反应时优秀PPT.ppt

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1、反应时的概念反应时的概念n n定义:从刺激的呈现到反应起先之间的时距,又称反应潜藏期.n n汉字命名n n章n n反应时:从“章”的呈现到命名反应起先n n包括几个时段n n第一,神经冲动从感受器传递到感觉中枢n n其次,大脑皮层感觉,知觉,运动等中枢进行加工n n第三,神经冲动从运动中枢传递到效应器官,效应活动起先n n是试验心理学探讨中最重要的反应变量之一探讨历史探讨历史n n对反应时间的探讨最早始于天文学。对反应时间的探讨最早始于天文学。n n“人差方程人差方程”不同观测者所得数据的差异。不同观测者所得数据的差异。n n18501850年生理学家年生理学家HelmholtzHelmhol

2、tz运用反应时间来测定神运用反应时间来测定神经的传导速度。经的传导速度。n n18681868年，荷兰生理学家年，荷兰生理学家DondersDonders独创了分别反应时独创了分别反应时间的试验。间的试验。n n18791879年，年，WundtWundt及其学生以反应时间为指标进行了及其学生以反应时间为指标进行了一系列得试验探讨。一系列得试验探讨。n n2020世纪世纪5050年头中期之后，认知心理学兴起。年头中期之后，认知心理学兴起。反应时测量仪器反应时测量仪器n n刺激呈现装置,反应装置,计时装置n n机械计时器n n电子计时装置反应时探讨的基本问题反应时探讨的基本问题n n简洁反应时和

3、选择反应时n n简洁反应时:给被试呈现单一的刺激,要求他们只作单一的反应,刺激-反应之间的时间间隔就是反应时.n n听觉简洁反应时:130msn n视觉简洁反应时:150ms以上n n生物墙:反应极限 n n 感官换能,神经传导,大脑加工,肌肉运动不同感觉通道的反应时间不同感觉通道的反应时间选择反应时选择反应时n n定义:依据不同的刺激物,在各种可能性中选择一种符合要求的反应,并执行该反应所需的时间ABn n与简洁反应时相比与简洁反应时相比,选择反应时多出了辨别和选选择反应时多出了辨别和选择的过程择的过程n n二择一的选择反应时比简洁反应时长二择一的选择反应时比简洁反应时长0.07s0.07s

4、n n选择数目与反应时的关系选择数目与反应时的关系:RT=lgN:RT=lgNn n须要不同刺激通道间转换时，反应时出现周期性须要不同刺激通道间转换时，反应时出现周期性峰值峰值速度精确性权衡速度精确性权衡n nSpeed-accuracy trade-offSpeed-accuracy trade-offn n反应时试验有两个基本的因变量：速度和精确性反应时试验有两个基本的因变量：速度和精确性n n反应速度和反应精确性间存在反向关系反应速度和反应精确性间存在反向关系n n被试有时会以牺牲精确率为代价去换取反应速度，被试有时会以牺牲精确率为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反

5、应精确有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应精确率，亦即被试能依据不同的试验要求或在不同的率，亦即被试能依据不同的试验要求或在不同的试验条件下，建立一个反应速度与反应精确率的试验条件下，建立一个反应速度与反应精确率的标准来指导他的反应。标准来指导他的反应。n n例子：刺激呈现概率和反应时的关系n n反应时保持稳定n n错误率随刺激呈现概率提高而下降n n例子：功能固着探讨n n针对试验要求制定相应的指导语n n强调速度不能牺牲精确性，又快又精确的进行反应n n偏重精确性反应时测定方法反应时测定方法n n减数法n n加数法n n开窗试验减数法减数法n n唐德斯（Donders）首先提出了用于分析

6、信息加工阶段的反应时间相减法。其基本思路是，用相减的方法将反应时间分解成各个成分，然后来分析信息加工过程。n n逻辑：一种作业含有另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程外二者其他方面均相同，二者反应时之差即为此特定心理过程所需时间n n相减法的一般操作过程：相减法的一般操作过程：n nA-A-反应时间：一个反应仅对应一个刺激，当一个刺激反应时间：一个反应仅对应一个刺激，当一个刺激出现时，就马上作出反应，这种反应时间称为简洁反出现时，就马上作出反应，这种反应时间称为简洁反应时；应时；n nB-B-反应时间：多个反应，各自对应于事先所规定的那个反应时间：多个反应，各自对应于事先所规定的那

7、个刺激进行反应，此时所测得到反应时间，其中包含简刺激进行反应，此时所测得到反应时间，其中包含简洁反应时、辨别反应时和选择反应时；洁反应时、辨别反应时和选择反应时；n nC-C-反应时间：一个反应，仅对应于多个刺激中的那个事反应时间：一个反应，仅对应于多个刺激中的那个事先规定的刺激进行反应，而对其他刺激的呈现不反应。先规定的刺激进行反应，而对其他刺激的呈现不反应。所测得的反应时间，其中包括简洁反应时和辨别反应所测得的反应时间，其中包括简洁反应时和辨别反应时。时。n nA反应n nB反应刺激反应刺激刺激反应反应n nC反应刺激刺激刺激反应A反应时C反应时CAB反应时C反应时BC基线时间辨别时间选择

8、时间n n反应时间的相减法最初是被用来测定某一心理过程所需的时间的。n n但是，反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。n n认知心理学正是这样来应用反应时间相减法的。n n减法反应时间的试验当时受到内省心理学家的攻击。n n当一个训练有素的内省者进行Donders反应时，他们留意到C反应的感受不像是一个A反应加上其他的什么东西，B反应也不像是C反应加上别的什么，而是觉得三种反应均不相同。n n相减法的探讨实例：相减法的探讨实例：n nPosnerPosner等关于视觉编码与听觉编码共存的试验等关于视觉编码与听觉编码共存的试验探讨探讨n n自变量自变量n n接受两种试验材料

