数学老师个人工作总结（5篇）.docx

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1、数学老师个人工作总结（5篇）数学老师个人工作总结1 本人20-年度担当八（3）班和八（4）班的数学教学工作，工作期间严格遵守学校各种规章制度，主动参与学校各种活动，加强师德修养，严格约束自己，为人师表，自觉履行老师职业道德规范，努力提高自身的思想政治素养，酷爱教化事业，关切爱惜学生，不体罚，变相体罚学生，以德修身，以德执教，以德育人。 在教学方面，我努力提高业务实力，查阅多种资料，力求深化理解教材，精确把握重点和难点，仔细细致的备好每一节课，在课上留意强化常规，注意讲练结合，留意抓住重点， 突破难点，努力提高课堂教学质量。在课后，仔细刚好批改作业，力求做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习

2、状况，以便在辅导中做到有的放矢，刚好做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；作为备课组长仔细组织备课组活动，打算好每周的周周练，同时仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。 本人还注意研体现素养教化的要求，平常仔细备课和教学，主动参与教研组活动和组织备课组活动。平常常常利用课余及下班后的时间对学生个别辅导，耐性讲解，刚好查漏补缺。并能主动与家长联系，刚好沟通状况，以便双方协作辅导。主动参与学校组织的各项教研教改活动，主动通过听课、评课活动取长补短，提高个人教学素养。 在今后的教化教学工作中，我将更严格的要求自己，努力工作，发扬优点，弥补不足，开拓进取，我将用

3、实际行动做好工作。 数学老师个人工作总结2 奇台县六中数学课题组经过第一、二、三阶段的探讨，将分层教学理论和方案进行了学习，并进行了备课和上课、作业进行了初步实践，取得了肯定的效果，本学期在此基础上进行了课题理论学问和探讨方案的学习探讨，对学生分层、备课分层、授课分层、作业、辅导、测试、评价各方面进行了探讨和实施，重点从以下方面进行了探讨探讨： 1、依据学生实际，仔细对初一新生进行了分层 在学生分层我们要仔细了解学生实际，并给学生讲清晰分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，其指导思想是变传统的应试教化为素养教化，是成果差异的分层，而不是人格的分层。在此基础上我们进行了学生数学学习状况

4、问卷调查和分析，并制定了学生分层方案，实事求是地对学生进行了分层。 我们将结合教材和学生的学习可能性水平，再结合初中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按课程标准所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依上、中、下按肯定的比例分为A、B、C三个层次：A层是拔尖的优等生，即能独立完成习题，完成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、C层的难点，与C层学生结成学习伙伴；B层是成果中等的学生，即能驾驭课文内容，独立完成练习，在老师的启发下完成习题，主动向A层同学请教；C层是学习有困难的学生，即能在老师和A层同学的帮助下驾驭课文内容，完成练习及部分简洁习题。 2

5、、仔细进行了分层备课的探讨和探讨 经过第一阶段课题组成员的仔细学习和探讨，我们已形成了分层备课（即分层备课教案设计）从教学目标的制定、教法学法的制定、教学重难点的制定、教学过程的设计、练习与作业的设计等几方面设计出分层教学的教案。本阶段我们将更仔细按此进行备课。 3、用第一阶段形成的分层教学过程模式（四环节教学）进行了教学探讨和探讨。 教学过程主要按以下四个步骤进行设计： （1）情境导向，分层定标 分层教学起先时，老师要利用数学学问的开放性，以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境，通过分组设置，为各层学生呈现适合于本层学生水平的学习

6、目标与学习内容，激发各层学生的学习爱好，使学生产生剧烈的学习动机，引导学生自主学习。 （2）分层练习，探讨生疑 “情境导向，分层定标”后，学生比照各自的目标分层自学。期间老师要激励学生主动实践，自觉地去发觉问题、探讨问题、解决问题。这一过程是不断给学生设置“门槛”，学生不断跨越“门槛”的过程。 （3）整体评价，齐头并进 整体评价分为层内评价与综合评价。层内评价贯穿于巡回辅导、异步释疑的全过程，老师要结合各层学生的不同学习特点，采纳不同的方法。 4、作业实施了分层布置 作业能刚好反馈不同层次学生所驾驭学问的状况，能反映一堂课的教学效果，又能达到初步巩固学问的目的。C组做基础性作业；B组以基础性为

