2022一年级《比尾巴》语文教学设计.docx

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1、2022一年级比尾巴语文教学设计一年级比尾巴语文教学设计1（一）情境导入：同学们，今日森今日森林王国里可喧闹了，他们在进行一次好玩的竞赛，你们想去看看吗？这次竞赛呀，许多小动物都前来参与了。老师依据这些小动物的特点编了谜语，请你来猜一猜，都有谁吧！（二）识记“猴子”：1、师说猴子的谜语，生猜谜。2、课件出示猴子图片和生字“猴子”，指名学生读词。3、正音，识记字形： “子”：放在这个词语里要读轻声，指导读出轻声。 “猴”：激励自主识记，偏旁是反犬旁，中间还有个单立人。4、再叫叫动物的名字，读准词语。（三）识记“公鸡”：1、师念画鸡，作为“公鸡”的谜语，生猜谜。2、课件出示公鸡图片和生字“公鸡”，

2、指名学生读词。3、正音，识记字形：“公”：指名读好。再引导学生自主视察，“公”上面部分是个“八”字，顺势指出新偏旁“八字头”，与“人字头”进行区分。4、再叫叫动物的名字，读准词语。（四）识记“松鼠”：1、师说松鼠的谜语，生猜谜。2、课件出示松鼠图片和生字“松鼠”，指名学生读词。3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音的。开火车读，齐读。4、识记字形：“松”：学生自主视察，木字旁加“公鸡”的“公”。提示有一种植物叫做松树，所以“松”是木字旁的。“鼠”：学生自主视察，“鼠”字的字形和老鼠的外形非常相像，激励学生说说“鼠”和老鼠详细相像的地方。出示“鼠”这一象形字演化过程。5、再叫叫动物的名字，

3、读准词语。（四）识记“鸭子”：过渡：看看，接下来又有什么动物出场呢？1、师说鸭子的谜语，生猜谜。2、课件出示鸭子图片和生字“鸭子”，指名学生读词。3、正音，识记字形：“子”：从“猴子”一词迁移至此词，发好“子”的轻声。“鸭”：自主识记字形，右边有个“鸟”，指出新偏旁“鸟字旁”。将“鸭”与“鸡”两字进行对比，发觉不同，加深识记。4、再叫叫动物的名字，读准词语。一年级比尾巴语文教学设计2这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快

4、泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文，引起学生新奇心和求知欲。说学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。、能正确认读个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。、能

5、正确流利的朗读课文，学习朗读问句。、了解动物尾巴的特点。、会写“云、公、车”。、能认读个生字。、会正确书写“云、公、车”。、正确流利的朗读课文。学习朗读问句。六种动物的贴图，词语卡片，小黑板，磁带，录音机。一、创设情境，揭示课题、放录音（熊猫主持人说话）。激发学生参加爱好，引入课堂教学活动参与森林王国实行的一场特殊的竞赛。、揭示课题：比尾巴（正音，强化轻声。）指名人读读（正音，强化轻声。）评价过度：小挚友度得又清晰又洪亮，真是热忱的拉拉对。二、相识参赛选手（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）、猜选手。那么，今日的竞赛，有哪些小动物参与呢？让我们来猜一猜（师说谜底学生猜）。、学生猜，老师将相应

6、的图片及词语贴在黑板上。认读“猴子、鸭子、松鼠”（自由读、指名读、小老师带读、开火车读。留意读准轻声。）、竞赛太喧闹了，其他的小动物都等不及了，也跑了过来，它们是谁呢？（出示贴图“孔雀、公鸡、兔子”）哎呀！它们忘了挂排了，怎么办呢？（学生自由读牌，同桌商议把牌子送给谁，指名上台贴词卡，男女分读，齐读）。、小动物要出场了，让我们最终喊一喊它们的名字，为它们加油吧！（开火车读，齐读）。三、读竞赛项目、放录音导入：竞赛立刻起先，我们的小动物都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你知道比什么吗？、小黑板出示六个问题（谁的尾巴长/谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）、指导朗

