下册3人教版三年级下册语文三单元复习精品ppt课件优秀PPT.ppt

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1、三下语文三下语文第三单元复习第三单元第三单元9、寓言两则、寓言两则驾驭寓言故事的题目，并说说意思驾驭寓言故事的题目，并说说意思了解，搜集课外两个寓言故事了解，搜集课外两个寓言故事10、惊弓之鸟、惊弓之鸟了解这个成语故事的含义了解这个成语故事的含义背诵最终一小节并默写背诵最终一小节并默写因果因果果因句式的转换果因句式的转换11、画杨桃、画杨桃背诵老师说的一段话并默写，第背诵老师说的一段话并默写，第18小节，了解小节，了解道理，会灵敏运用道理，会灵敏运用园地三：我的发觉：反问句和陈述句的转换园地三：我的发觉：反问句和陈述句的转换读读记记：积累比方句读读记记：积累比方句读读背背：背诵并默写，会在语境

2、中运用读读背背：背诵并默写，会在语境中运用成语故事：既是寓言故事，又是成语故事，题成语故事：既是寓言故事，又是成语故事，题目会写，驾驭含义目会写，驾驭含义一、课文背诵：9、10、11课二、课后题1、亡羊补牢告知我们：做错了事或出了问题，刚好改正或补救，还不算晚。南辕北辙告知我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。2、体会“你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样”的含义。答：“想当然”就是凭自己推想，想怎么画就怎么画。“走了样”就是变了样。这句话的含义是：父亲教化我一切要从实际动身，要实事求是，不要凭想象，不要凭揣测。四、多音字组词四、多音字组词

3、zi(载客载客)ji(结束结束)d(大小大小)载载 结结 大大 zi(三年五载三年五载)ji(结果子结果子)di(大夫大夫)jn(不由自主不由自主)chng(称呼称呼)bn(奔跑奔跑)禁禁 称称 奔奔 jn(禁止禁止)chn(称心如意称心如意)bn(嫦娥奔月嫦娥奔月)gng(三更半夜三更半夜)wi(作为作为)jio(一角钱一角钱)更更 为为 角角 gng(更加更加)wi(因为因为)ju(角色角色)jio(老师老师)yo(要求要求)lu(露马脚露马脚)教教 要要 露露 jio(教书教书 )yo(重要重要)l(露水露水)zhu(爪子)ji(假如)jing(将来)爪 假 将 zho(张牙舞爪)ji(

4、放假)jing(大将)l(快乐)zun(钻研)y(哽咽)乐 钻 咽 yn(咽喉)yu(音乐)zun(钻石)yn(咽下去)五、重点词语五、重点词语 亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比方在受到损失后亡羊补牢：羊丢失了，才修理羊圈。比方在受到损失后想方法补救，免得以后再受损失。想方法补救，免得以后再受损失。南辕北辙：心志憧憬南边去，却架车往北走。形容行动南辕北辙：心志憧憬南边去，却架车往北走。形容行动和目的相反。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过和目的相反。惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟。比方受过惊吓的人，遇到一点动静就特殊胆怯惊吓的人，遇到一点动静就特殊胆怯。孤寂失群：孤孤寂单，找不到同伴。孤寂失群

5、：孤孤寂单，找不到同伴。大吃一惊：形容对意外发生的事情特殊惊异。大吃一惊：形容对意外发生的事情特殊惊异。看法温顺：形容看法亲善可亲。看法温顺：形容看法亲善可亲。一生受用：对自己一生都有帮助，都有好处。一生受用：对自己一生都有帮助，都有好处。（受益无穷）：得到数不尽的好处或利益。（受益无穷）：得到数不尽的好处或利益。连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。连绵起伏：山脉接连不断，一起一落。连绵起伏：（山脉、河流、雨雪等）连绵起伏：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。接连不断。江面平如镜，要看水底万丈深。江面平如镜，要看水底万丈深。密密麻麻：又多又密（多指小的东西）密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。若隐若

