2022语文教案范文集锦8篇.docx

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1、2022语文教案范文集锦8篇语文教案 篇1、能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。、学生在充分理解课文基础上回答“思索练习”中、的问题。、在老师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。、学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自己的怀疑是对的，相识到权威的话往往不全是对的，教化学生学习伽利略破除迷信，献身科学的精神。、重点：教学目标、。、难点：教学目标、。一、谈话导入，埋下伏笔、高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为什么？、引出亚里士多德的一句话： 有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过：（课件出示）两个铁球，一个磅重，一个磅重，同时从高处

2、落下来，磅重的肯定先着地，速度是磅重的倍。 分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）强调什么？（速度与重量有关）板书。二、简介人物，激趣生疑、这句话是谁说的？简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献。、书上是怎样介绍伽利略的？伽利略是世纪意大利宏大的科学家。他岁时就已经当上了数学教授。三、整体感知，把握主题过渡：一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是岁的数学教授，他们是怎样联系起来的呢？、快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？、学生说，师总结：两个铁球_着地（板书）、加上两个字就是伽利略的观点。（同时 补充板书）过渡：谁

3、对谁错呢？四、质疑探讨，精讲探讨细析亚里士多德的话：、再次出现亚里士多德的话：（集体读） 这是亚里士多德说的话，在当时的状况下人们会对他的话怀疑么？为什么？ 哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责怪）“信奉”是什么意思？（信任的程度深，信仰、崇奉）“责怪”在什么状况下责怪？（在人们怀疑亚里士多德说的话的状况下。） 读两个反问句，读出责怪的语气：“你是什么意思？莫非要违反人类的真理吗？”（两个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）、伽利略是怎样想的？用“ ”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑的句子。大屏幕出现：两个结论，探讨后总结（一慢一快）板书。过渡：这两个结论是自相冲突的，伽利略多

4、么地爱动脑筋，不迷信权威，他不仅敢怀疑，还英勇地进行试验。、细析伽利略试验及其结果部分： 提问:课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程？试验分几步？（a、自己试验 b、公开试验）板书。 学习伽利略自己做试验部分： 自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试验？结果如何？ 大屏幕出示填空题，学生边报边填空。 提问：、从哪些词语中看出伽利略对试验仔细的科学看法？（反复、很多次）他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）、从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）、伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从

5、高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）这句话正好与亚里士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。 从这段中，你还知道什么？（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。） 过渡：这样的宣布是须要有多大的志气啊！因为等于公开向人们心中的亚里士多德挑战。 学习在比萨斜塔上做公开试验部分： 屏幕出现比萨斜塔的照片：师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塌共层，建到第三层时，地基起先倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，年，伽利略在塔上做公开试验，该塔名声更大。公开试验的消息一传开，前来看试验的人许多，人们是怎样争论的？ 找出书上描写人们争论的句子：（人们来的目的，人们的看法）集体读

6、，个别读。（读出人们对伽利略责怪、嘲讽、讥笑、讽刺的语气） 面对人们的责怪、嘲讽、讥笑、讽刺，伽利略怀着必胜的信念登上了比萨斜塔，结果如何呢？请看：（动画演示两个铁球同时着地） 面对这样的结果，人们表现怎样？（惊异）为什么？（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略的结果出乎人们的意料之外。） 人们明白了一个什么道理？（亚里士多德的话不全是对的。） 这句话对你有什么启发？（告知我们，这个人无论他地位多高，学问多大，说的话也不行能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的信任别人。敢于思索，找出名人的错处。）总结：在当时的状况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他英勇怀

7、疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。板书：（献身科学、打破迷信）五、总结全文，深化主题、伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？（要）、假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？ 出示句子：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。 师：这句话就有错误，你们谁敢于提出疑问？做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。其次次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放下。 得出结论：这句话应当改成两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。、再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？“书籍是人类进步的阶梯。

