2022幼儿园教师读书心得体会 (14篇).docx
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1、2022幼儿园教师读书心得体会 (14篇)幼儿园老师读书心得体会 篇1幼儿教化读书心得体会.txt铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭,而是一辈子到哪儿都有饭吃。就算是一坨屎,也有遇见屎壳郎的那天。所以你大可不必为今日的自己有太多担忧。那么,怎样搞好幼儿教化呢?关键应当依据幼儿的特征“对症下药”。幼儿象春天的花朵,天真烂漫,活泼可爱,纯真无瑕,分辩是非实力差,同时有极强的新奇心及接受实力和仿照实力。所以对幼儿施教绝不能采纳简洁、粗暴的方法,应擅长引导,想方设法激发幼儿的学习爱好,变被动学习为主动学习,主要应做好以下几方面的工作:首先,做为老师要放下架子,擅长和孩子们交挚友,平常少用吩咐的口
2、气,多用商议的语言,比如可以说“来,老师跟你们一起想看这倒底是为什么”,“我们来一起画画好不好!”等等。因为孩子胆小,假如做为老师常常教训孩子,势必使孩子产生恐惊感和厌恶感,不敢亲近你,同时还往往产生逆反心理,不但不爱听你的话,就连学校也怕去了。其次,做为幼儿老师,平常要特殊留意自己的形象,在孩子面前言行举止不能随意乱来,因为幼儿有极强的新奇心和仿照实力,同时分辩是非实力差,在家里,大人们都教化孩子,到学校后要听老师的话,所以孩子们都认为老师的话恒久是对的,老师做的恒久都是好事,孰不知,老师在孩子们的心中无形已经树立了宏大的形象,你的一言一行都成为孩子们仿照学习的榜样,所以在孩子们面前言谈举止
3、要文明得体。再次,在平常的教学中,要想方设法擅长引导,激发孩子们的学习爱好,我们都知道,孩子们生性好动、贪玩,只要他们感爱好的事,才真正仔细去学,仔细去做,否则他们死活都不愿去做,赶鸭子上架在孩子们身上行不通。只有擅长引导孩子,激发孩子们的学习爱好,才能让孩子们学得更多,平常我们可以利用自己的学问,发挥自己的想象,结合教学内容,编一些好玩的小故事,或做一个好玩的嬉戏等都能激发孩子们的学习爱好。另外,做为一名幼儿教化工作者,要有极大的忍耐力,要有足够的耐性,人们常说“六月的天气,孩子的脸”说明孩子们的表情改变无常,常常说变就变,一会儿笑哈哈,一会儿又哭又闹,刚刚还是很乘很听话的,一下子就淘气起来
4、,说什么也不听了。经常让老师升起一股又一股的无名火,恨不能伸手就给两耳光。当然,这时做为老师是不能发脾气的,只能不厌其烦地劝服教化,最多也只能温顺的说一声“你再这样,老师真的生气了”,然后还是耐性地引导,劝服他们。总之,从事幼儿教化,要学会专心去与孩子们沟通,即要耐性细致,又要敏捷多样,只要我们都成了孩子们的好挚友,还怕教不好他们吗。 心得体会网为您供应读书学习心得体会服务,希望幼儿教化读书心得体会能给您带来帮助,本站永久唯一域名:幼儿园老师读书心得体会 篇2作为一名老师,从书本中吸取学问是再正常不过了。但作为一名幼儿园的幼教,我已经有很长一段时间没能去“读书”了。在这个信息发达的时代,信息和
5、学问的获得变得便利,但同样,生活的节奏也变的更快了。在这样的状况下,我很少再有机会去接触书本,甚至是电子书籍。而在这次的阅读活动中,我们意外的得到了参加阅读的要求。尽管很意外,但是对我来说,也不失为一种难得的充电机会。对于这次的阅读,我选择了基本与幼儿相关的书籍以及一些童话。这些都能给我的工作带来帮助。以下,是我读书的心得体会:一、对幼儿学问书籍的感受这次的阅读,给了我许多的收获,尤其是这些幼教学问书籍,这些书籍记载的都是一些篇幅较短的好用学问阅历,我每次都是趁着幼儿午睡或者自己休息的空闲时间来阅读。尽管只是利用零碎的时间来看书,但是这本书给我带来的帮助可不小。这些看似简洁的学问中,有不少都是
6、特别好用性特别强的阅历!我们老师之间经常相互沟通,但是却慢慢的沿用了一套在学校中教育的方法。但是通过阅读,我学习到了不少更为精彩的小技巧。这些不仅给我的教学带来了新的方式,更让我在各种活动和嬉戏中想出了不少的好点子!大大的丰富了我的教学。此外,我也学习到了不少的幼儿学问,并且相识到了我们平常一些习惯中的错误,我不仅仅自己汲取了这些阅历,并且还和老师们沟通,阅历,将自己的收获沟通了出去,让读书的效益更大化!二、对童话阅读的体会选择了童话,本身是为了让我能更多的驾驭也些教学材料,也能成为一些好用的比方。但是,通过童话的阅读,我发觉受益的不仅仅是幼儿,看着这些童话中的美妙故事,我自己也深受其感染,在
7、教学中要和更能理解幼儿们的行为习惯,并且能更好的去引导他们。童话并不仅仅是安抚孩子们的故事,它对于每个人都是一种帮助。三、心得感受此次的阅读,不仅仅丰富了我的学问,更是让我更加的酷爱这份工作。同时,我也在阅读中相识到,自己如今的学问并不足以完成教学,作为一名老师,我必需不断的累积,不断的丰富自己!为此,我会好好的保留这个阅读的好习惯,在今后的也不断的提升自己!幼儿园老师读书心得体会 篇3非语言行为是指通过一些身体动作、表情等形式表达思想的一种行为。在日常的教学活动中我们与幼儿沟通时也会用一些非语言行为。怎样运用这种行为?在幼儿园教化的50个细微环节书中,通过案例的形式进行了具体的分析。一、非语
