18、鸟详解优秀PPT.ppt

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1、18、鸟梁实秋 学习目标 1阅读课文，把握课文内容。2理解本文表达的主旨。梁实秋（19031987），祖籍中国浙江杭县（今余杭），诞生于北京，原名梁治华，字实秋，号均默，笔名子佳、秋郎，程淑等，中国著名的散文家、学者、文学指责家、翻译家。代表作有雅舍小品、雅舍谈吃、看云集、偏见集、秋室杂文、长篇散文集槐园梦忆等。30年头起先翻译莎士比亚作品，持续40载，到1970年完成了全集的翻译，译有莎士比亚全集，计剧本37册，诗3册。晚年用7年时间完成百万言著作英国文学史。主编有远东英汉大辞典。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创建了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知

2、性散文”的代表作家梁实秋的雅舍小品，是独具匠心而喜闻乐见的散文经典。鸟则是这类散文的典范。一、预习题1、注音、注音抟抟羽羽翮翮饮饮啄啄呱呱呱呱曳曳着着长长喙喙丰丰腴腴迷迷惘惘鸢鸢鹰鹰（tun）（h）（zhu）（g）（y）（hu）（y）（wng）（yun）2、词语说明、词语说明羽翮（羽翮（h）指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分。瞵（瞵（ln）视）视瞪眼凝视。瞵，瞪着眼睛看。瞪眼凝视。瞵，瞪着眼睛看。昂藏昂藏(（cng）形容仪表宏伟。形容仪表宏伟。饮啄（饮啄（zhu）饮水啄食。饮水啄食。抟（抟（tun）扶摇而直上）扶摇而直上意为凭借旋风直上高空。抟：回旋意为凭借旋风直上高空。抟

3、：回旋而上；扶摇：自下而上的旋风。而上；扶摇：自下而上的旋风。丰腴（丰腴（y）（身体）丰满。（身体）丰满。秾纤（秾纤（nngxin）合度）合度胖瘦合适。秾：丰满，肥胖；纤：胖瘦合适。秾：丰满，肥胖；纤：细小，瘦弱；合度，适宜。细小，瘦弱；合度，适宜。倏（倏（sh）地）地快速地。快速地。啭（啭（zhun）鸟鸣声。鸟鸣声。喙（喙（hu）鸟兽的嘴。鸟兽的嘴。鸢（鸢（yun）鹰）鹰老鹰。老鹰。跼蹐（跼蹐（jj）索索）索索因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏缩的样子。促、拘束；索索：畏缩的样子。感喟（感喟（ku）感叹。喟，叹气。感叹。喟，叹气。褴褛（

4、褴褛（lnl）形容衣服破烂。形容衣服破烂。窗棂（窗棂（lng）窗户格子。窗户格子。鸱枭（鸱枭（chxio）鸟名，俗称鸟名，俗称“猫头鹰猫头鹰”。二、尝试题1听录音，划分课文结构听录音，划分课文结构第一部分（第一部分（）：点明爱鸟之情）：点明爱鸟之情其次部分（其次部分（）：不同的鸟给我不同）：不同的鸟给我不同的感受的感受第三部分（第三部分（）：离开四川后，我对）：离开四川后，我对鸟的感受。鸟的感受。2、第一自然段在文中有何作用？、第一自然段在文中有何作用？总领全文，为全文奠定感情基础。总领全文，为全文奠定感情基础。内容上内容上“爱爱”字，表明白作者对鸟的看法和情感，字，表明白作者对鸟的看法和情感

5、，也构成了整篇文章的基本线索；也构成了整篇文章的基本线索；结构上结构上开篇点题，统领全文。开篇点题，统领全文。3快速阅读第自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？见到笼中鸟，我感到（）听到鸟声音，我感到（）看到鸟形体，我感到（）知道杜鹃鸟，我感到（）发觉风中鸟，我感到（）A战栗抖擞，孤苦伶仃；俊美美丽，玲珑饱满；洪亮嘹亮，圆润和谐；羽翮不振，蜷伏不动；蛮横无情，鸠占鹊巢；B 坦然；快乐；苦闷；悲苦；喜悦梁实秋先生在文中，写鸟的喜，梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思

6、也寄予着他的生存和命运的情思也寄予着他对社会人生的思索。对社会人生的思索。羽翮不振，蜷伏不动，羽翮不振，蜷伏不动，苦闷苦闷洪亮嘹亮，圆润和谐，洪亮嘹亮，圆润和谐，喜悦喜悦俊美美丽，玲珑饱满，俊美美丽，玲珑饱满，快乐快乐蛮横无情，鸠占鹊巢，蛮横无情，鸠占鹊巢，坦然坦然战栗抖擞，孤苦伶仃，战栗抖擞，孤苦伶仃，悲苦悲苦4、作者在最终一段写了自从离开四川以后、作者在最终一段写了自从离开四川以后不再简洁望见那样多型类的鸟的跳荡，也不再简洁望见那样多型类的鸟的跳荡，也不再简洁听到那样悦耳的鸟鸣，有怎样的不再简洁听到那样悦耳的鸟鸣，有怎样的言外之意？言外之意？作者希望建立自由、同等、华蜜、奇异、作者希望建立

