2022培训的工作计划锦集九篇.docx

《2022培训的工作计划锦集九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022培训的工作计划锦集九篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022培训的工作计划锦集九篇培训的工作安排 篇1我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，礼记也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和四周的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能体现我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增加信念，增加其与医生的密切度与信任度，从而对医疗过程产生主动作用这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣扬板报、读书探讨会、沟通座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一样

2、好评。风采大赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教化活动中，“文明自信篇”中南高校湘雅医学院“其次届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代高校生健康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素养和良好的精神风貌，同时丰富校内生活，活跃校内氛围，在轻松活泼的竞赛中，“明礼诚信”、“医风医德教化”的专题深化人心，礼仪培训部在整个竞赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代高校生需具备的基本素养贯穿于大赛的始终。本次大赛从策划到最终的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室

3、、七年制医风医德教化示范基地三方共同努力下举办的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制20xx级同学都踊跃参加，是一次大规模高质量颇具号召力的竞赛，在上届大赛的胜利的基础上，不断创新，亮点不断。院广播站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创特性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面呈现自我风采供应了机会，突破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校内内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程支配及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气

4、氛热情，高潮迭起，选手们都有精彩的表现，晚会中，他们不仅呈现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中体现出良好的心理素养和深厚的文化道德修养。整个竞赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度赞扬和一样好评。湖南卫视、经视以及三湘都市报都对本次大赛进行了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参加全过程的策划组织工作。特殊负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台阅历不足，培训部对全部决赛选手集中进行了特地培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且相识到这些礼仪方面素养对医学生而言必不行

5、少，也能体现医务工作者的道德修养和精神风貌，培训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能体现选手综合素养的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过惊慌的搜集和筛选，精选了14个问题。在考验选手综合素养，如应变实力的同时，也唤起广阔同学对提高医学生即以后活跃在医疗战线的医务工作者道德修养素养这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进行医风医德教化的目的，使更多的同学了解和关注医学生必备的基本素养要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之

6、路。我国素以“礼仪之邦”著称于世，就礼仪而言，孔子曾有云曰：“君子所贵严道之”，礼记也有云：“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”。礼仪的定义相当之广泛，总的来说，就是和四周的人保持友善关系。具有良好的礼仪，对于我们医学生而言，不仅仅能体现我们高尚的医德与良好的医风，还能有助于病人放松心情，增加信念，增加其与医生的密切度与信任度，从而对医疗过程产生主动作用这也是我们礼仪培训部成立的初衷。我们始终秉着这一宗旨，开展了一系列礼仪培训活动，如：风采大赛、宣扬板报、读书探讨会、沟通座谈会。这些活动，在同学们中产生了极大的反响与良好的效应，受到了同学们的一样好评。风采大赛在湘雅医学院“明礼诚信”系列教化

7、活动中，“文明自信篇”中南高校湘雅医学院“其次届风采大赛”可谓是礼仪培训部与院文艺部、七年制文艺部合作的精彩之作。本次大赛的主要目的是充分展示当代高校生健康上进、多才多艺的风采及作为医学生高尚的道德品质、健全的心理素养和良好的精神风貌，同时丰富校内生活，活跃校内氛围，在轻松活泼的竞赛中，“明礼诚信”、“医风医德教化”的专题深化人心，礼仪培训部在整个竞赛进程中，更是致力于将医务人员美德中的克己、利人，正直无私等优良品质及“明礼诚信”这一当代高校生需具备的基本素养贯穿于大赛的始终。本次大赛从策划到最终的决赛历时1个多月，是在湘雅医学院团委、七年制办公室、七年制医风医德教化示范基地三方共同努力下举办

8、的。该活动涉及范围广，影响非常大，湘雅医学院的全体学生及在岳麓校区学习的七年制20xx级同学都踊跃参加，是一次大规模高质量颇具号召力的竞赛，在上届大赛的胜利的基础上，不断创新，亮点不断。院广播站推出每日专题栏目“风采大赛决赛选手专场”，选手自创特性化海报展，外景拍摄VCR为选手们从各个方面呈现自我风采供应了机会，突破以往单一化、常规化形式，使选手们的表现更加立体化、多元化，这几大光点使整个活动在决赛前已在校内内掀起了一股“风采热”，决赛当晚的晚会现场组织工作有条不紊，从舞台的布置、灯光、音响到整台晚会的流程支配及质量都显示出了较高的水准，整能晚会气氛热情，高潮迭起，选手们都有精彩的表现，晚会中