6、现：形容隐隐隐隐、模糊不清。若隐若现：形容隐隐隐隐、模糊不清。茅塞顿开：形容突然醒悟过来。茅塞顿开：形容突然醒悟过来。叮嘱：一再叮嘱。（近义词：叮嘱）叮嘱：一再叮嘱。（近义词：叮嘱）9 寓言两则寓言两则1、“亡羊补牢亡羊补牢”的的“亡亡”的意思是的意思是_，“牢牢”的意思是的意思是_。2、亡羊补牢讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只、亡羊补牢讲了一个人的羊圈破了个窟窿，狼叼走了一只羊，养羊人羊，养羊人_。其次天，狼又叼走一只羊，养羊人。其次天，狼又叼走一只羊，养羊人_了，赶快了，赶快_。从今，他的羊再也没。从今，他的羊再也没_。这则寓言告知我们：一个人做错了事，只要肯。这则寓言告知我们：一

7、个人做错了事，只要肯_，细致改正，就，细致改正，就_。3、楚国在南边，他硬要往、楚国在南边，他硬要往_走。他的走。他的_越好，越好，_的本事越大，的本事越大，_带得越多，带得越多，_得越远，得越远，就越就越_楚国。楚国。4、我想对这个楚国人说：、我想对这个楚国人说：“你太你太_了，你选错了了，你选错了_，假如不听别人劝告，刚好改正，无论再怎么努力，假如不听别人劝告，刚好改正，无论再怎么努力，都都_。”亡羊补牢告知我们：做错了事或出了问题，刚好改正或补亡羊补牢告知我们：做错了事或出了问题，刚好改正或补救，还不晚。救，还不晚。南辕北辙告知我们：做任何事，要是选错了方向，无论怎南辕北辙告知我们：做任

8、何事，要是选错了方向，无论怎样努力，也是达不到目的的。样努力，也是达不到目的的。七、课文分析：1、亡羊补牢 亡：丢失，丢失。补：修补。牢：关牲口的圈。“亡羊补牢”的意思是说羊丢失了，再去修补羊圈。亡羊补牢这则寓言告知我们：做错了事或出了问题，只要我们刚好改正或补救，就还不算晚。2、南辕北辙 辕：车前部驾牲口的长木，引申指车。辙：车轮碾出的痕迹，引申指道路。把式：老手，行家。本课指车夫驾车的技术很高。盘缠：路费。“南辕北辙”的意思是心里想往南方去，可车子却向北走，比方行动与目的相反，结果只能是离目标越来越远。10 惊弓之鸟更羸说：“飞得慢，因为它_，伤口还没有_，还在_；叫得凄惨，因为它离开_，

9、孤寂_，得不到_。它一听到_，心里很_，就_往高处飞。它一_，伤口又_了，就_了下来。”六、阅读练习。六、阅读练习。（一）更羸说：（一）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很凄惨。飞得慢，因它飞得慢，叫的声音很凄惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得凄惨，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得凄惨，因为它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。它一听到弦响，为它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很胆怯心里很胆怯，就舍命往搞处飞。它一用劲，伤口又，就舍命往搞处飞。它一用劲，伤口又裂开了，就掉了下来。裂开了，就掉了下来。1、更羸说了（、更羸说了（4）句话）句话。第一句讲：他

10、看到的和听到的第一句讲：他看到的和听到的状况。状况。其次句讲：依据他看到的和听到的进行的分析。其次句讲：依据他看到的和听到的进行的分析。第三、四句讲第三、四句讲:他进一步分析，最终得出的结论。他进一步分析，最终得出的结论。2、读读填空、读读填空更羸看到大雁，作出的推断是：（这是一只受过箭伤的大更羸看到大雁，作出的推断是：（这是一只受过箭伤的大雁，孤寂失群）。更羸是依据大雁（飞得慢），推断出它雁，孤寂失群）。更羸是依据大雁（飞得慢），推断出它（受过箭伤）；（受过箭伤）；又依据大雁（凄惨的叫声），推断出它又依据大雁（凄惨的叫声），推断出它（孤寂失群，得不到帮助）。所以推断它一听到弦响（孤寂失群，得

