人格心理学课件-模板优秀PPT.ppt

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1、第一节 学校心理询问与辅导 -概述与过程10/31/2022孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习 Dorothy Law Nolte假如孩子生活在指责中，他学会指责；假如孩子生活在仇视中，他学会争斗；假如孩子生活在恐惊中，他学会胆怯；假如孩子生活在怜悯中，他学会自馁；假如孩子生活在讪笑中，他学会惭愧；假如孩子生活在嫉妒中，他学会嫉恨；假如孩子生活在羞辱中，他学会自卑；10/31/2022孩子在他们的生活环境里学习孩子在他们的生活环境里学习假如孩子生活在激励中，他学会自信；假如孩子生活在宽容中，他学会厚道；假如孩子生活在表扬中，他学会赞许；假如孩子生活在接纳中，他学会友爱；假如孩

2、子生活在确定中，他学会自珍；假如孩子生活在赏识中，他学会立志；假如孩子生活在共享中，他学会慷慨；10/31/2022 一、学校心理询问与辅导的特殊性与种类一、学校心理询问与辅导的特殊性与种类10/31/2022（一）青少年心理询问的特殊性（一）青少年心理询问的特殊性1.1.发展的角度发展的角度了解发展中的儿童青少年的特点，并以适合的了解发展中的儿童青少年的特点，并以适合的标准来衡量一个行为是否是正常行为，而不标准来衡量一个行为是否是正常行为，而不是以成人的标准来衡量。是以成人的标准来衡量。了解不同年龄阶段个体的发展潜力和自我复原了解不同年龄阶段个体的发展潜力和自我复原的潜力。（最近发展区）的潜

3、力。（最近发展区）了解儿童的发展迟缓及其缘由。了解儿童的发展迟缓及其缘由。区分家长的过高期望和儿童现阶段发展的正常区分家长的过高期望和儿童现阶段发展的正常行为标准。行为标准。10/31/20222.2.青少年心理询问与治疗的特殊性青少年心理询问与治疗的特殊性（1 1）心理询问与治疗的动机不同）心理询问与治疗的动机不同1 1）成年人动机较强，主动前来询问。）成年人动机较强，主动前来询问。2 2）青少年动机较弱，接受性、听从性）青少年动机较弱，接受性、听从性较差，抗拒性较强，多由监护人或老师较差，抗拒性较强，多由监护人或老师代为确定前来询问。代为确定前来询问。（2 2）对治疗过程和目标的了解不同）

4、对治疗过程和目标的了解不同1)1)学校环境下的心理询问有助于消退种学校环境下的心理询问有助于消退种种误会。种误会。2)2)治疗者要帮助来访青少年建立对心理治疗者要帮助来访青少年建立对心理询问与治疗的正确相识。询问与治疗的正确相识。（一）青少年心理询问的特殊性（一）青少年心理询问的特殊性10/31/2022（3）言语实力不同1)词不达意是普遍现象2）留意分析来访青少年用词的精确含义，帮助以表情的视察信息等3）治疗者运用语言时也要考虑青少年的接受实力（4）儿童更加依靠于环境，其问题多是被动地反应环境的变更而造成的治疗儿童应着眼于环境的变更，即变更儿童的生态关系，如教会儿童如何应付外界的惊惶。（一）

5、青少年心理询问的特殊性（一）青少年心理询问的特殊性10/31/2022（5）青少年在治疗过程中防卫机制更少，更简洁接受治疗的影响。换句话说，治愈的潜力很大。青少年对于治疗者在症状缘由方面的说明和诊断通常缺乏倾听的耐性，也意识不到自己应当对自己的心理障碍负责，对童年史、亲子关系的探讨不感爱好。治疗者要在治疗之初就始终访青少年讲清治疗关系及治疗的动机、作用和他们存在的问题等有关内容。（一）青少年心理询问的特殊性（一）青少年心理询问的特殊性10/31/2022（二）学校心理询问与辅导的种类（二）学校心理询问与辅导的种类障碍性心理询问矫治功能适应性心理询问预防功能发展性心理询问强化功能一、学校心理询问

6、与辅导的特殊性与种类一、学校心理询问与辅导的特殊性与种类10/31/2022案例于某是上海市一所重点中学的初中男生，住宿学校。人聪慧好动，宠爱玩电脑。他是独生子，家中的经济条件相当好。初二上学期，于某拿了宿舍同学的200元钱。他很有心计，起先两个星期按兵不动，将钱藏着，没有拿出来用。当同学报告老师钱丢了后，班主任发动班干部查询，看谁花钱异样。两星期没有发觉。第三周，于某看没有动静，就起先用200元钱买吃买喝，出手大方，还请同学一起享用。障碍性心理询问矫治功能适应性心理询问预防功能发展性心理询问强化功能10/31/2022二、学校心理询问与辅导的形式二、学校心理询问与辅导的形式（一）干脆询问与辅

