讲义中可绽开论述的学问点，在备考时，需尽可能多的储备与之相关的事例，拓宽学问面。 备考策略：作答此类试题时，肯定要有理有据，抓住关键的学问点绽开论述。书写时，应把学问点放在段首，然后围绕这一学问点进行论述。论述过程应适当联系生活实际，用实际事例作为阐述观点的材料。选用的事例要与观点统一，阐述时需留意语言的

4、条理性、学问点的表述要层次清楚，详略得当。案例分析： 在教资考试中有2道案例分析题，每题20分。主要考查考生在教化教学实践活动中利用学前教化理论学问、学前心理学理论学问的运用实力，及分析问题、解决问题的综合实力。案例分析题呈现形式一般会给出一段对实际生活中或教化教学活动中的实况进行描述的文字，案例中隐含一个或几个有关的理论学问点。 复习策略：备考案例分析题时，可有针对性的实行以下复习策略： 娴熟驾驭各部分学问要点;注意理解和实际运用; 熬炼逻辑思维和表达实力。备考策略：案例分析题的一般的步骤是：锁定考点原理阐述绽开分析简短结论。在解答材料分析题是应留意以下几点： (1)要细致审题，仔细阅读材料

5、，要擅长从提问和材料中提取信息。 (2)要紧扣题目材料，精确运用材料中的文字验证其中的有关事实，运用有关理论作出恰当的综合、概括、比较和分析。 (3)要留意归纳、引申。从提问、材料中获得信息只是为解题供应了思路和素材。 (4)要全面、完整地阐述有关基本原理。 以上是保教学问与实力主观题答题技巧，希望对大家有所帮助。 第2篇：幼儿保教学问与实力预料题 四、材料分析题 14.楠楠今年5岁，已经上大班了。在家里，妈妈对他言听计从，爸爸却很粗暴。在幼儿园里，楠楠总是和小挚友争抢玩具，还和其他小挚友打架。一起先，老师很耐性地教化楠楠，但他依旧我行我素，久而久之，谁也不去管他，楠楠妈妈为此很苦恼。 结合案

6、例，分析幼儿园和家庭合作内容和方法。 15.如今走在大街上，时常会遇到一个又一个“小眼镜”；寒暑假，各大医院幼儿眼科专家经常要为前来就诊的大量眼疾患儿治疗。已有20年幼儿教化教龄的罗老师感慨地说：“近几年，视力不佳的幼儿明显增 多了。” 结合以上材料，分析幼儿老师应如何帮助并教化幼儿留意眼的保健。 五、活动设计 16.春天到了，幼儿园开展了春天的小花园主题活动，小山坡上、小花园里绿茸茸的小草慢慢露出了头。孩子们喜爱在花园的草地上嬉戏、游戏，但是对小草的特征并不太了解，有的孩子还喜爱拔草。 请请依据以上材料设计一个幼儿班的活动，要求写出活动目标、活动打算以及活动过程。 预料一参考答案 二、简答题

7、 11.【参考答案】(1)心情情感的社会化；（2）心情情感的丰富化和深刻化；（3）心情情感的自我调整化。 12.【参考答案】（1）促进儿童身体的发展，满意儿童身体活动的须要 （2）促进儿童认知和语言的发展。嬉戏丰富了学前儿童的合群行为；嬉戏是学前儿童智力发展的动力；嬉戏激发了学前儿童的想象力；嬉戏发展了学前二踢的思维实力；嬉戏培育了学前儿童的语言实力。 （3）促进儿童创建力的发展。 （4）促进儿童情感的发展。 （5）促进儿童社会性的发展。嬉戏可以培育学前儿童的合群行为；嬉戏可以提高学前儿童的交往技能；嬉戏可以发展学前儿童遵守规则的实力；嬉戏熬炼了学前儿童坚韧的意志。 三、论述题 13.【参考答

8、案】幼儿园教化与小学教化之间的差距仍旧较为悬殊，表现为： （1）起先正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以嬉戏为主要活动形式，幼儿主要进行敏捷、自由、富好玩味性的活动，老师对幼儿的约束少，不像学校教化那么规范。而小学是实施义务教化的机构，以上课为主要活动形式，必需依据国家统一规定的教学安排、课程标准和教材进行系统的文化学问教化，要达到肯定的质量要求。 （2）幼儿园幼儿是各种好玩的活动中获得对四周世界的相识，老师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿入小学成为小学生以后，学习成为一种社会义务，起先系统地接受各门学科的基本学问，进行基本的学习实力训练。这是社会的责