7、自由、同等、华蜜、奇异、没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，没有强权、没有欺压、没有贫困的社会，希望有个能够自由地发展特性和才能的人希望有个能够自由地发展特性和才能的人生。生。5、结合全文思索作者宠爱、结合全文思索作者宠爱鸟的缘由是什么？鸟的缘由是什么？(1)“我我”爱鸟的声音。声音，爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉。心情为之沉醉。(2)“我我”也爱鸟的形体。鸟也爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，的形体较之世界其他生物，更俊美，就是回旋着的鸢鹰更俊美，就是回旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿。亦是一种令人喜悦的雄姿。(3)鸟给鸟给“我我”的悲苦也

8、是让的悲苦也是让“我我”宠爱鸟的缘由之一。宠爱鸟的缘由之一。6、本文表达了怎样的中心？、本文表达了怎样的中心？作者通自己对鸟的生存和命运的情思，寄作者通自己对鸟的生存和命运的情思，寄予着作者对逍遥自由生活的憧憬和对囚笼予着作者对逍遥自由生活的憧憬和对囚笼般的现实的不满。般的现实的不满。三、巩固题1、阅读其次自然段，然后思索、阅读其次自然段，然后思索“我感觉兴味的不是那人的悠然，却是那鸟的苦闷。我感觉兴味的不是那人的悠然，却是那鸟的苦闷。”作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是什么？一是紧扣鸟来写，使行文紧凑。二是表明对笼中鸟的一是紧扣鸟来写，使行文紧凑。二是表明对笼中鸟的怜悯。怜悯。“鸟到

9、了这种地步，我想它的苦闷，或许是仅次于鸟到了这种地步，我想它的苦闷，或许是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，或许是仅优于标本室贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，或许是仅优于标本室里住着罢里住着罢”的深刻含意是什么的深刻含意是什么?鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由自由”的闲人闲情。的闲人闲情。其次自然段写鸟儿的其次自然段写鸟儿的“苦闷苦闷”，有什么作用？，有什么作用？表现作者对苦闷的鸟儿的怜悯；表现作者对苦闷的鸟儿的怜悯；与下文那些欢快与下文那些欢快

10、的鸟儿形成显明的对比；的鸟儿形成显明的对比；和第和第6段写鸟的悲苦相呼应。段写鸟的悲苦相呼应。2、阅读第三自然段，然后思索、阅读第三自然段，然后思索“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦”，作者连用两，作者连用两个个“不是不是”有怎样的表达作用？有怎样的表达作用？通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是洪亮的，通过否定麻雀与乌鸦的叫声，表明作者所爱的鸟的声音是洪亮的，嘹亮的，圆润和谐。嘹亮的，圆润和谐。作者写杜鹃的声音的目的是什么？作者写杜鹃的声音的目的是什么？表达自己客居于四川的酸楚。表达自己客居于四川的酸楚。补充资料：补充资料：杜鹃，又名杜

11、宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因杜鹃，又名杜宇，子规。相传是古代蜀国郡主之望帝，杜宇，因禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄禅让而隐居山林，思归朝而不得，郁郁而终，魂化杜鹃，叫声凄切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说切；同时杜鹃的嘴角鲜红之说古典诗歌中往往和哀怨，思归古典诗歌中往往和哀怨，思归相关。杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又似乎是说相关。杜鹃鸟是凄怨哀伤的象征。杜鹃的啼叫又似乎是说“不如不如归去，不如归去归去，不如归去”，它的啼叫简洁触动人们的乡愁乡思。，它的啼叫简洁触动人们的乡愁乡思。李白蜀道难：又闻子归啼夜月，愁空山。李白蜀道难：又闻子归啼夜月，愁空山。白居

12、易琵琶行：杜鹃啼血猿哀鸣。白居易琵琶行：杜鹃啼血猿哀鸣。文天祥金陵驿二首：从今别却江南路，化作啼鹃带血归。文天祥金陵驿二首：从今别却江南路，化作啼鹃带血归。3、阅读第四自然段，然后思索、阅读第四自然段，然后思索作者为何宠爱鸟的形体？作者为何宠爱鸟的形体？因为鸟之形俊美，鸟的身躯玲因为鸟之形俊美，鸟的身躯玲珑饱满。珑饱满。“好锋利的喜悦刺上我的心头好锋利的喜悦刺上我的心头”中的中的“刺刺”有怎样的表达作有怎样的表达作用？用？“刺刺”形象地写出了鸟带给形象地写出了鸟带给“我我”的喜悦猛烈而深刻。的喜悦猛烈而深刻。4、阅读第五自然段，然后思索、阅读第五自然段，然后思索“我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是