7、导（二）书面询问与辅导（三）集体询问与辅导（四）报栏询问与辅导10/31/2022（一）实现教化目标的重要意义（二）解决当前学生心理问题的必要手段三、学校心理询问与辅导的意义三、学校心理询问与辅导的意义10/31/2022（一）心理询问与治疗的整合趋势 1.整合的倾向 2.趋向整合的缘由四、心理询问的发展趋势与展望四、心理询问的发展趋势与展望10/31/2022（二）心理询问与治疗中的新理论1.多元文化心理询问的兴起2.行为生态论3.混沌理论四、心理询问的发展趋势与展望四、心理询问的发展趋势与展望10/31/2022（三）中国心理询问的专业化道路1.我国心理询问的现状2.我国心理询问的专业化道

8、路四、心理询问的发展趋势与展望四、心理询问的发展趋势与展望10/31/2022（一）过程及其要求1.信息收集阶段2.分析诊断阶段3.目标确立阶段4.方案探讨阶段5.行动实施阶段6.结束阶段EG五、学校心理询问与辅导的过程五、学校心理询问与辅导的过程10/31/2022（二）关系的建立1.共情2.敬重3.真诚4.热忱5.主动关注五、学校心理询问与辅导的过程五、学校心理询问与辅导的过程10/31/20221.保密的原则2.时间限定的原则3.来者不拒原则4.受辅者利益优先原则5.重大确定延期的原则六、心理询问的原则六、心理询问的原则10/31/2022一、学校心理询问室的设置二、学校心理询问室的建设

9、内容三、心理询问人员的选择四、心理询问室的功能10/31/2022（一）名称的确定（二）地点的选择（三）环境的布置（四）心理询问室的设备10/31/2022(一)名称的确定学校心理询问室不同于医疗机构的心理询问室，它针对的对象是中小学生，因此亲切、生疏、贴近学生心理的名称能够易于接受，如可取名为心理辅导室、心理闲聊室、心语室等。10/31/2022（二）地点的选择1、环境优雅清静2、光明舒适3、便于来访但出入不明显10/31/2022（三）环境的布置1、温馨性：布置以浅色调为主，悬挂合适的学生书画作品2、宣扬性：在墙上挂有心理询问人员工作守则”宣扬资料3、隐秘性4、安静性10/31/2022（

10、四）心理询问室的设备1、桌椅沙发2、资料柜两个，一个图书柜，一个存放学生心理档案和心理测试资料用 3、心理测试工具量表、测试器材 4、电脑5、信箱6、电话7、录音机音乐疗法的必要工具，必要的询问记录时接受8、仪器感觉统合失调训练仪、手眼协调实力训练仪10/31/2022（一）心理接待室（二）个体心理询问室（三）团体询问室10/31/2022（一）心理接待室心理接待室功能 1、为来访者建立预约、接待心理热线 2、为来访者登记，预约询问时间 3、为来访者供应等候的空间 4、为来访者供应心理学相关书籍、心理影视 5、满足心理档案查询、打印功能 6、通过“说明板”始终访者供应各心理询问师得相关背景资料

11、、留意事项等 7、供应预约信箱，供来访者留言10/31/2022（二）个体心理询问室个体心理询问室功能 1、满足来访者心理健康、素养、压力等测评功能 2、满足询问师个体心理询问功能 3、满足来访者个别心理放松功能 4、满足询问师心理询问档案查询功能10/31/202210/31/202210/31/202210/31/202210/31/2022（三）团体询问室团体询问室功能 1、满足团体心理放松的功能 2、满足室内心理行为训练的功能 3、满足团体心理讲座、心理沙龙沟通的功能 4、满足团体心理询问与治疗的功能10/31/2022（三）团体询问室10/31/2022专业道德素养专业修养专业阅历1

12、0/31/20221、对存在有心理问题的学生开展心理辅导2、功能的扩展 全部同学10/31/2022附录中小学心理询问室建设与管理暂行方法P21310/31/2022 第三节第三节 学校心理辅导学校心理辅导存在的问题及对策存在的问题及对策10/31/2022一、存在的主要问题一、存在的主要问题二、解决问题的策略二、解决问题的策略10/31/2022一、存在的主要问题一、存在的主要问题（一）适应性问题（一）适应性问题（二）专业性问题（二）专业性问题（三）伦理性问题（三）伦理性问题（四）（四）“连续性连续性”问题问题（五）（五）“支持性支持性”问题问题心理询问心理询问与辅导与辅导10/31/202

