四级下学期家长会课件优秀PPT.ppt

《四级下学期家长会课件优秀PPT.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四级下学期家长会课件优秀PPT.ppt（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、班主任、语文老师刘菊根电话：班主任、语文老师刘菊根电话：博客博客 :/blog.sina /lagen88 谁不希望自己是聪慧的人谁不希望自己是聪慧的人,谁不希望什麼都能得谁不希望什麼都能得100分分谁会希望自己又呆又傻又愚蠢谁会希望自己又呆又傻又愚蠢,谁会情愿听到你真的好笨谁会情愿听到你真的好笨有些事情就是这样的残忍有些事情就是这样的残忍,有些道路没有直通那扇门有些道路没有直通那扇门有些游戏结果不确定要获胜有些游戏结果不确定要获胜,有些收获不在终点只在过程有些收获不在终点只在过程我们不会心灰意冷我们不会心灰意冷 我们会给自己掌声我们会给自己掌声,不是你想像的笨不是你想像的笨 我也有我自己的门

2、我也有我自己的门,其实你不是不能其实你不是不能 只是你肯不愿只是你肯不愿给自己多一个机会给自己多一个机会 因为我们都是有用的人因为我们都是有用的人有些事情就是这样的残忍有些事情就是这样的残忍,有些道路没有直通那扇门有些道路没有直通那扇门有些游戏结果不确定要获胜有些游戏结果不确定要获胜,有些收获不在终点只在过程有些收获不在终点只在过程我们不会心灰意冷我们不会心灰意冷 我们会给自己掌声我们会给自己掌声,我不是你想像的笨我不是你想像的笨 我也有我也有我自己的门我自己的门,其实你不是不能其实你不是不能 只是你肯不愿只是你肯不愿,给自己多一个机会给自己多一个机会 因为我们都是有用的人因为我们都是有用的人

3、,我们不会心灰意冷我们不会心灰意冷 我们会给自己掌声我们会给自己掌声,不是你想像的笨不是你想像的笨 我也有我我也有我自己的门自己的门,其实你不是不能其实你不是不能 只是你肯不愿只是你肯不愿,给自己多一个机会给自己多一个机会 因因为我们都是有用的人为我们都是有用的人,给自己多一个机会给自己多一个机会 因为我们都是有用的人因为我们都是有用的人 学校上学时间：学校上学时间：早上早上7：50；下午；下午13：50放学时间：放学时间：上午上午11：00；下午；下午17：10 希望家长合理支配孩子的希望家长合理支配孩子的时间，特殊是孩子回家的时间时间，特殊是孩子回家的时间进行监督进行监督,关注孩子的平安。

4、关注孩子的平安。时间支配：时间支配：晚上：晚上：7：008：00完成全部完成全部作业。作业。8：10-9：30特性发特性发展（看课外书、棋琴书画唱歌展（看课外书、棋琴书画唱歌等）等）周日至周四的晚上：禁止孩子周日至周四的晚上：禁止孩子看电视或随意地玩闹而奢侈大看电视或随意地玩闹而奢侈大好的读书时间。好的读书时间。休息日：让孩子做一些力所能休息日：让孩子做一些力所能及的家务事，也要适当支配时及的家务事，也要适当支配时间看书学习，特殊是要有几个间看书学习，特殊是要有几个小时静下心来看课外书，而不小时静下心来看课外书，而不是看电视。是看电视。本班存在的问题本班存在的问题(特殊是部分男同学特殊是部分男

5、同学)1、学习目的不明确，学习看法不端正，缺、学习目的不明确，学习看法不端正，缺乏主动性，无心向学，听讲极不专心，甚至乏主动性，无心向学，听讲极不专心，甚至一节课只写三个字，在书上乱图乱画，书写一节课只写三个字，在书上乱图乱画，书写潦草，作业完成状况很不志向潦草，作业完成状况很不志向,常常拖欠常常拖欠,屡屡教不改。教不改。2、奢侈大量时间，无目的玩闹、无所事事、奢侈大量时间，无目的玩闹、无所事事,长时间玩游戏、看电视，把游戏机等音像设长时间玩游戏、看电视，把游戏机等音像设备带入教室备带入教室;听讲特别不专心听讲特别不专心,成果提高缓慢成果提高缓慢;以自我为中心以自我为中心,性格存在问题性格存在

6、问题,不讲道理，不讲道理，乱发脾气，有时与老师对抗。乱发脾气，有时与老师对抗。3、强词夺理，编造谎言，欺瞒老师，欺瞒、强词夺理，编造谎言，欺瞒老师，欺瞒家长，平安意识不强，宠爱追逐打闹，有时家长，平安意识不强，宠爱追逐打闹，有时甚至于动手打架，发生问题找别人的缘由。甚至于动手打架，发生问题找别人的缘由。4、做事效率差，动作缓慢，不动脑子，不、做事效率差，动作缓慢，不动脑子，不记东西，有些字词写了很多遍，还是不会写。记东西，有些字词写了很多遍，还是不会写。男同学要严加管教，在大是大非面前决不姑男同学要严加管教，在大是大非面前决不姑息迁就。息迁就。孩子变坏前的孩子变坏前的1010项征兆项征兆1.1

