人教版新课标必修一第一单元第三课从汉至元政治制度的演变讲解优秀PPT.ppt

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1、第一单元第一单元古代中国的政治制度古代中国的政治制度第第3 3课课从汉到元政治制度的演化从汉到元政治制度的演化江苏省泰州市第三高级中学朱德平江苏省泰州市第三高级中学朱德平E-mail:zhudp2004yahoo E-mail:zhudp2004yahoo 2022/10/312022/10/311 1【课程标准与教学要求】【课程标准与教学要求】2022/10/312022/10/312 2【学生自主学习】【学生自主学习】汉初郡国并行制（西汉郡国并行制的确立、汉初郡国并行制（西汉郡国并行制的确立、王国问题的产生与解决）；王国问题的产生与解决）；唐朝的三省六部制（职权及意义）；唐朝的三省六部制（

2、职权及意义）；元朝的行省制度（实施及深远意义）；元朝的行省制度（实施及深远意义）；汉朝至唐朝的选官制度（选官制度演进状况、汉朝至唐朝的选官制度（选官制度演进状况、科举制度形成及影响）。科举制度形成及影响）。2022/10/312022/10/313 3汉初郡国并行制汉初郡国并行制2022/10/312022/10/314 4【课堂检测】【课堂检测】（08海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血海南单科）刘邦在位末年与众臣歃血为盟，特殊诏令：为盟，特殊诏令：“非刘氏而王者，若无非刘氏而王者，若无功，上所不置而侯者，天下共诛之。功，上所不置而侯者，天下共诛之。”其其目的在于目的在于A加强朝廷对地方的限制加

3、强朝廷对地方的限制B禁止分封异姓王侯禁止分封异姓王侯C激励臣民建立军功激励臣民建立军功D安抚汉初以来的功臣安抚汉初以来的功臣2022/10/312022/10/315 5【王国问题的由来及解决】【王国问题的由来及解决】材料一材料一“（武王）封诸侯（武王）封诸侯封尚父于营丘曰齐封尚父于营丘曰齐余余各以次受封。各以次受封。”材料二材料二孟子记载周分封的状况是孟子记载周分封的状况是“诸侯朝于天子，诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。曰述职；述职者，述所职也。一不朝则贬其爵，再不一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。朝则削其地，三不朝则六师（军队）移之。”材料三材料三汉书记载：

4、汉书记载：“汉兴之初，海内新定，同姓寡汉兴之初，海内新定，同姓寡小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。小，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。然诸侯原本（自身）以大，末流（不良习气）滥以致然诸侯原本（自身）以大，末流（不良习气）滥以致滥，小者淫荒越法，大者睽（分别）孤横逆，以害身丧国。滥，小者淫荒越法，大者睽（分别）孤横逆，以害身丧国。”材料四材料四汉书载：汉书载：“（主父偃）说上曰：今诸侯弟子（主父偃）说上曰：今诸侯弟子或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地或十数，而适嗣（法定继承人）代立，余虽骨肉，无尺地之封之封愿陛下令诸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜愿陛下

5、令诸侯推恩子弟，以土地侯立，彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。得所愿，上以德施，实分其国，不削而弱矣。上从矣。”2022/10/312022/10/316 6唐朝三省六部制唐朝三省六部制想一想:唐朝中心政令是如何出台的?吏户礼兵刑工皇帝中书尚书门下政事堂2022/10/312022/10/317 7【课堂检测】【课堂检测】唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建唐太宗时期，假设国家要在关中一带修建一项大型水利工程，这项工程的实施涉及一项大型水利工程，这项工程的实施涉及到众多机构，按制度规定其运作程序是到众多机构，按制度规定其运作程序是A尚书省尚书省中书省中书省门下省门下省工部

6、工部B中书省中书省门下省门下省尚书省尚书省工部工部C中书省中书省门下省门下省尚书省尚书省户部户部D尚书省尚书省门下省门下省中书省中书省工部工部2022/10/312022/10/318 8【课堂检测】【课堂检测】按唐代有关兵役法规定，男子二十一岁为成丁，起先服兵按唐代有关兵役法规定，男子二十一岁为成丁，起先服兵役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝役，六十岁免兵役。有一次简点使右仆射（丞相）封德彝等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，等人要把当年征兵范围扩大到十八岁，虽然唐太宗已同意，诏敕也已草成，但受到魏征的坚决抵制。诏敕也已草成，但受到魏征的坚决抵制。“敕三、四出