8、”总结全文：通过今日这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们在今后的学习中勇于思索，用仔细、严谨的看法对待学习。两个铁球同时着地一慢一快伽利略 试验 亚里士多德速度与重量有关自己试验 公开试验打破迷信 献身科学语文教案 篇2教学目标：1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。相识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。读好对话的不同语气。小组合作探究教学课时：2课时第一课时谈话导入小挚友，你们见过壁虎吗?今日我们一起学习小壁虎借尾

9、巴。(板书课题，齐读)初读课文，相识生字1、借助图画独立读课文，同学之间相互提示字的读音，留意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通顺。全班沟通：你们小组新相识了什么字?是怎么相识的?(学生没说到的，老师帮助)3、出示词语(带拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难受 姐姐 新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(难过、难受)那就请你们难受地读一读，比一

10、比看谁读得最难受。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生竞赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。2、从哪个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：假如尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（老师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生视察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、老师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。其次课时复习旧知1、找好挚友，把相识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。接着学习

11、课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生沟通读懂了什么，还有什么不懂。2、全班沟通读懂的问题，老师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、老师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(留意各自的语气)。(老师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延长，拓展沟通：小壁虎借不到尾巴多难过呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难受，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么?

12、指导朗读：优生范读，学生自由读，男女竞赛读。课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜爱谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延长1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它兴奋极了，它会把这个好消息告知谁呢?挚友们又会说些什么呢?请小挚友们来讲给家长听。语文教案 篇3教学目标：1.通过学习课文，让学生知道时间是珍贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间。2.识字14个，渗透性识字。3.通过课文的认读与扩展练习，培育学生的合作意识、创建思维和自学实力。教具打算：自制.课件、生字卡片、闹

13、钟式课题卡片、小闹钟实物教学过程：一、出示小闹钟导入：1.嘘!听，是什么声音?(闹铃声，生各抒己见)看，究竟是谁来了呢?(出示小闹钟)2.出示课题，齐读。大家仔细看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上。(贴闹钟式课题卡片)一起读。二、读课文。小闹钟给我们带来了他找挚友的故事，特别好听，信任你肯定会很喜爱的，快看小闹钟来了。1.出示.课件，听故事。2.自读课文。a.喜爱这个故事吗?你想不想自己来读这个故事?b.假如在读故事时，遇到不相识的字怎么办?c.同学们的方法真多!大家自己读课文，遇到不相识的字，就选用你喜爱的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀!(生读，师巡察指导。)3.指名读。课文一共几段?

14、谁情愿读给大家听听?其他同学要仔细听，他读得对不对?4.同桌互读。你想不想读给同桌听听?同桌之间分段读，相互帮助，把不相识的字彻底歼灭掉。三、识字。老师来做小检察员，检查一下你的认字状况。1.课件逐字出示，学生大声认读。2.猜字嬉戏。3.出示生字卡片，开火车认读。(全面了解学生驾驭状况)4.选自己喜爱的字，说一句话。四、再读课文，理解课文。1.老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么?能体会到什么?2.同学们读得很仔细，肯定有许多收获吧!谁想告知大家?3.提问：(1)小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的?(2)假如没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗?(学生各抒己见，只要有道理就对。)五、珍惜时间

15、的扩展练习。1.猜谜语。你想不想和小闹钟做挚友?小闹钟先来考考你。.课件出示：谜语(看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去恒久不回头，千金万金买不到。)2.观赏歌曲时间像小马车3.时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应当好好珍惜时间，做时间的小主子。那么你准备怎样来珍惜时间?(学生谈)六、课后延长。下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时辰表，请小闹钟帮忙，按时辰表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主子。板书设计：小 闹 钟珍 惜 时 间语文教案 篇4教学目标我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的爱好。教学重难点教学过

16、程我的发觉一、激趣导入、神笔马良、哈利波特、指环王的片段。、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？、是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编而成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。二、八面来风、课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗？、沟通。、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。激励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互沟通。三、我的发觉、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的色调。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看吧。、男女生分读书上的“我的发觉