9、：形同音同，接受两种试验材料：形同音同，AA vs.AA vs.形异音形异音同，同，AaAan n两字母呈现时间间隔：两字母呈现时间间隔：0s0s、0.5s0.5s、1s1s、2s2sn n因变量：被试推断一对字母是否相同，按键反因变量：被试推断一对字母是否相同，按键反应，记录反应时应，记录反应时n n应用减法反应时间的方法，证明白某些短时记忆的信息加工，可有视觉和听觉编码两个连续阶段。n n探讨实例n n心理旋转的存在加因素法加因素法n nSternberg（）认为，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别须要的时间的总和。n n相加因素法的试验逻辑是：假如两个因素的效应是相互制约的，

10、那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；假如两个因素效应分别独立，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。n n短时记忆信息提取过程n n短时记忆信息提取过程有独立作用的4个因素：n n识记项目的数量（记忆集大小）Nn n探测刺激的质量（清晰 vs.不清晰）n n反应类型（确定的 vs.否定的）n n反应类型的相对频率n n短时记忆信息提取的阶段及其影响因素识记项识记项目目的的编码编码探探测测刺激刺激的的编码编码依次依次比比较较决策决策反反应应组织组织反反应时间应时间探探测测刺激刺激的性的性质质识记项识记项目目的数量的数量反反应应类类型型反反应类应类型型的相的相对频对频率率RTn

11、 n第一阶段，变更检第一阶段，变更检测刺激的质量，发测刺激的质量，发觉对一个残缺、模觉对一个残缺、模糊刺激的编码比对糊刺激的编码比对一个完整、清晰刺一个完整、清晰刺激花的时间较长，激花的时间较长，而且对不同大小记而且对不同大小记忆表的影响类似忆表的影响类似n n其次步，变更记忆表中项目的数量，得出记忆表大小与反应时间之间的线性关系，证明白系列比较阶段的存在。n n第三步，分别计算“确定”反应与“否定”反应，发觉对不同大小的记忆表，都是否定反应长于确定反应，表明白两种确定阶段的存在。且产生否定反应比产生确定反应难。n n第四步，变更某一类反应第四步，变更某一类反应（确定或否定）出现的频（确定或否

12、定）出现的频率，发觉对两类反应产生率，发觉对两类反应产生同样的影响，提高任一类同样的影响，提高任一类反应出现的频率，都会使反应出现的频率，都会使这类反应的组织更为简洁，这类反应的组织更为简洁，从而使反应时下降。表明从而使反应时下降。表明反应选择之后存在一个独反应选择之后存在一个独立的反应组织阶段。立的反应组织阶段。开窗试验开窗试验n n反应时间的“开窗”试验n n反应时间的相减法和相加因素法都不是干脆测量出某一特定加工阶段所需的时间，而是间接地通过作业之间的比较而得出的，并且相应的加工阶段还要通过严密的推理，才能被发觉。n nHockey等（1981）发展了“开窗”试验，试图通过该方法来对加工

13、阶段的反应时间进行干脆的测量。n n反应时间的“开窗”试验方法实例n n字母转换试验：n n所呈现的刺激：1-4个字母或字母串+数字n n要求被试把每个字母按英文字母表中的位置转换到该数字所指的位置上的字母，如：n nA+3 Dn nKENC+4 OIRG影响反应时的因素影响反应时的因素1.1.反应时间与刺激强度2.2.刺激强度较弱时，反应时间较长，随刺激强度的增加，反应时间会逐步缩短；3.3.随刺激强度的增加，最初反应时间的缩短得快些，当刺激强度增加到确定程度时，反应时间的缩短速度减小，向一极限水平渐进。n n对不同强度的对不同强度的HzHz纯音的反应时纯音的反应时2.2.反应时间与刺激的时

14、间特性以及空间特性有关反应时间与刺激的时间特性以及空间特性有关光刺激的久暂与反应时间的关系光刺激的久暂与反应时间的关系n n光刺激的面积与反应时间的关系光刺激的面积与反应时间的关系n n反应时间与所刺激的感觉器官有关n n不同的味觉刺激作用于舌尖的反应时间不同的味觉刺激作用于舌尖的反应时间n n单一刺激与复合刺激所测得的反应时间单一刺激与复合刺激所测得的反应时间n n反应时间与被试机体的适应水平反应时间与被试机体的适应水平n n反应时间与对不同光适应水平的关系反应时间与对不同光适应水平的关系n n反应时间与被试的准备状态反应时间与被试的准备状态n n准备时间对反应时间的影响准备时间对反应时间的

15、影响n n反应时间与额外动机n n额外动机对反应时间的影响n n反应时间与被试的年龄n n整个生命期中的简洁反应时间的变更8.8.反应时间与练习9.9.练习越多，反应时间越短。其变更是渐渐的，最终达到反应时间不行再削减的最小限度。10.10.反应越困难，经练习，反应时间变更幅度越大；简洁反应，反应时间的变更幅度较小。9.9.反应时间与个体差异10.10.被试之间的反应时间存在差异11.11.同一被试在相同条件下，其每时每刻的反应时间也会因其心理和生理方面的某些变更而不同反应时探讨新进展反应时探讨新进展n n序列反应时：内隐学习探讨n n探讨人们对序列规则的无意识获得，以反应时为指标，以序列规则下的操作成果和随机序列下的操作成果之差来表示内隐学习的学习量n n基本范式n n内隐联想测验n n试验程序