2018-2019学年部编版三年级下册语文第一单元教学设计教学设计.pdf

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1、第一单元教学设计1.古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。3.能正确朗读、背诵古诗并默写绝句。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写绝句。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3 课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗 圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高

2、的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题2.明确本节课的学习任务：学习绝句这首古诗。3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：1大声朗读，读准字音，读通诗句。2同桌互相正音。2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3教师范读、学生练读。4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。2.诗中不仅有美好的春色，

3、还有气味呢？诗中写到：迟日江山，春风花草。3美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么 睡得这么香甜？四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。板书设计：绝句唐 杜甫诗中有画画中有诗第二课时一、介绍背景，导入新课。l惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。惠崇春江晚景这首诗就是他 为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意1指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿

4、。板书古诗并画出停顿2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。3这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。1你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。2 学生描述诗中的画面内容。师提问：诗中哪几句是描写画中的内容 前三句，那最后一句是什么呢？诗人的想象。3师生共同总结古诗意思，当堂背诵。四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外 桃花 三两枝,春江 水暖 鸭先知

5、。蒌蒿 满地 芦芽短,正是 河豚 欲上时。第三课时一、导语引入，揭示课题1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。2.强调曾是多音字3.板书课题。解释课题三衢的道上二、初读古诗,补充学法1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)2.学生根据古诗学习的方法自学古诗3.齐读 1、2 句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?强调“泛”“尽”的意思?文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y

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12、0H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J104.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。指导学生读出1、2 句的,体会诗人的心情。5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4 句。6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的

13、感受?7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。三、总结全诗,拓展延伸1.欣赏美丽的春色。(播放视频)2.用学过诗文描绘春色。板书设计：衢道中宋 曾几心情变化2.燕子教学目标：1、正确读写本课的 13 个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。2、有感情地朗读课文，背诵课文的35 自然段。3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点：1、着重

14、体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、学会按顺序、抓特点的观察方法。教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。”教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、谜语导入，激发兴趣。1.小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。打一动物文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4

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21、编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。3.介绍作者郑振铎。二、检查预习，稳固基础。1检查生词认读情况出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细2检查生字识与写1学生

22、找出容易读错的生字。预设点：a“似的”的“似”，“横掠”的“掠”易读错。b 多音字“散”和“杆”。“几支木杆”，读“”，旗杆，它还有一个音念“”，枪杆。2展示难写的生字。“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。3.检查课文正确、流利的朗读情况。第二课时一、精读感悟，重点突破。1.学习第一自然段感受外形美1生读第一自然段。找出课文中描写了燕子的哪些部分？2作者是按什么顺序来描写燕子的？3指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美。2.学习第二自然段感受春之美1小燕子看到春天里的哪些美景？强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，

23、使春天更加生趣盎然了。2如何理解“赶集似的”？3练习配乐有感情地朗读第二自然段。3.学习三、四自然段感受飞行美1出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词，哪一个句子描写的美是独特的。画下来。2根据学生自学情况，指导自学。3指名汇报：预设：1预设一：“叽 的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”从“叽”可以体会出，燕子飞得速度很快，好似一眨眼就飞过去了。2预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”“沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美，一圈一圈，闪着彩色的光。4练习读背三、四两自然段。4.学习第五自

24、然段感受停歇美(1)出示自学指导：读第五自然段。画下你认为好的句子或词语文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:C

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31、(2)指导自学，指名汇报。(3)练习读背第五节。二、积累拓展，读写训练。小练笔：仿照燕子中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法，动静结合，让你笔下的小动物更加灵动起来吧。板书设计：2 燕子外形美春之美飞行美停歇美3.荷花教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5 个生字,学写瓣、露、蓬等9 个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“?”，“佛”的第四笔是“”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的

32、“活”等词语。教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。2.理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。教学准备：教师：制作课件。学生：读通课文，完成预习单。教学时数：2 课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣。1板书“花”字。生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。这节课我们学习荷花。2板书课题。指导“荷”字书写。文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G

33、1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5

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37、0R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS

38、10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 Z

39、S10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J103生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。二、初读课文，巧攻字词。想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。

40、1学生自读课文，出示自读提示：1读准字音，读通句子2遇到难读的句子多读几遍。2课件出示词语小老师领读，开火车读莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿挨挨挤挤饱胀 仿佛 舞蹈花瓣儿翩翩起舞1指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬 衣裳2指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；3理解词语：翩翩起舞。想象画面。似乎看见了什么？4连词成句_挨挨挤挤 _的荷叶上，荷花 _仿佛_在_翩翩起舞 _呢。三、初读课文、整体感知。1.浏览课文 1 至 3 自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。2.再读课文 1 至 3 自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。3.交流反馈第二课时一

41、、品读“姿态”。1.学习“荷叶”1出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。你觉得荷叶长得怎么样？根据学生答复相机教学。荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？挨挨挤挤荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？碧绿荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？大圆盘这句话运用了什么修辞手法呢？比喻2理解“冒”。出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由。比较句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。2.描写了几种姿态的荷花？三种3用一个词概括这种姿态的荷花。半开、全开、未开4小组交流1你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来表达喜爱。通

42、过学生交流随机教学。教师指导朗读。2想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的 有的 有的”句式。设计意图：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。二、感悟“画”美。1.学习第三自然段文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P

43、9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4

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49、码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J10文档编码:CA4P9J7N8G4 HV2U10H6V9Y6 ZS10R5G1V2J101面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。2思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？2.学习第四自然段1任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。2闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。师配乐范读睁开眼睛，说说你刚刚看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3想象：如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么？4“我”怎么会忘

50、记自己是在看荷花呢？荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。三、赏花写文。1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。出示：小池、晓出净慈寺送林子方2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，相机板书：喜爱再来回忆一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？结合板书总结，并相机板书：色、味、形可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。板书设计3.荷花荷叶冒挨挨挤挤颜色美荷花半开全开未开姿态美4*昆虫备忘录教学目标：1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文2.能够