2022信息技术应用教学反思_1.docx

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1、2022信息技术应用教学反思信息技术应用教学反思1目前，信息技术在课堂教学中的应用不断成熟，并出现大量应用创新。在应用实践中创新，以创新提高应用效益，已成为广阔老师的共识与孜孜追求。在教学实践中不断提高信息技术应用创新的有效性，也已经成为关注的重点。教学实践中的技术应用创新，可以从两个方面来理解：新技术的应用，技术的新应用。前者是指擅长发觉不断出现的、对提高教学有效性有促进作用的、新的技术硬件、软件、平台等，并在教学实践中科学应用；后者重点在应用创新，指充分发挥现有设施设备、成熟技术的潜力，借助已经娴熟驾驭的技术，通过应用创新促进教学质量和效益的提高，促进教学创新的实现。要提高教学实践中技术应

2、用创新的有效性，此两者缺一不行，而后者对于经济条件欠发达地区、学校，更为务实。技术应用创新应当为“教”与“学”服务创新不是“标新”，也不是“翻新”，不是为“创”而“创”，为“新”而“新”。我们常说：技术搭台，教学唱戏。技术应用创新的最终目的，还是为课程改革服务，为老师的“教”和学生的“学”服务，提高学科教学的质量与效益，促进学生学习实力的发展。曾听过一节课：小学二年级学生利用Moodle平台进行学习。老师为了突出新技术应用，一节课的绝大多数教学活动都支配在Moodle平台上进行，学生学习基本是点鼠标。其间，老师还支配了让学生在论坛区进行文字交互。课堂上，绝大部分学生输入汉字明显吃力，速度慢。有

3、意留意无法集中在所学学科学问和实力上，只是关注在哪儿找到链接去点击，点击能不能打开新界面，打开的新界面是什么样的，按哪几个键就能输入自己想输入的汉字这样的应用创新，就很难达成教学目标，倒反影响了学生学习。应用创新也要富有学科特征。考查一节好的应用创新课，首先要从学科角度看是不是一节好课，然后再看技术应用创新从哪几个方面促进了学科的“教”与“学”，是怎样促进的，采纳了哪些既奇妙又科学合理的策略和方法。有节小学数学课“相识分数”就是这样。老师把电视台里的公益广告做为教学资源，录下并剪辑了八个孩子分一块蛋糕的视频。视频片中，当八个孩子平均分完蛋糕时，来了第九个孩子，其中一个孩子把手中的蛋糕掰了一半给

4、他。老师问学生：来的孩子吃了多少？课堂宁静了十秒钟左右，突然一个孩子脱口而出：十六分之一。“相识分数”是分数教学的起始课，在这节课的拓展延长教学环节中，老师就这样创建性地应用常见的广告视频，激活了学生的思维，让学生对分数除法有了相识，并且是自主相识，拓展了学生的实力。假如没有先进的教学理念，即使在课堂上用了新技术，但还是以陈旧的教学思维组织教学，这样的“新瓶装旧酒”不能叫创新。我们老师还是要问一下自己：这样的技术应用创新，符合不符合课程改革的要求，是促进了“教”还是促进了“学”，抑或兼而有之？技术应用创新应当能向常态教学转化“创新“刚出现时，的确独树一帜，别出心裁。但随着实践次数的增加，那些被

5、实践证明是科学合理有效的创新，会逐步向常态转化，成为常态的新的发展水平。教学实践中的技术应用创新也是这样。如多媒体技术在课堂中的应用，多年前起先尝试应用时，就是当时的“创新”，发展到现在，广阔老师娴熟驾驭了多媒体技术，课堂也已经是普及应用的“常态”了。新技术的应用，技术的新应用，都是根据“试验（特别态教学）普及（常态教学）”这个过程发展。换句话说，能够转化为常态教学的应用创新，才是有效的应用创新。听过一节低年级小学生在计算机上应用“思维导图”软件进行学习的课。在课上，学生显得吃力，有意留意主要放到计算机操作、图形、颜色和文本上，对思维主题及扩展的留意，倒反被冲淡了许多。这节课给人的印象就是为画