8、言行为的无效运用非语言行为在实际的教学活动中,我们常常会用到,这种方法并不适用于全部的状况,有时也会有反的作用。如在撕破了的小红花的案例中,陈老师看到每天小盆友有所进步,所以嘉奖给他一朵小红花,让孩子很快乐。可是每天没有因为得到小红花而始终“遵守纪律”,又被老师撤销了嘉奖,衣服上的小红花被撕了下来。每天的一句“我以后再也不要小红花了”,事实上反映出老师采纳的外部奖赏方式并没有得到预期的效果,()反而很大程度给孩子的内心造成了损害。主要是因为老师没有意识到,这种外部嘉奖只是短暂调整幼儿的行为,不行能收到长远的教化效果。对于幼儿来说参加活动的主动性必需是发自幼儿内心的一种欲望,而非外部给予的。我的
9、感悟:幼儿园老师要正确的把握幼儿爱好与外部奖赏须要程度的关系,正确发挥外部奖赏的作用。二、非语言行为的有效运用有些非语言行为会达到较好的效果。在此时无声胜有声案例中我学到了老师与幼儿之间的人际沟通是通过语言和非语言两种方式进行的,在教学活动中,老师恰当的体态语,能激发幼儿的思维及语言,能帮助幼儿精确地驾驭学问、理解内容。在日常的教学中老师还要有意识的运用体态语、才智的运用体态语、恰如其分的运用体态语。避开直呼幼儿的姓名的指责,损害幼儿的自尊心。在找寻的眼睛案例中,讲解并描述老师对于扰乱秩序的幼儿的一种解决的理念,老师要有一双“找寻的眼睛”,去发觉这样幼儿身上存在的优点,发觉这样孩子在用自己的“
10、一百种语言”来表达的独特的思想情感。而老师表扬孩子的方式可以是“微笑的点头”“激励的语言”“大家的掌声”等形式。书中写到:“只要老师有一双找寻的眼睛,励志,就能发觉那些躲在角落里的”天才“。其实在日常的教学生活中,你是否有这一双找寻的眼睛,信任只要多去关注有特性的幼儿,发觉这样幼儿的特点,多去激励、表扬孩子,信任我们也会发觉角落里的”天才“。总之,老师要结合不同的状况,运用不同的体态语对幼儿进行正面的教化。此外,老师还要学会敬重幼儿,理解幼儿。平日里教化幼儿要学会等待,在幼儿犯错时,老师也要学会静心、学会等待,等待幼儿改正不好的行为习惯。幼儿园老师读书心得体会 篇4杜威在艺术阅历一书中谈到了“
11、阅历”的概念,定义为“我们阅历过的物质完成了历史,有了阅历”。这个定义表明“一个阅历”至少有两个意义。一是完整性,即“完成历史”。二是圆满性,即“完成”。完整性和圆满性共同构成了“阅历”的内涵。在幼儿园教化活动中,老师应当敬重幼儿对完整阅历的需求。例如,给幼儿讲完整的故事,让幼儿唱歌,帮助幼儿完全体验科学的探究活动等。但是,许多幼儿园在追求幼儿阅历的完整性的同时,忽视了幼儿阅历的完整性。例如,在美术活动中,老师不断督促幼儿完成作品,为了在活动结束时给幼儿答案,老师会缩短探究时间,给幼儿许多干脆帮助。在这种状况下,表面上教化活动完整,老师引导幼儿获得完成某种教化活动任务的阅历,但这种阅历肤浅,没
12、有积累性。在有限的时间内完成完整的任务,在关注幼儿阅历的完整性的同时,往往以牺牲幼儿阅历的圆满性为代价。那么。如何在幼儿园教化活动中使幼儿获得的阅历完整圆满?一是分解。分解是将原来巨大的“阅历”分解为小的“阅历”。例如。为了让幼儿了解水的特性,他们可以通过几次活动分别探究水的颜色、味道、流淌、物体浮动等不同特性。一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习歌颂、歌颂和表演、音乐嬉戏和创建等几个层次的活动逐步完成。在这种状况下,幼儿每次都获得比较完整的“阅历”,小“阅历”的积累构成了完整圆满的大“阅历”。这就像我们大人读长篇小说,看电视剧时的阅历模式。其次,留下空白。留白是国画创作中的构图方法,接
13、受虚实、形神兼备的艺术境界。幼儿园教化工作的空白是在教化活动的设计时间歇地预约一部分担心排教化的时间。活动设计时有意识的空白后,老师在教化活动过程中可能脱离紧急教化任务,可能用更多的心力视察、分析幼儿:老师意识到幼儿在活动中的表现与活动安排不一样时,可以依据幼儿现场的反应调整教化安排三是时间。足够的活动时间是幼儿获得高质量阅历的条件。要想让幼儿阅历完整圆满,老师就要学会放慢脚步,擅长等待,让幼儿有足够的时间根据自己的脚步去探究。有了丰富的活动时间,老师可以不急于给幼儿一个既定的结论,幼儿也可以依据自己的方式和速度自主探究,自己找结论,自己发觉和修正错误。在这样的活动过程中,幼儿体验挫折和胜利,