17、”。、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？、回顾读过的童话书，看看你们发觉了什么？、全班沟通。语文教案 篇51、通过对课文的熟读，老师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调。2、了解作家作品。3、理解全诗的意象，初步学会鉴赏诗歌。对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在探讨与沟通中，结合老师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。2课时。第一课时一、引入投影几首现代诗天上的街市、偶然、面朝大海，春暖花开：天上的街市郭沫若远远的街灯明白，似乎闪着多数的明星。天上的明星现了，似乎点着多数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有漂亮的街市。街市

18、上陈设的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。偶然徐志摩我是天空里的一片云，间或投影在你的波心你不必讶异，更无须高兴在转瞬间歼灭了踪迹。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向;你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮!面朝大海，春暖花开海子从明天起，做一个华蜜的人，喂马，劈柴，周游世界，从明天起，关切粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开，从明天起，和每一个亲人通信，告知他们我的华蜜，那华蜜的闪电告知我的，我将告知每一个人，给每一条河每

19、一座山取一个暖和的名字，生疏人，我也为你祝愿，愿你有一个绚丽的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得华蜜，我也愿面朝大海，春暖花开。这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩、海子当然还有许多诗人，这些诗人就像明星一样的绚烂夺目，他们的诗作到今日读来都让我们觉得意韵悠长。今日我们要学习的戴望舒的雨巷，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了雨巷，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国闻名的现代诗人，他的代表作还有我用残损的手掌，诗集望舒诗稿

20、望舒草我底记忆。戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁、消沉的特点。(讲解并描述戴望舒的雨巷发表的故事，简洁介绍诗歌鉴赏的几个方面)二、课文分析1、这篇课文大家应当很充分地预习了，那么请大家来说说看，这首诗说了个怎样的故事?(思索并回答)(总结回答)同学们都回答得很好，但是大家也发觉了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难，但是假如我们要想说出诗的感情就比较简单了。的确，我们学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。2、你从这首诗中读出了什么感情?(思索回答)朦胧 愁怨 凄清的等等。(答案不限)(引导学生详细地说出这些情感，

21、比如本诗写了怎样的人和事)3、听歌：雨巷(江涛)留意结合自己的理解，体会诗的感情特征。4、学生自读划分节奏，可以选择一个小节划分节奏。5、打算下节课表演背诵。其次课时一、回顾上节课的内容作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音乐美、结构美。二、检查朗读以及背诵(每一小组举荐一个人上台表演，老师赐予点评，富有情感，声情并茂。)三、理解诗歌的意象1、所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新的，全面的体验。(学习方法：本单元的诗歌学习也是以诵读为主。)(补充诗歌的音节美，结构美)2、诗歌除了情感以外，它带给我们的还有很多融入了作者感情的意象。而这些

22、意象就构成了我们诗歌的意境，构成了诗歌的情感之美。意象：是诗歌中浸染了作者情感的东西。就是指那些客观的详细的事物带上了人的痕迹，烙上了人感情印记。一句话，意象就是融合了作者主观情感的客观事物。鉴赏时，必需先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。3、本诗中有哪些主要的意象?(学生回答，点评)雨巷、丁香：梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是孤独的人家，间或有人匆忙走过，这一形象有很强的视觉冲突，给人丰富的想象空间。虚化为追求之路，怀着渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，我的追求在哪里?丁香是古典诗词里常见的意象。(投影图片)丁香花白色或紫色，始终以来就是纯净、名贵的象征，丁香花颜色淡

23、雅但不轻佻，姣好惋惜花期比较短，简单凋谢。自古以来，文人墨客对丁香花倾注了很多情感，但是丁香总是和愁联系在一起。(看课后的练习四，齐读课后诗与词，明确丁香与愁的关系。在诗歌当中，固定的景物或者事物都有其比较固定的含义，比如梅花象征高洁真情像梅花开遍，冷冷冰雪不能掩没;松柏竹菊象征坚毅;云象征游子;)4、丁香与姑娘联系，同学们思索一下为什么要将姑娘与丁香联系起来呢?丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢?(思索，探讨)联系姑娘和丁香，是因为我心目中的姑娘具有丁香般的气质，有丁香般的愁闷、名贵和超凡脱俗的感觉。姑娘的象征意义可以有许多理解，可以指现实中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的志向，在风雨飘

