九年级语文《孔乙己》教学课件人教版优秀PPT.ppt

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1、孔孔乙乙己己 鲁鲁 迅迅导 语 据鲁迅先生的挚友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最宠爱的是孔乙己。鲁迅先生为什么最宠爱孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？在细致读课文以后，就能得到回答。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主子公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己凄惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。小说阅读的方法 小说的意味，作者的意图，往往是含而不露的。阅读小说，就要细致辨识含蓄的意味，专心领悟作者的意图。孔乙己初读起来觉得很好笑，很轻松，其实，作品的意味很冷峻，很深

2、厚。必需反复品尝，结合自己的生活阅历绽开联想和想象，感知作品塑造的艺术形象。在这个基础上进行深化的思索，做出评价。请细致阅读本小说，自己或小组内解决阅读中遇到的问题。阅读指导：分析第一部分：社会环境分析第一部分：社会环境咸亨酒店咸亨酒店地点：咸亨酒店时间：清朝末年“这是二十多年前的事”“短衣帮”“穿长衫的”“我”短长站坐外里贫富悬殊贫富悬殊 阶级对立阶级对立人物是孔乙己凄惨遭遇的见证人，线索人物是孔乙己凄惨遭遇的见证人，线索人物以一个12岁的小店员口吻写，使故事真实、情节集中、内容简要、更添悲凉气氛。掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周对短衣帮则能欺则欺人心势利冷酷人心势利冷酷社会世态炎凉社会世态炎凉探

3、讨：开头两段，描写了人物活动的环境咸亨酒店，然后让主子公孔乙己出场，这样支配的好处 使人物在一个特定的环境里活动，故事情节在特定的环境里绽开。全文结构严密，情节集中。这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必定性。这样一种阶级对立特殊严峻的社会环境，为既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔乙己的出场作了有力的铺垫。二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象二、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来展示人物性格，表现中心思环境描写来展示人物性格，表现中心思想。孔乙己这篇小说选取了想。孔乙己这篇小

4、说选取了5 5个生活个生活片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙片断，展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会己的畸形性格，有力地批判了黑暗社会及其科举制度。及其科举制度。请阅读文章其次部分内容，用简洁的请阅读文章其次部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。语言概括出五个片断的内容。酒客揭短，取笑孔乙己偷东西评析：人们拿孔乙评析：人们拿孔乙己的伤疤来取笑，己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不就是拿孔乙己的不幸和苦痛来取乐。幸和苦痛来取乐。作者勾画出这些人作者勾画出这些人麻木冷漠无聊的嘴麻木冷漠无聊的嘴脸，反映封建社会脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声的黑暗冷酷，笑声里隐藏着悲凉

5、的意里隐藏着悲凉的意味。味。酒客讪笑孔乙己没有“进学”点评：孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进学”，这成了他最大的苦痛和羞辱，别人毫不留情地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要害。孔孔乙乙己己教教小小店店员员识识字字点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦孤独，点评：孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦孤独，只好向孩子说话。他把毫无用处的只好向孩子说话。他把毫无用处的“回回”字的四种字的四种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教化的毒很深。写法当做学问来炫耀，说明他中封建教化的毒很深。“我我”的心理活动，反映了孔乙己在人们心目的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之低，说明白人们鄙视孔乙己

6、的缘由。中地位之低，说明白人们鄙视孔乙己的缘由。讨讨饭饭一一样样的的人人，也也配配考考我我么么？多乎哉？不多也。分茴香给孩子们吃点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的和善而又迂腐可点评：动作、语言描写刻画了孔乙己的和善而又迂腐可笑的形象。笑的形象。他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐他只有在年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄凉和心灵的孤独。孔乙己最终一次到酒店喝酒点评：这是情节点评：这是情节的高潮部分。的高潮部分。孔乙己在肉孔乙己在肉体和精神上都受体和精神上都受尽了摧残，他在尽了摧残，他在笑声中出场，最笑声中

