11.《唯一的听众课件》ppt-分析优秀PPT.ppt

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1、11唯一的听众唯一的听众唯一的听众唯一的听众2.词语说明词语说明懊恼懊恼-心里别扭、苦恼。心里别扭、苦恼。懊丧懊丧-灰心悲观的意思。灰心悲观的意思。和谐和谐-协作得适当和匀整。协作得适当和匀整。洋溢洋溢-充分流露出一种心情或气氛。充分流露出一种心情或气氛。溢：充溢而流出。溢：充溢而流出。难以置信难以置信-难以让人信任。置信，信任。难以让人信任。置信，信任。全力以赴全力以赴-把全部力气和精力都投入进去。把全部力气和精力都投入进去。天方夜谭天方夜谭-书名，即一千零一夜。这书名，即一千零一夜。这里指信口开河，讲一些不着里指信口开河，讲一些不着边际的话。边际的话。荒唐荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得

2、惊（思想、言行）错误到使人觉得惊异的程度。异的程度。初读课文，了解大意初读课文，了解大意 1 1、本文记叙了（、本文记叙了（“我我”）在一位）在一位(音乐教授）真诚无私的（帮助音乐教授）真诚无私的（帮助)下，下，从没有从没有(信念）学会（拉小提琴），信念）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。上千的（观众演奏）的事。朗读课文，归纳主要内容朗读课文，归纳主要内容1.说一说文章主要讲了一个什么故事。说一说文章主要讲了一个什么故事。文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐教授的激文章通过一个音乐白痴通过一位老音乐教授的激励下，找回自信，成

3、长为能奏出真正音乐的小提励下，找回自信，成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事琴手的故事.初读课文，了解大意初读课文，了解大意全文围绕这两条线索绽开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索绽开，脉络清晰，层次分明先写父亲和妹妹说（先写父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，在音乐方面是个白痴，使使“我我”特殊懊丧，不敢在家中练琴）【起特殊懊丧，不敢在家中练琴）【起因】因】接着写（接着写（“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想的老妇人，她猜想“我我”拉得很好，并情愿拉得很好，并情愿每天做每天做“我我”的听众。在她的激励下，的听众。在她的激励下，“我我”找回

4、了自信，又回到家中练琴）。【经过找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】最终写（最终写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】这位德高望重的老人）。【结果】再读课文，分自然段第一部分（第1小节）：写“我”由于不忍心让家人再受“熬煎”，确定去小树林练琴。其次部分（第2-7小节）：写老教授谎称自己“耳聋”，在“我”练琴时，赐予“我”无私的帮助。第三部分（第811小节）：写“我”从妹妹那里知道老妇人的

5、真实身份后，心灵受到震撼。后来小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。初读课文，了解大意初读课文，了解大意 2、本文有两条线索，、本文有两条线索，一条是（一条是（“我我”的心理、行动的变更），的心理、行动的变更），一条是（老妇人的语言变更）。一条是（老妇人的语言变更）。全文围绕这两条线索绽开，脉络清全文围绕这两条线索绽开，脉络清晰，层次分明。晰，层次分明。“我我”的成长道路的成长道路通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变更。“白痴”、懊丧充溢了神圣感、懊丧惭愧、兴奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊无法割舍、娴熟为什么会有如此大的变更？这都是老教授真诚激

6、励和无私这都是老教授真诚激励和无私帮助的结果。帮助的结果。描写老人神态的关键词描写老人神态的关键词,共几次共几次？安静。安静。共出现三次。共出现三次。1 1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，安静地望着我。椅上，安静地望着我。2，她始终很安静的望着我。，她始终很安静的望着我。3，她慈祥的眼神安静地望着我，像深深，她慈祥的眼神安静地望着我，像深深的潭水的潭水1,1,在什么状况下，老妇人在什么状况下，老妇人“安静地看着我？对安静地看着我？对我产生了什么影响？我产生了什么影响？我的脸突然烧起来，心想这么难听的声音我的脸突然烧起来，心想这么难听的声音确定破坏了这林

7、中和谐的美，确定破坏了这位确定破坏了这林中和谐的美，确定破坏了这位老人正独享的幽静。老人正独享的幽静。我愧疚地冲老人笑了笑，准备溜走。我愧疚地冲老人笑了笑，准备溜走。我指了指琴，摇了摇头，意思是说我我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。拉不好。我被这老人诗一般的语言打动了；我惭愧我被这老人诗一般的语言打动了；我惭愧起来，同时暗暗有了几分信念。嘿，终归有人起来，同时暗暗有了几分信念。嘿，终归有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。（懊丧）（懊丧）（神密）（神密）（懊丧）（懊丧）（兴奋）（兴奋）老教授真诚激励和无私帮助的结果。老教授真诚激励和无私帮助的结果。“是我打搅

8、了你吗，小伙子？不过，我每天是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你确定拉得特殊好我想你确定拉得特殊好,惋惜我的耳朵聋惋惜我的耳朵聋了了.假如不介意我在场假如不介意我在场,请接着吧。请接着吧。”“或许我会专心去感受这音乐。我能做你的或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？听众吗，每天早晨？”2是谁给“我”动力,心理产生大变更,她是怎么激励我的，对我说了什么？1、划出描写老教授的语言的词句，读一读、划出描写老教授的语言的词句，读一读“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。天早晨都