6、图而画图。老师课后反思，得出自己的看法：低年级小学生因受思维发展水平所限，用计算机绘制思维导图，不合适，老师绘制指导的困难较大，效果不好，至少在这个年段，很难转化为学生的常态学习行为，而用纸绘，状况则好得多。作为常态课中的应用创新，要有可以视察到的呈现形式，即“创新点”。创新点可以在整节课上呈现出来，如在Moodle平台上组织教学；也可以呈现为技术工具的创新、应用方式的创新、成熟技术的应用创新等，如交互式电子白板的应用、多媒体课件的应用等。而真正的创新点，应当是明确为提高教学质量效益服务的，是能够促进教学创新的。信息技术应用教学反思2一、序言：1、学校基本状况洪洞县登临中学始建于1991年，位

7、于辛村乡北端，辐射半径1.5公里，辐射人口9500人。校内占地面积8991平方米，建筑面积3311平方米，学校仪器室、理化生试验室、图书室、阅览室、微机室齐全，是一所环境美丽、设计合理的农村三轨制初级中学。学校现有9个教学班，在校学生378人，教职工37人，全部老师都具有高校专科以上学历，其中40%以上的老师具有本科学历，专任老师配备齐全，老师队伍结构合理，总体呈现老师年轻化趋势。2、自评过程我校的自评工作从年10月10日起到年10月18日止，历时1周的时间，在这次自评中我校经验了以下几个阶段：（1）、发动、组织、打算阶段。我校在接到教化局督导室文件后，学校对这项工作特别重视，立刻召开校委会，

8、成立了以校长闫德胜为组长，以许鸿雁、宋红强、贺飞虹、徐林平、徐红莲、许建辉为组员的自评工作领导小组。并组织领导小组成员仔细学习了督导室文件关于做好年度初中学校素养教化督导评估工作的通知、洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系，让各位组员从思想上相识到督导工作的重要性，把本次督导工作作为自我检查、自我调控、自我完善的一个契机。然后比照自查内容，明确了每位组员的自查任务。并对组员提出：仔细细致、不缺不漏、实事求是等要求。把各项工作都落实到人，谁出问题，谁负责任。限时定期向组长汇报各自的自查进展。另外，为了做好本次督导自评工作，我校还在全校教职工会议上仔细学习了有关评估的文件，对教职工进行宣扬、动员，

9、并在老师会上宣布了学校自评工作领导小组，明确各位组员的分工，要求各位老师主动协作各项自评工作的开展。（2）、查漏补缺，仔细整改阶段。自评工作的其次步是：查漏补缺，仔细整改。我校比照洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系，逐项进行了仔细落实。图书、仪器、电教器材等，领导小组成员分别进行检查、测试；对微机室、多媒体教室的运用状况进行了调研；对各处室工作安排的实施落实和过程资料进行了整理，对不完善的进行了整改。（3）、资料收集整理阶段。借这次督导评估工作，我校把各处室过程性资料收集起来，进行统一的编排整理。资料依据洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系分为办学思想、制度建设、规范办学、德育与活动、课堂教

10、学、办学成效六大块，分类进行整理，并编写了书目以供查找便利。（4）、初步小结阶段（学校的主要成果，阅历，存在问题等）。通过自查，各组员对自己负责的工作进行了小结。并在自评工作领导小组会上向组长一一汇报。在小结中，既找出了学校的一些成果、阅历、特色，同时也发觉了一些存在的问题。通过小结，学校对各项工作都有了一个全面真实地了解，对学校的自我评价供应了一个牢靠的依据。（5）、评估综合结论（包括：定性、定量状况）。通过几天的自查，我校依据自查结果，根据指标评定标准，按给分标准及督评要点，分别细致分析信息资料，确定被评项目的客观实际与等级标准的符合程度，确定相应的等级及分值。仔细填写了洪洞县年初中素养教

11、化督导评估指标体系自评打分和中小学素养教化督导评估登记表。二、实施素养教化主要措施和成效：一年来，我校以清爽的校内文化环境陶冶人，以扎实的校本探讨活动造就人，以生动的校内文化活动激励人，以课程的特色探讨成果发展人。激励老师做有文化底蕴的老师，引导学生做有文化学问的学生，努力实现 办人民满足的教化的办学目标 。我校的发展受到了社会各界的广泛关注。洪洞教化电视台、槐乡教苑先后为我校作过报导。学校先后被评为洪洞县教学工作先进单位、课程改革工作先进学校、县级文明学校、信息技术应用先进学校，临汾市远教应用先进单位、临汾市优秀资源库、山西省远教应用先进学校等荣誉称号。在此次督导来临之际，我校领导带领老师比