7、出场，最终又在笑声中走终又在笑声中走向死亡。向死亡。初读课文初读课文 整体感知整体感知 请你用一个四字短语说说你眼中的孔乙请你用一个四字短语说说你眼中的孔乙己。己。读了课文，我觉得孔乙己是个读了课文，我觉得孔乙己是个 的人。的人。自命自命清高清高好喝懒做好喝懒做迂腐不堪迂腐不堪善良质朴善良质朴理读课文理读课文 筛选信息筛选信息 找出反映下列内容的句子：找出反映下列内容的句子：交代孔乙己特殊身份的句子；交代孔乙己特殊身份的句子；孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。交代孔乙己在人们心目中地位的句子；交代孔乙己在人们心目中地位的句子；孔乙己是这样的使人开心，可是没

8、有他，别孔乙己是这样的使人开心，可是没有他，别人也便这么过。人也便这么过。交代孔乙己结局的句子。交代孔乙己结局的句子。大约孔乙己的确是死了。大约孔乙己的确是死了。研读课文研读课文 分析形象分析形象 小组合作，思索探讨下列问题：小组合作，思索探讨下列问题：1、在咸亨酒店里，孔乙己的身份特殊在哪里？、在咸亨酒店里，孔乙己的身份特殊在哪里？2、孔乙己使哪些人开心？他哪些地方使人开心、孔乙己使哪些人开心？他哪些地方使人开心？3、文中哪个段落可以显明地表现、文中哪个段落可以显明地表现“没有他别人没有他别人也便这也便这 么过么过”？你如何理解这句话？你如何理解这句话？4、“大约孔乙己的确死了大约孔乙己的确

9、死了”，既然是，既然是“大约大约”，又说，又说“的确的确”这是否冲突？依据课文，推这是否冲突？依据课文，推想孔乙己的结局。想孔乙己的结局。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人在咸亨酒店里，孔乙己的身份特殊在哪里？在咸亨酒店里，孔乙己的身份特殊在哪里？研读课文研读课文 分析形象分析形象 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些他身村很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，长衫，可是又脏又破，

10、似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。教人半懂不懂的。孔乙己是站着喝酒而穿孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人长衫的唯一的人“站着喝酒站着喝酒”表明他表明他生活贫困，经济地位和社生活贫困，经济地位和社会地位都和会地位都和“短衣帮短衣帮”一一样。样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上艳羡上层阶级，轻视劳动人民，不愿与“短衣帮”为伍。刻画了他别出心裁的特殊身份和性格特征，预示了他的悲剧命运。他喝酒方式和衣着的冲突，正反映了他经济地位和思想意识的冲突。“惟一”说明他和酒店的上层和下层人都有距离，身份很特殊。返

11、回他能坐着喝吗他能坐着喝吗?他能脱下长衫吗他能脱下长衫吗?思想意识的不认可思想意识的不认可穿长衫穿长衫孔乙己孔乙己短衣帮短衣帮坐坐站站边缘人经济地位的不允许经济地位的不允许孔乙己是这样的使人开心孔乙己是这样的使人开心 可是没有他，别人也便这么过可是没有他，别人也便这么过社会的冷漠社会的冷漠偷窃偷窃-落第落第-穷酸穷酸-断腿断腿大约大约苦苦-死死死亡的必定死亡的必定笑笑凉孔乙己孔乙己 的确的确 死了死了遭社会凉薄的苦人遭社会凉薄的苦人 死死？。长衫长衫孔乙己孔乙己短衣短衣坐坐站长衫长衫孔乙己孔乙己短衣短衣坐坐站多余人坐坐短衣短衣 孔乙己是这样的使人开心孔乙己是这样的使人开心孔乙己孔乙己使哪些人开

