化学探究题的解题方法.优秀PPT.ppt

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1、常青初中 王爱华三都二中三都二中张霖张霖化学综合探究题专题化学综合探究题专题试验与探究题考查的内容：试验与探究题考查的内容：提出问题提出问题建立假设建立假设设计试验方案设计试验方案得出结论得出结论科学探究的基本环节：科学探究的基本环节：沟通评价沟通评价进行试验进行试验一、考查大家探究中提出问题或猜想的实力一、考查大家探究中提出问题或猜想的实力（动脑实力）动脑实力）。二、考查大家设计和实施试验的实力（动手实力）二、考查大家设计和实施试验的实力（动手实力）三、考查大家说明探究结果的实力（总结实力）三、考查大家说明探究结果的实力（总结实力）解题思路解题思路细致读题：划出关键的语句，审清题细致读题：划

2、出关键的语句，审清题意意,明确要求。明确要求。找出题目中与教材相联系的学问点。找出题目中与教材相联系的学问点。敏捷应用基础学问解决探究题中的敏捷应用基础学问解决探究题中的问题。问题。例例1为了使袋装内的食品不受潮，现在的食为了使袋装内的食品不受潮，现在的食品生产厂家会在袋内放一小袋干燥剂以保持品生产厂家会在袋内放一小袋干燥剂以保持食品干燥。现试验桌上有一袋已露置很长时食品干燥。现试验桌上有一袋已露置很长时间的间的“旺旺雪饼旺旺雪饼”的干燥剂，它的说明如图：的干燥剂，它的说明如图：干燥剂干燥剂主要成份：生石灰主要成份：生石灰留意：切勿入口留意：切勿入口请同学们面对上述说明和干燥请同学们面对上述说

3、明和干燥剂的说明书，你能提出什么问剂的说明书，你能提出什么问题或猜想？题或猜想？对某种化学物质是否变质的探究对某种化学物质是否变质的探究（1）猜想一，块状固体中除氧化钙外还可能有；）猜想一，块状固体中除氧化钙外还可能有；写出氧化钙在空气中转化为块状固体的化学反应方程式：写出氧化钙在空气中转化为块状固体的化学反应方程式：;请设计试验证明你的猜想：请设计试验证明你的猜想：Ca(OH)2；CaCO3CaO+H2O=Ca(OH)2Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O酚酞试液酚酞试液变红变红稀盐酸稀盐酸有气泡产生有气泡产生实验步骤实验步骤实验现象实验现象结论结论1；将固体加入试管中，；将固体加入试

4、管中，加入少量的水，振荡，加入少量的水，振荡，并用温度计测量其温度，并用温度计测量其温度，再向其中滴入两滴再向其中滴入两滴溶液温度没有明显变化，溶液温度没有明显变化，且溶液由原来的无色变且溶液由原来的无色变为为则白色固体中含有则白色固体中含有：2：再向试管中不溶物加：再向试管中不溶物加入入有有则白色固体中含有：则白色固体中含有：产生。产生。Ca(OH)2气泡CaCO3例例2氧化铜是一种黑色固体氧化铜是一种黑色固体,可溶于稀硫酸。某同学想可溶于稀硫酸。某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子知道是稀硫酸中的哪种粒子(H2O、H+、SO42-)能使氧能使氧化铜溶解。请你和他一起通过图中化铜溶解。请你和他一

5、起通过图中I、三个试验三个试验完成这次探究活动。完成这次探究活动。（1）你提出的假设是）你提出的假设是_ _。（2）通过试验）通过试验I可证明可证明_。（3）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还须要进行试验须要进行试验和和，在，在中应当加入中应当加入_。（4）探究结果为）探究结果为_。_ _ _你认为除试验你认为除试验和和所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一种常见物质是种常见物质是_ _ _。溶液中溶液中H+使使CuO溶解溶解H2O不能溶解不能溶解CuO盐酸或硫酸钠溶液盐酸或硫酸钠溶液溶液中的溶液中的H+可以使可以使CuO溶解，