12、照洪洞县年初中素养教化督导评估指标体系，在制度建设上找寻欠缺点；在德育活动上找寻增长点；在课堂教学上注意实效；在办学成效上彰显优势，使我校的素养教化水平又上了一个新台阶。详细自查结果如下：（一）、确立办学思想，全面实施素养教化。素养教化作为教化改革中的一种主导思想，具有显明的时代特征，它是对应试教化的扬弃与超越，是以育人为本的全面发展的教化，是促进全体学生可持续发展的教化。我校在传承优良传统的基础上，明确提出了用高效课堂绽放生命光彩，用爱心责任塑造健康人格，用科学管理成就完备人生的办学理念,坚持面对全体学生，围绕提高学生素养，主动为学生的全面发展创建条件，始终把德育、智育、体育、美育等有机统一

13、在教化活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素养教化的首要位置，培育学生的创新精神和实践实力,促进学生的全面发展。（二）、完善管理机制，建立健全评价制度。在学校管理中，学校各部门实行各处室、年级组两条线管理，做到事事有人管，时时有人管，到处有人管，人人专心管。为全面提高素养教化水平，学校成立质量检查小组，制定检查方案，规范老师的日常教化教学行为，变更传统的评价方法和评价手段，用客观、全面、发展的眼光评价老师和学生。学校每学年实行优化组合，年级组聘请班主任，班主任聘请任课老师。增加了老师的责随意识，激发了老师的工作热忱。我校依据山西省中小学管理规范，结合新课程改革的须要，制定了一

14、系列管理制度，包括教化教学、总务后勤、德育常规、平安、体卫艺等方面。同时建立了跟踪督导机制，发觉问题刚好整改。学校还通过每周一次的中层例会，每周一次的老师例会，重视制度的过程管理，基本上实现了有制度、有督导、有奖惩的管理局面。我校还依据教化局有关文件，制定了创建和谐校内实施方案，主动创建和谐校内。在创建和谐校内的过程中，我们先后开展了生命教化、平安教化、心理教化、感恩教化、行为习惯养成教化、弘扬民族精神教化等一系列主题教化，努力营造和谐共进的团队。在平安防范和平安教化方面，由校长牵头，政教主任分管，层层签订平安责任书，建立护校、值班制度，加强了领导值班，杜绝了学生的平安事故，免除了家长的后顾之

15、忧。同时，学校制定了应对各种突发事务的应急预案，定期进行平安隐患排查，发觉平安隐患刚好整改。平常定期举办平安学问、心理健康、法制教化讲座，有效地增加师生平安意识和遵纪遵守法律意识，提高了自我防护实力。（三）、落实政策，规范办学行为。我校不断推动素养教化，切实规范办学行为，坚持教化的公允公正，不办重点班、试验班，注意减轻学生的学习负担。仔细落实省、市、县有关文件精神，有规范的作息时辰表。我们注意学生全面发展，主动创建条件开全开足音体美等课程。主动推动高效课堂，实行教案学案练案统一，办人民满足的学校，完善了老师考核细则。1、为切实做好年秋季开学工作，校委会全体成员于暑期就到岗到位。及早谋划，制定了

16、各处室工作安排，完善各项规章制度。并对本期工作和开学工作作了详细支配，逐周支配，责任到人，整个开学工作有条不紊。2、开学工作中，全体老师表现主动，具体制定学科教学安排。全体班主任负责报名工作，坚守工作岗位，做好了学生的组织和管理工作。做好家访工作，控流保学效果好。3、在教学工作中，力求做到面对全体学生，一切为了学生，为了学生的一切，做到为学生的一生负责，为学生的终身发展奠基。4. 开全开足课时，完善课程体系，努力开发完善校本课程。5. 充分利用试验仪器，开展好试验教学工作。6、学校仔细贯彻学生体育工作条例，根据课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周支配两次以上的课外