12、心？使哪些人开心？长衫主顾、短衣帮长衫主顾、短衣帮 掌柜的掌柜的 小店员小店员 孩子孩子 （全部喝酒的人，众人，店内外）（全部喝酒的人，众人，店内外）研读课文研读课文 分析形象分析形象开心的空气开心的空气 孔乙己是这样的使人开心孔乙己是这样的使人开心他哪些地方使他哪些地方使人开心？人开心？衣服又脏又破衣服又脏又破 懒散成性懒散成性 说话之乎者也说话之乎者也 迂腐穷酸迂腐穷酸 偷东西被打偷东西被打 穷困潦穷困潦倒倒 没捞到半个秀才没捞到半个秀才 落魄不堪落魄不堪 教我写字教我写字 热心热心中的卖弄中的卖弄 分茴香豆给孩子吃分茴香豆给孩子吃 和善里的穷和善里的穷酸酸 被打折腿的遭遇被打折腿的遭遇

13、山穷水尽山穷水尽的哀痛的哀痛 研读课文研读课文 分析形象分析形象 可是没有他，别人也便这么过可是没有他，别人也便这么过-文中哪个段落可以显明地文中哪个段落可以显明地表现表现“没有他别人也便这么过没有他别人也便这么过”？你如何理解这句话？你如何理解这句话？有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在渐渐的结帐，取有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在渐渐的结帐，取下粉板，突然说，下粉板，突然说，“孔乙己许久没有来了，还欠十九个钱呢！孔乙己许久没有来了，还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确许久没有来了。一个喝酒的人说道，我才也觉得他的确许久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么他怎么会来？会来？他打折了腿了

14、。他打折了腿了。”掌柜说，掌柜说，“哦！哦！”“”“他总照旧是偷。他总照旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？得的么？”“”“后来怎么样？后来怎么样？”“”“怎么样？先写服辩，后来是打，怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。打了大半夜，再打折了腿。”“”“后来呢？后来呢？”“”“后来打折了腿了。后来打折了腿了。”“”“打折了怎样呢？打折了怎样呢？”“”“怎样？怎样？谁晓得？许是死了。谁晓得？许是死了。”掌柜掌柜也不再问，照旧渐渐的算他的帐。也不再问，照旧渐渐的算他的帐。研读课文研读课文 分析

15、形象分析形象4、“我到现在最终没有见我到现在最终没有见大约大约孔乙己的确死了孔乙己的确死了”这句话冲突吗？这句话冲突吗？不冲突。大约是指没有亲眼见，故不冲突。大约是指没有亲眼见，故用揣测的语气；而的确是说在当时用揣测的语气；而的确是说在当时那样的社会环境里，孔乙己的死是那样的社会环境里，孔乙己的死是必定的。必定的。1、孔乙己两次到咸亨酒店情景不同、孔乙己两次到咸亨酒店情景不同：第一次第一次其次次其次次 动作动作：孔孔乙乙己己 外貌外貌 身材高大身材高大清白脸色清白脸色穿破长衫穿破长衫柜台下坐柜台下坐脸黑且瘦脸黑且瘦穿破夹袄穿破夹袄排排摸摸孔乙己生死结局探讨：孔乙己生死结局探讨：2、当时天气状况

16、与孔乙己穿着。、当时天气状况与孔乙己穿着。3、孔乙己三次、孔乙己三次“辩辩”不同：不同：第第一一次次 其其次次次次 第三次第三次 4.从不拖欠酒钱到十九个钱始终未还。从不拖欠酒钱到十九个钱始终未还。5.忍辱常来酒店喝酒到不再来喝酒忍辱常来酒店喝酒到不再来喝酒睁大眼睛说睁大眼睛说不不十十分分分分辨辨、恳求恳求不屑置辩不屑置辩颓唐颓唐死？死!封封建建社社会会制制度度(悲剧制造者悲剧制造者)偷窃挨打偷窃挨打好喝懒做好喝懒做 民众麻木民众麻木 孔乙己的悲剧命运封建科举制度及封建教化制度的牺牲品封建科举制度及封建教化制度的牺牲品造成孔乙己人生悲剧的一大社造成孔乙己人生悲剧的一大社会因素会因素制制 度度造

