2022关于狼教案范文汇总7篇.docx

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1、2022关于狼教案范文汇总7篇狼教案 篇1 活动目标： 1、理解故事内容，知道说谎会给自己和他人带来不良的后果。 2、能正确推断是非，知道诚恳是一种良好的品质。 3、乐意做一个诚恳的孩子。 4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的实力。 5、大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 活动打算：PPT、图片 活动过程： 一、播放PPT,观赏故事狼来了。 1、老师边播放PPT,边讲解并描述故事内容。 2、老师：你们喜爱放羊的孩子吗？为什么不喜爱他？放羊的孩子说谎以后造成了哪些不好的后果？ 3、老师小结：小孩由于说谎结果：羊全部被狼咬死，自己也差点被狼吃掉，我们大家不能说谎，要

2、做一个诚恳的孩子。 二、师幼探讨什么样的行为才是诚恳的行为，怎样做一个诚恳的孩子。 （一） 理解词汇-诚恳 老师：在日常活动中应当怎样做才是诚恳的孩子呢？我们做错事应当怎么办？不是自己的东西能不能拿？捡到东西应当怎么办？能不能说谎？ （二）讲解并描述情景，推断是非，明确诚恳是好品质。 （1） 情景一：红红帮助妈妈打扫卫生。不当心把家里的花瓶打坏了，妈妈听到响声跑过来问：怎么回事呀？红红怕妈妈指责她赶忙说：不是我弄的，是小花猫跳到桌子上打碎的。红红这样做对吗？ （2）情景二：明明在院子里踢足球，不当心把别人家的玻璃砸坏了，没有人望见，明明抓紧跑掉了。这样做对不对？应当怎样做？ （3）情景三：强强

3、看图书的时候，不当心撕坏了班级里的书，没有人望见，兰兰应当怎样做呢？ 老师小结：小挚友做错事情时应当主动承认，刚好改正，更不能说谎，大家同样会认为你是个诚恳的孩子。激励幼儿做个诚恳的孩子。 活动反思： 狼来了是一个老故事，但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理。通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不敬重别人，也会失去别人对自己的信任。我们应当培育恳切待人的良好品质。告知大家做人应诚恳，不以通过说谎来达到自己的目的。更不能以说谎去愚弄他人。整个活动过程中幼儿的学习主动性很高，课堂气氛非常活跃。好的起先是胜利的一半，我们会始终坚持下去的，因为坚持就是成功。 狼教案 篇2 一、教学目标

4、1. 相识狩、宠、厄、悖4个字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增加维护生态平衡的意识。 4. 领悟作者通过详细事例的分析概括说明道理的表达方法。 二、教学重点 弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 三、媒体运用 1. 课前查阅有关生物链的资料。 2. 大屏幕演示总结语，引起学生留意。 四、教学流程 一导入 同学们，你们喜爱动物吗？喜爱什么动物？为什么？在漂亮的大森林里，由生活导入鹿给你留下了什么印象？狼呢？学文，增加是啊，鹿通常是漂亮和善的化身，而狼却凶狠残暴，今日我们共同来学习学文爱好鹿和狼的故

5、事（板书课题），看看课文又给我们讲了一个什么故事呢？ 二初读 1. 请同学们打开书，轻声读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以借助工具书和联系上下文理解。 2. 指名读。思索：课文讲了一个什么故事？ 理解苟延残喘、罪魁祸首。 3. 指名说主要内容。 三理解 1. 导言 是啊，从前的森林松杉葱郁，而今却面目全非；原来的鹿群活泼自由，现在却苟延残喘。这严峻的生态灾难不能不使我们感到痛心疾首。然而，罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，尽然也是森林的爱护者。假如有人能够劝阻他不再接着这个错误的确定，必将会挽救森林，挽救鹿群，挽救整个生态系统，惋惜，罗斯福身边没有这样的人。同学们，让我

6、们快快行动起来，向总统先生进见直言吧！我们来以形式的创给他写一封信，好吗？新达到激发要想使这封信更具有劝服力，我们须要以课本为依据，可以用事实说学文欲望话，可以讲明道理，可以引用身边的例子，要有理有据的阐明你的观点。 2. 自由研读课文，思索如何写信。体现自主与 3. 小组沟通。合作 4. 集体沟通。 （依据学生信的内容适时小结出：生物之间的关系相互制约、相互联系；不要以惯有的眼光片面的相识事物） 四总结 同学们一封封发自肺腑的信，不仅使罗斯福醒悟，也会使更多的人警醒。 我们的目的只有一个：这个惨痛的教训不要再重演。 在这节课即将结束时，请同学们再回味全文，此时，你最想说什么？回味全文，老师这