17、体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间。（四）、开展各项活动，加强德育教化工作。首先，学校明确了指导思想，以公民道德建设实施纲要、中学生守则、中学生日常行为规范为基本内容，深化开展学生行为习惯养成教化，正确引导学生的道德行为，培育学生的道德情操，提高学生的道德相识。其次，通过丰富多彩的专项教化活动，进一步拓宽学校文明建设领域，丰富建设内容，提高建设品位，促进校内文化建设：1、深化文化育人学校加强校内文化建设，美化校内，力求使美丽的校内文化充分发挥育人效果，拓宽了养成教化与环境教化的内涵。加强班级文化氛围的布置，要求每一面墙壁都会说话，这既丰厚了校内文化，又美化了校内环境，而且陶冶了学生情操

18、；学校设立了校内广播站，每天广播弟子规诵读，文学作品观赏，表彰好人好事，在潜移默化中起到育人作用；学校还设有公示栏，将文明班级、先进集体，三好学生、常规检查结果公布等，形成了比、学、赶、帮、超的氛围。2、强化责任教化强化责任教化是养成教化的基础，只要具备了基本的责随意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教化主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责的教化。老师将责任教化渗透于学校各项教化活动之中，常抓不懈，取得了肯定实效。3、突出秩序教化秩序指学习、活动、生活、工作都要讲究客观规律和规程要求，给人一种井井有条的感觉。学校生活中的秩序包括课堂秩序

19、、课间秩序、活动秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。秩序没有要求的层次划分，只有要求实现的方式不同，实施中依据不同年级学生提出不同的要求，实现学校生活秩序化。4、加强礼貌教化礼貌首先在于观念上，主要指学生对长辈、对老师、对同学和他人要有礼貌，待人接物要有礼节。礼貌意识的养成要靠广泛的宣扬教化，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去。通过持续不断的教化，目前，学校的全部学生几乎都能做到见到师长止步、鞠躬、问好！5、凸显励志教化励志是指学生应具备主动进取的心态，指学生在学习和活动中要努力向上，学榜样、赶先进、创优秀、攀高峰。励志首先是一种意识，又是一种意志，励志意识的培育主要靠老师的

20、示范，靠老师用正确的方式激励强化学生的励志行为，此外还要宣扬引导。如学校组织全校师生观看了于丹教授的中学生人格教化专题片，没有四肢的人生、一横感恩励志片，通过励志教化的实施，学生们有了深厚的学习氛围，我校教化教学质量不断攀升！6、确立班主任教化班主任是一个班级的干脆管理者，自身的教化理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大的影响，为了使学校的行为规范教化真正落到实处，同时也为了加强队伍建设，学校要求老师对学生要做到像呵护自己的孩子一样呵护学生。利用班会、活动等时间，对学生进行行为规范教化。为此年5月开展了第一届红五月校内文化艺术节和课改明星班级评比活动，全面推动了班级工作的开展。（五）、推动课

21、堂教学改革，深化素养教化，提升学生科学文化素养。课堂教学是实施素养教化的主阵地，是促进学生发展的主渠道。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，规范老师的教学行为，注意学问、技能、情感三维目标的实现。1、加强师资培训，树立正确的学生观、人才观。几年来，我校仔细组织广阔老师参与省、市教化部门组织的各类课程培训活动，主动开展新课程校本培训。采纳集体学习与自主学习相结合的方法，组织全体老师仔细学习基础教化课程改革纲要（试行）、各学科课程标准，每位老师都写出了肯定数量的教学反思、教化随笔、读书笔记。老师理论水平获得大辐度提高，对新课程的理解进一步深化。2、探究校本研修新途径，提高老师专业素养。随着基础教

22、化课程改革的深化，老师的教化教学观念和行为发生了明显的转变。学校想方设法为老师搭建平台，创设条件，开展了各种各样的校本研修活动，老师的专业化程度得到了很大提高。同时，我们也醒悟地意识到，仍有相当一部分老师，新课改理念还没有在深层次上内化为他们的自觉的教化教学行为。为此，我校于年6月开展了登临中学第一届课改明星老师的评比活动。用持续一月的时间，规范老师的课堂教学行为，全面提高了老师的课堂教学水平。3、学校综合考试和学科竞赛成果。学校坚持一切以学生发展为本的教化理念，主动搭建展示学生实力的平台，使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。近三年学生毕业考试，一次性合格率为97%以上；信息技术等级考试合