13、2（一）适应性问题（一）适应性问题 现状：社会对心理询问的需求现状：社会对心理询问的需求 VS 学校心理询问与辅导不能学校心理询问与辅导不能满足需求满足需求 表现：表现：1、学生求询得不到或不能、学生求询得不到或不能刚好满足刚好满足 2、老师求询得不到满足、老师求询得不到满足 3、家长询问得不到满足、家长询问得不到满足10/31/2022 1、心理询问与辅导人员的专业性问题；、心理询问与辅导人员的专业性问题；2、心理询问与辅导操作的专业性问题。、心理询问与辅导操作的专业性问题。表现倾向：表现倾向：（1）解决少数学生的心理异样问题；）解决少数学生的心理异样问题；（2）医学）医学（3）分析判别的片

14、面化）分析判别的片面化（4）德育化）德育化（二）专业性问题（二）专业性问题10/31/2022表现表现:1、侵扰学生的隐私权、侵扰学生的隐私权（1）擅自披露擅自训学生的个人信）擅自披露擅自训学生的个人信 息息资料；资料；（2）利专心理询问资料不当）利专心理询问资料不当2、存在违反、存在违反“询问者询问者”意愿的问题意愿的问题 3、询问人员的看法、语言运用的伦理、询问人员的看法、语言运用的伦理 规规范、反移情的不当等等范、反移情的不当等等 （三）伦理性问题（三）伦理性问题10/31/2022（四）（四）“连续性连续性”问题问题1、一些学生询问者总是希望通过一次询、一些学生询问者总是希望通过一次询

15、问会话解决自己的问题；问会话解决自己的问题；2、询问与辅导人员很少对询问个案进行、询问与辅导人员很少对询问个案进行跟踪服务，甚至缺乏对询问结果评估。跟踪服务，甚至缺乏对询问结果评估。10/31/2022 具有制约询问效果作用的因素：具有制约询问效果作用的因素：1、老师的影响、老师的影响 “师源性损害师源性损害”2、家长的影响、家长的影响 教养方式、家庭环境、亲子关系教养方式、家庭环境、亲子关系3、社区的影响、社区的影响back（五）（五）“支持性支持性”问题问题10/31/2022师源性心理损害师源性心理损害指来自老师的对学生的心理健康的损害。指来自老师的对学生的心理健康的损害。从主体和客体来

16、说，它包含两方面内容：一从主体和客体来说，它包含两方面内容：一方面指老师作出的损害学生心理健康的行为；方面指老师作出的损害学生心理健康的行为；另一方面指学生在心理健康上所受到的来自另一方面指学生在心理健康上所受到的来自老师的损害。老师的损害。10/31/2022案例案例 10月月28日，安徽无为县一小学老师，因日，安徽无为县一小学老师，因儿子在班上丢失了眼镜，为了想逼那个儿子在班上丢失了眼镜，为了想逼那个“小偷小偷”出来，竟罚全班学生跪讲台，出来，竟罚全班学生跪讲台，体罚用的尺子都被盛怒之下的老师打断体罚用的尺子都被盛怒之下的老师打断了。目前，该学校已要求这名体罚学生了。目前，该学校已要求这名

17、体罚学生的老师停职反省。的老师停职反省。10/31/2022师源性心理损害的表现形式师源性心理损害的表现形式1、羞辱性的指责或嘲讽。、羞辱性的指责或嘲讽。2、老师教学水平低下，要求、标准不、老师教学水平低下，要求、标准不明确，让学生对达标有重大压力。明确，让学生对达标有重大压力。3、教化方法简洁粗暴，评价标准单一、教化方法简洁粗暴，评价标准单一肤浅。肤浅。4、老师的教化观念、社会观念、生活老师的教化观念、社会观念、生活观念和生活作风陈旧、片面、灰暗。观念和生活作风陈旧、片面、灰暗。back10/31/2022二、解决问题的策略二、解决问题的策略（一）各级教化行政部门和学校管理者对（一）各级教化

18、行政部门和学校管理者对心理询问工作要赐予实际的重视；心理询问工作要赐予实际的重视；1.观念上重视观念上重视 10/31/20222.措施上落实：措施上落实：（1）开设心理健康教化课程；）开设心理健康教化课程；（2）加强心理询问与辅导工作室建设；）加强心理询问与辅导工作室建设；（3）保障心理询问与辅导人员的专业）保障心理询问与辅导人员的专业性；性；（4）加强学校心理询问与辅导人员的）加强学校心理询问与辅导人员的队伍建队伍建 设；设；二、解决问题的策略二、解决问题的策略10/31/202210/31/2022 3、社会应加大对学校心理询问、辅导以 及心理卫生的需宣扬、普及力度；4、国家须要尽快对心理询问业进行规范化管理，可考虑制定并颁发相关的法案或案例。二、解决问题的策略二、解决问题的策略10/31/2022介绍：河南宇新心理素养培训学校10/31/2022