7、读。 赶快拼读，有哪些项目？（自由拼读，指名读） 老师也想来读一读它，读的好的给点掌声，读不好的还请提提看法。但是，你要细致听，与刚才两位读得有什么不同。 沟通、总结。（相识问句的读法） 练习读问句。（自己练读，齐读）四、评比竞赛结果、放录音引入：小挚友，请你们来当当裁判，请你们依据动物尾巴的特点，公正、仔细、细致地评一评。、出示六个评比项目：“长、短、扁、弯、最好看、似乎一把伞”放在黑板的下面。、学生评一评。（自己先认读项目，和旁边的伙伴探讨该怎么评，并说出理由）。、颁奖嘉宾给小动物颁奖，并宣布结果。、（出示小黑板）评比的结果已经有了，谁把结果公布出来：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴

8、似乎一把伞。公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。先自由读，再指名读，最终齐读。五、朗读课文、这时，有位记者刚好经过这里，望见了这喧闹的场面，回去把它写成了一首儿歌，就出版了我们的语文书上，你们想读一读吗？、各种形式朗读：自由读，师生对读，同桌拍手读，男女对读，齐读，配上动作表演读。、小结：动物的尾巴真有意思，各有各的特点。六、指导书写“云、公、车”引入：竞赛结束了，小动物们接连回家了，这时，由赛前熊猫主持人带来的三个宝宝找不大回家的路了，怎么办呢？让我们来帮助它们，找到回家的路，好吗？、师范写“云、公、车。”、生说留意点。、生在课文中先描一描，再每个写一个。七、总结小挚友，今日我们很

9、兴奋相识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许很多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。布置个小任务：请小挚友回家，搜集有关动物尾巴的图片、模型、玩具等等，并和妈妈说一说他们的尾巴有什么特点。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。一年级比尾巴语文教学设计3一、教学目标1、随课文

10、情境相识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。2、朗读课文，读好问句的语气。3、了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生肯定的爱好。二、教学重、难点重点：识字，读问句难点：读好问句三、课前打算课件 动物图片教学过程一、导入新课，认读生字。1、徐老师要告知大家一个好消息，想听吗？（想）那同学们坐端正。今日呀，森林王国中的动物正在进行一场特别特殊的竞赛，须要我们班的小挚友给它们当裁判，可是它们不比跑步，也不比唱歌，它们究竟在比什么呢？谁来猜一猜？（出示课题）赶快拼拼。2、指导学生视察拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。除了尾巴，谁还会用“巴”说词语？（嘴巴、下巴）我们的身体上的

11、“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。但是它单个字的时候又读作“巴b”。细致看看这个巴字，你在哪个字里见过它。出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。3、导学：同学们细致看“比”：这个“比”字可好玩啦，谁来说说你发觉了什么？（指名）老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能竞赛的，两个人才算有对手，这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你能给它组词吗?(比较 相比 竞赛 比美 比一比)4板书：课题请同学们伸出你的小手指和我一起来书写比尾巴这三个字。二、创设情境，认读生字。1、这样特殊的一场竞赛，你们想去观看吗？好，那就请同学们坐好了！我们乘着小火车一起向森林动身了。森林

12、里都哪些小动物来参与竞赛了？同学们猜一猜，出示谜语。2、小动物们已经排好了队，瞧，有两位小动物已经迫不及待了，它们是谁呢？（认读“兔”和“公”。）他们两个是什么结构，偏旁是什么？（相识新偏旁八字头）3、还有一些生字宝宝也想出来和大家打一下招呼，咱们给它们打个招呼吧 。出示生字。总结识字方法。（加一加，减一减）指导把”字：咦，看着这个字，你发觉了什么？（出示“巴爸、把”，看，巴可喜爱交挚友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。出示词语。有些生字宝宝还藏在词语里呢，你们还相识他们吗？出示句子。老师把这些生字放在了句子里，你们还会读吗？（留意问句的读法，师指导。）同

13、学们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案，所以我们读的时候要读出疑问的语气，声调要上扬。（同桌相互读，指名读，老师范读、评读）课间休息:同学们学得特别仔细，老师要嘉奖你们一首歌听听。好听吧，要想把这首歌学会，就得先把课文读好了。请同学们把课本翻到82页。三、初读课文，了解动物尾巴的特点。1、谁来试着把这一篇课文读一下，其他同学边听边划出它们的尾巴都有什么特点。（出示读书要求。）刚好订正读音。2、师范读。3谁想和老师比一比读课文。（找四名同学，每个人读一小结。）你们几个是最英勇的，老师要嘉奖你们。4通过读课文，你们知道了这些动物的尾巴都有什么特点吗？5、依据学生回答，板书:长