6、溶解，H2OSO42-不能使不能使CuO溶解溶解稀稀HNO3或或HCl对某种粒子的探究对某种粒子的探究例例4 4、有、有COCO、CO2CO2、H2H2、H2OH2O（蒸气）四种气体的混合物，（蒸气）四种气体的混合物，请用下图所给装置设计一个试验（每种装置限用一次）请用下图所给装置设计一个试验（每种装置限用一次），验证上述气体中确有，验证上述气体中确有COCO和和H2H2。（1 1）连接上述装置的正确顺序有：）连接上述装置的正确顺序有：混合气体混合气体（）（）（）（）（）无水无水CuSOCuSO4 4BCuOCuOA浓硫酸浓硫酸 CNaOHNaOHECa(OH)Ca(OH)2 2DABCDE对

7、气体的探究对气体的探究（2 2）确认混合气体中含有）确认混合气体中含有H2H2的试验现象是：的试验现象是：BACEDNaOHNaOH溶液溶液浓硫酸浓硫酸 CuOCuO无水无水CuSOCuSO4 4Ca(OH)Ca(OH)2 2溶液溶液COCO、COCO2 2H H2 2、H H2 2O OCuOCuO由黑色变为红色，并且无水由黑色变为红色，并且无水CuSOCuSO4 4变蓝变蓝确认混合气体中含有确认混合气体中含有COCO的理由是（化学方程的理由是（化学方程式表示）：式表示）：CO+CuO=Cu+CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O例例6在做氢氧化钠的性质试验时，甲同学将稀盐酸滴入

8、到装有氢氧化钠固体的试管中，触摸试管有灼在做氢氧化钠的性质试验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化钠固体的试管中，触摸试管有灼热感，他立刻得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同学提出异议：热量不确定热感，他立刻得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同学提出异议：热量不确定是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。（1）你认为乙同学提出异议的理由是）你认为乙同学提出异议的理由是 。（2）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述试验进行了探究：）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述试验进行了探究：提出问题提出问题：氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？：

9、氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？猜想与假设猜想与假设：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。试验方案试验方案：可能用到的试验仪器与药品：可能用到的试验仪器与药品：氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管试验过程：（请补充完成下列空格）试验过程：（请补充完成下列空格）（3）丙同学取步骤）丙同学取步骤反应后所得的溶液，接着进行探究。他向溶液中滴入无色酚酞试液，发觉酚反应后所得的溶液，接着进行探究。他向溶液中滴入无色酚酞试液，发觉酚酞试液不变色。因此他得出溶液呈中性的结论。你认为他的结论是

10、否正确？酞试液不变色。因此他得出溶液呈中性的结论。你认为他的结论是否正确？（填（填“是是”或或“否否”），理由是，理由是。实实验验步步骤骤实实验验现现象象实实验验结结论论步步骤骤取适量取适量NaOH固体放入固体放入烧烧杯中，杯中，加入适量的水，加入适量的水，。步骤步骤，用胶用胶头头滴管将稀滴管将稀盐盐酸滴入到酸滴入到步步骤骤所得的溶液中。所得的溶液中。氢氧化钠与稀盐氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热酸反应会放出热量。量。固体氢氧化钠溶于水放热固体氢氧化钠溶于水放热搅拌并用温度计测温度搅拌并用温度计测温度温度计示数上升温度计示数上升将所得溶液冷却至室温将所得溶液冷却至室温，温度上升温度上升溶液呈酸性酚