7、也有一句话，送给大家：敬重动物，敬重自然，也就是敬重自己。领悟文旨。 狼教案 篇3 活动目标： 1、通过躲闪跑，提高身体的协调性、灵敏性。 2、通过投掷纸盘，熬炼大肌肉的活动实力。 3、在嬉戏中，能相互帮助、相互照看。 活动打算： 喜羊羊贴纸灰太狼头饰慢羊羊头饰音乐别看我只是一只羊、场地纸盘 活动过程： 1、热身活动：播放音乐别看我只是一只羊，大家一起做打算。 2、嬉戏：小羊快跑。规则：幼儿扮演小羊，老师扮演慢羊羊，另找一幼儿扮演灰太狼。小羊一起在家（画好的圈）里念儿歌：今日天气真正好，小小羊儿起得早，梳梳头理理毛，青青草原吃青草。说完儿歌走出家门，蹲在地上吃草。老师说：不好了，灰太狼来了，小

8、羊快跑！小羊跑、灰太狼追，跑到家里就不能追了。提示小羊跑的时候相互照看，谁没站在家里帮他一把。被灰太狼抓住的幼儿停止嬉戏一次。换灰太狼，重复嬉戏。 3、探讨：灰太狼总是欺压我们，逃跑是最好的方法吗？应当怎么做？ 4、出示纸盘。现在我们只有纸盘，怎么应付灰太狼呢？幼儿自由练习投掷纸盘。 5、大家一起打灰太狼。把灰太狼头饰贴在柱子上，幼儿用纸盘打。没打住的可以把纸盘捡回来重新打。 6、放松活动：移走灰太狼头饰，告知幼儿：我们大家团结一心，用小小的纸盘就战胜了灰太狼，它今日可不敢来抓小羊了。一起跳个舞来庆祝我们的成功。 7、播放音乐跳舞。 8、结束：大家把纸盘捡回来，下次遇到灰太狼的时候，再狠狠的打

9、它。 活动反思： 嬉戏是孩子们最喜爱的活动，桌面嬉戏，户外嬉戏，体育嬉戏，都让他们为之兴奋。20xx年10月24日，中一班开展了一节体育活动战胜灰太狼。 上午9点钟，中一班的孩子们围成半圆，仔细听老师上课。“今日我们班来了一位好挚友，看看是谁啊？”看到喜羊羊的玩偶后，孩子们兴奋地叫起来。知道了今日要大战“灰太狼”，孩子们跃跃欲试，排着整齐的队伍来到户外。 活动之前我先向幼儿介绍了本次嬉戏的玩法和嬉戏规则，熙熙兴奋地喊着：老师，抓紧起先吧！活动正式起先之前，我先请个别幼儿先来“试一试”，引来其他幼儿的艳羡，一边加油一边学习的模式调动了孩子们的主动性。 活动中分组进行尝试练习，孩子们在嬉戏中，翻山

10、越岭，爬高走低，玩的不亦乐乎。突然男生其次组发生了“小意外”：浩浩在跳过“澡泽地”时没有根据要求双脚跳，引得其他小挚友说他犯规，他掉着眼泪，很委屈的蹲在一边不吭声。这时活动“暂停”。为了保证活动的完整性，我实行以下措施：首先劝慰好浩浩，让浩浩在一旁休息，接着带领其他幼儿一起将嬉戏接着开展，最终小组练习后，再邀请浩浩一起参与我们的小组竞赛环节，浩浩的心情也因此渐渐的缓和下来，孩子们在“战胜灰太狼”后，成功的欢呼起来。放松运动之后，孩子们排着整齐的队伍回到了班级。 活动结束时，为了抓住教化契机，在接下来的生活活动：水果，我引导幼儿要做一个不挑食的好孩子。“为了感谢大家帮助小羊们战胜灰太狼，羊村的喜