23、格率均为100，在理化生试验操作考查通过率均达100，中考成果三年三大步。三、存在的问题：1、全校教职工对实施素养教化重要意义的相识和工作能动性有待提高，新的教化价值观和人才观需进一步转变；同时，目前学校老师队伍的学科结构尚不能满意实施素养教化的须要。2、目前不利于素养教化发展的因素仍旧存在。在社会和家长的压力下，学校不得不迎合各方面的要求，在实行素养教化两全方针上不够坚决和彻底。3、作为实施素养教化的关键，德育工作的实施及评价机制还需进一步探究和完善；教化科研还存在形式主义，尚未成为老师职业发展的内在需求，特殊在学科课题探讨方面还比较滞后。四、今后的准备：在今后的工作中，我们将深化内部管理制

24、度改革，以全面贯彻党的教化方针、全面提高教化质量为指针，推动课堂教学改革，抓好校本教研和培训，不断提高全校老师实施素养教化的自觉性和实力，进一步完善实施素养教化的工作机制和评价机制，为素养教化的全面推动供应制度与组织保障。只要我们激昂精神，扎实工作，仔细整改，坚持内涵发展不动摇、坚持校本发展不动摇、坚持全面育人不动摇、坚持质量立校不动摇，激昂精神，发愤图强，以十倍的努力、百倍的汗水，以对学生的一生华蜜负责，为学生的一生发展奠基为工作目标，打造平安校内、文明校内、和谐校内、绿色校内、人文校内，就肯定能够加快发展，创建更显著的业绩，开创登临中学更加辉煌的明天。信息技术应用教学反思3小学语文与信息技

25、术整合活动总结12月23-24日，在市二小实行了“小学语文与信息技术整合的说课、讲课活动。参加此项活动的老师有21人，分别来自各个“汉之星”的试验学校。年龄结构年轻化，参赛老师都富有活力与创建力，在活动中表现出了自己良好的一面。从整体上来看，在以下方面做的较好。1、能突出“说课”的特点。始终以来，老师们对于“说课”与“说教材”概念模糊，关注点出现偏颇。这次的说课，参赛老师都能对“说课”这一形式有清楚的相识，说课的环节也符合要求，重点突出，特色显明，使听者对一节课的设计一目了然。2、关注对教材的研读。在说课时，老师们在进行教学设计前能深化对教材进行研读。特殊是有的老师不仅着眼本课的教材，还能一点

26、带面，纵横研读，找出本册教材，甚至其他册教材与之想关的内容，找出联系点，发觉不同侧重点。使之进行教学设计时能做到“胸中有丘壑、笔下有乾坤”。3、重视了语言文字的运用。在本次活动中，明显的感觉到老师在进行教学设计时，不仅仅关注的是所要教授的学问内容，还能把学学问与培育实力结合起来，设计一些说话练习、仿写练习等，把学与用有机的结合起来。4、课堂增量意识强。增量阅读进行到今日，增量的意识已深深影响着每一位语文老师，在课堂上，参赛老师都有适度增量的意识，每位老师都力争在一课时与汉之星结合，完成要学的内容，有的还在学完后进行一篇同主题短文的增量阅读，进行了阅读的拓展与延长。课堂的增量意识使课堂更高效。从

27、本次活动中也可以看出一些问题：1、汉之星的运用受限制。一些老师对汉之星的相关学问及运用还不能完全驾驭，因此，在教学设计上，老师对汉之星的运用受限，仅仅能让学生对某些生字进行编码、查一些文中不懂的词义。(2、汉之星与语文教学的结合不够。在教学中可以看出，老师们对于“汉之星教学平台及系统”如何与语文教学结合探讨的不够，把汉之星的运用与语文教学割裂开来，不能发挥其助推语文教学、服务语文教学的作用。建议：1、端正思想相识。对于实施“汉之星与语文教学结合试验”的一些单位及老师还不能从思想上相识其实际意义，行动上有所落后。因此，还须要参加试验的学校及老师仔细探讨汉之星系统，发觉其对语文教学的帮助点，对汉字