11、酞也是无色溶液呈酸性酚酞也是无色否否对物质溶解吸热放热的探究对物质溶解吸热放热的探究对酸；碱；盐的探究对酸；碱；盐的探究某校试验室在搬迁时，不慎把三瓶无色溶液的某校试验室在搬迁时，不慎把三瓶无色溶液的标签损坏了，只知道它们分别是盐酸、标签损坏了，只知道它们分别是盐酸、BaCl2溶液溶液和和Na2CO3溶液。甲、乙、丙三位学生各用一种试溶液。甲、乙、丙三位学生各用一种试剂，一次性鉴别都取得了成功。剂，一次性鉴别都取得了成功。已知：已知：Na2CO3溶液显碱性，溶液显碱性，BaCl2溶液呈中性。溶液呈中性。(1)请你写出下表中三位学生所用试剂的名称：请你写出下表中三位学生所用试剂的名称：鉴别溶液鉴

12、别溶液鉴别方法鉴别方法试剂名称试剂名称盐盐酸酸BaCl2溶液溶液Na2C03溶液溶液甲：一种指示剂甲：一种指示剂:乙：一种酸乙：一种酸:丙：一种钾的正盐溶液丙：一种钾的正盐溶液:石蕊试液石蕊试液稀稀H2SO4K2CO3溶液溶液例例6以上是我对初中化学中常见几类典型探究题分析，在平常的教学中C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO、NaOH、CaO、Ca(OH)2、CaCO3等物质的性质，是教学的重点、也是难点，性质的应用更是难上加难，在平常的教学中同学们都特殊留意、重视它们性质的探究，在考试中有关这几种物质性质的探究更是常常出现，同学们要么是理解不到位，要么是语言不精确，在改卷子时，我发觉这几类常见

13、物质性质的探究对学生而言大多数都出错，所以在平常的教学中，复习中假如按类来进行性质的探究，按类来进行分析，留意思维的严谨性，语言的精确性，就可以化难为易。这只是我个人在教学中的一点体会，有不对之处请各位老师同学批平指正。感谢！例例5；小王、小张、小杨三位同学对小王、小张、小杨三位同学对CO2通入滴通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水变红色进行了深化探讨。有紫色石蕊试液的蒸馏水变红色进行了深化探讨。问题：是什么物质使紫色石蕊变红色。问题：是什么物质使紫色石蕊变红色。假设假设(1)是水使紫色石蕊变红色；是水使紫色石蕊变红色；(2).(3).试验设计证明：试验设计证明：A稀盐酸稀盐酸二氧化碳二氧化碳制取装置

14、制取装置大理石大理石浓硫酸浓硫酸B干燥的蓝色石蕊试纸干燥的蓝色石蕊试纸CD氢氧化钙溶液氢氧化钙溶液E蒸馏水蒸馏水CO2使紫色石蕊变红色；使紫色石蕊变红色；CO2和和H2O反应生成的物质反应生成的物质使紫色石蕊变红色；使紫色石蕊变红色；作业作业请回答下列问题：请回答下列问题：(1)写出编有标号仪器的名称写出编有标号仪器的名称:a;b;(2)写出装置写出装置A中发生的化学反应中发生的化学反应:;(3)装置装置B的作用是的作用是:;(4)试验过程中，装置试验过程中，装置C内蓝色石蕊试纸的颜色始终没有变更，这内蓝色石蕊试纸的颜色始终没有变更，这说明说明,装置装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化碳气体生成

15、后滴入蓝色中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化碳气体生成后滴入蓝色石蕊试纸上，发觉潮湿的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明；石蕊试纸上，发觉潮湿的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明；。写出装置写出装置E中发生反应的化学方程式：中发生反应的化学方程式：。结论：原假设结论：原假设成立成立填填(1)、(2)、(3)编号编号。漏斗漏斗烧杯烧杯2HCI+CaCO3=CaCI2+CO2+H2O除去除去A装置中产生的水蒸气装置中产生的水蒸气CO2不能使蓝色石蕊试纸变红色不能使蓝色石蕊试纸变红色蓝色石蕊试纸变红是蓝色石蕊试纸变红是CO2和和H2O反应生成的物质（反应生成的物质（H2CO3)作用的结果作用的结果CO2+Ca(OH)