9、任，并且要求取得好成果，这就须要有意志的努力。 （3）学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。 （4）学校实行升留级制，学习程度以分数衡量，分数的凹凸会受到四周人们的评价和成人的奖惩，儿童之间存在竞争，必定引起压力、惊慌和心情上的恐惊。 （5）生活制度的改变。幼儿园的一日生活以嬉戏为主，每天上课（或集体教化）时间不超过1小时。小学生除早读课外，上午上课34节，下午上课12节，课间休息、嬉戏时间短，午睡得不到保障。 （6）师生关系的改变。在幼儿中，老师像母亲一样关切孩子，对幼儿睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系亲密融洽

10、。幼儿进入小学后，老师与幼儿的个别交往削减，看法也较为肃穆。 （7）生活环境的变更。幼儿园的生活环境留意消遣性和趣味性，比较自由，而小学多数只有座椅，坐位固定，对儿童缺乏剧烈的吸引力。 四、材料分析题 14.【参考答案】家园合作主要包括两方面的内容： (1)激励和引导家长干脆或间接地参加幼儿园教化，同心同德培育幼儿： (2)幼儿园帮助家长树立正确的教化观念和教化方法。 本案例中，妈妈对楠楠的溺爱，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的习惯，在幼儿园里和小挚友争抢玩具等，幼儿园应帮助家长树立正确的教化观念和教化方法，共同培育幼儿。 家园合作的主要方法：(1)家长干脆参加方面包括：家长开放日、亲子嬉戏、

11、夏令营活动。(2)家长间接参加方面包括：家园联系、家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校等。 15.【参考答案】近年来，由于电子产品的广泛普及，许多幼儿沉迷于电脑嬉戏，导致视力下降，越来越多的家长和幼儿为此所困扰，幼儿老师应初步具备帮助幼儿爱护和提高视力的实力。 (1)教化幼儿养成良好的用眼习惯。不在光线过强或过暗的地方看书、画画；看书写字时眼睛距书本保持一尺以上距离；不躺着看书，以免眼与书距离过近；不在走路或乘车时看书，因为身体活动可导致书与眼的距离常常改变，极易造成视觉疲惫；集中用眼一段时间后应望远或到户外活动，以消退眼的疲惫。 (2)为幼儿创设良好的采光条

12、件、相宜的读物和教具。幼儿活动室窗户大小适中，使自然光足够。室内墙壁、桌椅家具等宜用浅色，反光较好。自然光不够足够时，宜用白炽灯照明。为幼儿供应的书籍，字体宜大，字迹、图案应清楚。教具要大小适中、颜色艳丽、画面清晰。 (3)定期给幼儿测查视力。要定期为幼儿测查视力，以便刚好发觉异样，刚好矫治。在日常生活中，老师要留意视察幼儿行为，刚好发觉幼儿视力异样表现。 (4)教化幼儿留意用眼平安和卫生。幼儿老师要教化幼儿不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要专用，用流淌的水洗手、洗脸，以防沙眼、结膜炎等；教化幼儿不玩可能损害眼睛的危急物品，预防眼外伤。 五、活动设计 16.【参考答案】青青的草地 (一)活动目标 (

13、1)能运用感官较细致地视察草的特征。 (2)初步了解小草与人们生活的关系。 (3)懂得爱惜草地，树立初步的环保意识。 (二)活动打算 踢足球图片、绿色皱纸、画有牛的图片、固体胶。 (三)活动过程 1感受园内春天的景色，引发幼儿对草的关注老师：春天到了，你们看叔叔阿姨种的花都怎么样了?(花儿都开放了)小山坡上的草儿也变得怎么样了?(草儿变得绿绿的)你们喜爱小草吗? 2体验感受老师：现在我们就用自己的小手、小脚或鼻子来亲亲小草，和小草做嬉戏好吗?(视察幼儿是怎么与小草做嬉戏的?引导幼儿用手压、打滚、脱鞋赤脚在草上走) 3沟通共享 (1)幼儿坐下来休息，说说小草的特征与感受 谁来说说刚才你和小草是怎