9、在这儿坐一会儿。”“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”“或许我会专心去感受这音乐。我能做你或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？的听众吗，每天早晨？”“是我打搅了你吗，小伙子？不过，是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。我每天早晨都在这儿坐一会儿。”第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音确定破坏了林中和谐的美，确定破坏了这位老人在幽静树林里的安静心情，深感内疚、愧疚地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？小

10、伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己担当责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今日特地打搅“我”说得特殊客气。1 1、我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵、我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。聋了。假如不介意我在场，请接着吧。(老人真的老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗吗?她为什么要这她为什么要这样说？样说？)不是，她知道不是，她知道“我我”拉得不好，又不想让拉得不好，又不想让“我我”失去信念，以此来合理激励。而失去信念，以此来合理激励。而“我我”听了也很兴奋。最终有人不说他音乐白痴，听了也很兴奋

11、。最终有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有志心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有志气。气。“我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋我想你确定拉得特殊好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。了。假如不介意我在场，请接着吧。”这是老妇人在激励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”志气和力气。“或许我会专心去感受这音乐。我或许我会专心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？能做你的听众吗，每天早晨？”这又是老妇人在激励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听

12、不见，但心里却能感受到音乐的奇异，她情愿每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信念，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”确定会越练越来劲。1,1,从老人安静的眼神中从老人安静的眼神中,你品尝到什么？你品尝到什么？对对“我我”无声的关切和激励无声的关切和激励2,2,老人又说什么老人又说什么?找出老人语言的句子找出老人语言的句子“真不错。我的心已经感受到了。真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。感谢你，小伙子。”真不错。我的心已经感受到了。感谢真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。你，小伙子。(是什么东西真不错呢，作者感受到什是什么东西真不错呢，作者感受到什么么)老人再次体会到作者

13、的进步很快，不老人再次体会到作者的进步很快，不断地激励他接着努力。断地激励他接着努力。(作者听后心理怎样作者听后心理怎样?老人的教化方法如老人的教化方法如何何)喜滋滋的，有努力的信念。喜滋滋的，有努力的信念。善意的谎言，别出心裁。善意的谎言，别出心裁。1 1，这次老人是在怎样的状况下，这次老人是在怎样的状况下“望着我望着我”的？的？有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和华蜜，有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和华蜜，我也常常遗忘她是聋子，只看风老人微笑着靠在我也常常遗忘她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏。木椅上，手指静静打着节奏。2 2，为什么说老人的眼神安静地望着我，像，为

14、什么说老人的眼神安静地望着我，像“深深深深的潭水的潭水”？你体会到？你体会到 了什么？了什么？从她的眼神里从她的眼神里“我我”读出了老人对读出了老人对“我我”的关的关切和激励，读出了老人为切和激励，读出了老人为“我我”琴技的点滴进步琴技的点滴进步而兴奋，读出了老人对而兴奋，读出了老人对“我我”提出的更高的要求。提出的更高的要求。因此因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭水。觉得她的眼神像深深的潭水。体会到使体会到使“我我”战胜自卑，重树信念。战胜自卑，重树信念。4、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和华蜜。我也常常遗忘她是聋子。和华蜜。我也常常遗忘她是聋子。(我

15、我为为什么会遗忘她是一个聋子呢？什么会遗忘她是一个聋子呢？)在在“我我”的眼里，老人不再是一的眼里，老人不再是一个聋子。她在专心感受琴声，个聋子。她在专心感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互沟通。和她是用音乐在相互沟通。“我我”对老人的感谢之情溢于言表。对老人的感谢之情溢于言表。（4 4）那时，我总是不由得想起那位）那时，我总是不由得想起那位“耳耳聋聋”的老人，那早晨里我唯一的听众的老人，那早晨里我唯一的听众句子用句子用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有（有（“独一无二独一无二”）的意思。面对成百上）的意思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，千的观众演奏小提琴曲，“我我”唯独想起唯

16、独想起的是这位自称的是这位自称“耳聋耳聋”的老人，表明老人的老人，表明老人在在“我我”心目中（有着崇高的地位）。句心目中（有着崇高的地位）。句子写出了子写出了“我我”对老人的（感谢），同时对老人的（感谢），同时点明白（课题）。点明白（课题）。1、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无、本文通过记叙了一位音乐教授真诚无私地帮助我练琴，给我（帮助私地帮助我练琴，给我（帮助），让我），让我（建立自信，获得成功（建立自信，获得成功）的事，赞扬了）的事，赞扬了（老教授疼惜、激励年轻人成才（老教授疼惜、激励年轻人成才）的）的美德，表达了（美德，表达了（“我我”对德高望重的老教对德高望重的老教授的钦佩、感谢授的钦

17、佩、感谢）之情。）之情。中心中心课课 文文 主主 旨旨回顾内容，回顾内容，思索问题思索问题1 1、文中的、文中的“唯一的听众唯一的听众”指的是谁？指的是谁？2 2、为什么称她为、为什么称她为“唯一唯一”的听众呢？的听众呢？“唯一的听众唯一的听众”老妇人（老教授）老妇人（老教授）这里用这里用“唯一唯一”来修饰限制来修饰限制“听众听众”，有，有“独一无二独一无二”的意思。这个的意思。这个“唯一唯一”表明老表明老人在人在“我我”心目中有着崇高的地位。表心目中有着崇高的地位。表达了我对老教授无限钦佩，仰慕之情。达了我对老教授无限钦佩，仰慕之情。是她的谆谆教化，主动激励，真诚无是她的谆谆教化，主动激励，真诚无私的帮助，使我树立了信念，刻苦练私的帮助，使我树立了信念，刻苦练习，最终获得成功。习，最终获得成功。