14、感受到困惑、兴奋、喜悦、失落、哀痛等各种感情,幼儿获得的阅历丰富、充溢,在与原有阅历的集合中成为推动幼儿成长的重要力气。幼儿园老师读书心得体会 篇5读完陶行知教化名篇精选这本书,让我受益匪浅。“没有爱,就没有教化”,作为一名宏大的人民教化家、教化思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,提倡并实践了爱的教化,他爱教化,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人震惊,也给我很大的启示。当通过一段段短小却精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教化”“教学做合一”这些他所创立的教化理论时,不禁深深地佩服这位教化大家的远见与深刻。因为他在多年前提出并探讨的问题,正是今日我们所提倡
15、的的理念。书中也谈到民主的老师必需要有1、虚心;2、宽容;3、与学生同甘共;4、跟民众学习;5、跟小孩子学习;6、肃清形式、先生架子、师生的严格界限。通过读书,使我学习到了:1、老师和孩子是同等的,我们的教化要以幼儿为本,有一颗宽容的心,公正地对待每一个幼儿。2、敬重,就要学会宽容与接纳孩子,老师对孩子的内心深化的宽容,为孩子供应充分表达自己的机会和空间。陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”敬重孩子还要学会观赏孩子,特殊是对个体幼儿、更要努力发觉他们身上的闪光点,并把这闪光点放大,让每个孩子都有展示自己的机会,让每个孩子都在成就感中获得自信。假如我们把指
16、责、指责、埋怨,换成启发、表扬、激励会是另一种情景。幼儿园老师读书心得体会 篇6近日读了新课程教学问题与解决丛书中的备课新思维一书,心中有许多感想,现想与大家同共享。备课无论在什么时代都很重要,撇开学生因素,一个老师一节课活动的成败就在于备课是否胜利。随着新课改的不断深化,对各领域的要求更是越来越高。老师在备课时,必需明确自我的主角定位,根据新课程的要求,帮忙幼儿制定适当的学习目标,并明确和协调的到达目标的最佳途径;在教学过程中,全面体现新课改的基本理念,并常设丰富的教学环境,激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应仔细参与,吸取各项阅历,丰富自我理论学问。在新课程理念中提出:强调全面
17、提高学生素养,促进每一位学生的发展,老师要留意在思想上全面把握改革思路,在实践中全面贯彻改革精神,让每位学生都有其“特性”发展,每个人的优点各有不一样,应针对每位幼儿的性格特点,年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要探讨的,仅有这样探讨幼儿才会得到更好的发展。比如说:大班的语言活动看图讲解并描述一只袜子,这是一节看图讲解并描述活动,针对大班幼儿的年龄特点,在活动中我们要求孩子能够完整地讲解并描述故事的资料,并留意到细微环节部分,这也是探讨到大班幼儿要重点培育他们细致的视察,能连贯的表达自我所看的图片等。因每个幼儿的本领各有差异,语言表达本领强的幼儿期望他不仅仅能用连贯的语言讲解并描述故
18、事,还需丰富故事的资料,说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用激励的语言去让她们自我发觉图书细小的部分,赐予较少的指导语;而表达本领较弱的幼儿则须要她能够连贯的说出故事资料即可。备课时老师要赐予多点指导语言。其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标,“学问法、情感看法与价值观”三者相互渗透,从而促进学校教化中心的转移,使素养教化的理念切实体现到日常的教化过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历,精选幼儿终身学习必备的基础学问和技能,服务于学生发展的功能。此刻幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分,如大班的10以内的减法运算,老师在备课时会探讨到利用幼儿的生活阅历,设计一个超市的场景,每人
19、手上有10元钱,超市里的商品都有明确的标价,“我拿10元钱去买2块钱的橡皮,我还剩下多少钱同时转换成减法运算就是10-2=8”等等,这样的活动形式不仅仅提高了活动的趣味性,也将繁琐的数学活动变得简洁化,让幼儿更有爱好去主动地学。最终我想谈谈我对教学设计的几点看法,针对新课标的理念,我认为自学辅导模式、问题教学模式,“探究-发觉”模式等等都是能够体现其特点的,向幼儿高效的传授人类积累下来的各类学问是教化、教学的主要任务之一。事实上,课堂教学室一个千姿百态、改变万千的过程,它受学科的特点,教学资料、教学方法和教学对象等各种因素的影响,因而不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全部的教学过程,