7、主，同时配有少量略有提高的题目；A组做基础作业和有肯定敏捷性、综合性的题目。使得作业的量和难度使每个学生都能“跳一跳，摘到苹果”。从而调动各层次的学生的学习主动性。在作业批改上，对C层学生尽可能面改，发觉问题刚好订正，集中的问题可利用放学后组织讲评，反复训练，真正驾驭；成果较好的学生的作业可以实行抽查、互改等处理。 5、对学生的辅导进行了分层 在课后的辅导方面我们打算实行：让学生之间相互辅导，详细做法是，分在A层的同学有老师辅导。B层的同学由A层的同学详细辅导，每人辅导23个同学。B层中较好的同学再辅导1个C层的同学。尽量调动每个同学的主动性，使他们在辅导他人的过程中自己得到发展和提高。 数学

8、老师个人工作总结3 一、课题基本状况 在20-年9月我们数学组成员参与了课题数学教学积累基本活动阅历的案例探讨。从课题立项到实施已有一年多的时间，为了真正探究出一套数学教学积累基本活动阅历的教学模式，在实施中仔细学习创新教化理论，用课改理念指导实践。实践中坚持遵循课题探讨原则，公开教学探讨，用课改理念反思教学。用课改理念找寻策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。我们对课题任务进行了明确的分工，各成员深化教学主动开展探讨，到目前，已初见成效，现将阶段探讨工作总结如下： 二、探讨方法 1、文献考察及网上研讨结合法：通过对相关文献的搜集、考察等理论学习，获得强有力的理论支持；通过理论培

9、训、网上研讨等形式沟通相识，分析提高。 2、资源归纳法：在试验或调查中要具体纪录，做好比照试验，要具体收集撰写论文时所要引用的数据和证据等，如原始资料和照片等，有什么发觉，最好在当时就进行初步分析、归纳、整理。课题负责人应有意识地收集和保存好这些原始记录和资料。 3、阅历总结法：坚持边探究、边探讨、边总结、边修正、边引导等过程性探讨，刚好形成阶段性小结。 4、整合法：课题组全体成员，分工协作，集体汇总。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促老师教学理念的提升。学习国内外创新教化理论以及现代教化学、心理学理论，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充溢。组织课

10、题组老师学习数学课程标准，结合数学课程标准加强老师教学理念的提升。 2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。一年来，课题组共召开2次会议，即于20-年3月召开全体课题组成员第一次会议，学习本课题开题报告，明确课题探讨内容，根据开题报告中支配，明确分工，责任到人；7月召开其次次课题组会议，此次是由课题组负责人下到试验班级，分别与担当课题任务老师碰头，支配了解课题进展状况。 3、确定本阶段的行动探讨。 在调查问卷分析报告的基础上，课题组确定本阶段课题的行动探讨。经过课题组成员集体探讨，确定以下内容为本阶段课题的主要项目： 上好探讨课 这学期，为了开展子课题数学教学积累基本活动阅历的案

11、例探讨探讨工作，我们分别在十月、十一月进行了两次研讨课。十月份由佟军老师执教了比的基本性质，衣亚执教的周长的相识，十一月份由姜东梅老师执教了八、七、六加几，杨丹丹老师执教了相识时间，衣亚老师执教了相识几分之几，尹大伟执教的鸡兔同笼，张岩的商的改变规律，通过老师的评价，真正能促进学生课堂的生成，能促进学生的不断发展，效果是明显的。 开展沟通与反思 我们又组织了一次课题探讨的沟通会，沟通关于数学教学积累基本活动阅历促进学生的思维不断深化和发展。 在沟通中，刘艳老师说：低年级的课堂我们经常看到老师的盲目评价，不管学生说得好与不好，都是你真棒，这样长此下去，学生就会对老师的评价不以为然，这是一种有害的