14、、短、伞，弯、扁。6、竞赛中谁得到了冠军？（孔雀）为什么说孔雀的尾巴最好看？你最喜爱他们当中的谁？为什么？（用“最”练习说话）四、小结：动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都各有特点，想知道它们都有哪些奇妙的作用吗？下节课我们接着到森林里去找寻、去发觉。一年级比尾巴语文教学设计4学情分析：在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友，他们喜爱发觉，喜爱与小动物交挚友，孩子天生对小动物一种好感。教材分析：本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。教学目标：1、

15、能借助汉语拼音读准生字的读音，重点读准“短、扁、最”的读音，相识两个偏旁“八”和“鸟”。2、会在田字格中正确书写“云、公、车”三个生字，相识新笔画撇折。3、正确、流利的朗读课文，读好问话的语气。4、知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。教学重点：能正确流畅地朗读并背诵课文。教学难点：学习朗读疑问语气的句子。教具：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，导入新课1、谈话导入：小挚友们，今日动物园里特殊喧闹，很多动物都相聚在一起，看，它们来了，相识它们的同学请大声喊出它们的名字吧！2、多媒体出示动物图及名字3、学生喊出动物名字。4、去掉图片，识记生字：重点读好轻声音节猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀5、这

16、些动物的名字就藏在我们的课文中，请你仔细读课文，圈出它们的名字，圈完后请你举手告知老师。再次出现动物名字，学生沟通识字方法。设计意图：在孩子的精神世界里，希望自己是个发觉者，探讨者。在课文导入时，出示多媒体动画，把其置于动物王国中，充分调动了学生学的欲望，将学生推向了学习的主体位置二、指导朗读，理解词句过渡：这些动物在一起，它们要进行比尾巴竞赛，导入课题“比尾巴”1、学生借助拼音试读，相识比尾巴三个生字。2、指名学生读课文儿歌，看看有几个小节，标出小节序号。通过读儿歌，你知道了什么？这是一首问答式儿歌。他有一个标记就是问号“？”，引导学生读好问号。3、你们觉得该怎样的语气问人家最棒就怎样问？试

17、一下，看谁问得最棒。4、指名读5、想读的同学用自己觉得最棒的语气和老师一起读（二）学习答句部分1、同桌一人读问句，一人读答句。2、男女生一问一答。3、加上动作读。4、引导读“最好看”孔雀的尾巴多美呀！你们喜爱它吗？谁来夸夸这支漂亮的孔雀。（指名读，引导学生配上动作）请你们也来夸夸其它5个动物，用上你自己最喜爱的语气和动作。全班齐读（配上动作），一起夸夸这些可爱的小动物。出示“短、把、扁、最”四个生字，沟通：长短把一把伞一把（）一把（）一把（）最好看用最来说一句话。（三）自由朗读，熟读成诵1、他把问句分两部分，男女生对答。2、师生对答。3、引导学生看着板书背诵课文。设计意图：语文课程标准指出：学

18、生是语文学习的主子，语文教学应为学生创建良好的自主学习的情景，激发学生学习爱好。在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再味同嚼蜡，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、主动主动地发展三、编唱儿歌（多媒体播放音乐及画面）借助录像中的音乐及画面，让学生把课文内容用唱歌的形式和舞蹈动作表现出来，既巩固了内容，又给学生展示自我的平台，寓教于乐。四、自主实践，编说儿歌出示课件过渡：还有几个小动物也来参与比尾巴大赛，也请你们来给它们评评奖吧。1、说说它们尾巴的特点。2、小组合作编儿歌