16、2=CaCO3+H2O(3)再再见见祝各位领导、老师身体健康！工作祝各位领导、老师身体健康！工作顺当！同学们中考成功！预祝贵校顺当！同学们中考成功！预祝贵校今年中考再创佳绩！同时欢迎各位今年中考再创佳绩！同时欢迎各位领导、老师到三都二中指导工作领导、老师到三都二中指导工作!对某种粉末的探究对某种粉末的探究现在很多食品都接受密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，细致视察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色

17、粉末。提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁。丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。（1）、你认为同学的猜想正确。乙乙（2）、请设计一个试验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下）、请设计一个试验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下试验报告：试验报告：实验步骤实验步骤预期的实验现象预期的实验现象 实验结论实验结论：取少量粉末加取少量粉末加入试管入试管,在向试管中在向试管中滴加滴加试管中有试管中有灰黑色粉末是铁灰黑色粉末是

18、铁粉，也可能还有粉，也可能还有少量的活性炭粉，少量的活性炭粉，红色粉末是氧化红色粉末是氧化铁铁。：取：取试管中得到的试管中得到的溶液滴加溶液滴加试管中有试管中有沉淀产生。沉淀产生。产生。产生。稀稀HCI溶液溶液大量的气泡大量的气泡NaOH溶液溶液红褐色红褐色例例2小森同学在滴加小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不当心把滴加溶液时，不当心把滴加FeCI3 溶液的滴管放入到盛溶液的滴管放入到盛“双氧水双氧水”(过氧化氢过氧化氢)的试剂瓶中，发觉有大量的气泡产生。小森联想的试剂瓶中，发觉有大量的气泡产生。小森联想FeCI3 溶液能否也可以作溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢过氧化氢分解的催化剂呢

19、?于是他进行了探究。得出结论：于是他进行了探究。得出结论：FeCI3 溶液能作过氧化氢分溶液能作过氧化氢分解的催化剂。小森同学知道解的催化剂。小森同学知道FeCI3溶液中含有溶液中含有H2O、Fe3+和和CI-三种微粒，于是又做了三种微粒，于是又做了三种猜想：三种猜想：猜想猜想1：真正催化分解：真正催化分解H2O2的是的是FeCI3溶液中的溶液中的H2O猜想猜想2：猜想猜想3：你认为最不行能的是那一种猜想你认为最不行能的是那一种猜想,理由是理由是小森同学又对余下的两种猜想，进行了试验探究，请你帮助他填写下表：小森同学又对余下的两种猜想，进行了试验探究，请你帮助他填写下表：实验步骤实验步骤实验现

20、象实验现象实验结论实验结论无明显现象无明显现象猜想猜想3错误错误向盛有向盛有5ml15%的的H2O2溶液的试管中加入少溶液的试管中加入少量的量的，然后把带火星的木条伸入，然后把带火星的木条伸入试管中。试管中。向盛有向盛有5ml 15%5ml 15%的的H H2O O2溶液的试管中溶液的试管中加入少量的加入少量的HCIHCI，然后把带火星的木，然后把带火星的木条伸入试管中。条伸入试管中。硫酸铁溶液硫酸铁溶液有大量气泡冒出有大量气泡冒出猜想猜想2正确正确对某种离子性质的探究对某种离子性质的探究真正催化分解真正催化分解H2O2的是的是FeCI3溶液中的溶液中的Fe3+真正催化分解真正催化分解H2O2

21、的是的是FeCI3溶液中的溶液中的CI-例例3下列是试验室常用仪器示意图：下列是试验室常用仪器示意图：请请用用上上图图所所示示仪仪器器分分别别组组装装试试验验室室制制取取并并收收集集氧氧气气、氢氢气气和和二氧化碳三种气体的装置。二氧化碳三种气体的装置。(1)氧气氧气；(2)氢气氢气；(3)二氧化碳二氧化碳。对气体的制取，性质的探究。对气体的制取，性质的探究。科学探究是人们获得科学学问，相识世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的爱好，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学探讨中或从化学问题的实际情景中，发

