9古诗词阅读详解优秀PPT.ppt

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1、专题一专题一 古诗词阅读古诗词阅读u考点一考点一 重点词句赏析重点词句赏析u考点二考点二 体会思想感情体会思想感情u考点三考点三 分析表达技巧分析表达技巧u考点四考点四 感知诗歌画面和形象感知诗歌画面和形象 常考考点及方法指导常考考点及方法指导 考点一考点一 重点词句赏析重点词句赏析考点解读考点解读 诗歌的语言精确、凝练、生动、形象，富于表现力；运用比方、拟人、对偶、夸张等修辞手法，富于感染力；讲究押韵，富于节奏感。考查诗歌语言最常见的题型是斟酌字词和赏析句子。本考点一般的考查方式是：赏析诗句中某个字的表达效果，某字在表情达意方面的作用，请赏析诗歌的某句。常考考点及方法指导常考考点及方法指导

2、例例1 1：请分析请分析“绿柳才黄半未匀绿柳才黄半未匀”中中“才才”“”“半半”妙在何处。妙在何处。（2 2分）分）【解析】此题考查古诗语言的鉴赏品析的实力。古【解析】此题考查古诗语言的鉴赏品析的实力。古诗词中字词的推敲是作品的最大亮点。诗词中字词的推敲是作品的最大亮点。才才”“”“半半”的运用突出季节，示意的运用突出季节，示意“早春早春”。新。新柳才黄，而且还黄得柳才黄，而且还黄得“半未匀半未匀”，可见是早春。假，可见是早春。假如只笼统地写柳叶初生，虽也是写如只笼统地写柳叶初生，虽也是写“早春早春”，但总，但总觉得淡而无味。诗人抓住了觉得淡而无味。诗人抓住了“才黄才黄”而且还而且还“半未半未

3、匀匀”这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几这种境界，使人仿佛见到绿枝上刚刚露出的几颗嫩黄的柳芽，那么清爽宜人。这不仅突出了颗嫩黄的柳芽，那么清爽宜人。这不仅突出了“早早”字，而且把早春之柳的风姿写得特殊逼真。生动字，而且把早春之柳的风姿写得特殊逼真。生动的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。的笔触蕴含着作者多少欢悦和赞美之情。例例2 2：请赏析诗歌的三四句请赏析诗歌的三四句“黄莺久住浑相识，黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声欲别频啼四五声”。这两句运用了拟人的手法，移情于物这两句运用了拟人的手法，移情于物（1 1分）分）表表达了诗人依依惜别之情。达了诗人依依惜别之情。（1 1分）分）相关学问归纳

4、相关学问归纳（1 1）“炼字炼字”斟酌字词，可以区分词性，确定作用。斟酌字词，可以区分词性，确定作用。（2 2）赏析句子）赏析句子 对于诗句来说，或许分为三种类型：写景：运用了哪些写景方法，描绘了怎样的美丽景致等角度赏析抒情：抒情方式、情感的色调与倾向等角度赏析言理:从理趣的融合、哲理的启悟性等角度赏析。一句话，从景、情、理等方面的为人称道之处，对诗歌的句子进行品评。方法指导方法指导 1.解答“炼字”题，要结合全诗的意境及作者所表达的情感和写作手法，从语言的精确性、生动性、形象性等几方面来品尝赏析用词的妙处。答题时首先说明字词在句中的字面义和引申义，其次分析在诗中你认为妙在何处，最终点出表达了

5、什么感情、烘托了怎样的意境、传达了什么思想。2.赏析名句，既要关注诗句的表面意义，又要关注诗句所蕴含的内容、表达的主旨、包含的情感、蕴涵的哲理、运用的修辞（如比方、拟人、夸张、双关、设问、反问、反语、比兴等）、运用的手法（比如借景抒情、运用典故、直抒胸臆等等）。【答题格式】手法（修辞、烘托、情景交融、对比、用典等）+写出了什么（字面含义）+表达了什么（深层含义，作者的情感或包含的哲理）+显得怎么样（效果）。例如:曹操观沧海“日月之行，若出其中；星汉绚丽，若出其里”一句，请你简要赏析 诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月、包涵星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的志向。考

6、点二考点二 体会思想感情体会思想感情考点解读考点解读 情感是诗词的灵魂，只有把握了诗词所表达的情感，才能精确地把握作品的价值与意义，才算是对作品有了真正的了解。例例1 1：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两两句中，你解读出诗人的哪些情感？句中，你解读出诗人的哪些情感？（3 3分）分）诗人听说友人将左迁龙标时的关怀思念、忧虑诗人听说友人将左迁龙标时的关怀思念、忧虑不平之情。不平之情。【解析】此题考查学生体会诗人情感的实力。一【解析】此题考查学生体会诗人情感的实力。一个个“愁心愁心”直抒胸臆，借明月和西风写对友人的思直抒胸臆，借明月和西风写对友人的思念和当时悲凉的心