19、：谁的尾巴（）？（）的尾巴（）。3、沟通、汇报。设计意图：丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延长，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的学问运用到课堂上，放飞想象。既培育了口语交际实力，又使其感受到了学习语文的乐趣。这正是体现了新课标中指出的要求：全面提高学生语文素养，使学生酷爱祖国语言的情感五、指导书写出示“云公车”三个生字，学生视察，老师指导书写撇折，书写生字。一年级比尾巴语文教学设计5小壁虎借尾巴是一篇学问性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本课的教学重点是借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义和借助连环画课文

20、特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。关注课文结构：本课的结构清楚，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。关注插图：本文配有六幅插图，可利用连环画课文图文对应的特点，让学生带着课后问题看图读文，说说故事的主要情节，还可以激励学生分角色表演。这也是本单元的教学重点。关注课后思索题：本课的课后题提示了识字方法、讲故事方法和分角色表演，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思索题绽开。关注科普常识：本文是一篇学问性童话，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教学过程中适当为学生补充其他动物尾巴的作用或其他具有再生实力的小动物，为

21、学生拓展学问面，激发学生探究问题的欲望。关注识字方法：本文是继一上小蜗牛和一下咕咚之后的第三篇没有全文注音的课文，需引导学生在已有的识字和阅读阅历基础上借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过沟通提炼猜读的几种方法。1.相识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。多媒体课件2

22、课时第一课时1.初读课文，通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，相识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁。2.能正确、流畅地朗读课文，整体感知文章内容。一、激发爱好，导入新课1.出示小壁虎图片，引导学生视察。（1）老师导语：同学们，你们知道图上是什么小动物吗？预设：小壁虎出示课件1：（2）出示“壁虎”一词及拼音，引导学生相识生字、读准字音。（3）老师过渡：你们望见过壁虎吗？在哪里见到的？它长什么样子？预设1：见过，在墙上。预设2：灰乎乎的，有长长的尾巴。（4）老师过渡：从同学们的回答和老师给大家的图片中，我们知道了小壁虎喜爱在墙壁上活动。（5）出示“墙壁”一词及拼音，引导学生看

23、图猜“墙”字读音。出示课件2：老师讲解：以前人们盖房子、垒墙的时候，墙壁多是用土垒起来的，所以“墙”和“壁”这两个字都有一个“土”。（设计意图：学生通过联系生活实际和视察图片的方法来猜字音、理解字形，有效降低了识字难度，符合学生的认知特点。）2.揭示课题。老师导语：今日，我们去相识一只小壁虎，他呀正焦急呢，焦急干什么呢？（板书：21小壁虎借尾巴）学生齐读课题。出示课件3：老师过渡：小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？快去故事里找寻答案吧！二、随文识字，沟通方法1.读读画画。出示课件4：2.老师提出要求：请同学们和小组成员一起读一读课文，相互提示字的读音，不相识的字一起猜一猜读音和意思。3.老

24、师引导：你们小组新相识了哪些字？是怎么相识的？预设1：我们新相识了“墙”这个字，是从课本里的插图看出来的。预设2：我们新相识了“蚊”这个字，因为它右半边念“文”，我们就猜它念wn。4.老师过渡：你们都是聪慧的孩子！没有拼音也能用这么多方法猜字音了，咱们来总结一下吧！出示课件5：预设1：可以依据图片来猜这个字，比如“墙”。预设2：形声字的读音比较好猜，比如“蚊”“咬”“赶”“房”“转”。预设3：有些字的偏旁和它的意思有关系，比如“咬”“赶”“房”“转”“拨”。5.老师引导再读生字：咱们再一起读一遍这些生字宝宝吧！出示课件6：（1）去掉拼音读字。（2）开火车读字。6.老师引导学生再读课文：现在请同

25、学们把你刚刚相识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读精确，把句子读流利。（设计意图：识字写字是低年级教学的重点，教学中引导学生采纳多种方法识字，如生活中识字，利用形近字偏旁表演识字，利用图片识字等等，激励学生自主发觉识字方法，激发学生学习的爱好。）三、图文比照，整体感知1.出示第一幅插图，老师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作，帮助学生理解。出示课件7：2.老师过渡：没有尾巴多难看哪！假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？预设：难过、难受、焦急。老师过渡：于是这只小壁虎想到？预设：向谁去借一条尾巴呢？3.出示其次幅插图，齐读第3自然段。老师引导：