22、觉有探究价值的问题。科学探究活动可有效的培育学生的试验实力、探究实力、创新实力。因而科学探究实力也就天经地义成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。事实上该类问题一般来说是在同学们已有学问和阅历的基础上设计的，只要基础扎实，驾驭了科学探究的一般步骤，可以说并不难解，本节课结合近几年典型探究类中考题，从科学探究的步骤动身，剖析该类试题解题的一般思路和方法供参考。1已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：Na202+2H20=2NaOH+H202，过氧化氢又能分解放出氧气。，过氧化氢又能分解放出氧气。小华为了证明过氧化钠加入水

23、中生成了氢氧化钠，在生成的溶小华为了证明过氧化钠加入水中生成了氢氧化钠，在生成的溶液中滴加了几滴无色酚酞试液，视察到的现象是溶液先变红后褪液中滴加了几滴无色酚酞试液，视察到的现象是溶液先变红后褪为无色。为无色。请你对此现象进行探究。请你对此现象进行探究。(只要提出假设、方案，不须要说出方只要提出假设、方案，不须要说出方案实施的具体结果案实施的具体结果)假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。假设一：生成的过氧化氢使溶液褪色。方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶方案一：在稀氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再滴加过氧化氢溶液，视察溶液颜色变更。液，视察溶液颜色变更。假设二：假设二：_。方

24、案二：方案二：_。生成的氧气使溶液褪色。生成的氧气使溶液褪色。向稀向稀NaOH溶液中滴加几滴酚酞试液，通入氧气视察溶溶液中滴加几滴酚酞试液，通入氧气视察溶液颜色变更液颜色变更练习练习3试验室里某小组正在探究一个问题。依据设计方案，小英向试验室里某小组正在探究一个问题。依据设计方案，小英向试管中加入试管中加入2mL氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞溶液，溶液显红色。然后她又用滴管连续滴入确定量的稀硫酸，溶液由红色变色。然后她又用滴管连续滴入确定量的稀硫酸，溶液由红色变为无色。为无色。（1）他们探究的问题是）他们探究的问题是_（填（填或或）酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示

25、不同颜色吗？酚酞溶液遇酸、碱溶液能显示不同颜色吗？酸和碱溶液能发生反应吗？酸和碱溶液能发生反应吗？（2）大家对小英得到的无色溶液接着探究。小斌认为反应后）大家对小英得到的无色溶液接着探究。小斌认为反应后溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种溶液中的溶质是硫酸钠，小亮认为溶质有两种,它们是它们是同学们依据以下两种方案进行试验后，一样认同学们依据以下两种方案进行试验后，一样认为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。为小亮的观点是正确的。请你补填下表的空缺。实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论方案一：取少许反应后的方案一：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入溶液置于试管中，向其中

26、加入_小亮的观点正确小亮的观点正确方案二：取少许反应后的方案二：取少许反应后的溶液置于试管中，向其中加入溶液置于试管中，向其中加入_硫酸钠和硫酸硫酸钠和硫酸石蕊试液石蕊试液石蕊试液变成红色石蕊试液变成红色碳酸钠溶液碳酸钠溶液有气泡冒出有气泡冒出4某校化学爱好小组的同学对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分析某校化学爱好小组的同学对部分日常生活用品的酸碱度进行了测定，分析测定结果，发觉各类洗发液的测定结果，发觉各类洗发液的 pH差别较大，约在差别较大，约在 79之间，护发素的之间，护发素的 pH均略小于均略小于7。同学们联想到洗发、护发的程序，确定探究溶液的酸碱度对头。同学们联想到洗发、护发的