28、传承的作用，仔细进行此次试验。2、找寻结合点及结合途径。在端正相识的基础上，各试验学校及老师要依据汉之星的特点，找出它能与语文教学结合的一些“点”，然后探讨“这些点”在教学中怎样能服务教学，有利于学生的学；如何设计能使汉之星与语文教学有机的融为一体；不同的年级，我们应当对学生提出哪些不同的要求。只有参加此项试验的老师沉下心去，研透“汉之星教学平台及系统”，找到了与语文教学结合的有效途径，才能使其发挥最大的作用，使学生受益，使汉字传承多一条渠道。信息技术应用教学反思4在科学日新月异的信息时代，随着课程改革的进行，现代信息技术走进了人们的工作、生活、学习，尤其在教化教学活动中的地位作用日趋重要。信

29、息技术走进了日常教学中，变更了传统的教学模式。将信息技术与教学相整合，提高教学效率以及培育学生的整体素养和全面实力都具有重要意义。利用现代化的教化教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性。信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不行缺少的一部分，成为学生学习、探讨、探究学问的有力工具。一、运用现代信息技术资源备课，为课堂教学打下坚实的基础。备课是教学中的一个重要环节，授课老师要熟识教材、钻研教材、考虑教法、学法，提高教学实效的基础。由于条件比较差，与教材有关的资料比较少。再加上孩子见得少。这就要求老师课前必需做好充分的打算，多打算与课文有关的资料，选择适合学生的教学方法

30、。老师备课前先熟识钻研教材，再上网查阅优秀老师的备课。网上的备课各种各样，一节课有多种，而且资料多。老师可依据自己学生的实际，加上自己的见解，有选择性的拿来运用到自己的备课中。既提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的打算，为提高教学质量打下了坚实的基础。二、在课堂教学中，有效利用现代教化技术，优化课堂结构，提高教学效率。课堂教学师生的双边活动，它不仅须要老师、学生来完成，更要借组其他媒体才能提高信息传递的有效性。老师在发送信息时，不仅通过语言和手势，还要借助录音、计算机等媒体，尽可能调动学生的各种感官，多渠道获得信息，并且相应地多渠道反馈信息。同时，学生之间相互探讨，延长了信息在头脑中停留

31、的时间，增加了学习的有效性，使学生驾驭得更牢。教化心理学告知我们, 留意力的稳定程度和对象本身的特点有关,假如留意对象新奇、丰富而又富于改变, 留意力和爱好就比较稳定和长久。因此,在有效运用现代信息技术教学过程中,学生的留意对象不但有所改变,而且比较新奇、丰富。这样就会对学生的各种感官形成刺激, 始终处于主动的心情中, 激起学生的情感, 让学生全身心投到特定的意境中。1、有效运用现代教化信息技术，激发学生的学习爱好。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种爱好作为先决条件。”爱好是最好的老师，两千多年前，宏大的教化家孔子就提出过“知之者不如好之者”，指出了学习爱好对学习的重要性。学生新奇心

32、强, 在教学新学问时, 老师应依据教学内容, 选用适当课件, 配以老师得当的体态、语言,激发学习爱好，调动学生的学习主动性, 使学生主动地投入到学习中去, 从而达到最佳的教学效果。2、有效运用教化信息技术，创设形象生动的直观情境。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点, 课件中美丽的音乐, 抑扬顿挫的语言环境, 加上动静结合的图画, 直观生动形象地展示出学问的改变与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这一优势, 能有效激发学生主动学习的欲望, 让学生通过事物的声、形、色去获得学问。它还能将抽象的概念详细化，详细事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培育学生各种实力供应了有效途径。因此,教学要依

33、据学生的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势, 创设形象生动的直观情境, 诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路, 增加学生思维的深刻性和敏捷性。总之，信息技术教化在教学中的作用是自不待言的,为教化教学带来了无限的生机和活力。但是，我们应当明确多媒体恒久只是协助课堂教学、优化教学效果的手段。在教学中, 运用信息技术教化教学必需把握“适时、适度、适当”的原则, 并以突出学生的学习主体性为轴心, 这样, 才能发挥其最佳效益。信息技术应用教学反思5从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了许多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着

34、“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受实力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受实力比较慢的学生还没有弄清晰是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新实力的培育。虽然学生始终在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的主动性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究呢？这样不是更能激起学生学习的爱好和主动性了吗？这个学期观看了黄能老师的展示课资源大管家，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发觉，自己

35、去做，能很好的激起学生的主动性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生驾驭主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的实力。从教学实践中体会以下教学反思：一、激趣。在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的留意力，或让学生动手玩个小嬉戏，激发学生的新奇心和学习爱好，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习