26、小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？出示课件8：预设：先爬到了小河边，找小鱼借尾巴。（板书：小河边 小鱼）4.出示第三幅插图，齐读第4自然段。老师引导：小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？出示课件9：预设：爬到了大树上，找老牛借尾巴。（板书：大树上 老牛）5.出示第四幅插图，齐读第5自然段。老师引导：小壁虎最终爬到了哪里？找谁借尾巴？出示课件10：预设：最终爬到了房檐下，找燕子借尾巴。（板书：房檐下 燕子）6.老师指板书引导学生共同总结3、4、5自然段：小壁虎先后爬到了哪里？分别找谁借尾巴？预设1：爬到了小河边，找小鱼借尾巴。预设2：爬到了大树上，找老牛借尾巴。预设3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。7.

27、老师过渡：小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？8.出示第五、六幅插图，齐读最终两段。出示课件11：预设1：没有借到尾巴。预设2：小壁虎回家告知了妈妈自己借尾巴的经验。预设3：小壁虎的尾巴又长出来啦。老师总结：你们说得真好！下节课我们再来接着学习小壁虎借尾巴的故事。（设计意图：利用图片引导学生梳理课文结构，初步感知课文内容，这样的设计符合学生直观形象思维特点，使学习过程变得好玩。）四、板书设计21小壁虎借尾巴小河边 小鱼大树上 老牛房檐下 燕子其次课时1.学习课文，了解各种动物尾巴的作用。2.分角色朗读课文，表演课本剧。3.正确书写“捉、条”等7个生字。一、复习巩固，导入新课老师引导：同学们，这

28、节课我们接着来学习小壁虎借尾巴。（板书：21小壁虎借尾巴）老师过渡：上节课我们知道了小壁虎借尾巴的故事，现在请同学们看图片，跟同桌说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。出示课件12：预设：小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，没有借到，最终尾巴又长出来了。（板书：小鱼老牛燕子）（设计意图：在导入环节让学生依据插图复习上节课所学内容，一边回顾一边再次梳理，同时熬炼了学生的表达实力，也达到了“温故知新”的目的。）二、朗读课文，读中感悟1.指导朗读第2自然段。老师导语：今日，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？出示课件13：老师过渡：请同学们读读课文，小壁虎遇到了什

29、么危急？他是怎么逃脱的呢？出示课件14：预设：一条蛇咬住了他的尾巴，他一挣，挣断尾巴逃走了。老师过渡：噢，小壁虎的尾巴断了，很难看，他心情怎么样？预设：难过、难受出示课件15：老师过渡：请你来带着这种心情读一读第2自然段。2.学习第3自然段。出示课件16：（1）老师过渡：现在请同学们自由朗读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。（2）老师过渡：从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢？预设：小鱼姐姐、您、行吗老师指导朗读：可真是个有礼貌的小壁虎，快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧！出示课件17：（3）老师过渡：为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？预设：小鱼的尾巴要用来拨水。（板书：用尾巴 拨水）老

30、师过渡：哦，小鱼的尾巴是怎样拨水的？预设：摇着尾巴老师引导：请你来用手做做拨水的动作吧！（4）老师小结：小鱼没了尾巴就不能拨水了，就不能逍遥自在地游来游去啦，所以她不能把尾巴借给小壁虎。3.学习第4、5自然段。（1）老师引导：没有借到尾巴，小壁虎有点悲观，但是他并不灰心，接着向前爬。小壁虎爬呀爬，他又遇到了谁呢？预设：牛伯伯和燕子阿姨老师过渡：请同学们自由朗读第4、5自然段，画出小壁虎和老牛、燕子的对话。（2）指名读第4自然段。出示课件18：老师相机指导朗读。出示课件19：（3）老师引导沟通：牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？预设：老牛的尾巴要用来赶蝇子。（板书：赶蝇子）老师过渡：老牛是怎么用