7、境，情景交融。念和当时悲凉的心境，情景交融。例例2 2：请分析请分析“长风破浪会有时长风破浪会有时 ，直挂云帆寄，直挂云帆寄沧海沧海”这两句诗蕴含的情感。这两句诗蕴含的情感。（2 2分）分）在沉郁中奋起，坚决在沉郁中奋起，坚决“长风破浪长风破浪”的信念，重的信念，重新鼓起沧海扬帆的志气。抒发自己政治上遭遇挫折新鼓起沧海扬帆的志气。抒发自己政治上遭遇挫折后的愤激之情，并吐露了自己的志向和愿望。后的愤激之情，并吐露了自己的志向和愿望。相关学问归纳相关学问归纳1.1.诗歌表达中常见的的思想感情：诗歌表达中常见的的思想感情：忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的苦痛；怜悯人民的疾苦；对国家民族前途

8、命运的担忧等。建功报国：建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的哀痛；山河沦丧的苦痛；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者的穷兵黩武；志向不为人知的愁苦心情。思乡怀人思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。人。生活杂感：寄情山水、田园的悠然；夕盛今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。2.2.情感常常借助意象来表达情感常常借助意象来表达 以景物类为例：月代表思乡、怀人；云代表游子以景物类为例：月代表思乡、怀人；云代表游子漂泊不定；霜代表人生易老，恶势力的猖狂，人生的漂泊不定；霜代表人生易老，恶势力的猖狂，人生的

9、坎坷、挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；深夜坎坷、挫折；露代表人生的短促、生命的易逝；深夜代表愁思、怀旧；春风代表旷达、欢愉、希望；东风代表愁思、怀旧；春风代表旷达、欢愉、希望；东风代表春天、奇异；西风代表落寞、惆怅、衰败、游子代表春天、奇异；西风代表落寞、惆怅、衰败、游子思归；古迹代表怀旧明志、昔盛今衰；海代表宽敞、思归；古迹代表怀旧明志、昔盛今衰；海代表宽敞、力气、深邃、气概；浪代表人生的起伏、凶险；江水力气、深邃、气概；浪代表人生的起伏、凶险；江水代表时间的消逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的代表时间的消逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。发展趋势。以植物类为例：竹代表气节、主

10、动向上；松代以植物类为例：竹代表气节、主动向上；松代表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称表孤直、傲岸；芳草代表离恨；红豆（又称“相思相思豆豆”）象征爱情或相思；黄叶代表凋零、成熟、美）象征爱情或相思；黄叶代表凋零、成熟、美人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄人迟暮；绿叶代表生命、希望、活力；梧桐代表凄凉哀痛；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高凉哀痛；梅花是高洁人格的写照；兰、菊花是清高人格的写照；花开代表希望、青春、人生的绚丽；人格的写照；花开代表希望、青春、人生的绚丽；花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对花落代表凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对奇异事物的留恋；莲与奇异

11、事物的留恋；莲与“怜怜”音同，是怜爱的象征，音同，是怜爱的象征，古诗借以表达爱情；柳和古诗借以表达爱情；柳和“留留”谐音，古人送别时谐音，古人送别时折柳相送，因此以折柳相送，因此以“折柳折柳”表示惜别。表示惜别。以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡以动物类为例：猿猴、杜鹃代表凄怨哀伤、乡愁、乡思；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、愁、乡思；秋蝉代表高洁、悲凉；鸿雁代表思乡、怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒芜；鱼代表自怀亲、羁旅之悲；乌鸦代表衰败、荒芜；鱼代表自由、满足；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成由、满足；鹰代表刚劲、自由、人生搏击、事业成功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代表奔腾

12、、功；狗、鸡代表生活气息、田园生活；马代表奔腾、追求，瘦马则代表漂泊。追求，瘦马则代表漂泊。以器物类为例：羌笛代表凄切之声，唐代边塞诗以器物类为例：羌笛代表凄切之声，唐代边塞诗中常常提到，胡笳的作用与此相同；酒则代表欢愉、中常常提到，胡笳的作用与此相同；酒则代表欢愉、得意，或代表失意、愁苦。得意，或代表失意、愁苦。以人物类为例以人物类为例：英雄代表追慕、自叹自愧，小人英雄代表追慕、自叹自愧，小人则代表鄙夷、明志、自省。则代表鄙夷、明志、自省。方法指导方法指导 一般可以通过从三个方面入手分析作者的思想情一般可以通过从三个方面入手分析作者的思想情感。感。首先，抓景物特点，探知诗人的感情。首先，抓景