36、新学问的第一次潮。二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的细致、仔细，将会很简单的接受新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速驾驭新学问，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。三、练习。巩固学问，驾驭技能，形成实力。在驾驭学问的同时驾驭技能，练习要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用。练习可以采纳嬉戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以运用嬉戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成果差，并把练习的成果保

37、存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展状况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子嬉戏机一样的着迷，学习爱好极大，这样做就会使原本味同嚼蜡的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机学问和操作实力的同时，提高学习的主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。四、展示。作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新学问驾驭程度的测试，也可以得到刚好反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜爱被表扬的心态。它们学习某一学问，总希望看到自己的成果，特殊是能得到老师的表扬或其它同学的艳羡，将激励它们树立自信念，感到骄傲和傲慢，从而主动主动的去学习。例如在教学汉字输

38、入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习主动性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成果得到了确定和赞扬，同时也使其他同学艳羡的不得了，从而更加主动主动的投入到学习中去。老师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的爱好，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成果得到老师的承认、确定和赞扬，学习起来就会信念百倍，兴致盎然。计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不行分。通过实践，发觉这样的计算机课堂教学

39、过程特别好用，不但可以激发学生学习计算机的主动性，而且提高计算机教学的效率。信息技术应用教学反思6本周是必修三最终一章地理信息技术应用的教学，感觉这一章的内容不好讲，一是因为深浅不好把握，不知道同学们应当驾驭到什么程度，二是教学条件的限制，假如教室可以联网的话，可以干脆在电脑上操作，让学生们进行直观的感受，干脆感受技术的力气，但是在实际讲课的过程中，只能让他们看一下谷歌地球启动时电脑缓存的一些内容，这在同学们中引起了剧烈的反响，都说看地图有了看美国大片时的激烈。在讲第三节课全球定位系统的时候，我给他们播放了一个视频世纪最强告白，讲的是日本一男子带着GPS定位仪，花费一年的时间徒步环绕日本一圈，

40、将所走路途最终在地图上绘制出了 的字样，同学们都很惊异，趁着这股惊异劲，我说：“这就是地理，这就是技术的进步。”接着就起先讲，其实GPS和RS都是收集地理信息的一种手段，收集完信息之后便运用GIS来处理信息，制作地图。所以在最终地图的绘制过程中GIS起到了很大的作用，这就是3S技术的奇妙结合与应用。地理信息技术课的教学设计，也就是说在讲授地理信息技术和地理信息技术的应用的时候，我们应当留意的一些问题和基本的教学方法。地理信息技术作为一种探讨的手段，不应当仅仅存在于特地讲授地理信息技术的这一两个单元之中，在平常的地理教学中也应当运用大量的技术把学问传授给学生。其实，在中学地理教学中，这一章通常是

41、被忽视的一章，很多老师也是一带而过。但是，假如条件真的允许，老师也具备相关的专业学问的同时完全可以用3S技术来讲课，让同学们直观的感受。例如在讲工业区位选择的时候，完全可以利用GIS中的叠加功能，可以将土地、水源、市场、交通等多个因素叠加起来，选出最优的地方，即最终工业选址的区位。此外，事实上在整个中学地理教学过程当中，遥感图片的应用是特别特别广泛的，它涉及到自然、人文、区域都是特别多的，在讲解并描述其次章区域可持续发展的内容时，详细地讲到荒漠化、湿地资源、农业类型等内容时，完全可以运用某一地区不同年份的遥感图像来视察该地区近些年来土地利用状况的变更，形象又直观，而且还能够视察出改变的方向和路

42、径等详细的内容，一方面提高了我们老师收集整理素材的实力，另一方面，开阔了学生的视野，激发了学生学习地理的热忱。在我看来，地理学能够在今日焕发朝气很大程度上与地理信息技术的进步分不开，技术的进步使得地理学探讨的手段和方法有了很大的改进。在今后的教学中肯定要把这一章重点向同学们讲解并描述，即使不是考试的重点，但是在生活中作为常识也必需要求同学们理解，我们可能做的就是向学生做一次高水平、高层次的科普讲座。信息技术应用教学反思7我所任教的学校位于偏僻的农村，我在初中任教，同时兼任本地个别小学的音乐教学任务，至今任教已二十多年。十多年前，奔波劳碌于几个学校之间，身心乏累，效果甚微。08年起，我起先接触信