31、尾巴来赶蝇子的？预设：甩着尾巴。老师引导：你能用手来仿照一下老牛的尾巴吗？老师小结：老牛的尾巴要赶蝇子，也不能借给小壁虎，哎，这可怎么办呢？（4）老师过渡：小壁虎坚持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他望见（5）指名朗读第5自然段。出示课件20：老师相机指导朗读。出示课件21：（6）老师提示：燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀？预设：燕子用尾巴驾驭方向。（板书：驾驭方向）老师过渡：燕子在空中飞来飞去的时候，尾巴怎么样？预设：摆着。老师过渡：哦，燕子阿姨摆着尾巴驾驭身体的平衡和飞行的方向。你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗？老师指板书引导学生连词成句：小鱼的尾巴用来拨水；老牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的

32、尾巴用来驾驭方向。（设计意图：一年级的小学生以直观形象思维为主，教学中让学生通过做动作的方式理解、感受词语的意思，学生更喜爱，相识更深刻。）4.学习第6自然段。出示课件22：老师过渡：小壁虎借不到尾巴，心里很难受，他是怎么做的？预设：爬回家找妈妈老师点拨：“爬呀爬”在文中出现了几次？快找出来读一读。这么多“爬呀爬”，说明白什么呢？应当怎么读呢？出示课件23：预设1：出现了四次，说明小壁虎始终在爬，去了许多地方。预设2：小壁虎可能还找了别的小动物借尾巴了，很辛苦。预设3：小壁虎多想有一条自己的尾巴呀！老师引导朗读：是呀，小壁虎爬了很久，爬了许多地方，越爬越难过，我们应当怎么读呢？预设1：我们应当

33、读慢一点儿。预设2：应当把声音放低一点儿，读出小壁虎一路上的艰难和难过。出示课件24：学生试读、指名读。5.老师过渡：结果怎么样？预设：他长出了一条新尾巴。出示课件25：老师启发：这是为什么呢？预设1：因为壁虎的尾巴有再生功能。预设2：就像我们的指甲和头发一样，断了还会再接着生长出来。老师补充：蚯蚓也有这种功能，它的身体断了，也可以再长出来。出示课件26：老师过渡：小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？预设：快乐、兴奋老师引导：看谁能读出小壁虎的兴奋呢？学生试读、指名读。三、表演故事，加深理解1.师生共读。老师引导：通过刚才的练习，我们知道了在读这篇课文的时候，要读出小壁虎的恳切、有礼貌，读出他的

34、艰难与难过，读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，读出每个角色的特点。现在，老师来当旁白和壁虎妈妈，同学们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨，我们一起来读一读，好吗？出示课件27：2.小组演一演。老师引导：同学们读得这么好，想不想演一演呢？咱们分小组来演一演吧！出示课件28：学生分小组练习表演，请一两组进行全班展示。（设计意图：在充分理解课文、品读课文的基础上进行角色表演，这样的设计可以让学生对课文内容、角色形象有更进一步的理解，寓教于乐，于不知不觉中升华情感。）四、回顾全文，总结延长1.老师引导：学完这篇课文，你有了哪些收获呢？出示课件29：预设1：原来小壁虎的尾巴还可以再生，太奇妙了。预设2：

35、我知道了小鱼、老牛和燕子尾巴的用处。预设3：我知道了小动物的尾巴不同，都有自己的用处。预设4：恳求他人帮助的时候要有礼貌。出示课件30：2.老师过渡：你还知道哪些动物尾巴的作用呢？咱们一起来看看吧！老师引导：小鸟的尾巴有什么作用呢？出示课件31：老师引导：大鳄鱼的长尾巴有什么作用呢？出示课件32：老师引导：小兔子的短尾巴有什么作用呢？出示课件33：（设计意图：此处为学生补充几个学问点，可以起到拓展延长的作用，丰富学生的学问存储，扩展学生的学问面，同时也提高学生的学习爱好。）3.老师引导：咱们再来一起回顾一下这篇课文吧！出示课件34：师生一起通过板书串联故事。五、指导书写1.老师导语：这篇课文中

36、还有几个生字宝宝我们要会写哦，咱们一起来看一看吧！多媒体出示本课生字，学生齐读两遍。出示课件35：（1）学习上下结构的字。出示课件36：老师过渡：同学们，请你视察“条、您、草”这三个生字宝宝，它们有什么共同的特点吗？预设：它们都是上下结构。老师讲解：对，我们在书写时要留意上下部分的收与放。现在我来给同学们范写，请同学们书空。（2）学习左右结构的字。老师过渡：同学们，“捉、姐”这两个生字宝宝有什么共同的特点？预设1：它们都是左右结构。预设2：它们都是左边窄右边宽。老师重点讲解：它们分别是提手旁和女字旁，一个字里有两个小挚友肩并肩坐在一起，要相互谦让，所以我们在写“捉”时，留意提手旁最终一笔是提画