9、，他们不仅呈现出自己多才多艺的一面，近在现场问答环节中体现出良好的心理素养和深厚的文化道德修养。整个竞赛获得出席晚会的校领导、老师及同学的高度赞扬和一样好评。湖南卫视、经视以及三湘都市报都对本次大赛进行了现场报道，此活动也在社会上产生广泛和良好的影响。礼仪培训部参加全过程的策划组织工作。特殊负责决赛选手的培训和决赛中现场问答环节中问题的设计。由于大多数选手舞台阅历不足，培训部对全部决赛选手集中进行了特地培训，着重培训其着装、姿态、礼节礼貌、台风、走姿等外在气质及谈吐等方面的内在气质。选手们都认为受益匪浅，并且相识到这些礼仪方面素养对医学生而言必不行少，也能体现医务工作者的道德修养和精神风貌，培

10、训部将尽力把这种培训形式推广和普及。决赛的现场问答是最能体现选手综合素养的一个环节，培训部以“明礼诚信”和“医风医德”做为主线，结合当前社会热点，经过惊慌的搜集和筛选，精选了14个问题。在考验选手综合素养，如应变实力的同时，也唤起广阔同学对提高医学生即以后活跃在医疗战线的医务工作者道德修养素养这一主题的普遍关注和深思。通过这一有深远的影响的活动的开展，礼仪培训部实现了在全院范围内进行医风医德教化的目的，使更多的同学了解和关注医学生必备的基本素养要求。“一分耕耘，一分收获”，我们的努力换来了同学与老师的笑容和支持。我们将一如既往，将礼仪之花遍撒医学之路。培训的工作安排 篇2为了加快实施东莞市关于

11、加快学前教化改革发展的看法，并早日实现幼儿园新四年发展规划的目标，提升我园老师的专业素养和教化水平，在以往师资培训的基础上，我园本学期师资培训工作安排如下。一、专业理念与师德1. 加强师德建设师德是老师职业之灵魂，是教化工作之前提。多年来，我园始终强调师德建设，从老师的衣着、言行举止、对幼儿的看法与行为、个人修养等方面加强。本学期开学前，要开展一次幼儿园老师职业道德标准的集体学习与探讨，会后各年级组要支配时间仔细研读幼儿园老师职业道德标准文件。2.更新教化理念先进的教化理念始终是我园比较重视的内容，从学习幼儿园教化指导纲要，到研读3-6岁幼儿学习与发展指南，从中更清楚、精确地了解了现代幼儿发展

12、观，包括幼儿发展规律、环境、生活与嬉戏等。这些理念虽然简洁四句话概括，但其中包含的内容却特别丰富。接下来要通过各种不同的方式和形式，仔细学习与探讨这些纲领性文件所传达出的科学理念。二、接着加强学前专业学问学习我园主要通过以领域探讨小组的形式开展专业学问学习，包括纲领性文件（纲要、指南）、各领域核心学问，课程及幼儿发展学问等。本学期，各小组依据实际状况，通过集体学习、教研等形式，合理支配学问的学习。对有层次的、探讨性的、引领幼儿发展方向的论坛，我园会主动选派人员参与，了解我国幼儿教化发展方向，对我园教化方向起到借鉴作用。三、接着加强老师专业实力的提升老师的专业实力包括许多方面，如环境的创设和利用

13、、活动与嬉戏的组织、沟通与合作、反思等。从老师的专业实力方面看，环境的创设与利用、活动与嬉戏的组织、评价与反思等方面是比较急迫的，接下来要通过各种方式提高老师的专业实力。通过公开活动展示、现场研修、教研等方式，重点提高活动及嬉戏的组织实力。针对不同的培训主题，我园会主动外派老师参与学习，将所学的新学问与大家一起共享。四、加强骨干老师的辐射及培育力度针对镇、园级骨干老师，除了平常的帮扶活动外，还要对我园老师进行专题引领学习。本学期起先，镇级骨干老师每学年要开展一次全园性主题学习，园级骨干老师可在小组内，也可在级组内开展一次主题学习。师资培训是许久工程，不行一蹴而就。今后我们会通过多种途径（园本培

