2019幼儿园读书笔记4篇_其他范文.pdf

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1、1/12文章来源网络整理，仅供参考学习2019 幼儿园读书笔记4 篇在幼儿园教育的50 个细节这本书中的第一编中，作者针对教师的语言运用方面给我们列举了八个细节，对于我们每一位老师或许都不陌生，这些细节或许曾经发生在我们的身上，或许正发生在我们的教育实践中，但希望阅读和思考之后再也不会发生。一、对“把你送到小班去”的思考类似在这一细节描述中所提到的鑫鑫这样的孩子，或许在我们每个班级中都存在，当幼儿违反规则或顽皮淘气时，很多保教人员就会用“把你送到小班去”这句话来警告幼儿，期望幼儿不再犯错误，当幼儿再次犯错“忍无可忍”时就真的把幼儿送到小班作为一种惩罚。对于老师，可能是因为气急了做出这样一种惩罚

2、的选择，觉得送到小班就清净了，就可以以此警示其他幼儿了，似乎可以很快地解决了问题。但实际上并非如此，正如书中所分析的，“把你送到小班去”这句话可以造成幼儿强烈的内心冲突，并可引发幼儿强烈的反感、抵触乃至怨恨等负面情绪与消极心理。这样的一句话说的轻松，但却给幼儿造成了严重的不安全感，损害了保教人员在幼儿心目中的形象，而同时也并没有完全解决幼儿的行为问题，那为什么要说这样的话呢?面对这样的问题，我们何不寻找其他更好的办法去解决呢?当幼儿出现捣乱行为时，教师应慎用“行为改变技术”，尤其是不能以他喜欢的活动作为条件来“制止”他的行为，相反当孩子出现不良行为时成2/12文章来源网络整理，仅供参考学习人忽

3、视他，或在他自己出现良好行为时再让他玩喜欢的游戏，慢慢会巩固、强化他的良好行为。这将比“把你送到小班去”的惩罚显得明智而有效。我们给孩子的教育不能采用简单而粗暴的做法，只要老师耐心加用心地引导，相信每个孩子都会养成良好的习惯。二、对“正话反说”的思考正话反说在语言运用中其实是一种强调的作用，是为了增加话语的力度和效果而表达的一种口语形式。对于幼儿来说，他们还不具备反语的认知能力，但是，他们会从老师的表情、语调、手势、动作中感知到一些消极负面的信息。如果老师经常把这种语言运用在与幼儿对话中，无疑会对幼儿身心发展造成诸多消极负面的影响。细节七中的王老师随着调皮军军的表现不断地说出了一些挖苦、讽刺的

4、反语，不但没有收到预想的效果，反而造成了整个班级的混乱，给师幼关系造成了紧张的气氛，可想而知，教师的语言修养是多么的重要。当遇到幼儿问题行为时，我们需要坚持正面引导的原则，要用幼儿能听懂的语言表达形式，让幼儿清楚地知道自己到底错在哪里，到底应该怎么做，正确的做法是什么，通过一些鼓励的、激励的话语帮助幼儿明确努力的方向，还可以辅助一些动作去提醒幼儿什么应该做，什么不应该做。作为一名幼儿教师，我们需要不断地修养自身的语言表达能力，努力追求一种积极向上、文雅适宜的语言风格，一定不能养成“正话反说”的语言习惯。文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码

5、:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5

6、X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8

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11、N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N13/12文章来源网络整理，仅供参考学习幼儿园教师给孩子当下的幸福 读书笔记 2019 幼儿园读书笔记（2）|看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部特别好的电影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许

12、擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是我们还有天使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福?史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。在XX年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了大量的教学观察笔记及随笔心得，最终形成本书。我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了孩子幸福?怎么样才可以让孩子感受当下的幸福?在书中马老师给出了答案：马老师的答案：幸福对于有的人来说就是，

13、他能撅着屁股在沙坑里玩一上午;能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈;能七扭八扭地缝一个布包包;能将豆沙酱包在面团里放进烤箱;能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡 文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5

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20、12文章来源网络整理，仅供参考学习我的理解：给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他;当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他;当孩子天马行空地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他 因为，这就是孩子眼中的“幸福”。在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：点燃心灵的蜡烛“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。”我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会忘记的一种学会。

21、如果我们让一个小孩子很快地学会一件事情，那么相信他忘记得也快。因为，那是他人将别人的发现硬塞进孩子的记忆中，并不是孩子自己想真实地经验它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮助孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，保护好它，让它燃烧得更明亮、更久远。”片段二：长着棉花糖腿的人“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到，每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。而要想真正地帮文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9

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29、难的孩子得到真正的帮助，显得尤为重要。而帮助一个孩子，不仅仅是指，对着孩子微笑，问他我可以帮助你吗，实际上，帮助的意义远不止这些，这是需记住的事情。我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。片段三：“难相处”背后的秘密“从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的态度去感受他、帮助他。同时，还要看这个孩子的状态是不是已经超出了教育者所能帮助的范围，不管从哪一个角度帮助，我们都有必要了解他状态背后我们看不到的那部分东西。”我的收获：面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情

30、况。我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:C

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34、6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9

35、 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3

36、W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1

37、文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N16/12文章来源网络整理，仅供参考学习照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，里行间充满着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛

38、，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华.这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理读书笔记2019 幼儿园读书笔记（3）|本周已经开学了，孩子们进入小班后，对幼儿园的集体生活和学习环境已经比较的适应，大部

39、分的幼儿都能开开心心地上幼儿园。但是，对于一个班级来说，她需要教师精心地去治理。文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5

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41、A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5

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45、J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N17/12文章来源网络整理，仅供参考学习那么，作为一名教师如何有效地做好班级的各项管理，使

46、班级各项工作开展有序呢?我最近看到了一篇文章由“木桶效应”说反思幼儿园班级管理一文，看后对我启发很大，我认为可以在今后自己的班级管理的实践当中进行尝试和借鉴。下面我将自己学习的一些体会分享如下：一、概念：什么是“木桶效应”。“木桶效应”是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。二、部分摘要。本文讲述了一个好的班级，离不开教师的精心治理。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强

47、调孩子的全面发展，才能使水装的更多更满。从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。因此，班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。首先，教师要树立终身的学习观念。俗话说：想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识河流，文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8 HH5K10O6H10U9 ZW3L3W1J1N1文档编码:CQ5S5X2F9A8

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