27、程序，确定探究溶液的酸碱度对头发的影响。发的影响。【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？【提出问题】溶液的酸碱度对头发有什么影响？【设计试验】【设计试验】收集某人的收集某人的5束头发，分别放在盛有不同束头发，分别放在盛有不同pH的溶液的烧杯中，静置约的溶液的烧杯中，静置约30min。将各束头发取出，用纸巾吸干液体视察并试验结果如下表。将各束头发取出，用纸巾吸干液体视察并试验结果如下表。试验结论试验结论_ _【分析沟通洗发时运用洗发液和护发素的依次是，【分析沟通洗发时运用洗发液和护发素的依次是，_。缘由是；缘由是；_。在不同在不同pH溶液中浸过后溶液中浸过后pH=3pH=5pH=7pH=8p

28、H=12头发的光泽头发的光泽无明显变无明显变化化无明显变无明显变化化无明显变无明显变化化黄黄黄、无光泽黄、无光泽头发拉断的头发拉断的不易断不易断不易断不易断不易断不易断易断易断极脆极脆碱性溶液对头发有损害，酸性溶液对头发没有影响。碱性溶液对头发有损害，酸性溶液对头发没有影响。先用洗发液，后用护发素先用洗发液，后用护发素护发素和洗发液发生中和反应，使头发保持中性或酸性，对头发有利护发素和洗发液发生中和反应，使头发保持中性或酸性，对头发有利5小红的家庭化学试验室有如下物小红的家庭化学试验室有如下物品：品：试管试管导管与橡皮塞导管与橡皮塞煤气煤气和煤气炉和煤气炉 托盘天平托盘天平筷子筷子铁钉铁钉铜丝

29、铜丝食盐食盐食醋食醋石灰水石灰水 小红若要探究牙膏中是否含有小红若要探究牙膏中是否含有碳酸钙，须要用到的物品是碳酸钙，须要用到的物品是_试管、导管与橡皮塞、食醋、石灰水试管、导管与橡皮塞、食醋、石灰水6：如图所示的装置中，向盛二氧化碳的干燥烧瓶里加人：如图所示的装置中，向盛二氧化碳的干燥烧瓶里加人NaOH固体小颗粒，摇动烧瓶，气球渐渐胀大，其缘由是固体小颗粒，摇动烧瓶，气球渐渐胀大，其缘由是。一段时间后瓶内的氢氧化钠小颗粒渐渐发潮，其缘由是。一段时间后瓶内的氢氧化钠小颗粒渐渐发潮，其缘由是。祝各位领导、老师身体健康！工作祝各位领导、老师身体健康！工作顺当！同学们中考成功！预祝贵校顺当！同学们中

30、考成功！预祝贵校今年中考再创佳绩！同时欢迎各位今年中考再创佳绩！同时欢迎各位领导、老师到三都二中指导工作领导、老师到三都二中指导工作!再再见见一；试验方案的设计与评价一；试验方案的设计与评价教学目标：教学目标：1、初步学会依据试验目的、原理，正确选择仪器，限制技术条、初步学会依据试验目的、原理，正确选择仪器，限制技术条件，并对仪器装置进行科学的连接。件，并对仪器装置进行科学的连接。2初步学会视察和记录试验现象，能够对试验现象进行分析，初步学会视察和记录试验现象，能够对试验现象进行分析，得出初步结论，并照实书写试验报告；能对试验方案进行全面分得出初步结论，并照实书写试验报告；能对试验方案进行全面

31、分析，评价或改进。析，评价或改进。3初步学会依据试验条件的要求，设计简洁的化学试验方案初步学会依据试验条件的要求，设计简洁的化学试验方案教学重点：教学重点：1、能依据试验的条件和要求，设计简洁的试验方案。、能依据试验的条件和要求，设计简洁的试验方案。2、能对试验方案进行全面分析，评价与改进。、能对试验方案进行全面分析，评价与改进。教学难点：同上教学难点：同上教学流程：教学流程：试验方案的设计与评价基本学问试验方案的设计与评价基本学问一、化学试验方案的内容：一、化学试验方案的内容：试验名称试验名称试验目的试验目的试验原理试验原理试验用品（包括仪器、药品及规格）试验用品（包括仪器、药品及规格）试验