17、成孔乙己人生悲剧造成孔乙己人生悲剧的另一大社会因素：的另一大社会因素：孔乙己周围的人物孔乙己周围的人物长衫主顾掌柜短衣帮小伙计孩子们思索探讨文章的思索探讨文章的“笑笑”孔乙己是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么？作者这样支配线索用意何在？如何理解各种人对孔乙己的取笑？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？课文几次写到笑，各有什么不同的含义？第一次，写第一次，写“掌柜是一副凶脸孔，主掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出这里突出“笑笑”字，既造成悬念，又笼住全文。

18、字，既造成悬念，又笼住全文。冷酷的氛围中突出冷酷的氛围中突出“笑笑”，这种，这种“笑笑”带着冷酷的意味。带着冷酷的意味。其次次是孔乙己第一次出场，酒客其次次是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和苦痛来取乐，勾画出这些人麻的不幸和苦痛来取乐，勾画出这些人麻木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意木冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。第三次是酒客们取笑孔乙己第三次是酒客们取笑孔乙己“连连半个秀才也捞不到半个秀

19、才也捞不到”，孔乙己颓唐担，孔乙己颓唐担忧的模样和之乎者也的听不懂的话又忧的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和开心的空气，笑声迭起，悲的声浪和开心的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。凉的意味也就更浓。第四次是孔乙己分茴香豆给孩子第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子得意忘形的乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而言将孔乙己迂腐可笑得穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真烂

20、漫的笑。孩子们的笑则是天真烂漫的笑。第五次是孔乙己其次次出场，孔乙第五次是孔乙己其次次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜照旧同平常一样取笑孔乙己。这种掌柜照旧同平常一样取笑孔乙己。这种笑声更加显得悲凉，毫无人性，当时社笑声更加显得悲凉，毫无人性，当时社会人跟人冷漠无情。会人跟人冷漠无情。孔乙己孔乙己“我”众人小孩掌柜笑笑笑笑笑笑笑笑悲悲悲悲悲悲悲悲孔乙己鲁 迅 笑的艺术效果笑的艺术效果 小说以小说以“我我”为见证人，以为见证人，以“笑笑”为线索，为线索，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。笑声中

21、走向死亡。这哄笑是麻木的笑，这这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是凄惨的遭遇和伤痛，另凉的意味。一面是凄惨的遭遇和伤痛，另一面不是怜悯和眼泪，而是无聊的逗笑和一面不是怜悯和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人哀痛，表示孔乙取乐，以笑衬悲，更令人哀痛，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。剧，作品反封建的意义就更加深刻了。小结：孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教化制度的讪笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被羞辱被损害的内心苦痛与哀痛，寄予

22、了确定的怜悯。小店员的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真烂漫的笑。短衣帮的笑，是为孔乙己非驴非马的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻开心。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。长衫主顾长衫主顾:掌掌 柜柜:短衣帮短衣帮:小店员小店员:孩子们：孩子们：揭露和批判揭露和批判同情又批判同情又批判了解科举领悟主旨了解科举领悟主旨院试（秀才百分之一）院试（秀才百分之一）乡试乡试（举人千分之一）（举人千分之一）殿试殿试（进士万分之

23、一）（进士万分之一）关于封建科举制度关于封建科举制度 封建科举制度是隋朝以后封建王朝封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有全国每年有100100多万读书人，参与考选多万读书人，参与考选“秀才秀才”，只有百分之一入选；三年一考，只有百分之一入选；三年一考的的“举人举人”，入选者只有千分之一；三，入选者只有千分之一；三年一考的年一考的“进士进士”，入选者只有万分之，入选者只有万分之一。很多读书人老死科场，利欲熏心，一。很多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。

24、我们要学的课文中的主制度的受害者。我们要学的课文中的主子公孔乙己，就是其中的一个。子公孔乙己，就是其中的一个。使小说超越了个人悲剧的范畴，使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义揭示出更广泛的社会悲剧意义 通过孔乙己的凄惨遭遇通过孔乙己的凄惨遭遇,表现了封建社会末期下层学问表现了封建社会末期下层学问分子精神和肉体受到的双重摧分子精神和肉体受到的双重摧残残,揭露了封建文化和封建教化揭露了封建文化和封建教化的罪恶的罪恶,更主要的是更主要的是,揭示了民揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以会的这一

