幼儿教师资格考试保教知识与能力练习题.doc

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1、幼儿教师资格考试保教知识与能力练习题第1题 （）是幼儿教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法。A. 直观形象法B. 语言法C. 角色扮演法D. 表扬鼓励法第2题 如果确定幼儿的关节脱臼了，不可以采取以下哪项措施?（）A. 不要延误医疗时机，应当立即寻求医疗救助B. 不要移动关节C. 在患处放置冰块D. 自己帮孩子把关节复位第3题 儿童的发展是通过（）。A. 对物体的操作和与人的交往而发展的B. 聆听教师讲授知识而发展的C. 观察教师的操作过程而发展的D. 观看电视卡通节目而发展的第4题 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。A. 注意倾听B. 言语专业化C. 注意蹲下去与孩子平等对话D. 用点

2、头、抚摸鼓励幼儿第5题 （）是学前教育工作的特殊要求。A. 生活教育B. 安全教育C. 保教结合D. 鼓励教育幼儿教师资格考试大纲综合素质参考练习题1.课程即（ ），这种定义力图纠正课程经验说的失之过宽，教材说的失之过窄，行动说的失之浅表。A.学习科目和教材 B.儿童在校获得的学习经验C.学校组织的学习活动 D.教学计划2.幼儿园课程的基础性，尤其是它在人一生发展中的奠基地位，事实上与它的（ ）是密切相关的。A.基础性 B.游戏性 C.活动性 D.启蒙性3.（ ）原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的最近发展区.A.兴趣性 B.发展适宜性 C.价

3、值性 D.基础性4.在幼儿园课程内容的组织方法中，（ ）的教学内容具有较大的灵活性和变通性，容易及时补充有价值的内容。A.论理组织法 B.心理组织法 C.学科组织法 D.问题组织法5.幼儿园教育活动的组织形式中，（ ）形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。A.集体活动 B.小组活动 C.全班活动 D.个别活动6.（ ）主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等。A.课程方案评价 B.实施过程评价 C.课程效果评价 D.课程背景评价7.科学的课程评价标准的（ ）特征，要求评价过程应符合社会道德准则，尊重机构或

4、个人的权益。A.准确性 B.有用性 C.合法性 D.可行性8.幼儿园课程评价应该以（ ）为主，充分发挥其主体性。A.幼儿自评 B.教师自评 C.幼儿的他评 D.教师的他评9.儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的（ ）敏感期。A.语言发展 B.感觉发展 C.秩序感发展 D.群性发展10.下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是（ ）。A.有准备的环境 B.教师 C.教具 D.游戏一、单项选择题(本大题共20小题，每小题l分，共20分)1 “幼儿园”一词是()年诞生的。A1837B1840C1842D19032 幼儿教师在语言课上只

5、讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了()教育原则。A启蒙性B发展适宜性C活动性D综合性3 ()认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。A弗洛伊德B皮亚杰C格塞尔D华生4 成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的14；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的()。A1/2B1/3C1/4D1/55 3岁前，幼儿言语的主要形式是()。A独白B对话c情境言语D连贯性言语6 ()是目前我国家园工作中最常用的一种形式。A家访B家长接待日C电话联系D开放日制度7 幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反映了儿童的()心理特点。A自我中心B泛化C思维

6、不可逆性D思维的刻板性8 儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在()分贝则为轻度听力障碍。A3655B5670C7190D21359 34岁幼儿所掌握的词汇中，()占多数。A名词和形容词B动词和副词C名词和动词D数次和量词10教师专业化发展的核心问题是()。A园本教研B教师职业的专业化C教师专业发展学校D在职培训11“点数10以内的实数，并说出总数”是()的教育要求。A小班B中班C大班D小学一年级12婴幼儿最易缺乏的无机盐是()，必须注意补充。A钾和钠B锌和铁C钙和铁D钾和锌13美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等的实施主要体现了现代 学前教育发展趋势中的()。A重

7、视对处境不利儿童的补偿教育B重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性C关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育D托幼机构教育职能进一步加强14以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是()。A幼儿园的项目活动B幼儿园单元主题活动C幼儿园生成课程教学D幼儿园学科教学15教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使 人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量金面提高。这一作用开始发挥的起 点就在学前教育，它体现了学前教育的()。A个人经济效益B社会经济效益C个人精神效益D社会精神效益16表现为教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知

8、识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于幼儿园教学策略中的()。A授受式教学B发现式教学C合作式学习D探究式学习17以下关于幼儿园教育评价的基本理念的叙述，错误的一项是()。A评价内容多元化B评价的目标应是促进幼儿发展C应使评价经常化D以量化评价为主，适度结合质性评价18人本位的儿童观认为()。A儿童是家族繁衍的工具B儿童是父母的私有财产C儿童享有生存权、发展权、教育权D儿童是国家的财富19我国的()中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这 是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。A幼儿园教育纲要B幼儿园工作暂行管理条例C幼儿园工作规程D幼儿园暂行教学纲

9、要20幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据()，有计划地、系统地设计、组织和安排各 类教育教学活动的过程。A幼儿教育目标和课程标准B幼儿教育内容C幼儿教学大纲D幼儿课本二、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)1 简述幼儿园教育评价应注意的问题。2 简述如何建立良好的师幼互动关系。3 简述知觉不同于感觉的特征。4 简述幼儿心理学的研究原则。5 大班幼儿班级生活的年龄特点表现在哪些方面?6 幼儿园课程设计目标模式的含义及特点是什么?三、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1 论述如何针对幼儿的不同能力进行因材施教。2 试述马斯洛的需要层次理论。四、材料分析题(15分)在美术活