14、么做嬉戏的?你的脚(手)遇到小草有什么感觉? (2)请幼儿回答，孩子们共同感受小草的特征 小草是软绵绵的、小草的尖尖头遇到手时还感到有点刺刺的、痒痒的。感受小草有弹性的特征。老师：刚才我看到你把小草轻轻地压下去，你发觉小草会怎么样?(弹起来)小草真厉害压下去，还会弹起来。我们也来试一试时，看看小草会不会弹起来。 (3)感受在草地上运动时不简单受伤又很欢乐 老师：你和小草是怎么做嬉戏的?在小草上打滚感觉怎么样? 小挚友，你们知道踢足球的叔叔阿姨们都在哪里实行足球竞赛的吗?(出示图片)为什么一毒要在草地上踢足球?是呀，草地就像绿色的大床、绿色的地毯，我们在上面玩又舒适又不简单受伤。 (4)感受小草

15、的芳香味 老师：谁闻到小草的味道了?我们一起闻一闻，感觉怎么样?老师告知你们，小草发出的芳香味还能使我们身体健康。所以幼儿园里有很多草地，还有很多地方也有草地，想想，你们在哪里见到过草地呢?(小区、公园等) 四、材料分析题 14.学期过了一半，晨晨的簇新感少了，他不再和以前一样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好，他的回答是上学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能常常画画，还要做作业，中午不能午睡。晨晨觉得还是上幼儿园好 结合案例，谈谈应如何做好幼儿园与小学的连接工作。 15.基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩、她母亲双目失明，丢失了培育孩子的基本实力；父亲厌烦她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听

16、到过说话，更不用说有人叫她说话了。除了哥哥匆忙地、缄默得给她送一些食物外，可以说，基尼生活在看法被完全隔离的小房里。她严峻养分不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，宁静得令人胆怯，没有明显的喜怒表情。基尼岁被发觉后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于岁正常儿童。多方面的重视是她受到了特别的细心照看。尽管如此，知道岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言沟通。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 依据以上材料，回答下列问题： （1）小基尼的缺陷说明白什么？ （2）小基尼在细心教化下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明白什么影响的作用？ 五、活动设计 16.请为幼儿

17、园小班设计一份以“辨别图形”为主题的活动教案，要求写出活动目标、活动打算以及活动过程。 预料二参考答案 二、简答题 11.【参考答案】(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，心情开心，形成平安感、信任感。 (2)与家长协作，依据幼儿的须要建立科学的生活常规。培育幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理实力。 (3)教化幼儿爱清洁、讲卫生，留意保持个人和生活场所的整齐和卫生。 (4)亲密结合幼儿的生活进行平安、养分和保健教化，提高幼儿的自我爱护意识和实力。 (5)开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应实力。 (

18、6)用幼儿感爱好的方式发展基本动作，提高动作的协调性、敏捷性。 (7)在体育活动中，培育幼儿坚毅、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法。 12.【参考答案】(1)多动症，即幼儿多动综合征，又名留意缺陷障碍，是一类以留意缺陷为突出表现，以多动为主要特征的幼儿行为问题。 (2)多动症的基本特征有：留意力持续时间短，活动量过大；会有性急或冲动行为，不能限制自己的行为；协调性差等。 三、论述题 13.【参考答案】“人创建环境，同样环境也创建人”。这句话深刻地阐述了环境对人的作用。幼儿的身心发展是遗传因素与环境相互作用的结果，幼儿通过与所置身的环境中的人、事、物相互作用才能得到全面的发展。幼

19、儿只有在与教化相适应的环境中才能得到良好的熏陶。创设良好的教化环境是幼儿园的重要任务，也是促进幼儿全面发展的有效而重要的手段。 四、材料分析题 14.【参考答案】(1)明确并解决幼儿园与小学连接的主要冲突：幼儿园入学打算的教化目标；幼儿园入学打算的教化对策。 (2)加强幼儿园与小学的联系，减缓两者之问的教化坡度：调整观念；体制方面保持沟通与连接关系；让幼儿园与小学的教化工作保持连接关系，相互靠拢。 15.【答案要点】（1）“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。 儿童心理发展是遗传和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理发展供应了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会

20、环境是儿童心理形成和发展的现实基础，供应了心理形成和发展的现实性；特殊是幼儿亲自关系对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，假如没有社会环境及教化的作用，儿童不行能形成成人的心理。 （2）说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最快速、改变最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教化，儿童心理发展很快；假如失去了时机，可能使以后的教化特别困难或终生造成障碍。3岁是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。 五、活动设计 16.【参考答案】摸图形 (一)活动目标 1对几何图形发生爱好。 2用触觉感知圆形、方形的特征。 3辨别图形，学