13、物特点，探知诗人的感情。其次，析意境，探知诗人的感情。其次，析意境，探知诗人的感情。再次，透过表面意义，挖掘深层含义再次，透过表面意义，挖掘深层含义【答题步骤】【答题步骤】描绘诗中呈现的图景画面。同学们应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创建，语言力求美丽。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、安静美丽、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留意要能精确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。练一练：送李侍御赴安西第2题考点三考点三 分析

14、表达技巧分析表达技巧考点解读考点解读 这一考点出题角度较多，这一考点出题角度较多，考查方式：一是指出考查方式：一是指出修辞手法修辞手法的运用及作用，分析和评价修辞手法对于的运用及作用，分析和评价修辞手法对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。二是分析塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。二是分析诗歌的诗歌的表现手法表现手法，如直抒胸臆、借景抒情、情景交，如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。融、动静结合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。提问方式：运用了怎样的表现手法（修辞手法）提问方式：运用了怎样的表现手法（修辞手法）？这首诗是怎样运用对比手法的？这首诗是怎样

15、运用对比手法的？表达了作者怎样表达了作者怎样的感情？的感情？例例1 1：这首诗的颔联：这首诗的颔联“山河裂开风飘絮，身世浮山河裂开风飘絮，身世浮沉雨打萍沉雨打萍”用了什么修辞手法？有什么表达作用？用了什么修辞手法？有什么表达作用？（2 2分）分）运用了比方和对偶的修辞方法，形象地写出了当运用了比方和对偶的修辞方法，形象地写出了当时国家奄奄一息的局势，从国事奄奄一息，联想到自时国家奄奄一息的局势，从国事奄奄一息，联想到自身漂移流离，对仗工整，节奏显明。身漂移流离，对仗工整，节奏显明。1.1.修辞手法及其表达作用修辞手法及其表达作用：比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。能将表达的内容比方的三种类型：

16、明喻、暗喻和借喻。能将表达的内容说得生动形象，给人以显明深刻的印象，用浅显常见的事说得生动形象，给人以显明深刻的印象，用浅显常见的事物对深邃生疏事物加以解说、帮助人深化理解。物对深邃生疏事物加以解说、帮助人深化理解。相关学问归纳相关学问归纳 借代用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代整体。使表达形象，提高语言的表现力。夸张对事物的性质、特征等有意地夸大或缩小。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。拟人把物当作人来写，赐予物以人的言行或思想感情，拟人把物当作人来写，赐予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动用描写人的

17、词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。形象。设问为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自设问为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己回答。提示人们思索，有的为了突出某些内容。己回答。提示人们思索，有的为了突出某些内容。反问无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否定，用否定形式反问表确定。引发读者思索，有突出作用。对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语对偶字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀整，节奏或句子，表达两个相对或相近的意思。整齐匀整，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐的美感。感强，高度概括、易于记忆，有音乐

18、的美感。互文也叫互辞，是古诗文中常接受的一种修辞方法。有上下文义相互交织，相互渗透，相互补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。反复反复为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。分为连续反复和间隔反复。连续反复中间无语或句子。分为连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔，间隔反复中间有其他词语。突出强调。其他词语间隔，间隔反复中间有其他词语。突出强调。2.2.表达方式表达方式 古诗词中主要运用叙述、描写、争论、抒情四种古诗词中主要运用叙述、描写、争论、抒情四种表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。（

19、1 1）抒情方式）抒情方式干脆抒情干脆抒情 间接抒情间接抒情 借景抒情，借物抒情借景抒情，借物抒情 寓情于景，情景交融寓情于景，情景交融 托物言志托物言志（2 2）描写方式）描写方式间接描写间接描写微小环节描写微小环节描写白描白描3.3.表现手法表现手法 （1 1）用典）用典 用典有用事和引用前人诗句两种用典有用事和引用前人诗句两种 （2 2）烘托）烘托 以人烘托人以人烘托人 以物烘托物以物烘托物 以物烘托人以物烘托人（3 3）虚实结合）虚实结合（4 4）对比）对比 常见的用典意思：常见的用典意思：投笔投笔:弃文从武；弃文从武；鸡黍鸡黍:专指款待客人的饭菜；专指款待客人的饭菜；红豆红豆:象征爱