11、羊羊特地送来了他们自己种的火龙果，大家快尝尝吧！”孩子们的激烈心情再次被调动，今日的水果也在预料之中，全部一网打尽。 本次活动，孩子们的心情被完全调动，也能遵守嬉戏玩法和规则进行活动，但是对于“突发状况”的处理，我采纳的“冷处理”方法有效的解决了问题，但是在活动之后，我应当加强幼儿的心理健康指导，帮助那些自我调整实力弱的孩子，增加心情调整与自控。同时在活动延长环节多开展相关的活动，如：遇到困难时该怎么办？ 在生活和学习的点滴中，作为老师的我们应当主动帮助幼儿顺当成长，战胜灰太狼，勇当喜羊羊。 狼教案 篇4 创新设计 一、创新角度 意在创新一种文言文教学的“说读课”。 二、教学内容 1落实字词；

12、2朗读课文；3品读课文。 三、预习要求 1理解注释，理解课文，熟读课文。 2就课文内容，每人用“写出了”“表现了”这样的句式打算说一句话。 四、教学结构 三读：读准、读顺、读美。 三说：说译文、说描叙文、说评析文。 五、教学环节 (一)教学铺垫。(3分钟左右) 1导入。 2抢答(检查预习)：作者，体裁，形象，层次 (二)读读准；说说译文。(15分钟左右) 1请同学们齐读课文，老师听音。 2请同学们留意如下字词的读音：缀 苫 倚薪 暇 黠 3同学们读课文、读注释。 4同学们向老师自由提问，看还有哪些字词不相识，哪些字词的意思弄不懂。 5老师强调如下字词。(重点在第四段) 指出用法：止( ) 犬(

13、 ) 洞( ) 隧( ) 理解词意：去( ) 股( ) 盖( ) 耳( ) 理解词意：少时( ) 顷刻( ) 变诈 ( ) 几何( ) 辨析词意：目似暝意暇甚 意将隧人以攻其后恐前后受其敌 盖以诱敌 6老师读课文，每读一段，学生说一遍译文，说完之后老师检查。 (三)读读顺；说说描叙文。(约12分钟) 1同学们习读课文，要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。 2老师教给朗读的方法“分层背读法”。所谓“分层背读法”就是用语音停顿来表现段中句子所表达的一层层的意思，从而清楚地理解课文的内容和脉络，进而达到流畅地背诵。狼这一课有一个重要的特点，就是写人必写狼，写狼必写人，二者相互交织，构

14、成段内层次。如开头“一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行其远”这一段，由两层构成，飞层写人，层写狼，朗读时必需在“剩骨”后小停一下。 3学生进行读法实践，理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。 4老师提出“请同学们对课文添油加醋”的思索要求。同学们自找内容，就某一部分说描叙文。 5老师点拨：为了绽开铺叙，可用如下方法对课文“添油加醋”，绽开想象。 设置环境 添加动静 加上声色 支配远近 配上衬景 表现心理。如对开头一句话，可以加上对夜色的描写，还可以加风声的描写。 6同学们思索、打算，有表情地说“描述文”。 (四)读读美；说说评析文。(13分钟左右) 1老师再教给一种朗读的方法

15、“表现情景法”。狼是一篇小说，有扣人心弦的情节，要运用语音的急缓凹凸来再现小说的情景。 2学生再进行读法实践。朗读课文，表现课文情景。读出轻重。读出快慢。读出抑扬。也就是读出情景，读出语气。 3每个同学以“表现了”或“写出了”说一句品析课文语言的话。如“一屠晚归”写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。 4同学们发言。如： 晚：说明当时已是路上无人，屠户处于无援境地。 途中：写出了特定的环境和地点。 一屠、两狼：对比，屠户只单独一人，狼却是两只，写出了屠户身处险境。 投以骨：写出了屠户在想方法摆脱险境。 投，复投：表现屠夫一再设法不让狼接着追击。 仍从：

16、写狼的贪欲，狼的胆子越来越大，贪得无厌，步步紧迫。 后狼止而前狼又至：写狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危急。 并驱如故：表现狼集体“作战”，屠户似乎到了山穷水尽、无路可走的地步。 弛担持刀：写屠户打算奋起搏击。 眈眈相向：写出了狼眼光的凶残与贪欲，写出了两狼伺机进攻。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之：写屠户机警果敢，不失时机，快速出击。 转视：把惊心动魄的情景呈现在眼前，把情节推向高潮。 一狼洞其中：将危急性渲染到了极点，原来“一狼径去”是为了前后夹击。直到禽兽“顷刻两毙”，文章中的悬念才得到了圆满的解决。 乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写屠夫的醒悟，更写狼的狡黠。教化人对狼一样的人肯定要提高警惕。