7、.语言语言:爱说谎话，黑话，脏话爱说谎话，黑话，脏话,及宠爱说话时及宠爱说话时带有江湖气。带有江湖气。2.2.穿着穿着:太过于时髦，暴露，宠爱擅改衣服太过于时髦，暴露，宠爱擅改衣服,穿穿制服时特殊将胸前两个扣子解开。制服时特殊将胸前两个扣子解开。3.3.外貌外貌:发型怪异发型怪异,身上有刺青身上有刺青,常有外伤。常有外伤。4.4.行为行为:较为独树一帜较为独树一帜,行为诡异行为诡异,不敢让家人知不敢让家人知道道,常长时间反锁自己房门常长时间反锁自己房门,且神色惊惶。且神色惊惶。5.5.看法看法:易于动怒易于动怒,心情极端变更心情极端变更,常与家人赌气常与家人赌气或自暴自弃。或自暴自弃。孩子变坏

8、前的孩子变坏前的1010项征兆项征兆6.6.作息作息:早出晚归早出晚归,常无端数日不归常无端数日不归,晚上外出去晚上外出去向不交代清晰。向不交代清晰。7.7.物品：有不良刊物、药物、高级音像物品。物品：有不良刊物、药物、高级音像物品。8.8.课业：成果一落千丈，常常迟到早退、逃学、课业：成果一落千丈，常常迟到早退、逃学、读书时间骤减。读书时间骤减。9.9.交友：有社会人士的挚友，电话、有挚友也交友：有社会人士的挚友，电话、有挚友也不敢介绍给家人。不敢介绍给家人。10.10.习惯变更：性格发生变更习惯变更：性格发生变更,用钱需求量突增。用钱需求量突增。假如所列举的特征与孩子的行为相像假如所列举的

9、特征与孩子的行为相像愈多，父母就应当愈加留意，愈早防范。愈多，父母就应当愈加留意，愈早防范。教化中存在的几个误区：教化中存在的几个误区：1、过分爱护，给孩子造成心理压力、过分爱护，给孩子造成心理压力,影响孩子们的影响孩子们的正常学习。正常学习。2、过分干涉，很多家长认为孩子只有学习，什、过分干涉，很多家长认为孩子只有学习，什么都不能干，这样往往会适得其反。么都不能干，这样往往会适得其反。3、期望值过高，超过了孩子实际水平，这样简洁挫、期望值过高，超过了孩子实际水平，这样简洁挫伤孩子的自信念。伤孩子的自信念。4、对孩子的身体倍加呵护，却忽视了孩子的心理、对孩子的身体倍加呵护，却忽视了孩子的心理健

10、康。健康。5、不留意言传身教，不要孩子做的事情，自己却、不留意言传身教，不要孩子做的事情，自己却做了。做了。教化中存在的几个误区：教化中存在的几个误区：6.过分放手过分放手,对孩子的在校学习生活状对孩子的在校学习生活状况不闻不问况不闻不问,让孩子自由发展让孩子自由发展.7.唠叨没完没了唠叨没完没了,不抓住其当时的心理不抓住其当时的心理,使得效果适得其反使得效果适得其反.8.大事化小大事化小,小事化了小事化了,为孩子开脱责任为孩子开脱责任.9.凡事武力解决凡事武力解决,不管孩子接不接受不管孩子接不接受.为什么孩子不愿与父母沟通，父为什么孩子不愿与父母沟通，父母的话都不愿听？为什么孩子屡教不母的话

11、都不愿听？为什么孩子屡教不改？改？无论是谁，解决孩子的心理问题无论是谁，解决孩子的心理问题都是一个须要花时间和精力的事情，都是一个须要花时间和精力的事情，这里没有灵丹妙药，但却有很多心理这里没有灵丹妙药，但却有很多心理教化的原则和技巧教化的原则和技巧 建议一：身教重于言传建议一：身教重于言传 教化无他，榜样而已教化无他，榜样而已 建议二：建议二：“斥责斥责”要有的放矢要有的放矢 指责要达到效果很重要的原则指责要达到效果很重要的原则是弄明白孩子为什么有这个问题和是弄明白孩子为什么有这个问题和指责具体要解决什么问题。自己看指责具体要解决什么问题。自己看不惯的就指责，甚至数罪并罚。常不惯的就指责，甚

12、至数罪并罚。常常会让孩子挨了指责还不知道为什常会让孩子挨了指责还不知道为什么。为此，在指责孩子前确定要有么。为此，在指责孩子前确定要有的放矢的放矢。建议三：重结果更重过程建议三：重结果更重过程 有些家长不关切孩子学习方法是否科有些家长不关切孩子学习方法是否科学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，学，学习是否有效率，或者是否适合孩子，而是只关切结果。有的甚至在孩子取得了而是只关切结果。有的甚至在孩子取得了好成果时，还不断地提示孩子还有不足，好成果时，还不断地提示孩子还有不足，这个错误不该犯，那个错误不应当。结果，这个错误不该犯，那个错误不应当。结果，让孩子对自己没了信念，甚至是把父母的让孩子对自