20、尤其是新一轮课程改革对教化教学提出了新的要求和理念。备课对于任何一位老师都是至关重要的,它是教学活动中最基础,也是最关键的一环节,仅有做好它,才能上好课,才能提高教学质量,以上是我的一些感想,有很多不足,请谅解。幼儿园老师读书心得体会 篇7每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感受颇丰的感觉。读了虞永平老师的学前课程与华蜜童年,突然间觉得自己参与工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教化策略还是有许多没有达到应有的价值与目标,许多时候,我们太过于追求教化结果而忽视了教化过程给幼儿带来的多元智能发展的机会;许多时候,我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习爱好,错失了让幼儿探究发觉的机会;许多时候
21、,我们并没有成为真正的引导者、支持者,机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。这本书读完后,我的脑海里自然而然的出现出三个观点:1、生活即教化,教化即生活,教学做合一。“幼儿园课程的核心价值是充溢幼儿的生活,促进幼儿生命。幼儿园课程应当切实关注幼儿的生活,幼儿的生活是幼儿园课程的基础只有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中,幼儿才可能欢乐、充溢并感受挑战,才能真正享受华蜜的童年。”这些都是书中的原话,生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么,老师的教学设计首先应当关注的是幼儿想做的、可以做的,然后才是老师为其可以做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得阅历,得到发展的。幼儿的“做”包括视察
22、、探究、发觉、表达、交往、观赏等活动。要让幼儿主动地学习,充分的发挥主体性。张雪门指出:“阅历不是特别的东西,阅历是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活阅历”的观点就是指幼儿园课程是现实的,要向社会生活、民情风俗和自然物学习,引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞老师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念,如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发觉室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等,无不是在强调“生活即教化、教化即生活、教学做合一”这一观点。2、仔细衡量各种环境区域、区角的课程价值,结合幼儿的阅历,充分发挥幼儿的主体性,让幼儿能够在华蜜的成长环境中习得有意义的学问
23、与技能。虞老师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的,并且受益匪浅,课程资源材料应当起源于生活。在文章中各个功能室的建立赐予幼儿更多的学习空间。如:科学发展室,饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等,且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的嬉戏、探究的情景,那是个多么华蜜的地方。所以,幼儿园应当主动地开发有关的资源,遵循儿童规律,有目的有安排地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。因此,老师应当仔细衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些,能够让幼儿在华蜜的欢乐的学习中驾驭一些切合实际的学问技能。3、老师有一桶水,才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮助老师提高与成长,老师也要不断充溢自己的文化
24、和修养,做合格的支持者、引导者,主动乐观的将幼教事业进行究竟。从老师学问透视幼儿园课程文化,可以看出老师对人类学问的传递起着确定性的作用。老师任何一方面的学问欠缺都将干脆影响学习者的发展。在幼教这种不分人分科的特别教化方式的环境下,老师必需为幼儿的德、智、体、美全面发展负起肯定的教化职责,保育和教化的相结合也让我们不得时常刻充溢自己各方面的学问,为胜利地做一名支持者、引导者而努力。关于增加老师的学习机会、沟通机会,我觉得一幼在这一方面给与老师的帮助特别大,我受益良多,幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自己的学问面与教化视野。用有效的方法来帮助老师,会让老师的成长也变得更快更好。虞老师
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