14、训，专家引领、集体研讨、外出学习等）加强我园师资队伍建设。特殊在外出学习方面，“学后共享”将作为我园的一个规定长期执行下去，这样不仅惠及到大部分老师，对主讲的人也是一种再提升。培训的工作安排 篇3一.指导思想依据学校研训工作安排，围绕“优化培训资源，创新培训模式，加强培训管理，提升培训质量”这一目标，以建设一支师德修养高、业务水平精、教化理念新的有效实践型的老师队伍为目的，以“新学问、新要求、新网络和师德教化”为重点，逐步实现培训资源课程化、形式多样化、管理科学化、评价多元化。加强校本培训管理与监督，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好其次轮中小学接着教化终结性评价，迎接省级验收

15、、检查。以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升老师的实践才智和师德水平。二.工作内容1.做好迎接20xx20xx年省中小学老师接着教化终结性评估验收各项打算工作。2.组织老师完成全员培训及考试检测工作，主动参与市研训院组织的老师菜单培训活动。3.深化推动有效课堂教学的探讨与实践，在总结阅历的基础上，开展实效性的研训一体专题培训，探讨解决教化教学实际问题，帮助老师从多角度反思，促进老师专业发展，促进学校学习型组织的建设和可持续发展，重建学校文化。4.创新培训方式，合理利用网上资源，建立基于科组博客的培训新模式，以教研促进老师的成长，促进教学质量的提高。5.加强教研组长队伍建设。科组长

16、要参与“教研组长研修班”，按安排实施培训，考核，不断提高教研组长队伍的业务素养和管理水平。培训的工作安排 篇4要提高我市中学生物学科教学质量就要努力提中学学生物老师的综合素养，而老师的专业成长显得尤为关键。因此，经过对我市中学生物任课老师进行调研后，依据我市生物老师队伍非专业化现象严峻，针对老师的需求和老师中存在的不足，今年寒假的生物老师培训工作重点放在了如何促进生物老师专业成长的发展上。如何在现有的基础上最大限度的发挥生物老师的最大潜能，将是我必需探究和思索的.首要问题。现制定安排如下：一、师资基本状况我市现有任课老师15人，老师平均年龄36岁，大部分的老师有朝气，虚心好学，进取心强，有自学

17、实力。因此他们突出的特征是：有正确的教化观，主动的情感看法和多元的教化技能，关切爱惜每一位学生，会以主动向上的人格影响学生，以及运用各种方式引导学生去探究、去发觉、去创建，努力使每个学生富有特性的发展。不足之处是：15人中只有2人为生物专业毕业，多数老师在生物专业方面存在着学问短缺的障碍。二、目标和要求敬重每个老师个体的学习须要，挖掘他们的学习潜能，激励他们自我学习和相互学习，使每个老师都成为学习的主体。1、培育自信的老师。自信是老师充分发挥潜能的前提。一个老师具有良好的自信念，才能更好地在工作中主动创建，才能在工作中不断自我实现，体验到工作和成长的乐趣。因此，通过培训使每个老师都能自信地面对

18、教学。2、培育探讨型的老师。老师探讨主要是指向自我，对自身专业现状、教学风格保持一种反思的看法，在实践中不断反思、改进、再反思、再改进，提高教学的合理性和有效性。因此，通过培训使老师具备敏锐的视察力和探讨实力，刚好发觉身边教化教学存在的问题，擅长积累，用课题指导教学，同时把问题变成课题进行探讨。3、培育会学习的老师。引导老师树立终身学习的理念，通过培训提高老师发觉和利用信息的实力；分析和整理的实力；调查与探讨的实力；展示和发表的实力。三、培训模式主要实行集中培训形式。在培训过程中，采纳“案例分析-讲解并描述-探究”模式。四、培训课程编制1、专业理论学习（1）”生物课程的评价建议”专题理论学习。

19、实行观看专家讲座光盘的形式，结合观看老师课堂教学的教学案例，老师共同分析，通过专题讲座（关于评价），再尝摸索究。这样，开阔老师的视野，提高理论素养，要求老师做好笔记、作业。（2）针对观看课堂教学案例存在的问题答疑解惑，引导老师不断去探究教化教学现象，学会辨证、理性地思索问题，在转变观念的同时，不断改善自己的教化教学行为，使感性的、阅历性的相识不断上升为理性的相识，学会如何继承和创新。2、专业技能学习（1）学习“生物学试验与探究教学技能专题一”，让每位老师都要有5分钟中心发言，激发老师广泛阅读书籍的爱好，提高老师的语言表达实力。（2）以期末考试试题和试卷的分析入手，强调老师对如何完成教学目标（三