43、息技术，由不懂到着迷，靠着一股钻劲儿和自己的那份执着，至今，在音乐教学活动中，我已基本上能做到自给自足，也基本上能满意自己的在教学活动中的须要。现结合近阶段教学现状，浅谈一点儿自己的心得、反思及一些粗浅的看法儿。音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。信息技术教学能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地呈现音乐这双重艺术的魅力，激起中小学生感情上的共鸣。不仅能使中小学生学到音乐学问，提高音乐素养，而且能培育中小学生高尚的情操和品行。如引导孩子观赏我国的国粹京剧时，由于孩子年龄和学问水平的限制，他们对京剧基本上不会很感爱好地学习和观赏，更不能体会京剧那不同于歌曲的独特的唱腔

44、，那深邃而困难的板式、结构、独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多彩、深层次的美根本无法体会。于是我利用网络实行了一次“京剧学问知多少”的探究活动，让孩子们和家长分组在网上搜寻下载相关信息，有的中小学生了解京剧的起源，知道京剧由昆曲发展演化的过程；有的找到了京剧的脸谱，知道京剧中的行当分为生、旦、静、末、丑几类，通过脸谱了解各自代表的角色；有的通过查找京剧中的道具了解相关动作程式代表的意义；还有的中小学生上网下载了有关的唱段，并通过练习能哼唱几句；就这样将原来非常枯燥乏味的观赏课变得生动好玩。这种教学模式充分供应了让中小学生自由表达的时间和空间，通过中小学生的自主学习与协作学习，充分发挥学生的

45、自主性、探究性，体现了以老师为主导、以学生为主体的理念，从而增加了中小学生完成任务的信念，不仅有利于中小学生保持学习的爱好，而且对培育中小学生的创建性思维起到了主动的作用，有利于创建型人才的培育。在农村，中小学生的音乐学问和技能储备相对薄弱，在这个时期他们的可塑性很强，他们对整个世界充溢了新奇，遇到问题总爱问信息技术应用教学反思8目标是否达成： 变更教学方法、激发学习爱好 教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式，以过程评价为主。对学生的学习和练习作出评价，以好玩多样的评价激励学生的主动心情，实现人机对话，每个学生都能体验到胜利的乐趣。 学生的学习动机来自于他们剧烈的求知欲和

46、对所学内容的爱好。爱好越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。在我们教化相对落后的边远山区，学生以前更本就没见过计算机，更不知道计算机是什么东西。近几年，通过电视、社会、书籍等方面的传播，使学生在小学的时候对计算机早已有了深厚的爱好与神奇感，渴望更深层次的了解它，驾驭它。希望有一天自己能为所欲为地操作计算机，利用电脑绘画、制做自己的作品、上网闲聊、购物等等。信息技术课正好满意了学生的新奇心和求知欲。现在他们最终能够动手操作了,较多的实践机会为学生们供应了大量的动手操作空间，大大满意了学生的新奇、好动心理。但是，假如课堂仍采纳传统教学模式老师讲，学生听”，学跟着教走，只要我说你做

47、就可以了。而信息技术是一门科学性、实践性很强的学科，假如老师仍按以前的做法，学生很简单产生“三分钟的热度”，过后就凉了。所以在教学组织是否合理： 过程中，对于较简单驾驭的内容，我们应当采纳“先学后教”的教学方法。学生们边学边练，很快就学会了本节内容。运用这种教学方法，不但可以激发学生的学习爱好，而且大大提高了教学效率。 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际。采纳探究式学习，老师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生供应动态的，丰富的信息；尝试点拨的引导者，为学生的主动学习创设空间；学问反馈的调整者，激活学生主动探究的自信念。学生是学习的主子， 创设和谐学习环境，保持良好学习情趣 在实践教学过程中让我懂得，激励和诱导相结合，解除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触心情，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。 我校现在每班学生都在三十人左右，绝大部分同学都有机子操作，但在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，确定会挫伤没有被辅导到的同学的主动性，因此在分组的基础上，采纳“学生教学生”的教学方法。让几位先驾驭的、基作，但在上机操作时都会遇到这样或那样的问题，老师要一个一个教根本忙不过来，确定会挫伤没