11、不到帮助）。所以推断它一听到弦响,心里心里确定很（胆怯确定很（胆怯），就会舍命（往高处飞）。它），就会舍命（往高处飞）。它一用劲，伤口就会（裂开），就会（掉下来）。一用劲，伤口就会（裂开），就会（掉下来）。3、我觉得更羸是个擅长视察、细致分析、勤于思索的人。、我觉得更羸是个擅长视察、细致分析、勤于思索的人。3、惊弓之鸟（1）“它飞得慢，叫的声音很凄惨。”“飞得慢”，因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；“叫的声音很凄惨”，是因为（它离开同伴，孤寂失群，得不到帮助。）它一听到弦响，心里（很胆怯），就（舍命往高处飞），它（一用劲），伤口（又裂开了），就（掉了下来）。（2）更羸并不取箭，他左手

12、拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直（舍命）往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空中（直）掉下来。11 画杨桃 1、父亲对我要求很严，常常、父亲对我要求很严，常常_我：我：“你望你望见一件东西，是什么样的，就画成见一件东西，是什么样的，就画成_，不，不要要_，画走了样。，画走了样。”2、老师、老师_地说：地说：“提起杨桃，大家都提起杨桃，大家都很很_，但是，看的，但是，看的_不同，杨桃不同，杨桃的样子也就的样子也就_。因此，当我们望见别。因此，当我们望见别人把杨桃画成人把杨桃画成_的时候，不要忙着的时候，不要忙着_，要看看人家是从什么角度看的。我们，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自

13、己的应当信任自己的_，看到什么样的就画成，看到什么样的就画成_。”3、老师的话同父亲讲的是那么、老师的话同父亲讲的是那么_。他们。他们的训诲使我一生的训诲使我一生_。4、画杨桃这篇课文告知我们，同一个事物从、画杨桃这篇课文告知我们，同一个事物从不同的不同的_看，会有所看，会有所_。（二）画杨桃（二）画杨桃我读小学四年级的时候，父亲起先教我画画。他对我要求我读小学四年级的时候，父亲起先教我画画。他对我要求很严，常常叮嘱我：很严，常常叮嘱我：“你望见一件东西，是什么样的，就你望见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。画成什么样，不要想当然，画走了样。”有一次学校上图画课，老师把

14、两个杨桃摆在讲桌上，有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常看到的杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平常看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认细致真地看，老醇那样，而像是五个角的什么东西。我认细致真地看，老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。厚实地画，自己觉得画得很精确。1、为什么我看到的杨桃不像平常看到的那个样子？画上、为什么我看到的杨桃不像平常看到的那个样子？画上“”2、“我我”是怎样画杨桃的？是怎样画杨桃的？“我我”认为画得怎样？（体会

15、认为画得怎样？（体会“我我”的一丝不苟）。的一丝不苟）。我把这幅画交出去的时候，有几个同学望见了，却哈哈我把这幅画交出去的时候，有几个同学望见了，却哈哈大笑起来。大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”【是同学们的责问。】【是同学们的责问。】“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，谛视了一下老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，谛视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”老师的神

16、情变得肃穆了。半晌，他又问道：老师的神情变得肃穆了。半晌，他又问道：“画杨桃画成画杨桃画成了五角星，好笑么？了五角星，好笑么？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。【“好好笑！笑！”中的中的“”表示声音的拖长，写出了几表示声音的拖长，写出了几个同学自以为是、得意忘形的神态。】个同学自以为是、得意忘形的神态。】于是，老师请这几个同学轮番坐到我于是，老师请这几个同学轮番坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平常看到现在你看看那杨桃，像你平常看到的杨桃吗？的杨桃吗？”【是老师的反问

17、】【是老师的反问】“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”3、同学们看到、同学们看到“我我”画的杨桃时看法是怎样的？（讪笑）画的杨桃时看法是怎样的？（讪笑）老师的看法又是怎样的呢？（老师则通过：看、走、坐、老师的看法又是怎样的呢？（老师则通过：看、走、坐、谛视一系列动作，从谛视一系列动作，从“我我”的角度去视察实物。）的角度去视察实物。）4、这时，老师的看法又发生了什么变更？（老师在、这时，老师的看法又发生了什么变更？（老师在“谛视谛视”之后神情变得之后神情变得“肃穆肃穆”），为什么变得），为什么变得“肃穆？是因为他发肃穆？是