37、；在写“姐”时，“女”字的横画要变成提画，为坐在右边的小挚友让位置。这两个字都是左边稍窄些，右边稍宽些。现在我来给同学们范写，请同学们书空。（3）学习半包围结构的字。出示课件37：老师讲解：同学们，这个字是个半包围结构的字，爪字旁最终一笔捺要写长一些，接住“巴”。现在我来给同学们范写，请同学们书空。出示课件38：老师讲解：我们再来学习一个半包围结构的字房。这个字的第一笔点要从田字格的竖中线起笔，留意内部要写得饱满一些，户字头下面的“方”的横画要伸出户字头。现在我来给同学们范写，请同学们书空。2.学生自己练写。老师提示：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，留意坐姿，看谁写得美丽。六、课后作业

38、出示课件39：七、板书设计21小壁虎借尾巴小鱼 拨水老牛 用尾巴 赶蝇子燕子 驾驭方向本单元的学习重点之一是“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话”，要使全部学生参加到朗读训练中来，小组合作是较好的方式，但由于孩子年龄尚小且水平凹凸不同，须要老师在小组合作前做大量的情感铺垫工作，保证绝大多数学生对角色的情感理解到位，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深化理解。一年级比尾巴语文教学设计6学习目标：1.相识12个生字，会写“云、公、车”3个字，相识1个笔画撇折和两个偏旁。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。3.了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的感情。教学重点：识字、写字和

39、朗读。教学难点：读好文中的问句。学情分析：一年级小挚友年龄小，在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。本课采纳三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，而且配有六幅活灵活现的插图。课文语言简明易懂，琅琅上口，极富儿童情趣，能引起学生学习、朗读的欲望，还能引起学生视察其它动物尾巴的爱好。课前打算：动物图片教学过程：一复习导入1谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下竞赛内容，指名读三个问句，评价2谁来公布一下竞赛结果，看图用的尾巴说话。3谁来把竞赛内容和竞赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？二：学习课文第、小节过渡：我们比出了第一小组，其次小组的小动物们都等急了，我们快给

40、他们当裁判吧。1看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？2师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告知老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）3师：听了同学们的汇报，我知道了竞赛的内容，它们（指着黑板）竞赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？” （公鸡的尾巴弯）板书“弯”。其次个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书“扁” 学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。4看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比美丽、比漂亮、比好看。告知学生美丽、漂亮、好看是近义词，意思差不多）。结果是最好看，板书“最好看”相识“最

41、”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴似乎一把五彩的大扇子。）5师：竞赛结果公布好了，让我们来读一读。6读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，7读第4小节回答的时候要义正词严。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），8两组连起来读，同桌相互帮助，你问我答，然后我问你答。留意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告知老师，你们合作好了。9展示读，哪对同学情愿站起来 读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小挚友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读10师：两场竞赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，

42、谁就要大声宣布自己的成果。嬉戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小挚友问，台上的小挚友，留意轮到谁回答，谁就要大声宣布。三：给动物加上尾巴1. 看到小动物们比尾巴，比得这么喧闹。其他的小动物也想来比一竞赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）2. 视察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴似乎长头发？3. 同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？3. （学生介绍自己的课外学问，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些学问）4. 看来，

43、小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们特别焦急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画5. 实物投影仪展示，师生共同评价。四：指导写字学习：1师：同学们个个都是精彩的裁判员，我们成功地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。2.口头组词3复习笔画撇折。4视察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要留意什么？5学生跟着老师一起写，老师范写，学生书空。6.学生在书上描红，书写。7.展示，评议一年级比尾巴语文教学设计7教学目标：正确、流畅地朗读课文，分角色朗读课文，背诵课文。培育学生逐步养成正确的读书姿态等卫生阅读习惯。识记生字，积累词语。了解课文内容