20、情或相思；象征爱情或相思；楼兰楼兰:边疆之敌；边疆之敌；折腰折腰:屈身事人；屈身事人；杜康杜康:酒；酒；黍离黍离:对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情；对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情；鸿雁鸿雁,雁书雁书,雁足雁足,鱼雁鱼雁:书信书信,音讯；音讯；尺素尺素:书信；书信；青鸟青鸟:传递书信的人；传递书信的人；鸿鹄鸿鹄:人有远大志向；人有远大志向；孤雁孤雁,落帆落帆,断鸿断鸿:孤独游子；孤独游子；落花落花:伤春；飞蓬、孤蓬、归蓬伤春；飞蓬、孤蓬、归蓬:孤寂的游子。孤寂的游子。方法指导方法指导 解答此类题的技巧是：先表明观点，即运用了何解答此类题的技巧是：先表明观点，即运用了何种表现手法。接着，依据此种表现手法

21、的特点，分析种表现手法。接着，依据此种表现手法的特点，分析它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。它在表现诗歌内容和主旨方面的妙处。答题的一般步骤如下：（1）精确地指出用了何种手法。（2）分析该手法表达了诗人怎样的感情。（3）结合诗句阐释为什么用了这种手法，效果作用是什么。练一练：送杜少府贬峡中王少府贬长沙第1题考点四考点四 感知诗歌画面和形象感知诗歌画面和形象考点解读考点解读 描绘诗句的内容就是理解诗句所叙何事、所咏描绘诗句的内容就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考生依据诗句内容何人、所写何景等，有时也要求考生依据诗句内容的理解作简洁的推断、分析、探究。本考点一般的的理解作简洁

22、的推断、分析、探究。本考点一般的考查方式是：在理解诗意的基础上描绘诗句画面，考查方式是：在理解诗意的基础上描绘诗句画面，用自己的话概括诗歌中某一物的形象。用自己的话概括诗歌中某一物的形象。例例1 1：诗人在诗人在“杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼”一句里写了哪一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？些景物？渲染了怎样的气氛？（2 2分）分）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、哀伤愁怅的气杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、哀伤愁怅的气氛氛（2 2分，景物分，景物1 1分，氛围分，氛围1 1分）分）。相关学问归纳相关学问归纳1.1.概括诗歌所描写的画面常用词语：概括诗歌所描写的画面常用词语：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽

23、苍、宽敞、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、宽敞、高远、壮阔、深远深远 细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、宛转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、宛转、朦胧朦胧 繁复繁复繁丽、热忱、高亢、繁华、淳朴、热闹繁丽、热忱、高亢、繁华、淳朴、热闹 清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒芜、冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒芜、冷 2.2.诗歌中的形象主要有以下两种：诗歌中的形象主要有以下两种：（1 1）人）人(诗中塑造的人物形象或抒情主子公诗中塑造的人物形象或抒情主子公)。常见的人物形象：忧国忧民、心系社稷的形象；历经磨难、坚持追求的形象；胸怀宽广、豪放潇洒的形象；转战沙场、舍身保国的形象；孤独愁苦、身世飘舞的形象

24、；孤傲高洁、坚持操守的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；明珠暗投、壮志难酬的形象；送别友人、思念家乡的形象。（2 2）景（诗中的景象）；物（诗中的物象）。）景（诗中的景象）；物（诗中的物象）。常见的景物形象：古代诗歌常借助一些有特定含义的意象来表达感情。比如：柳表示惜别、挽留；月表示思乡怀人；菊表示隐逸高洁；莲表示品德高尚；梧桐表示凄苦哀怨；松柏表示坚贞刚毅；杜鹃表示哀伤哀思；乌鸦表示荒芜衰败；羌笛表示边塞凄苦；鸿雁表示书信音讯方法指导方法指导 （1 1）抓住关键词语再现形象，这些关键词语通常）抓住关键词语再现形象，这些关键词语通常是名词和它的修饰词，也就是意象和特征。是名词和它的修饰词，也

25、就是意象和特征。（2 2）诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳动性的，）诗歌语言是凝练的、含蓄的、富有跳动性的，诗人也往往只撷取生活中美丽的诗人也往往只撷取生活中美丽的“碎片碎片”加工成诗，加工成诗，因而要再现诗歌形象，就要作必要的补充和调整。因而要再现诗歌形象，就要作必要的补充和调整。（3 3）绽开联想和想象，用自己的语言描绘诗中呈）绽开联想和想象，用自己的语言描绘诗中呈现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己现的图景画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力求美丽，同时依据的联想和想象加以再创建，语言力求美丽，同时依据字面意思联想诗人深层情感，将景与情统一起来。理字面意思联想诗人深层情感，将景与情统一起来。理解诗句之后，还要对诗句所营造的意境进行分析。所解诗句之后，还要对诗句所营造的意境进行分析。所谓意境，是指将寄予诗人情感的物象综合起来构建的谓意境，是指将寄予诗人情感的物象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，题时三个方面缺一不行。题时三个方面缺一不行。练一练：春行即兴第一题练一练：春行即兴第一题