20、个维度）的重视，每一节课都要严格根据教学目标实施教学，以提高老师课堂教学质量和效率，进而提高老师教化教学技能。3、行动探讨针对教学工作管理中存在的问题开展探讨，围绕探讨主课题，确定每个人探讨的子课题。逐步形成每个老师参加探讨的氛围，提高老师分析问题和解决问题的实力以及表达探讨的技能和增加克服困难的自信念，从而不断改善自己的实践。4、信息技术进行课件制作的培训，布置作业：制作一节课的课件。要求：要适时的运用课件（一是强调重点、二是突破难点、三是扩充学问内容），要使课件为完成三维目标服务。5、成长展示（1）为老师搭建展示平台，布置下学期活动安排。（2）完善老师个人成长档案，为骨干老师的脱颖而出创建

21、良好的发展氛围。培训的工作安排 篇5为我镇一事一议财政奖补项目建设，调动全镇农夫筹资筹劳建设村内集体公益事业的性，村级公益事业长效机制，镇党委的“生态文光明镇、设施农业富民、项目建设兴镇、二三产业强镇”的发展理念，农村基础设施建设和社会事业发展，新农村建设，镇村社干部抢抓机遇促发展的思想意识，这次培训会议的支配，对村级公益事业建设一事一议财政奖补项目的规划、申报、实施等环节的工作辅导，同与会的同志们一起学习、沟通、沟通，不妥之处，请大家看法。一、财政奖补资金筹集和奖补的范围、标准、(一)奖补资金筹集奖补资金包括和省、市财政支配的财政奖补资金、县财政支配的奖补资金和整合支农资金、奖补资金利息收入

22、等。提倡社会各界捐赠赞助，补助、扶持、社会捐赠、村级自筹和农夫筹资筹劳相的，村级公益事业建设的投入新机制。(二)奖补范围一事一议财政奖补范围限于以村民筹资筹劳为基础、村民直益的集体生产生活公益事业项目。主要包括：村内道路(行政村到居民点)、村内水渠(浇灌区支渠的斗渠、毛渠)、桥涵、机电井、小型提灌或排灌站、人畜饮水等小型水利设施、户外村内环卫设施、植树造林、村容村貌整治等村级公益事业建设。跨村村范围的公益事业建设投入，按现有投入渠道解决，原则上不一事一议财政奖补方法来解决。农夫宅前屋后的修路、建厕、打井、植树等投资投劳，由农夫。(三)奖补标准一事一议财政奖补标准普惠制和项目相的原则，农夫筹资筹

23、劳的状况。村民筹资筹劳甘肃省村级范围内筹资筹劳管理方法(试行)(甘政办发xx61号)，上限限制。筹资每年每人超过15元，筹劳每年每个劳动力不超过10个标准工日。对筹劳确有的，在农夫自愿的前提下，允许以资代劳，每个标准工日超过20元。试点期间，如遇筹资筹劳标准，按新标准。对性村内公益事业建设项目普惠制，可项目大小和农夫直益程度，财政奖补比例为筹资筹劳额的50%-100%。对事关生产生活重大、农夫需求迫切的公益事业项目，财政奖补比例不超过筹资筹劳额的3倍。(四)奖补一事一议财政奖补先建后补的。为支持基层改革试点，县财政奖补资金筹措状况可先预拨付试点乡镇比例的奖补资金，在项目竣工验收合格并结算后，由

24、县财政兑现奖补资金。二、相识一事一议财政奖补试点的意义农村税费改革前，村提留、乡统筹和农村劳动积累工、义务工(简称“两工”)是村级公益事业建设的主要资金、劳务来源。农村税费改革取消了村提留、乡统筹和“两工”，规定村级公益事业建设所需资金、劳务，村民一事一议。，一事一议筹资筹劳工作不平衡，整体覆盖面较小，村级公益事业建设投入的需求，村级公益事业建设投入总体上呈下滑趋势。农村基础设施脆弱、社会事业发展滞后，新农村建设和发呈现代农业的障碍，须要措施，尽快解决。近年来，地方对农夫一事一议筹资筹劳村级公益事业建设财政奖补试点，积累了有益阅历，了。实践证明，一事一议财政奖补是农业基础建设，统筹城乡发展，城