32、步骤（包括试验试验步骤（包括试验仪器的装配和操作）仪器的装配和操作）试验现象和记录及结果处理试验现象和记录及结果处理问题和探问题和探讨讨二、试验方案设计的基本要求二、试验方案设计的基本要求科学性：试验原理，试验方法和操作过程必需科学性：试验原理，试验方法和操作过程必需科学严谨，合理科学严谨，合理可行性：设计的试验方案要真正切实可行，所可行性：设计的试验方案要真正切实可行，所用药品、仪器、装置平安牢靠。用药品、仪器、装置平安牢靠。平安性：试验操作要尽量防止带有危急性的操平安性：试验操作要尽量防止带有危急性的操作，尽量避开与的毒物质接触。若无法避开有作，尽量避开与的毒物质接触。若无法避开有毒物质，

33、则应实行平安措施，以防造成环境污毒物质，则应实行平安措施，以防造成环境污染和人身损害。染和人身损害。简约性：试验方案设计要求操作简便，装置简简约性：试验方案设计要求操作简便，装置简洁，试验现象明显。洁，试验现象明显。试验方案的评价试验方案的评价方案在理论上是否科学合理，具有严密性方案在理论上是否科学合理，具有严密性在满足平安性的前提下，操作上是否简洁易行；在满足平安性的前提下，操作上是否简洁易行；从经济角度评价，是否节约试剂，降低成本和从经济角度评价，是否节约试剂，降低成本和提高产品质量；提高产品质量；从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。下面我们通过习题

34、的形式进行练习下面我们通过习题的形式进行练习1、提出的猜想要精确合理、提出的猜想要精确合理,有利于方案的设计；有利于方案的设计；合乎题意合乎题意,不能存在漏洞，不能信口开河；不能存在漏洞，不能信口开河；解题时留意的问题解题时留意的问题2、设计的试验方案要紧扣提出的假设，、设计的试验方案要紧扣提出的假设，选用的试验用品要恰当；试验方案理论上选用的试验用品要恰当；试验方案理论上合理，事实上可行，操作上简便易行、平合理，事实上可行，操作上简便易行、平安，另外还要经济环保。安，另外还要经济环保。3、结论确定是对假设的判定，沟通评价一般是、结论确定是对假设的判定，沟通评价一般是对试验方案、试验操作、结论

35、等方面的反思，对试验方案、试验操作、结论等方面的反思，是探究题中最难的地方。是探究题中最难的地方。二、试验方案设计的基本要求二、试验方案设计的基本要求科学性：试验原理，试验方法和操作过程必需科学性：试验原理，试验方法和操作过程必需科学严谨，合理科学严谨，合理可行性：设计的试验方案要真正切实可行，所可行性：设计的试验方案要真正切实可行，所用药品、仪器、装置平安牢靠。用药品、仪器、装置平安牢靠。平安性：试验操作要尽量防止带有危急性的操平安性：试验操作要尽量防止带有危急性的操作，尽量避开与的毒物质接触。若无法避开有作，尽量避开与的毒物质接触。若无法避开有毒物质，则应实行平安措施，以防造成环境污毒物质

36、，则应实行平安措施，以防造成环境污染和人身损害。染和人身损害。简约性：试验方案设计要求操作简便，装置简简约性：试验方案设计要求操作简便，装置简洁，试验现象明显。洁，试验现象明显。试验方案的评价试验方案的评价方案在理论上是否科学合理，具有严密性方案在理论上是否科学合理，具有严密性在满足平安性的前提下，操作上是否简洁易行；在满足平安性的前提下，操作上是否简洁易行；从经济角度评价，是否节约试剂，降低成本和从经济角度评价，是否节约试剂，降低成本和提高产品质量；提高产品质量；从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。从环境角度考虑，是否会给环境造成污染。下面我们通过习题的形式进行练习下面我们通过习题的形式进行练习v再见