25、病态，以“引起疗救引起疗救的留意的留意”。思索下列问题：思索下列问题：1 1、作者在塑造孔乙己这个人物形象时运用了怎样、作者在塑造孔乙己这个人物形象时运用了怎样的写法？有怎样的作用？的写法？有怎样的作用？正面描写和侧面描写相结合。正面描写和侧面描写相结合。作用：丰富了文章内容，使孔乙己的形象更作用：丰富了文章内容，使孔乙己的形象更加丰满、显明、突出。加丰满、显明、突出。2 2、丁举人是怎样的一个人？作者为什么要刻画这、丁举人是怎样的一个人？作者为什么要刻画这样一个人？样一个人？凶横残暴和狠毒。丁、孔二人，同是读书人，凶横残暴和狠毒。丁、孔二人，同是读书人，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的科

26、举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老举人老爷爷”，一个跌了下来，成了可怜的牺牲品，通过对，一个跌了下来，成了可怜的牺牲品，通过对比，深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪比，深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。恶。3 3、第五段运用了哪种写作依次，有怎样的作用？、第五段运用了哪种写作依次，有怎样的作用？插插叙叙交代了孔乙己的阅历、特长、坏脾气交代了孔乙己的阅历、特长、坏脾气及品德，丰富了文章的内涵，使文章及品德，丰富了文章的内涵，使文章结构曲折多姿，有力地突出了孔乙己结构曲折多姿，有力地突出了孔乙己好喝懒做的性格。好喝懒做的性格。4 4、课文第、课文第4 4节中写孔乙己节中写孔

27、乙己“排出九文大钱排出九文大钱”而在第而在第1111节中却是节中却是“从破衣袋里摸出四文大钱从破衣袋里摸出四文大钱”，这一，这一“排排”一一“摸摸”有何区分？有何区分？排：表现孔乙己对短衣帮的轻视、炫耀、虚荣心十足的心理特点。摸：说明他此时已穷困潦倒。5 5、他们便接着说道，、他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不你怎的连半个秀才也捞不到呢？到呢？”孔乙己立刻显出颓唐担忧模样，脸上笼上孔乙己立刻显出颓唐担忧模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（之类，一些不懂了。（“捞捞”字显示了问话人怎样字显示了问话人怎样的

28、口吻？的口吻？“笼笼”字又揭示了孔乙己怎样的心态？）字又揭示了孔乙己怎样的心态？）“笼笼”字体现了孔乙己被别人揭伤疤后的苦痛窘迫心理。字体现了孔乙己被别人揭伤疤后的苦痛窘迫心理。“捞捞”字显示了问话人轻视、讪笑的口吻；字显示了问话人轻视、讪笑的口吻；6、孔乙己是这样的使人开心，可是没有他，别人、孔乙己是这样的使人开心，可是没有他，别人也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中也便这么过。（怎样理解这句话的含义？它在文中起什么作用？）起什么作用？）作用：结构上起着承上启下的过渡作用，内作用：结构上起着承上启下的过渡作用，内容上示意着孔乙己凄惨的结局。）容上示意着孔乙己凄惨的结局。）含义：说明他是一个可有可无的人。含义：说明他是一个可有可无的人。7、这篇小说为何用第一人称“我”小店员的口吻来写？“我我”是贯穿全文的线索人物，便于叙述是贯穿全文的线索人物，便于叙述故事，推动情节的发展；故事，推动情节的发展；“我我”是孔乙己凄惨命运的见证人，使故是孔乙己凄惨命运的见证人，使故事显得更加真实；事显得更加真实；更能突出主题，有力地揭露人吃人的封建更能突出主题，有力地揭露人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。社会和科举制度的罪恶。课外阅读鲁迅课外阅读鲁迅的小说：的小说：阿阿Q Q正传正传 药药 谈谈我们应当谈谈我们应当如何正确对待生活如何正确对待生活中的弱者和他人的中的弱者和他人的不幸不幸