25、乡公共服务均等化的举措，是深化农村综合改革的一项重大制度创新，有利于激发村民一事一议筹资筹劳的热忱，和激励村民出资出劳，调动农夫公益事业建设的性，新农村建设;有利于调动基层干部和的民主议事性，运用民主解决涉及农夫切身利益的问题，并民主议事机制，农村基层民主政治建设;有利于村级公益事业建设多渠道投入的新机制，让农夫切身感受到党和的关怀，城乡发展，社会,财政资金带动作用。有利于和激活一事一议筹资筹劳制度，让农夫的双手，在支持下生产生活条件;有利于农村富余劳动力发展村级公益事业，带动农夫就业，拉动农村投资和消费，农村经济发展;有利于“多予、少取、放活”的方针，为公共财政覆盖农村开拓新渠道，社会资金流

26、入农村，城乡公共服务均等化，城乡经济社会发展一体化新格局;有利于农夫的主体作用和首创精神，以村民大会、村民代表会议为主要的村民民主议事决策实践，转变基层政权组织职能，乡村治理机制，农村基层民主政治建设。培训的工作安排 篇6一、指导思想基于xx区教化局20年工作要点和教研中心20年工作要点，结合学校“新六艺教化”特色，勾连师生大阅读工程、创客创新教化、深化小专题探讨，进一步夯实老师队伍建设进一步厚度老师学习深度，推动学生核心素养的提升，打亮学校“新六艺”特色教化的底色，提升教化教学精致化。二、预期目标1、开展“基于深度学习的深度教学”教学探讨，争取90%的老师理解深度教化教学理念，50%的老师能

27、够践行深度教学的理念。2、立足教学本位，依托“教学评一样性”目标叙写和落实，有效进行教化教研探讨，争取80%的老师能够理顺课题探讨的思路和方法，30%的老师能够独立的进行教化教学探讨。3、完善老师读书成长共同体，以“教学评一样性”为切入点。在“三味书屋”线上沟通与“芳华”青年读书沙龙的线下沟通基础上，成立“积微斋”老师成长共同体，让老师读书从提升自我走向专业引领。4、依托“教学评一样性”目标叙写和落实主题培训，通过梯级培训团队的打造，提高骨干老师的科研带动实力，逐步提升青年老师的课堂管控实力，教材的解读实力。三、详细措施（一）深度阅读，让阅读走向专业深度学习背景下的阅读从实力的提升走向精细探讨

28、，深度阅读与阅读专业化二者相互促进，作为读书的主体在深度阅读的过程中也必将发生变更。一是优势资源引入，邀请区“悦读坊”的名师、专家到校，为老师进行“深度阅读与深度教学探讨”方面的专题培训，进行实践引领；二是内部资源挖掘，以老师推选和自主举荐方式推动校内优秀“阅读种子选手”站到更大的舞台上，以“读、写、思、行”为行动导向，通过线上线下“双线并行”开展主题活动。1、线上“三味书屋”QQ群。开启“3+X”读书模式，学校举荐书目、学科举荐书目、区域举荐书目+自选书目，海量深度阅读，同时精细群内共享的形式和内容，促进对阅读内容的深度思索。围绕“四深”进行共享，“深度学习读书故事”，“深度思索读书沟通”，

29、“深度实践教学案例”，“深度反馈读书收获”四个方面形成主体化结构化的读书模式；精细群内管理，明确负责人适时引领；精细线上评价，评比线上“读书推广人”。2、“芳华”读书沙龙，本学期接着以给老师的100建议、深度学习的七种有力策略为引领，深度挖掘，开启“专业+传承”沟通模式，时设置经典内容推介、直击热点活动环节，结合我校传统文化特色融入诗词文化，丰厚老师底蕴，设置声声传颂、诗风词韵活动环节，沙龙活动由单纯的书目举荐，扩展到更多阅读媒体，由一个人的沟通推向一组人的展示，以读为点联动教学，读以致用，深度教学。（二）深度提升，让改变真实发生通过对全校小学老师进行的培训需求调查，老师培训需求意向中对观摩名

30、师课堂教学型的培训需求占比最高为37%，认为其次有效的培训方式是课堂展示，依据老师的发展需求，在校本科研、培训方面我们做出以下安排：一是向名家名师学习。通过读书、看录像课、外出学习、专家讲座，向名师学习深度学习策略的运用。精确地需求是精致培训的起先，本年度各学科、个教研组明确本年度的“教学评一样性”的学习主题和方向，学校依据需求进行后期的精细化落实，确保学习的扎实有效。二是进行课堂教学展示。结合课堂大赛评比、常态课达标等活动，以赛代培，以赛促研，将读的收获运用于教学实践中，通过活动检验“教学平一样性”的落实，并留意学科习惯的养成和提升。三是打造坚实基本功。在去年的三次粉笔字评比中，能够发觉一部