17、 5运用各种形式竞读、竞背课文。 (五)课堂小结(2分钟左右) 创意说明 我悉心探讨过狼的教学，曾有微型教案八种刊发于中学语文教学参考，共呈现了常规手段下诵读、辨读、说读、析读、品读、写读、听读、练读8种教学设计的角度。它们共同表现出课型设计新奇、课堂教学生动的特点。本教学设计创意正在于此。 从文言文教学的角度看，这是一个很新的教学设计。 它新在“课型”文言文教学中的“说读课”。在这样的课中，老师倒没有多少内容要“说”；所谓“说读”，只是学生既要朗读课文，又要从不同的角度按不同的要求“说”课文。请看：在要求学生读准、读顺、读美的教学过程之中，有机地穿插了“说译文、说描叙文、说评析文”的活动，学

18、生在“读与说”中实实在在地进行着自己的学习。这种课型一反那种老师主讲、逐字串 讲、只讲不读的陈旧课型的设计，显现出明朗的课型改革倾向。 它新在“活动”学生在有序而生动的课中学习活动。课堂上没有机械的串讲，没有零碎的分析，没有单调的答问，没有枯燥的练习，有的只是学生的朗读活动与说话活动。其活动的有序性，表现在“读”与“说”教学要求的层层递进之上，其活动的生动性，表现在“说描叙文”的活泼多姿与“说评析文”的簇新细腻之上。文言文的课堂教学，何必总是那样一副平板、机械的脸孔；给学生一点浪漫，给学生一点畅想，给学生一点说笑，给学生一点表演，唯恐老师自己也欢乐一些吧。 狼教案 篇5 活动目的： 1、通过自

19、身活动，感受里外的位置关系。 2、培育幼儿参加活动的爱好。 活动打算： 在场地上分散画几个直径为一米的圆圈作为兔子的家。 活动过程： 一、起先部分： 请一位幼儿扮成大灰狼，其余幼儿当兔子。 嬉戏起先前向幼儿说明嬉戏规则。 二、基本部分： 1、当兔子的幼儿，蹲在家里面，一个家只能蹲三只兔子。 2、老师问：“小兔子，你们在哪里呀？”（在家里）老师又说：“小兔小兔快出来，外面青草真正多，青草青草鲜又嫩，吃饱肚子好干活。”于是，小兔们离开家。 3、老师问：“小兔子们，现在你们在哪里？”（在家的外面）小兔们在草地上做吃草的动作。当老师喊：“大灰狼来了，小兔们快回到家里面去吧。”场外的大灰狼冲进场内捉兔子

20、，小兔叙述跳进家里，每个家不能超过三只兔子。 4、老师问：“小兔子，现在你们躲在哪里呀？”（家里）老师说：“大灰狼回到山洞里了，小兔子们到外面来玩吧。”兔子们又跳到圆圈外面来。 三、结束部分 嬉戏可以进行2-3遍，在嬉戏结束后，老师和幼儿共同对嬉戏状况进行讲评。 狼教案 篇6 教化目标 1.理解故事内容，学习词汇：慌惊慌张、奋不顾身、冤枉、委屈。 2.激励幼儿大胆的说出自己的想法，发展幼儿的口语表达实力。 3、教化幼儿在日常生活中遇到挫折要想方法去解决， 懂得做个英勇、诚恳、乐于助人的孩子。 活动打算 剪辑好的动画片小黄鼠狼的故事；字卡（慌惊慌张、奋不顾身、冤枉、委屈） 活动过程 一、观赏动画

21、片小黄鼠狼的故事的第一部分 师：小挚友母鸡大婶生了一个又大又美丽的蛋，可是它的蛋却不见了，究竟是怎么回事呢？我们一起来观赏动画片小黄鼠狼的故事吧。 1.师幼共同观赏动画片第一部分 2.通过提问帮助幼儿理解第1部分的故事情节。 鸡大婶下的鸡蛋是怎么不见的？（老鼠） 老鼠偷鸡蛋的行为是什么行为？ 老鼠做小偷，干坏事后心情会怎样？ 小结：老鼠心里很惊慌，走路都走不稳，左看看右看看胆怯会被人发觉。这种心情我们可以用一个词来形容叫做“慌惊慌张”。，出示字卡丰富词汇：慌惊慌张。（幼儿跟读两遍） 我们来看看老鼠是不是“慌惊慌张”（定格看灰鼠惊慌的画面） 慌惊慌张的老鼠在逃跑的路上被谁望见了？（小黄鼠狼） 老