21、说词语“圆的”“方的”。 (二)活动打算 1圆形、方形若干；圆形、方形卡片若干。 2圆形、方形纸盘若干(平面的)，方手帕一块。 3摸箱或摸袋，里面装有若干方形块、圆形块。 (三)活动过程 1分辨圆形和方形。出示圆盘子和方手绢，比较圆的和方的不一样。再出示圆形卡片和方形卡片，辨别圆盘子与哪个图形相像，方手绢和哪个图形相像，学说“圆的”“方的”。 2出示摸箱(或摸袋)。这是摸箱，里面有很多方饼干和圆饼干(圆形块、方形块的)。幼儿每次取一个图形卡片，再到摸箱里摸出一个图形块，告知大家是什么饼干。或依据老师的指示摸图形块，如“摸一个方饼干”。 3分组活动。(通过图形配对、分饼干等活动进行分组活动) (

22、三)活动建议 1把摸箱嬉戏材料放到数学角，吸引幼儿来玩摸箱嬉戏。 2玩“喂饼干”嬉戏，在数学角摆放立体动物头，动物的口型有的是圆形(如猫的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，将动物头放在幼儿够得到的地方。 3在生活中找找像圆形的物品，找找像方形的物品，找到了，贴上这种图形的标记。 预料题3 三、论述题 13.为什么说幼儿园全面发展教化的各个方面是相互促进、相互渗透、不行分割的关系？ 四、材料分析题 14.某幼儿老师在教幼儿相识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪慧，能说出老师拿的是什么

23、?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发觉土豆的形态像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪慧!” 请针对上述材料，分析我们应当如何对幼儿进行创建性教化。 15.妈妈带着3岁的女儿在逛街，迎面过来一位留着长发的叔叔，女儿胆怯的告知妈妈说：“妈妈，那个人确定是个坏人，咱们当心点儿。”看了这个片段后请你完成下面内容： (1)对这个现象进行分析； (2)提出教化建议。 五、活动设计 16.秋天到来了，某幼儿园的幼儿们对周边的环境改变有了明显的感知。在一次收集落叶的活动中，孩子们不经意地发觉了草地上蹦跳

24、的蚱蜢，个个惊喜万分，不由自主捉起小蚱蜢，“这是什么虫子，它会飞吗？” “咦，怎么有的小蚱蜢是绿的有的是黄的?”幼儿对小蚱蜢有着不同的怀疑。这一幕被该幼儿园园长看到了。邀请您来设计一个课程。从孩子对蚱蜢的爱好动身，开展“小蚱蜢逛农田”活动，旨在熬炼幼儿走、跑、跳的基本动作，体验仿照小蚱蜢做运动的乐趣，并充分利用该园现有的垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械为幼儿创设一个“小蚱蜢种粮”的自然场景，以及“小蚱蜢吃粮”活动。 预料三参考答案 二、简答题 11.【参考答案】（1）提高家长和老师的心理素养；（2）刚好发觉问题，适时疏导；（3）把幼儿心理健康教化渗透的日常生活中；（4）敬重幼儿人格，不要

25、妄下结论；（5）整合幼儿园，家庭和社会的教化影响。 12.【参考答案】详细形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。它是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。详细形象思维是幼儿期的典型的思维方式。一般认为2.53岁是幼儿从直觉行动思维想详细想象思维转化的关键年龄。其主要特点是： （1）详细形象性。幼儿的思维主要是依靠事物的详细形象或表象以及它们之间的关系来进行的。 （2）具有了进行初步抽象概括的可能性。中班幼儿能渐渐相识事物的属性，起先依据事物的本质特征进行思维。但是，他们驾驭的概念，往往只与详细的对象联系在一起，与物体的感知特点和感知详细情景亲密联系，还不能反映该类对

26、象的一般特征。 三、论述题 13.【参考答案】幼儿园全面发展教化的各个方面是相互促进、相互渗透、不行分割的关系，因为： （1）幼儿园全面发展教化是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培育幼儿基本素养的教化。对幼儿实施全面发展教化是我国幼儿教化的基本动身点，也是我国幼儿教化法规所规定的幼儿教化的任务。 （2）全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展；全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧

27、面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教化在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注意幼儿各方面发展的和谐与协调。 （3）体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不行分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教化力气，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确相识四育之间的相互关系，实施全面发展教化，才能发挥教化的最大功效。 四、材料分析题 14.【参考答案】爱因斯坦曾

28、经说过：“想象力比学问更重要,而想象力概括着世界的一切,推动着社会进步,并且是学问进化的源泉。”上述材料中,该老师忽视了对幼儿想象力和创建力的培育,只为传授学问而传授学问。在我们的实际教学中，幼儿的“不着边际”的回答和想法,经常令老师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼儿的“扭转”正是在扼杀幼儿的想象力和创建力。陶行知说过：“教化不能创建什么，但它能启发幼儿创建力以从事于创建工作。”我们的教化不应当是这样“中规中矩”的，必需留意培育幼儿的创建性思维，就像上述案例中，老师应当对不同的、新奇的、“不着边际”的答案赐予中肯的评价，同时结合实际教学情境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象

29、力和创建力的培育，才会使我们的教化充溢活力。 15【参考答案】这道题应从幼儿道德相识的发展特点及道德相识的形成与培育方面入手去分析。 (1)分析现象：幼儿道德相识的发展水平较低，相识也很肤浅，概括力差，往往和自己的干脆阅历或者和详细事物相联系，从直觉的、详细的、表面的、个别的方面去理解和辨别是非，理解很片面。 幼儿道德是非观念处于不稳定状态，缺乏道德相识的一样性。 幼儿道德评价活动带有很大的心情性和受示意性。 (2)教化建议：道德相识的形成与培育应采纳以下措施： 给幼儿相应的道德学问 要选择符合幼儿心理特点的、能感染人的、生动的内容，将道理渗透到好玩的故事、童话、图片等文学艺术作品中，提高她们

30、的道德相识。 对幼儿行为应刚好提出要求并进行评价。 五、活动设计 【参考答案】小蚱蜢吃粮 (一)活动目标 1在小蚱蜢“种粮”和“吃粮”的过程中，熬炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在嬉戏中进一步了解秋虫蚱蜢。 2在活动中感受相互合作的欢乐，体验仿照小蚱蜢做运动的乐趣。 (二)活动打算 垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄或绿记号。 (三)活动过程 1热身运动 老师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动。 师：秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈妈一起出做运动吧。 (2)老师和幼儿随音乐做仿照操“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高”。 2小蚱蜢种粮 (1)介绍嬉

31、戏规则。 师：看，这就是我们的农田，有四条种粮路途，每条路途都由垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种粮所须要的不同工具。每组第一个幼儿动身，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子交给其次个幼儿，其次个幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间内，收获粮食最多的一队获胜。 (2)嬉戏过程中老师留意幼儿出汗状况；并时刻提示幼儿留意平安，激励幼儿不怕困难，舅往直前。 师：他们为什么收获的粮食最多呢?(引导幼儿发觉相互合作的重要性) (3)再次竞赛。 3小蚱蜢吃粮 师：粮食种好啦

32、，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。 (1)介绍嬉戏规则 师：这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色的是菜地，黄色的是水稻，有三根不同高度的橡皮筋分割开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，假如听到“青蛙”来了的信号时，就要马上躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记号)，等“青蛙，走了再接着吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一轮竞赛。 (2)嬉戏23次 4放松运动 引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。 师：蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一起到草丛里去休息一会吧。 师：其实秋天还有很多昆虫呢，下次我们一起邀请它们来开一个秋虫运动会吧。 第3篇：幼儿保教

33、学问与实力测试题 一、单项选择题 1幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童( )的心理特点。 A泛灵化 B自我中心 C思维不行逆性 D思维的刻板性 2依据埃里克森的社会性人格发展理论，基本的信任感发生的阶段是在( )岁。 A015 B153 C3 6、7 D612 3 3、4岁的幼儿望见玩具小汽车或者小凳子，就开着车当司机，嘴里还嘀嘀嘟嘟下车了说个不停。这体现了无意想象( )的特点。 A无预定目的，由外界刺激干脆引起 B主题不稳定 C以想象过程为满意 D内容零散 4幼儿最初社会性发生的标记是( )。 A诱发性微笑的出现 B不出声的笑 C出声的笑 D有差别的微笑的出