24、摇的年头里(1927年张作霖的北洋军阀的统治)，我的追求。甚至也可以是我自己。四、总结全文五、布置作业细致阅读课后练习四，思索并回答问题，这几首关于丁香的诗词有哪些共同及不同之处。预习再别康桥雨巷：悠长、寂寥、雨的哀曲丁香：愁怨、(颜色、芳香、忧愁)、惆怅姑娘：(颜色、芳香、忧愁)、哀怨 彷徨、静默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、静默、凄婉、迷茫我：独自、彷徨语文教案 篇6教学目标1从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发学生酷爱祖国博大文化的感情，促使他们自觉地留意四周的艺术文化。2学习领悟作者超群的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。3培育学生对口头广告的创建实力。教学重点1

25、本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差异，理解本文的语言特色及作者对北京的感情是重点之一。2文章的内容繁多而杂，指导学生理解作者的写作思路及材料支配的有序性，在此基础上形成感悟。3结合当地的实际状况，留意收集身边的口头叫卖艺术，让学生发挥自我创建实力，创建有新意的口头广告。课前打算学生课前对课文要有充分的预习，了解课文的大致内容及作者的生平。老师一部反映北京二三十年头时期生活情景的VCD电影片段（其中包括叫卖叫卖声），以此作为导入课文的材料，使学生形成最基本的感性相识。教学设计教学内容导入新课师：同学们，我们先来看一段电影，留意里面的小商贩是如何叫卖自己的货物的？他们的叫卖声有什么特

26、点？你听了有什么感想？（用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让学生发表自己的看法和看法）学生大致回答的是两个特点：声音嘹亮洪亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自己货物的特点。（老师针对影片中叫卖声的特点对学生的看法做出中肯的评价）师：同学们可知道，这些叫卖现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣扬，一种广告，也是一种艺术。今日这节课我们就来学习萧乾的文章叫卖，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！（老师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段）研读课文，整体感知1课文主要写了哪些叫卖声？这些叫卖声是按什么样的依次组织起来的？课文的结构是怎样的？（学生默读，

27、自我思索）a.文章中的叫卖声林林总总， 多而且杂， 但作者却介绍得有条有理。总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数叫卖声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间依次来支配材料的。首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的到了晚上的叫卖声也非常精彩”；其次按“一年四季”的依次有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的叫卖声。b课文也是根据“引入”（13）、“介绍叙述”（410）、“评论”（1114）来支配结构的，脉络清楚。(老师在此过程中，要留意导的方法，导的艺术，把问题留给学生解决，刚好总结，切勿包办)2问题研讨、质疑：a为什么作者要大量运用“京白”口语？排

28、列这么多的叫卖声，是不是繁冗了些？（学生分成小组探讨后落实情感目标）要点：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的酷爱，二是因为写的“叫卖”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。b北京街头卖东西的有许多，为什么作者只介绍了其中的几种叫卖，其余的只简洁说他们卖什么？要点：因为各种的叫卖声实在太多，没必要一一描述，只要写其中的几种有代表性的就可以了，做到有重点、有目的地介绍，主题更突出。c括号里的句子或词语有什么用？要点：里面的句子、词语是说明前面的方言或起补充说明的，如：“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感”，这里是说明；“过好一会儿（似乎饿得接不上气儿啦）”，这里是补充说

29、明，便利了读者对课文的理解。赏析1“囿于语言的隔阂，洋人只能观赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖”，此句2“白天就更喧闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销。到了夜晚的叫卖声也非常精彩。”这句话也是一句过渡句，用浅显的比方把街头叫卖声之多奇妙地写出来，又顺其自然地引出晚上的叫卖声。拓展老师布置作业：学生分小组到市场或街道、商店等收集有特点的叫卖并记录下来，每一条要注明卖的是什么，有何特点。作业1识记字词，完成“研讨与练习”一、二。2课后自己编一页叫卖集。3自己为一种商品创建一则叫卖广告。语文教案 篇7教学目标：1学会本课生字，绿线里的生字只识不