22、鼠跟老猫说鸡蛋是谁偷的？老鼠为什么这么说？（小黄鼠狼） 黄鼠狼有没有偷鸡蛋?黄鼠狼是被老鼠怎样了?(冤枉了) 出示字卡丰富词汇：冤枉（幼儿跟读两遍） 大伙正打算找小黄算账时，小黄在干什么？（救落水的小鸡） 8、它是怎么救的？（跳进河里） 9、小黄是怎样跳进河里的？（他有没有想、有没有迟疑跳下去会不会被淹死） 小结：小黄很英勇，什么都没想就跳进河里去救小鸡，小黄的这种行为我们可以说是“奋不顾身”，出示字卡丰富词汇：奋不顾身。（幼儿跟读两遍） 10、小黄有没有被淹死？为什么？（没有，因为他会游泳）这个问题你看要不要提 我们一起来看看小黄是怎样奋不顾身救小鸡的（定格看小黄跳进河里的画面） 10、小鸡

23、被救上来后鸡大婶却说什么？为什么？（小黄想吃掉她的孩子小鸡，小黄被冤枉） 11、大家都在责怪小黄，小黄却转身就走了，为什么？ 小结：小黄心里很不舒适、很难过，不被人理解，却受到别人不应当的指责，这种心情我们可以用“委屈”这个词来形容。出示字卡丰富词汇：委屈（幼儿跟读两遍） 我们一起来看看是不是这样的（定格看小黄受委屈的画面），。 老师小结故事内容：母鸡大婶的鸡蛋被老鼠偷了，老鼠慌惊慌张逃跑的时候被小黄望见了，于是老鼠把偷蛋的事嫁祸给小黄鼠狼，正在大家去找小黄处理这事的时候，小黄正在奋不顾身地救小鸡，结果又被大家冤枉，小黄觉得自己很委屈。 狼教案 篇7 教学目标 1、能独立相识本课生字。能够用上

24、合适的方法理解“陷阱、诅咒”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解羊是怎样一步一步地识破狼的阴谋。 3、初步相识像狼一样的.坏人的伪装，不被他们的巧语花言所蒙骗。 4、随文学习“不但而且”“一就”这两个关联词。 5、尝试用简洁连贯的语言说说狼想告知老山羊什么。 教学过程 一、创设情景，导入课文 师：小挚友们，今日我们要学习一则寓言故事。谁会读课题？ （生读） 师：（动画演示）一只狼掉到陷阱里，陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑，上面还铺了草。（出示陷阱一词） （生读词，并书写“陷”的右下部） 二、初读课文 师：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上来，这时，一只老山羊从这儿路过（板书

25、：老山羊）狼会对老山羊说些什么呢？找到狼说的话，读读。 （生自由读文） 师：老师读老山羊的话，你来读狼的话，谁情愿？（师生互读） 师：狼说的话里有好几个生字，一起读读。 （出示卡片：忠诚） 师：请你来读。（一生读） 师：一齐来。（齐读） 师：老师把忠诚放进文中的句子中，谁再来读读？（指读） 师：再来读读这两个词。（出示：赌咒虱子） （生读） 师：把这些生字也放到文中，来读读狼说的话。（生读） 三、重点感悟与体验 师：小挚友们，狼对老山羊说了那么多的话，那在他摇尾巴之前做了什么，读读课文的14小节，能不能用简洁的一句话来说说？（生自由读文） （出示狼说的三句话） 师：这就是狼在摇尾巴之前说的话，