34、现 5幼儿基本心情表现不包括( )。 A恐惊 B爱 C哭 D笑 6教化学上称跳一跳可以摘到桃子的时期为( )。 A关键期 B转折期 C危机期 D最近发展区 7婴儿望见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的( )所致。 A近远规律 B大小规律 C首尾规律 D从整体到局部的规律 83岁儿童经常表现出各种抗拒行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。 A最近发展区 B敏感期 C转折期 D关键期 9儿童起先能以自身为中心辨别左右方位是在( )岁。 A3 B4 C5 D6 10成人习惯于说：你假如不多加衣服就会感冒。孩子则不能接受这种预

35、见的后果，她看到裙子好看，就要穿。这说明这个孩子的思维还处在( )阶段。 A直觉行动思维 B详细形象思维 C前概念思维 D抽象逻辑思维 11在口头言语基础上形成的言语是( )。 A内部言语 B独自言语 C连贯性言语 D书面言语 12关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是( )。 A攻击型儿童受惩处时其攻击性行为加剧 B惩处对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性 C父母的惩处本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样 D惩处肯定是抵制儿童攻击行为的有效手段 13幼儿老师要留意爱护幼儿的声带，选择适合学前儿童音域特点的歌曲或朗读材料，每句不要太长，每次练习时，发声时间最多在( )分钟。 A23 B45 C56

36、 D67 14( )是幼儿学习的主要方式。 A视察 B思索 C倾听 D分析 15小班里有一个孩子哭，其他孩子也会稀里糊涂地跟着哭，这体现了( )。 A心情情感的适应功能 B心情情感的动机功能 C心情情感的信号功能 D心情情感的感染功能 16婴幼儿时期脑的发育特别快速，诞生后的几年内，脑重量增加近4倍，( )岁左右已基本接近成人。 A5 B6 C7 D8 17对儿童进行潜移默化的教化，是利用了( )。 A有意识记 B意义识记 C机械识记 D无意识记 18( )教化是实施美育的主要途径，是对幼儿进行情感教化的最佳工具。 A科学 B艺术 C文学 D健康 1945岁幼儿视敏度的平均距离为( )厘米。

37、A300 B270 C210 D150 20儿童最先驾驭的实词是( )。 A形容词 B动词 C名词 D代词 21人生的第一阶段，也是人生中发展改变最为快速的时期是( )。 A青春期 B少年期 C童年期 D学前期 22在嬉戏的条件下，幼儿留意的稳定时间比一般条件下( )。 A短得多 B差不多 C长得多 D视状况而定 23( )岁时，幼儿能基本驾驭母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。 A3 B4 C5 D6 24在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是( )。 A年龄特征是肯定稳定的 B年龄特征可以随意变更 C稳定性和可变性是辩证统一饷 D年龄特征可跳动发展 25培育机灵、敏锐和自信念，

38、防止疑虑、孤僻，这些教化措施主要是针对( )的幼儿。 A抑郁质 B多血质 C粘液质 D胆汁质 26在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂困难字音”是哪种语言障碍的症状?( ) A口吃 B失语症 C语言发展迟滞 D发音异样 27学前儿童的骨骼特点是( )。 A有机物多，无机物少；硬度大，弹性小 B有机物少，无机物多；硬度大，弹性小 C有机物少，无机物多；硬度小，弹性大 D有机物多，无机物少；硬度小，弹性大 28学前儿童新陈代谢旺盛，47岁儿童每分钟呼吸约为( )次。 A4044 B30 C24 D22 29以下关于学前儿童发展的特点，叙述正确的是( )。 A儿童动作的发育受后天环境的制约，

39、遵循着肯定的规律性 B语言的发展是儿童对环境的反应 C学前儿童的心情是成熟和分化的结果 D遗传因素确定了学前儿童心理发展的现实性 30学前儿童血液量与体重的比例( )成人。 A小于 B大于 C等于 D不确定 31学前儿童驾驭的概念主要是( )。 A科学概念 B抽象概念 C日常生活概念 D辩证概念 32幼儿的思维是( )占主导地位的思维。 A直观行动性 B详细形象性 C自我中心性 D抽象性 33( )是影响生长发育的最基本的因素，它为儿童的生长发育供应了可能性。 A先天遗传因素 B环境因素 C学校教化 D家庭教化 34在良好的教化环境下，( )幼儿能够集中留意l0分钟左右。 A3岁 B4岁 C5