7、敕三、四出”，魏征拒不署敕，严辞反对唐太宗说：，魏征拒不署敕，严辞反对唐太宗说：“竭泽而渔，非不竭泽而渔，非不得鱼，明年无鱼。得鱼，明年无鱼。”最终此提议没有通过。由此可见最终此提议没有通过。由此可见A当时唐朝已具备君主立宪制的特征当时唐朝已具备君主立宪制的特征B中书省草拟的诏敕超越其部门权限中书省草拟的诏敕超越其部门权限C当时魏征供职于门下省当时魏征供职于门下省D体现了三权分立，权力制衡的原则体现了三权分立，权力制衡的原则2022/10/312022/10/319 9【课堂检测】【课堂检测】（08江苏单科）唐太宗说：江苏单科）唐太宗说：“以天下之广，以天下之广，四海之众，千端万绪，须合变通，

8、皆委百四海之众，千端万绪，须合变通，皆委百司协商，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。司协商，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得以一日万机，独断一人之虑也。岂得以一日万机，独断一人之虑也。”材材料表明他主见料表明他主见A发挥宰相等大臣的议政权发挥宰相等大臣的议政权B君权与相权相互制衡君权与相权相互制衡C中心权力重心应当下移中心权力重心应当下移D君主不应实现专制统治君主不应实现专制统治2022/10/312022/10/311010【课堂检测】【课堂检测】（09年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚年江苏卷）唐代中枢机构中书省、尚书省和门下省的精细分工体现了书省和门下省的精细分工体现了A施政观念上的民主追求

9、施政观念上的民主追求B剥夺相权的创新设计剥夺相权的创新设计C行政运作程序的有效制衡行政运作程序的有效制衡D弱化君权的重要进步弱化君权的重要进步2022/10/312022/10/311111【课堂检测】【课堂检测】唐太宗曾谈到中心某机构的职权时说：唐太宗曾谈到中心某机构的职权时说：“诏敕如有不稳便，皆须执论。诏敕如有不稳便，皆须执论。”这个机构这个机构是是A中书省和门下省中书省和门下省B尚书省和中书省尚书省和中书省C尚书省和门下省尚书省和门下省D礼部和吏部礼部和吏部2022/10/312022/10/311212元朝行省制度元朝行省制度2022/10/312022/10/311313汉唐选官制

10、度演化汉唐选官制度演化2022/10/312022/10/311414科举制的影响科举制的影响2022/10/312022/10/311515【课堂检测】【课堂检测】郭巨郭巨“家贫，有子三岁，母减食与之家贫，有子三岁，母减食与之”。巨。巨谓妻曰：谓妻曰：“贫乏不能供母，子又分母之食，贫乏不能供母，子又分母之食，遂埋此子遂埋此子”。郭巨因此被荐举为孝廉。这一。郭巨因此被荐举为孝廉。这一材料反映的是材料反映的是A科举制科举制B察举制察举制C刺史制度刺史制度D九品中正制九品中正制2022/10/312022/10/311616【课堂检测】【课堂检测】有网友发表帖子探讨科举制时说：有网友发表帖子探讨科

11、举制时说：“自秦以来，自秦以来，科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举兴于世，始以八股为试，学子彻夜秉读。然科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？科举追求功禄，令学子神经麻木，岂真学识耶？”对该帖最恰当的评价是对该帖最恰当的评价是A对科举制的评价是完全正确的对科举制的评价是完全正确的B仅从追求功禄评价科举制是片面的仅从追求功禄评价科举制是片面的C关于科举制的史实和评价都有问题关于科举制的史实和评价都有问题D关于科举制和八股取士产生的时间都有错误关于科举制和八股取士产生的时间都有错误2022/10/312022/10/311717中国古代三大地方行政制度中国古代三大地方行政制度比较点

12、比较点分封制分封制郡县制郡县制行省制行省制不不同同点点盛行盛行时代时代盛行于西周，是奴盛行于西周，是奴隶社会的行政机构隶社会的行政机构几乎盛行于整个几乎盛行于整个封建时代封建时代确立并盛行于元朝确立并盛行于元朝和中心和中心的关系的关系诸侯国相对独立于诸侯国相对独立于中心政府，权力地中心政府，权力地位可以世袭位可以世袭郡县是地方行政郡县是地方行政机构，郡守县令机构，郡守县令由皇帝干脆任免由皇帝干脆任免行省只是中书省的派出机构，行省只是中书省的派出机构，其行政长官干脆对中书省负其行政长官干脆对中书省负责责作用作用在确定时期内产生在确定时期内产生一些主动作用，但一些主动作用，但长期以来其分裂势长期以