26、它想告知老山羊什么呢？ 生：它想让老山羊帮忙把它救起来。（板书：帮忙） 生：想告知老山羊我是狼狗。 师：把“我”变成“它”再讲一遍。 生：它想告知老山羊它是一只狼狗。（板书：狼狗） 师：还想告知老山羊什么？ 生：它想告知老山羊，它是一只和善的狼狗，为救一只掉进陷阱的小鸡，坚决果断地跳了进来。 师：把“坚决果断”去掉就更简洁了。（板书：救小鸡） 师：谁能把这三块内容连贯而有简洁地说说呢？ （自由练说） 生：狼想告知老山羊，帮忙把它救出来。 生：狼想告知老山羊，它是为救小鸡而掉进陷阱，想让老山羊帮忙把它救出来。 师：狼说的这些是真的吗？ 生：不是 师：对，狼是想让老山羊救它而说的假话（板书：假话）

27、 师：怎样才能把狼的假话读好呢？同桌小挚友练练，留意提示语 （同桌练读） 师：老师请一位小挚友上来和老师一起读，谁情愿？（一生上台） 师：现在我就是老山羊，你怎么和我打招呼？ 生：好挚友！为了我们的友情，帮帮忙吧！（声音很轻） 师：你掉在哪儿啦？ 生：陷阱里。 师：是呀！你叫得那么轻，我怎么听得到，再读读。 （生再读） 师：你知道我为什么停下来，还要问你问题吗？ 生：老山羊有点半信半疑。 师：所以呀老山羊要问，你应当读得像一点，谁再来试试？（指读） 师：哦，让我感动了！咱们也一起来读读。（齐读） （师生接着往下读） 师：你是不是已经感觉到猎人的脚步了？那就读得再急一点吗？ （生再读） 师：哎，

28、急了，你为什么还要摇尾巴呢？ 生：因为狗在表示忠诚时会摇尾巴。 师：狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗，但它有为什么不停地证明自己呢？ 生：因为狼在不停地端详它。（板书：看） 师：羊越来越来不信任狼了，谁也来读读狼的话。 （一生读） 师：你太冷静了，你来。 （再请生读） 师：你要留意猎人已经出来了。 （再请生读） 师：哎，我觉得你恶狠狠地看者我，怎么看都不象狗，课文中的狼怎么是怎么做的？ 生：半闭着眼睛。 师：半闭着眼睛又是怎样的？（生表演） 师：狼为什么要半闭着眼睛呢？ 生：老山羊就不会望见恶狠狠的眼光。 师：说的真好，请你再来读读狼说的话。（生读） 师：读了狼的话，知道了狼不但说它是狗，还说是

29、一只怎样的狗？ 生：狼不但说自己是狼狗，还说是和善的狗。 生：狼不但说自己是狼狗，还说是驯良的狗。 生：狼不但说自己是狼狗，还说是会摇尾巴的狗。 生：狼不但说自己是狼狗，还说是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。 师：文中，狼说完这段话后又是怎么做？一起读。（齐读） 师：我怎么没看到狼的硬尾巴呢？谁来读好这段话。（指读） 师：不管狼怎样掩饰，老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它，老山羊知道狼的本性是 生：不会变更的。 师：怎样的本性是不会改？ 生：狼吃羊吃鸡的本性是不会改。 生：狼狡猾的本性是不会变得。 师：变得怎样？ 生：变得温柔。 生：变得驯良。 生：变得和善。 师：这也是老山羊心里所想的，现在你能读

30、好老山羊想的一段话吗？（出示心里话，生读） 师：这两个“不会”读得真好。一计不成，狼又生一计。（出示狼的话） 师：“赌咒”是什么意思？ 生：发誓。 师：发誓什么？ 生：发誓自己是狗。 师：还发誓什么,说它一出来就会？ 生：就会帮老山羊咬咬虱子。 生：就会帮老山羊舔舔毛。 生：就会报答老山羊。 师：你们看，狼说的话多美丽！（板书：美丽话）谁再来读读狼说的话。（指读） 师：想报答我呀，咱们一起来！（齐读） 师；可是尽管如此，老山羊还是识破狼的阴谋，狼露出了它的真面目，读 （生齐读狼威逼的话） （板书：威逼） 师：老山羊对狼所说的不管是美丽话，还是威逼，他还是（读老山羊说的话） 四、揭示寓意 师：同学们，狼为取得老山羊的信任，狼先说（假话），再说（美丽话），最终又（威逼）。而老山羊呢通过细致视察，仔细推断，识破了这是一只会摇尾巴的狼。 师、；学到这儿，你想对老山羊或狼说些什么？或对自己说什么？把它写在文中的空白处。 狼教案 狼教案 老狼老狼几点了教案 狼教案教学设计 逗狼教案模板