30、写，理解由生字组成的词语，会用”尽然”不由自主”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最终4个自然段。3.了解珍宝鸟的外形特点，活动范围，理解信任”就能创建出美妙的境界”的深刻含义，培育学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点：了解珍宝鸟的外形特点、活动范围，理解信任”就能创建出美妙的境界”的深刻含义。教学具打算：挂图、投影、磁带课时支配：三课时第一课时教学目标：1流畅地朗读课文。2.学习生字新词。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，前面我们学过鸟语这一课，懂得了鸟儿是我们的好挚友，今日我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2.揭示课题（1）出示挂图，让学生视察后说说珍宝

31、鸟的样子。（2）师小结：珍宝鸟体形小，因它后背有珍宝似的白点而得名，是一种欣赏鸟。二、初读课文1.自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，了解字义。（2）读顺句子和课文（3）给课文各个自然段标上序号。2.学生按要求自学3.检查自学（1）抽读生字，读准下列字句的字音。撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏（2）重点理解下列词语拨开 雏儿 细腻 调皮 扭动不由自主 信任 爽性 尽然（3）指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感知。1轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？2.学生沟通四、指导学字五、布置作业1朗读课文2.抄写生字词语文教案 篇8教学目标1、相识本课生字词。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感

32、情，学习他们关爱他人、无私奉献的优秀品质。3、学习作者抓住人物语言生动细致地描写的方法。教学过程：一、质疑课题探永生（2分钟）今日我们来学习一篇课文。指读课题。这里的“永生”是什么意思？（恒久存在，恒久也不会死的。）恒久存在好不好？陈老师也想恒久存在，长生不老，可以吗？看来人是不能恒久存在的，那人身上的器官就更不能了，对不对？那文章的题目叫“永生的眼睛”，我们要在脑海中打一个问号的，是吧？看我们学了课文，这个问号能不能解决。二、整体感知现话题（8分钟）1、课前大家已经做过预习，是吧？你读过几遍？（你是一个爱学习的孩子）你呢？（你也是爱学习的孩子。）你知道老师读了多少遍吗？（20遍）同学们，读书

33、切戒太慌张，涵咏功夫兴味长。请再快速阅读课文，看看课文写了一件什么事？还要留意把生字词读正确。2、老师先来检查生字词。都相识了吗？看这个词：角膜，（知道什么是角膜吗？它有什么作用呢？）其次个，挚爱；你挚爱的人是谁？这个词儿跟酷爱有什么区分？第三个，赐予，（给，是一个多音字。）第四个，天壤之别，它是什么意思？3、好，字词驾驭的很不错，看来同学们已经养成了仔细预习的好习惯。课文读完了，能不能用一两句话说说课文写了一件什么事呢？（学生自由说）概括起来说，就是父亲、琳达、女儿围绕捐献角膜发生的事。那么，在捐献角膜这个问题上，他们的看法一样吗？（不一样）就琳达自己来说，前后的看法一样吗？（也不一样）同学

34、们，他们的看法不一样，甚至截然相反，用刚相识的一个词儿来说，这就是“天壤之别”。我们先来看看琳达跟父亲的相识看法有什么天壤之别吧。好吗？三、天壤之别悟永生（一）琳达和父亲对待捐赠看法的天壤之别（14分钟）1、请大家举荐一位同学来读1-3小节。（1）你叫什么名字？信任你肯定不负大家的举荐，让大家从你的读中就能听出琳达是怎样的看法。指读。你想读出琳达的什么看法？（苦痛、反对、生气！）你告知我们，哪些语句最能让我们感受到你的生气？请你再读一遍，只读这些语句，让我们好好感受一番。生：读。请你留意-我冲着父亲哭喊。为什么不是哭着说，不是哭叫。而是哭喊呢？（苦痛，反对，生气。师引导：你平常会对父母、长辈喊