31、分老师书写存在短板，本年度我们将精细化进行书法培训，有目标、有方向、有策略、有提高。细微环节一，关注书法“后进生”，组成书法成长共同体，定期辅导，定期展评。细微环节二，关注书法展示类别，去年的重点是粉笔字，本年度将在此基础上，关注钢笔字，训练毛笔字，保证培训的按时进行。细微环节三，关注书法培训“后时期”，书法培训结束后，对成果的展示，运用是本学期的另外一个关注点，在培训后每两个月进行一次钢笔字展示，每月进行一次粉笔字展示结合节气内容，每学期进行一次毛笔字展示。四是提升小专题教研实力。31%老师认为在教化探讨和论文撰写方面存在缺陷。（数据为同比值中最高项）本年度重点培训目标是深度学习下的教化科学

32、探讨，依托小专题探讨进行。结束本年度的小专题内容，依托我校申请的十三五课题以及“教学评一样性”课堂探讨，重新进行小专题的选择，并通过相关领导的初级引领进行探讨，在探讨过程中邀请专家进行诊断、指导，力求通过小专题的探讨带动教学探讨，解决教学中存在的问题，提高教学水平，提高办学质量。（三）分层课程依据调查发觉，31%的老师希望获得可以在工作上应用的有效技巧或技术培训指导，26%的老师希望获得新的理念的培训，24%的老师希望理顺教学工作中的一些模糊概念，在教化教学专业实力方面，23%的老师认为教学阅历匮乏接着培训，31%老师认为在教化探讨和论文撰写方面存在缺陷。（数据为同比值中最高项）依据调查结果我

33、们利用“首席培训师骨干老师培训师青年老师”三级培训梯队进行有针对性的培训，本年度重点培训目标是深度学习下的教化科学探讨，依托小专题探讨进行。1、首席老师发展体：充分发挥我校“特岗”老师的力气，以此作为第一培训团队对骨干老师进行专业性的课堂理念的培训，并通过公开课的展示，为青年老师打造样板课，弥补阅历不足，促进青年老师快速成长。依据的调查发觉，32。7%的老师认为在培训后依据培训课程完成相应的作业，同比期望值最高项。2、骨干老师成长体：组织骨干老师外出学习出省、出市、出区。走出去，看一看外面的教化是多么的精彩，不断拓宽骨干老师的眼界和意识界，争取走在理念的前沿。并在学习后在学校内进行二次培训。通

34、过骨干老师给青年老师上树标课，带动青年老师的课堂教学水平的提高。通过主题式的理论讲座，为青年老师解惑答困。让自己四周的人能够在自己的提拉带动下取得进步，从而获得骨干老师的成就感。3、青年老师学习体：新老师须要从以下几个方面进行培训落实：1、备课，前期培训后能够写具体的手写备课且目标精确、环节清楚、授课内容正确。每课授课重点、要点要与学科备课组长确认并由组长签字。确保授课内容正确。2、听课，师徒结对后正课内容要听一节上一节，不能听的内容，课后反思中要进行比较分析。每学期听课不少于24节。3、反思，每天一反思，反思内容要结合实际教学内容进行，每周总结须要解决提升的问题，每月提交一次，便于后期按需培

35、训。4、活动参加，每学期组内展示课一次，每学年校级展示一次。信息技术类竞赛每次都要参与。5、基本功，粉笔字、钢笔字能够工整，毛笔字驾驭基本书写方法。培训的工作安排 篇7一、指导思想坚持“为学生的发展服务，为老师的成长服务”的思想，接着以规范常规管理、探讨新学考及高考的改革、改进教学模式为工作方针，以提高教化教学质量、促进学校老师专业成长和学生的成果提高为目标，以各级各类教科研评比、校本教研、老师培训为立足点，有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工作。二、工作目标和任务1、主动组织老师参与各级各类培训，努力提高老师队伍业务水平努力做好老师学习、培训工作，推动老师专业成长，并要求老师主动关注课改