40、岁 D6岁 35成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的l4，婴幼儿脑耗氧量占全身耗氧量的( )。 A12 B13 C14 D15 363岁前，幼儿言语的主要形式是( )。 A独白 B对话 C情境言语 D连贯性言语 37当教室中一片喧哗声时，老师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的留意，这是( )。 A刺激物的物理特性引起幼儿的无意留意 B与幼儿的须要关系亲密的刺激物，引起幼儿的无意留意 C在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意留意 D利用活动引起幼儿的有意留意 38儿童心理发展最为快速和心理特征改变最大的阶段是在( )。 A01岁 B13岁 C45岁 D36岁 39幼儿2岁前思维最主要的特点是( )。

41、A系统性 B详细形象性 C自我中心性 D直观行动性 40若儿童的听力在( )分贝为轻度听力障碍。 A3655 B5670 C7190 D2135 4134岁幼儿所驾驭的词汇中，( )占多数。 A名词和形容词 B动词和副词 C名词和动词 D数词和量词 42( )岁幼儿，心情反应的动因处于由主要为满意生理须要向主要为满意社会性须要的过渡阶段。 A12 B23 C34 D45 43幼儿留意的稳定性较差，简单受外界干扰。3岁幼儿能集中留意( )分钟。 A23 B35 C10 D20 44青青听妈妈说：那孩子小嘴多甜!青青问：妈妈，您舔过她的嘴吗?这主要反映青青( )。 A思维的片面性 B思维的拟人性

42、C思维的纯净性 D思维的表面性 45幼儿之间绝大多数的社会性交往是在( )情境中发生的。 A日常生活 B教学 C老师创设的 D嬉戏 46幼儿记忆的特点是( )。 A无意记忆占优势 B比较精确 C意义的理解记忆 D有意记忆为主 47攻击性行为产生的干脆缘由主要是( )。 A父母的惩处 B榜样 C挫折 D强化 48中外科学探讨表明，人的大脑发育最快的时期是( )岁以前的阶段。 A6 B5 C4 D3 49在儿童的劝慰、帮助、怜悯等实力形成的过程中，起着确定性作用的是( )。 A父亲 B母亲 C同龄人 D老师 50在方位知觉的发展中，儿童( )岁时能够正确判别前后。 A3 B4 C5 D6 51依据

43、皮亚杰的理论，儿童在( )岁左右，处于前运算阶段。 A2 B27 C712 D12 52某幼儿给鱼下定义时说：鱼是一种会游的动物。该幼儿的概括水平为( )。 A依据详细特征下定义 B初步概念水平 C不会下定义 D同义反复 53幼儿思索问题总是借助详细事物或详细事物的表象，对详细的语言简单理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的( )特征。 A直观行动性 B自我中心性 C详细性 D形象性 54( )、体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。 A心理发展 B心情发展 C社会性发展 D思维发展 55培育勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴，这些教化措施主要是针对( )。 A胆汁质的孩子

44、 B多血质的孩子 C粘液质的孩子 D抑郁质的孩子 56幼儿记忆的特点之一是( )。 A形象记忆占优势 B语词记忆占优势 C意义记忆用得多 D机械记忆效果好 57幼儿道德发展的核心问题是( )。 A亲子关系的发展 B同伴关系的发展 C性别角色的发展 D亲社会行为的发展 58根据皮亚杰的理论，儿童出现自我中心是在( )。 A感觉运动阶段 B前运算阶段 C详细运算阶段 D形式运算阶段 59下列关于学前儿童心脏的特点，叙述正确的是( )。 A心脏占体重的比例相对小于成人 B心排血量较大 C心率快 D心率慢 60对幼儿来说，特性发展的主要内容是( )起先形成。 A自我意识 B特性特征 C调控系统 D心情状态 61儿童知道自己的性别，并初步驾驭性别角色的学问一般是在( )。 A12岁 B23岁 C34岁 D4岁以后 62以下哪一项不属于影响幼儿创建性的因素?( ) A环境 B智力 C特性 D性格 63( )岁的幼儿起先能够正确辨别上下两个方位。 A4 B6 C5 D3 64幼儿期性格的典型特点是( )。 A仿照性强 B喜爱交往 C新奇好问 D活泼好动 65自我意识萌芽最重要的标记是( )。 A会叫妈妈 B思维出现 C