35、吗？我们认为对父母、长辈喊是一种不礼貌的行为。从中你又读出什么了？你给我们读读吧。）老师提示你标点也很重要，你要留意哪个标点？（叹号）。叹号是表示惊异或感叹的，这里是惊异还是感叹啊？（不信任，惊异）是啊，琳达简直不敢信任自己的耳朵，你把这种不信任读给大家吧！（生读）你来读吧。我们一起读吧。2、琳达的反应是哭喊（板书），那么父亲是怎样的反应呢？请同学自由读一读第四小节，各人读各人的。让你用文中的一个词来形容父亲的反应，你会选哪个词？（板书：安静）什么叫安静？（自然、平常）父亲为什么会很安静地说呢？（因为“很久以前你妈妈和我就认为。”“他们早已确定死后捐赠器官。”在父亲看来这是一件很自然的事，所以

36、是安静的。）一个这样的壮举，父亲却认为是理所应当的，平平经常的，这莫非不是一种宏大吗？请你用安静的语气来表现这种宏大吧。（课件：“你能赐予.）3、同学们，父亲和琳达的反应是天壤之别，哪个是天？哪个又是壤呢？老师再问你，琳达爱母亲吗？（爱）父敬爱自己的妻子吗？（也爱）是啊，两者都是爱，为什么会有天壤之别呢？（不焦急，这个问题须要好好想一想。）让我们一起再来读读父亲的大爱之言吧：（二）：琳达和女儿对待捐赠看法的天壤之别（6分钟）1、同学们，以上是琳达和父亲对待捐献看法的天壤之别，文中还有谁和琳达也有这种天壤之别呢？（琳达与女儿的不同）女儿温迪在听到器官捐献时又是怎样的反应呢？请你读第八小节。是啊，

37、热泪盈眶，紧紧地拥抱，孩子她理解外公啊。2、后面的9、10、11小节老师和你分角色读，不读提示语。（我看你听的很仔细，你听出了什么？（女儿的理解，懂事，傲慢）假如也用文中的词来形容温迪的看法，你认为是什么呢？（板书：傲慢）那就请你再傲慢地读一读温迪的话吧。（三）：琳达对待家人捐赠前后相识的天壤之别（8分钟）1、在琳达与女儿的不同看法中，哪个是天，哪个是壤？为什么？（大爱，小爱）前面琳达是壤，是一己之爱，琳达有没有行为让她的表现也能称为”天“，也能称为无私的爱呢？（捐献父亲、捐献女儿的角膜）最让你感动的是什么？（捐献女儿的角膜）2、拿起书，听老师读。（我的.）同学们，这样一个女孩，才华横溢、和善

38、可爱，在生命最绚丽的时候离开了我们。孩子们，假如你是母亲，这个时候你肯定-（哀痛，难受，难过.）是啊，哪个母亲不爱自己的孩子啊，琳达肯定比大家更哀痛、更难受。这个时候她是怎么做的呢？（当我.）你想说什么？（哀痛还想着别人）是啊，在哀思万分之下，想到的是别人，这不是一位一般母亲能做到的。3、此刻能抚慰这位母亲的应当是这封信吧，你情愿读给琳达听吗？琳达啊，你看到这封信，你心里是什么感受？（为温迪傲慢，骄傲。）是啊，请你傲慢的再读一遍吧。（配乐：真）他们成为令爱-一位极其酷爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生共享她的漂亮。他们共享的仅仅是温迪的漂亮吗？还共享了她的什么？（是啊，温迪的眼睛得到了永生，漂亮得到了永生，生命得到了永生。指课题：这就是永生的眼睛！你明白课题的意思了吗？）我们一起为温迪得到永生而读吧。四、一片爱心铸永生（2分钟）是的，那两位盲人是幸运的，他们借助温迪的角膜而重见光明，可是同学们，你知道吗？我国因为角膜病而导致失明的人大约有400万，而每年能得到捐献治疗的不到4000人，其他人还在黑暗中苦苦地等待啊。正因为如此，所以，我们应当恒久牢记琳达一家人，恒久牢记那些用自己的大爱做出表率的人。（课件，配真出示一些捐献器官的人物。）同学们，在这些人的感召下，有越来越多的人加入到了这个行列。只要人人献出一点爱，世界将会变得更加漂亮，光明。下课。永生的眼睛安静傲慢哭喊