36、、高考的改革等有关内容，进行针对性的学习和培训。时刻关注各教化教研网站的培训、会议等信息，选派老师参与；组织并引导好培训平台内的老师进行自主选课，与校办、政教处等部门加强沟通，做好各种指令性培训项目的人员举荐工作。2、加强教研组建设，稳抓校本培训，注意研训一体以教研组为单位，开展公开课和集体备课为主要形式的教研活动，学期初发放校本培训手册，督促老师按时完成。组织各教研组长根据规定制定校本教研目标，开展校本教研活动，将教研和培训相结合，让老老师、骨干老师起带头作用，通过师徒结对给年轻老师供应学习机会，促进其尽早成长。3、深化教科研探讨，促进教研水平提高实行第四届功勋老师评审课、新老师汇报课等方式

37、进一步加强老师队伍建设，提高我校老师的整体素养，以增加课堂教学的实效性。关注县、市级各类活动、评比信息，组织老师主动参与各级各类论文、案例、课例、微课、技能等评比，支配骨干老师做好学生的竞赛辅导，争取得到好成果，并以此促动老师的发展。关注已立项课题的探讨进程，监督和帮助各课题组完成课题的探讨与结题工作。改进教科研的评比制度，促进老师的主动性。4、做好月考命题的布置和评卷支配的工作依据教学的支配，科学合理的布置月考的命题工作，以考试促学习，并规范命题老师的命题工作，建立学校试题库。支配好每次月考的评卷工作，精确统计学生的月考成果并刚好进行分析，对优秀的学生进行表彰。5、以竞赛激发学生学习爱好，促

38、进学生学习在全校范围内，分年段、分学科组织学问竞赛，不仅促进校内内的良性竞争、促进学生学习，也为组织各级各类学生竞赛做好选手储备。在这个基础上，依据学科特点和学生实际状况，组织学生参与各类评比活动，如指导普高学生参与学科学问竞赛，艺术、园林、计算机等专业的学生参与各类技能评比。6、以检查促规范，以规范促教学要求教研组每大周至少开展一次教研活动，确定主讲人，并接着强化集体备课制，每大周实行一次集体备课，形成文字材料，上传校本博客，同时仔细组织各种类型的公开课，公开课之前需通知到位，开课时必需人员齐到，课后必需材料收齐，以备检查。三、保障措施1、行政领导联系教研组工作。每位行政领导联系1至2个教研

39、组，开展课堂调研，参加教学常规检查，严格把关教化教学质量。2、邀请专家进入校内，开展教化教研的各类培训，在校内组织沙龙活动，引导老师参加到教化教研工作中来，提高老师队伍的整体教科研水平。3、通过师徒结对、徒弟老师统一汇报课等多种形式提高我校青年老师的整体素养，以增加课堂教学的实效性。培训的工作安排 篇8一、指导思想以国家的教化方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯定教科研实力、适应新课程改革需求的老师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以老师的可持续发展为本，努力开创我校老师培训工作新格局，造就一支适应现代化

40、教化要求的创新型、学习型、探讨型、高素养的新型老师队伍。二、工作目标加强师德建设，加强行风建设，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的老师队伍。努力打造学科带头人、骨干老师、教坛新星、教学能手等优秀老师群体。建设老师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，深化进行课改试验的探讨。三、工作要点理清工作思路，避开工作盲目性。仔细组织老师学习国家、省、市、县老师接着教化的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。以实施新课程教材为契机，深化学习新课标，更新老师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，激励多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的

41、新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教化的典型。要求老师做终身学习的模范，努力提高学历水平，驾驭现代教化技术应用学问。指导老师处理好“学历、实力、努力”之间的关系，将探讨型、终身学习、自主发展的师资素养作为努力方向。接着实施老师“自主培训”安排，加强培训的自主性和层次性，营造适合老师成长的学习氛围，发挥老师的主动性和创建性，努力提高老师现代信息技术手段的应用、心理辅导实力。全面了解每位老师的教学状况，对新入编的老师加强跟踪听课、评课和沟通，不断提高每位老师的课堂教学水平。四、工作措施加强校本培训的管理。把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高老师的整体素养和培训

42、水平。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体老师完成好培训任务，完成校本培训记录册的相关内容。内部挖潜，择本校之能人，训本校之老师。各校要主动开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启用校内外实践阅历丰富、理论水平较高的骨干老师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授评课阅历，也可通过示范课展示评课技能，切实让全体老师从中受益。（完）培训的工作安排 篇9一、指导思想海南师范高校外语系以服务少数民族和贫困地区为宗旨，在当地教化局的统一部署与支配下，重组我系英语学科老师教化资源与中学英语教学实