13、己没了信念，甚至是把父母的期望内化成自己的学习动力，在面对考试期望内化成自己的学习动力，在面对考试时，更多的不是去想如何提高复习效率，时，更多的不是去想如何提高复习效率，而是担忧不能实现父母的期望，不能有好而是担忧不能实现父母的期望，不能有好的出息，结果可想而知。的出息，结果可想而知。建议四：保持一样，始终如一建议四：保持一样，始终如一 家长有时间的时候，能够留意到家长有时间的时候，能够留意到孩子的问题，自己工作吃力了，或者孩子的问题，自己工作吃力了，或者心情不好时，就懒得理孩子了。这种心情不好时，就懒得理孩子了。这种状况常常使孩子感觉到教化只是满足状况常常使孩子感觉到教化只是满足大人的须要。

14、此外，目前很多孩子教大人的须要。此外，目前很多孩子教化中还受到祖辈的影响，父母与上辈化中还受到祖辈的影响，父母与上辈的教化观点不一样，常让孩子有机可的教化观点不一样，常让孩子有机可乘，最终影响到教化效果。乘，最终影响到教化效果。建议五：分解目标，逐步实施建议五：分解目标，逐步实施 无论是培育习惯、改正缺点，无论是培育习惯、改正缺点，还是实现目标，都必需是可以操还是实现目标，都必需是可以操作的。所谓作的。所谓“操作操作”的含义就是的含义就是孩子知道第一步该干什么，其次孩子知道第一步该干什么，其次步该干什么。假如对孩子的要求步该干什么。假如对孩子的要求只是一个理论上成立的支配，那只是一个理论上成立

15、的支配，那么就无法希望孩子能够如你所愿。么就无法希望孩子能够如你所愿。建议六：爱护孩子的自尊心建议六：爱护孩子的自尊心 真正怜惜孩子的家长，确定允许真正怜惜孩子的家长，确定允许孩子有失误的时候，并且在孩子失误孩子有失误的时候，并且在孩子失误时抱有猛烈的怜悯心而不是简洁的训时抱有猛烈的怜悯心而不是简洁的训斥。假如能和孩子站在一起面对失误斥。假如能和孩子站在一起面对失误而不是站在对立面指责，即使孩子考而不是站在对立面指责，即使孩子考砸了，他也会主动告知你，因为这时砸了，他也会主动告知你，因为这时候他特别须要有人分忧。能分忧的家候他特别须要有人分忧。能分忧的家长确定有权威，也确定能让孩子更加长确定有

16、权威，也确定能让孩子更加珍惜父母赐予的这份自由。珍惜父母赐予的这份自由。爱是家庭教化的前提和基础。家长对爱是家庭教化的前提和基础。家长对孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性孩子的期望和付诸的行动往往起着关键性作用，孩子的主动性往往反映出家长的主作用，孩子的主动性往往反映出家长的主动性，成才的孩子常常是在家长的激励下动性，成才的孩子常常是在家长的激励下成长起来的。成长起来的。相反，家长假如对孩子实行压制、甚相反，家长假如对孩子实行压制、甚至卑视看法，往往会扼杀了孩子的聪慧才至卑视看法，往往会扼杀了孩子的聪慧才智。应当表扬就刚好表扬，口头表扬一点智。应当表扬就刚好表扬，口头表扬一点不逊于物质嘉奖，

17、而且往往效果更好。给不逊于物质嘉奖，而且往往效果更好。给钱并不是教化，给钱并不是爱。钱并不是教化，给钱并不是爱。建议七：建议七：会会爱孩子爱孩子建议八：别在孩子面前数落建议八：别在孩子面前数落老师、指责学校老师、指责学校 亲其师，信其道。孩子亲其师，信其道。孩子对老师的敬重会在你的数落对老师的敬重会在你的数落之中荡然无存，就会对该老之中荡然无存，就会对该老师的课堂失去爱好，作业不师的课堂失去爱好，作业不愿完成，久之，成果下降，愿完成，久之，成果下降，形成恶性循环。形成恶性循环。我们家长可以作如下尝试：1、针对孩子的状况，发觉问题刚好和老师联系、沟通,支持老师的工作。2、多和孩子进行必要的沟通和

18、沟通。3、工作再忙也要抽点时间来了解孩子的学习状况。4、多给孩子一点激励和信念。5、严格管理时间，科学支配时间。6 6、教化孩子养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱。、教化孩子养成勤俭节约的好习惯，不乱花钱。7 7、要用平和的心态去看待孩子。、要用平和的心态去看待孩子。8 8、尽量抽时间多陪陪孩子。、尽量抽时间多陪陪孩子。9 9、在孩子面前做好表率。、在孩子面前做好表率。1010、做好孩子的平安教化工作。、做好孩子的平安教化工作。孩子是我们恒久的希望，孩子是我们恒久的希望，教化孩子是我们共同的责任，教化孩子是我们共同的责任，让我们携起手来，一起为孩让我们携起手来，一起为孩子的健康成长而努力吧！子的健康成长而努力吧！感谢您的指导，孩子的进步感谢您的指导，孩子的进步是我们共同的心愿！是我们共同的心愿！