13、很单纯的我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的”，作者的作者的“单纯单纯”指的是什么？指的是什么？只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗只爱鸟的声音与形体，而不管鸟的行为，也不将鸟诗意化。意化。作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？作者写杜鹃的豪横无情的目的是什么？表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。表达鸟本身不能幻化出诗意，也表明作者爱鸟的单纯。作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什作者联想到了济慈、雪莱有关鸟的作品的目的是什么？么？联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系诗人自我的幻想，

14、与鸟儿并无关系5、阅读第六自然段，然后思索、阅读第六自然段，然后思索“鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦苦”，这句话有怎样的作用？，这句话有怎样的作用？承上启下。承上启下。作者联想到哈代有关鸟的作品、写自己作者联想到哈代有关鸟的作品、写自己与哈代类似的阅历的目的是什么？与哈代类似的阅历的目的是什么？说明鸟儿有时会给人带来悲苦。说明鸟儿有时会给人带来悲苦。小结作者的作者的“爱爱”鸟，鸟，“爱爱”的是鸟的自然形的是鸟的自然形态，而态，而“悲悲”鸟的失去自由自为，这已经鸟的失去自由自为，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违反自然形态超越了鸟本身。作者甚至对违反自然形态

15、的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由尤其是由“悲悲”鸟到鸟到“悲悲”人的人生体会，人的人生体会，更给了人们深深的启迪。更给了人们深深的启迪。四、检测题 1第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。（回答两种即可）2联系全文，作者爱鸟体现在哪几方面？请简要说明。3第段中作者为什么说“我对鸟并不存任何幻想”？这对你有什么启迪？4下列对这篇文章的分析，不恰当的一项是（）A.本文叙述、争论、抒情相结合，由现实到回忆，既写出鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围围着作者对

16、鸟儿的真挚感情绽开回忆与联想，符合散文“形散神不散”的特点。B.第段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟儿令人喜悦的雄姿的真实赞美。C.第段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身阅历来说明鸟儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一样。D.结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了主题。四、检测题 1第段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的怜悯。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空

17、中霸主“鹰”遭遇的怜悯。对比：“粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。反语：“优待”。2联系全文，作者爱鸟体现在哪几方面？请简要说明。爱鸟的声音：洪亮、嘹亮，圆润而不觉单调，简直是一派和谐的交响乐。爱鸟的形体：身躯玲珑饱满、跳荡轻灵、让人无限迷惘、有令人喜悦的雄姿。鸟给“我”的悲苦3第第段中作者为什么说段中作者为什么说“我对鸟并不存任何幻想我对鸟并不存任何幻想”？作者以杜鹃鸟为例说明有的事物表面与其实际的事实并不总作者以杜鹃鸟为例说明有的事物表面与其实际的事实并不总是一样的是一样的4下列对这篇文章的分析，不恰当的一项是下列对这篇文章的分析，不恰当的一项是（C）A.本文叙述、争论、抒

18、情相结合，由现实到回忆，既写出本文叙述、争论、抒情相结合，由现实到回忆，既写出鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围围着作者对鸟儿的鸟儿的喜又写出鸟儿的悲，但中心始终围围着作者对鸟儿的真挚感情绽开回忆与联想，符合散文真挚感情绽开回忆与联想，符合散文“形散神不散形散神不散”的特点。的特点。B.第第段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟段，作者运用生动的描写，从多角度多层次表现对鸟儿令人喜悦的雄姿的真实赞美。儿令人喜悦的雄姿的真实赞美。C.第第段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身阅历来段，引用哈代的诗里描写的鸟儿与自己的亲身阅历来说明鸟儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一样。说明鸟

19、儿的凄惨遭遇，用在此处显得与爱鸟的主题不一样。D.结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前结尾作者再次提到令人触目的囚在笼里的小鸟儿，既与前文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了文照应使文章形成一个整体，又发人深思回味悠长，深化了主题。主题。古人有关鸟的诗句：古人有关鸟的诗句：留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。唐杜甫独步江唐杜甫独步江畔寻芳畔寻芳无可奈何花落去，似曾相识燕归来。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。宋宋晏殊浣溪晏殊浣溪沙沙明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋宋辛弃疾西江月辛弃疾西江月枯藤老树昏鸦，小桥流水人家

20、。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。元元马致远秋思马致远秋思月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐唐王维鸟鸣涧王维鸟鸣涧鸟宿池边树，僧敲月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。唐唐贾岛题李凝幽居贾岛题李凝幽居蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。唐唐王籍入若耶溪王籍入若耶溪古人咏鸟的诗谜：古人咏鸟的诗谜：来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔来时沙碛已冰霜，飞过江南木叶黄。水阔天低云暗淡，朔风吹起自成行。风吹起自成行。(欧阳修欧阳修)（大雁）（大雁）汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅汉宫一百四十五，多下珠帘闭琐窗。何处营巢夏将半？茅檐烟里语双双。檐烟里语双双。(杜牧杜牧)（燕子）（燕子）鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应鲜鲜羽毛耀朝晖，红粉墙头绿树枝。日暖风轻言语软，应将喜报主子知。将喜报主子知。(欧阳修欧阳修)（喜鹊）（喜鹊）