43、践资源，与琼中县基地学校共同建立起为期一年的周末流淌师资培训学院，安排在琼中县培育10-12名探讨型初中英语骨干老师，帮助他们更有效地更新教化教学理念和专业学问，提高学科教化理论修养和教学探讨实力，并以他们为种子队员，推动老师所在学校的校本老师培训与反思性实践活动的开展，促进琼中县初中英语老师队伍的专业化进程，实现琼中县英语学科课程改革和海师大外语系英语学科教学探讨的双赢目标，英语培训学校工作安排。二、培训目标探讨型骨干老师应当具有较强的英语学科教学实力和情愿对英语教学进行反思性实践探讨的主动看法与基本技能，包括：1、能够清晰地描述自己教学的目标、详细过程、结果和存在的教学问题;2、对个人教学

44、有自我监控的意识与实力(包括能够有效视察课堂、记录、反思和讲解并描述自己的教学决策思路);3、能够对教学进行质量评价、分析和诊断，并能够处理自己的教学问题;4、能够对老师的课堂教学行为进行内容分析、学会对教学进行比较与归纳;5、能够用有关语言、学习、教学等相关的外语教学理论对老师教学行为背后的缘由进行推理和说明;6、习惯于与其他同伴老师进行反思性沟通与合作;7、对自己的教学问题或某种课堂现象能够采纳正确方式进行调查;8、能够对自己的调查数据进行处理和对调查结果进行探讨，并能将自己的调查过程与结论撰写成行动探讨报告。三、培训内容海师大周末流淌师资培训学院英语学科从06年12月起先至07年12月结

45、束，在琼中县进行为期两个学期的周末培训活动。本培训着眼于提高老师个人对外语教与学的个人理解，发展老师自身的专业发展意识与对个人教学行为与思维过程进行探讨的意识。为此，老师将以所在学校教研小组为单位学会开展常常性的教学反思与沟通活动，以提高其自我专业发展的技术和实力，特殊是进行教学行动探讨所须要的各种方法、手段与技巧，并通过这种互助性的(Peer-Support)小组探讨活动，在交互性的学习与探讨中学会总结和扩展自己的教学实践学问，为老师专业的终生发展打好坚实的基矗四、培训与检测方式1、主题性集中培训每次集中培训都以一个教学主题为中心进行课堂教学分析与研讨活动，邀请本县全体初中英语老师共同参加，

46、一方面有利于促进全县初中英语老师专业化的整体进程，同时为探讨型骨干老师的专业发展供应良好的老师教化氛围与同伴老师之间相互支持和沟通合作的人文环境。凡主动、仔细参与每次主题培训活动、并能大胆发表个人看法的老师均可获5学分。2、自主性记录培训每位探讨型骨干老师必需填写专业自查表，包括：(1)本校英语教化的水平、条件和问题;(2)本人从教英语的历史及特长;(3)本人参与培训的需求与准备;每次训练后都要撰写训练笔记，总结收获体会;每次校本的小组反思后都要写教学反思日志;培训期间还要通过电子邮箱和写博客的方式与指导老师和其他学员进行沟通，每周至少一次。凡仔细完成以上学习与反思记录工作的老师均可获5学分。

47、3、任务性检测培训：每位探讨型骨干老师必需完成以下专业学问与技能、课堂教学探讨和教学行动探讨三项专业培训任务，以便进行培训目标的全面检测，凡达标者可获10学分，执行细微环节如下：(1)专业学问与技能培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师必需在基地学校或所在学校演示1-2节公开课，清晰描述自己的教学目标、过程、结果和所存在的教学问题，接受其他老师的评价与建议，并写出自己公开课的反思报告。完成公开课任务的老师可获1学分，优质课可加0.5学分，能够在反思报告中清晰描述和分析自己的教学行为、思想过程的老师可再加1学分(共2.5学分)。(2)课堂教学探讨培训的任务与检测：每位探讨型骨干老师至少要将自己的1-2节课进行录音，转录成课堂话语文本资料，以便对自己的课堂教学的内容进行归纳性分析，并在指定时间与地点向其他老师报告自己的分析结论。完成分析文本的老师可获1学分，在分析报告中能正确归纳自己教学行为要点的老师可加1学分，能够在互助组内推广该课堂教学分析方法的老师可再加0.5学分，(共2.5学分)。(3)教