18、因为他发觉觉“我我”明明画得很精确，但同学们却说明明画得很精确，但同学们却说“不像不像”，引起了他，引起了他的深思。（肃的笔顺是：的深思。（肃的笔顺是：5、当老师让学生坐到、当老师让学生坐到“我我”的座位视察后，学生的的座位视察后，学生的看法又发生了哪些变更？看法又发生了哪些变更？学生此时与刚才看法的对比，刚才是好笑，现在是学生此时与刚才看法的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后看法温老师让这几个同学回到自己的座位上，然后看法温顺地说：顺地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提

19、起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们望见别的人把杨桃画真像个五角星。因此，当我们望见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到是什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。什么样的就画成什么样。”这位老师的话同我父亲讲的是那么相像。他们这位老师的话同我父亲讲的是那么相像。他们的训诲使我一生受用。的训诲使我一生受用。6、老师在教化同学们之后神情变得、老师在教化同学们

20、之后神情变得“看法温顺看法温顺”，是因为他发觉同学们已经相识到自己错在哪里了。是因为他发觉同学们已经相识到自己错在哪里了。在课文最终一段，通过老师与父亲的话的对比，找在课文最终一段，通过老师与父亲的话的对比，找出共同点：进一步强调了做事要实事求是的道理。出共同点：进一步强调了做事要实事求是的道理。7、这段话讲了三点意思：一是讲看杨桃的角度不、这段话讲了三点意思：一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着讪笑别人；三是讲应当实事求是。五角星，不要忙着讪笑别人；三是讲应当实事求是。8、课文告知我们：做事或看问题应当实

21、事求是，、课文告知我们：做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际动身。论，要从别人的角度去看，去想，一切从实际动身。（这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事（这个道理不仅适用于画画，而且适用于做任何事情）。情）。语文园地三1、绳在_处断，冰在_处裂。2、亲身下河知_，亲口尝梨知_。3、_，要看水底万丈渊。4、_，鸟笼里飞不出雄鹰。5、_，_；常常做，不怕千万事。关键生字：关键生字：叼：第五画是（叼：第五画是（）悔：第八画是（悔：第八画是（）盘：第四画盘：第四画是（是（）晌：读音

22、是（晌：读音是（）窟窿：的读音是（窟窿：的读音是（）弓：写出笔顺（弓：写出笔顺（）肃：读音是（肃：读音是（），第），第四画是（四画是（）1、反问句变陈述句、反问句变陈述句（1）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。马跑得越快，离楚国就越远了。（2）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？）这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。这恰好表明有数不尽的骆驼。练习：练习：我们怎么能遗忘妈妈的爱呢？我们怎么能遗忘妈妈的爱呢？我们怎么能像困难低头呢？我们怎么能像困难低头呢？你莫非不为你的做法感到惭愧吗？你莫非不为你的做法感到惭愧吗？你怎么能这

23、样对待你的挚友？你怎么能这样对待你的挚友？你这样对待奶奶能算是敬重老人吗？你这样对待奶奶能算是敬重老人吗？风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？2、比方句（背诵）、比方句（背诵）（1）青的草，绿的叶，各色明丽的花，都像赶集）青的草，绿的叶，各色明丽的花，都像赶集 似的聚集来。似的聚集来。（2）背上的羽毛像浅绿色的外衣。）背上的羽毛像浅绿色的外衣。（3）二月春风似剪刀。）二月春风似剪刀。（4）我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。）我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花。（5）我挑着满满的一担水，走在林中的石板路）我挑着满满的一担水，走在林中的石板路 上，我泼洒了多少珍宝啊！上，我泼洒了多少珍宝啊！3、表现思想方法的谚语。（背诵、默写）、表现思想方法的谚语。（背诵、默写）绳在细处断，冰在薄处裂。绳在细处断，冰在薄处裂。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。