12、评价。付源老师说：老师的评价我们不能只停留在老师语言的确定和否定上，不能只停留在激励和表扬上，它应当是促进学生思维的催化剂一些作法，这样的评价，才能算是真正意义上的评价。 试验老师也写了各自的教学案例，并进行了仔细的反思。这次活动，推动了课题探讨的深化开展。 四、初步取得的成果： 1、每位老师带着自己的优势上课，让同仁知道每个老师的优势，这是课堂教学实践的一个重要方式，它让老师有一种英雄有用武之地的感觉，不管是刚毕业的老师，还是阅历丰富的老师都能在工作中充分发挥自己的聪慧才智，张扬自己的特性特点，进而让课堂教与学有自己显明的特色； 2、每位老师带着饱满热忱、全新理念上课，探究课堂教学新模式，在

13、全组老师的参加下，试验课老师充分引导学生独立思索、合作沟通、主动探究，培育学生应用意识和解决问题实力；初步形成对数学的整体性相识，加深理解相关的数学学问，获得一些探讨问题的方法和阅历。活动提升了老师实施教学与探讨教学的实力，推动了我校数学教学质量再上台阶，更加提高了课堂教学试验探讨的氛围。 3、为适应教化事业的发展，多渠道开发教学资源，加强教学探讨，提高驾驭教材的实力。试验老师主动主动参与学校组织的现代教化技术培训班，课题组要求本组老师在最短的时间内利用整合各种资源，能够较娴熟地运用现代教化技术进行课堂教学，通过学习，多数老师能够正确运用多媒体进行课堂教学，并能自制教学课件、数学试卷。 4、十

14、一月份组织开展讲趣味数学的故事课题活动。在举办本活动之前，我们课题组做了大量的打算工作，使同学们了解了此次活动的目的及参与竞赛的意义。在大家的共同努力下，本次活动正常顺当进行。竞赛过程中，参赛选手在台上的表现也非常精彩，基本上都做到了吐字清楚，仪表大方，激情昂扬，演讲的内容也紧扣主题，富有号召力和教化意义，而在场下的观众和等待中的参赛选手也都做到了保持会场纪律，对于每次演讲完毕的同学都赐予了热情的掌声。各个选手都尽自己所能，选手之间的竞争特别激烈。 同学们能通过这次竞赛了解数学名人的生平事迹，不仅熬炼了选手的实力，展示了他们的才华，更重要的是使得我们广阔的同学受到了思想上的熏陶，并能从故事中受

15、到教化。 五、课题探讨存在的主要问题 我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探究。但由于我们的科研实力有限，理论素养还有待提高，本课题探讨的内容还有待进一步的深化挖掘，探讨方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高老师们的理论水平和专业素养。更须要专家的专业引领，对我们的探讨作出适时评价，为我们探讨指明方向。 六、下一步探讨的主要措施 在今后的课题探讨中，我们针对以上课题探讨的一些现状，提出了今后课题探讨的大致设想： 1、主动发展老师的素养，推动课题探讨的深度 2、进一步加强直观教学，培育学习爱好 3、强化实践探讨。 4、探讨成果展示要刚好 5、整理和

16、归纳阶段性课题资料，建立课题分项档案。 数学老师个人工作总结4 本学期我担当八年级数学教学工作，半学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。根据新课标要求进行施教，让学生驾驭好数学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象，多方面、多角度去培育学生的数学实力。 一、考试总体状况。 本次期中考了八年级数学上册一至三章共三章内容，全年级共56人参与考试，有23人及格，100人以上的有1人，90分以上有3人，80分以上有11人，40分以下有13人，平均分为56.6，低分率为18%，优秀率为8.33%，及格率为41.67%。 二、学生状况分析 我所带班级是八年级二班，