13、来其分裂势力不利于国家统一力不利于国家统一和社会安定和社会安定在当时有效加强了中心集权，维护了国家统一在当时有效加强了中心集权，维护了国家统一，而且经过后世的调整和补充，其主动作用愈，而且经过后世的调整和补充，其主动作用愈益明显益明显相相同同点点都是中国古代重要的地方行政制度都是中国古代重要的地方行政制度目的都是为了巩固统治目的都是为了巩固统治在确定时期内都产生过主动作用在确定时期内都产生过主动作用2022/10/312022/10/311818【课堂检测】【课堂检测】“分封制分封制郡县制郡县制郡国并行制郡国并行制行省制行省制”，这，这种演化说明白种演化说明白A封建中心集权制度下地方建制渐渐完

14、善封建中心集权制度下地方建制渐渐完善B中国古代始终在着力解决君权与相权的冲突中国古代始终在着力解决君权与相权的冲突C高度集权的政治制度渐渐瓦解高度集权的政治制度渐渐瓦解D古代中国的地方行政制度渐渐完善古代中国的地方行政制度渐渐完善2022/10/312022/10/311919【课堂检测】【课堂检测】元朔二年（前元朔二年（前127年），中大夫主父偃说上曰：年），中大夫主父偃说上曰：“今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，馀虽骨肉，今诸侯子弟或十数，而嫡嗣代立，馀虽骨肉，无尺寸之地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯无尺寸之地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上得推恩分

15、子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。上从其计。以德施，实分其国，不削而稍弱矣。上从其计。”主父偃之计是主父偃之计是A罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术B众建诸侯而少其力众建诸侯而少其力C惩戒亡秦孤立之败，剖裂疆土，立二等之爵惩戒亡秦孤立之败，剖裂疆土，立二等之爵D众庶百姓，则必以法数制之众庶百姓，则必以法数制之2022/10/312022/10/312020【课堂检测】【课堂检测】（09年海南卷）汉武帝提倡年海南卷）汉武帝提倡“独尊儒术独尊儒术”。后来，汉宣帝反对专任儒生时说后来，汉宣帝反对专任儒生时说“汉家自汉家自有制度，本以霸王道杂之，奈何纯任德教，有制度，

16、本以霸王道杂之，奈何纯任德教，用周政乎用周政乎”此处所谓此处所谓“周政周政”，主要是指，主要是指A分封制度分封制度B井田制度井田制度C宗法制度宗法制度D礼乐制度礼乐制度2022/10/312022/10/312121【课堂检测】【课堂检测】西汉初年实行封国制，与从前的西周分封西汉初年实行封国制，与从前的西周分封制相比较制相比较A都是为了巩固统治的须要都是为了巩固统治的须要B都是帝王分封子弟镇守一方都是帝王分封子弟镇守一方C都是封建君主专制的产物都是封建君主专制的产物D都随社会经济的发展而瓦解都随社会经济的发展而瓦解2022/10/312022/10/312222【课堂检测】【课堂检测】（09年

17、上海卷）在宋代的官员中，有三分年上海卷）在宋代的官员中，有三分之一以上来自平民家庭，这是因为当时推之一以上来自平民家庭，这是因为当时推行的选官制度是行的选官制度是A军功爵制军功爵制B察举制察举制C九品中正制九品中正制D科举制科举制2022/10/312022/10/312323【课堂检测】【课堂检测】唐玄宗时礼部尚书沈既济对某制度的评价：唐玄宗时礼部尚书沈既济对某制度的评价：“前代选用，皆州郡察举前代选用，皆州郡察举至于齐隋，不至于齐隋，不胜其弊胜其弊是以置州府之权而归于吏部。自是以置州府之权而归于吏部。自隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，隋罢外选，招天下之人，聚于京师春还秋住，乌聚云合。乌聚云合。”他评价的是他评价的是A察举制察举制B三省六部制三省六部制C郡县制郡县制D科举制科举制2022/10/312022/10/312424