17、学生成果参差不齐，两级分化现象严峻。学生学习氛围不太深厚，部分学生学习看法不端正。成果较好的学生对题目的应变实力较弱，程度一般的学生对基础学问的驾驭还有欠缺，对部分概念的理解不到位。学生普遍存在的问题就是解决实际问题实力较弱。 三、试卷分析 本次期中考试共三大题即24小题，选择题8题共24分，填空题7题共21分，解答题7题共75分。难度较大，特殊是解答题，7大题中6大题是证明题。对我们学生来说，说理过程不完整是普遍存在的问题。 四、得失分状况。 在第一大题的8道选择题中，没有全错的，只有一人全对，30人半对半错。其中第2和6题正确率达80%，而第7题的错误率达98%。 在其次大题的4道填空题中

18、，全对的有2人，全错的有5人，其余的均为半对半错。其中第11的正确率为90%，第13题错误率为80%。 在第三大题的5道解答题中，有1人全对的，也没有全错的，得分率占80%的题有第19、20和21题，失分率占80%的题有22和24题。 五、教学工作 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。半学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，取得了明显效果： 1、备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实

19、际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。 2、注意课堂教学效果。针对初二年级学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起探讨教学问题。坚持每周听课2节。 4、在作业批改上，仔细刚好，做到全批全改，重在订正，刚好了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 六、改进措施 在今后教学中应做如下改进： 1、回来课本，夯实基础 我们要加强基础学问教学和训练，使学生驾驭必要的基础学问、基本技能和基本方法

20、。同时加强学生对基本概念的理解，依据大纲要求，不脱离课本，加强训练，打好初中数学基础。 2、敬重学生个体差异，因材施教 学生成果良莠不齐，我们应当因材施教，特殊是后进生，应给与更多帮助和关注，避开学生掉队的状况出现。同时激励优等生，使其不断进步。 3、关注生活，加强应用 使学生能用数学眼光相识世界，并能用数学学问和数学方法处理解决四周的实际问题。教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获得信息、解决问题。切实提高学生解决实际问题的实力。 4、强化训练，提高计算实力 在夯实基础的前提下，强化训练，不仅可以提高学生的解题计算实

21、力，还能加深学生对基础学问的理解。对例题、习题、练习题和复习题等，不能就题论题，要以题论法，以题为载体，变换试题，探究解法，探讨与其他试题的联系与区分，挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等，将试题的学问价值、教化价值一一解析。 数学老师个人工作总结5 不知不觉中一学期又要结束了。在这半年中，我担当的是四年级一个班的数学课。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的工作总结如下： 一、在教学工作中仔细钻研业务、精确传授学问 1、能仔细备课，学生进入四年级后学生的的空间概念加强了，动手实践的内容增多了，老师如何将生活中的一些现象挪入课堂，这是当今老师实力

22、的体现。和三年级相比每一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有肯定量的练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，在充分了解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特殊是接受实力较差的学生，在备课时先想到他们。 2、提高课堂学习效率。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学

23、得轻松，学得开心，留意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点。用少题精题使全班学生动口动手动脑尽量多，达到举一反三、甚至达到举一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所削减。即达到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。达到对学问能精确的驾驭和敏捷的运用。 二、细心设计作业提高作业的含金量： 布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特殊对后进生课本上的课后练习不肯定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避开大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”，“实力题”

24、的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 三、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件

25、苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上进。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补习，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 本学年来，本人经过多年的工作阅历总结，“教学反思”的力气。教学反思对于老师来说是一种有益的思维活动和再学习活动，一个优秀老师的成长过程离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步激发老师终身学习的自觉冲动。不断的反思会不断地发觉困惑，教学反思过程也是老师人生不断辉煌的过程。因为教学反思让我觉得我每天都在成长，每天都在进步，更重要的是通过教学反思我每天都会有新的发觉、新的启发。 四、存在不足及努力方向 数学教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得更好的成果。