10、动中，幼儿们都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我。”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说：“我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望

11、她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说谢谢。分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识？五、活动设计题(15分)以“庆祝六一儿童节”为主题，设计一个幼儿园的活动方案。参考答案：一、单项选择题1 B考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解福禄贝尔于1840年将其创办的幼儿教育机构命名为“幼儿园”，从此出现了“幼儿园”这一

12、词。2 D考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。 名师详解幼儿园课程内容强调综合性，要求发挥各门课程的多种功能。题中所述只发挥了各种课程某一方面的功能，违背了综合性的教育原则。3 C考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。4 A考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解成人脑的耗氧量约占全身耗氧量的14；婴幼儿脑耗氧量几乎占全身耗氧量的12。因此，学前儿童生活的环境应保证空气新鲜。新鲜空气含氧多，

13、可以确保学前儿童发育对氧气的需求。5 B考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。6D考点提示本题考查活动的组织与实施部分的知识点。名师详解开放日制度是指让家长定期来参观或和幼儿一起活动(如运动会、生日会等)，这是一种常见的幼儿园与家长沟通的家园合作方法。7 A考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解幼儿以自己的经验为中心，参照自己去理解事物，不能客观地看待事

14、物，反映出其自我中心的特点。8D考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解儿童的正常听力一般为020分贝。若听力在2135分贝则为轻度听力障碍。3655分贝为中度听力障碍，5670分贝为重度听力障碍，7190分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。9 C 考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。名师详解3-4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。10B考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解教师专业化发展的核心

15、问题是教师职业的专业化。11B 考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解“点数10以内的实数，并说出总数”是幼儿园中班的教育要求。12C考点提示本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。名师详解婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁，必须注意补充。钙构成骨骼、牙齿，缺钙可能患佝偻病。铁是红细胞中血红蛋白的主要成分，缺铁可能患缺铁性贫血。13A考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解从20世纪60年代后期起，补偿教育作为一项教育政策开始在美国、加拿大、以色列等国付诸实施。最大规模开展这项活动的是美国。美国补偿教育的形式包括学前班、中小学各年级课后补习班、暑期班等，其中，以“早期开端方案”

16、和“追随到底方案”为影响力最大的补偿教育计划。14D 考点提示本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。名师详解略15D考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高的贡献。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的社会精神效益。16A考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解教师直接明确地传达教育意图，按学科的逻辑知识组织教材，系统地传授人类文化遗产而展开的教学属于授受式教学。17D考点提示本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。名师详解幼

17、儿园课程评价应以质性评价为主，适度结合量化评价。D项叙述错误。 18C考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解承认儿童的生存权、发展权和教育权是现代儿童观即人本位儿童观的基本观点。19C考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。名师详解我国的幼儿园工作规程中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。20A考点提示本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。名师详解制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目

18、标和课程标准。二、简答题1 考点提示本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。参考答案(1)树立正确的评价观评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。(2)与日常教育工作相结合幼儿园教育评价并不是超越幼儿园日常工作之外的额外工作，它本身就是教育过程的一个重要环节，要“在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”(见幼儿园教育指导纲要)，这样做才能保证评价信息的真实可靠。(3)充分、合理地运用评价结果幼儿发展评价是否对幼儿园教育质量的提高起到促进作用，还要看如何利用评价的结果。 对教师的评价结果的发布方式

19、更要注意个别化，不能随意公布，造成教师的反感或紧张。应注重评价的诊断功能，引导教师通过评价发现自己的长处和不足，从而促进教师的成长。2 考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案(1)创设良好的师幼互动心理环境；(2)给予幼儿平等的言语权，促进师幼积极互动；(3)调整角色，换位思考，提高师幼互动质量。3 考点提示本题考查学前儿童发展部分的知识点。参考答案与感觉相比较，知觉具有以下特征：第一，知觉反映的是事物的意义。知觉的目的是解释作用于感官的事物是什么，尝试用词去标志它，因此知觉是一种对事物进行解释的过程。第二，知觉是对感觉属性的概括，是对不同感觉通道的信息进行综合加工的结果，所以知觉

20、是一种概括的过程。第三，知觉包含有思维的因素。知觉要根据感觉信息和个体主观状态所提供的补充经验来共同决定反映的结果，因而知觉是人主动地对感觉信息进行加工、推论和理解的过程。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的深入。4 考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案幼儿心理学是研究幼儿心理发展的基本规律和年龄特征的科学，它应该以下列基本原则为自己研究的指针：客观性原则； 实践性原则； 矛盾性原则； 教育性原则； 理论与实际相结合原则；一般与个别相结合原则。5 考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案(1)幼儿之间的关系开始分化，大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系； (2)幼儿对班级

21、活动表现出明显的选择性和倾向性；(3)在班级和班际活动中幼儿表现出强烈的集体荣誉感，关心集体的荣誉和价值； (4)更加积极主动地参与班级的各种事务，对班级事务能够表达自己的建议和主张。 6 考点提示本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。参考答案目标模式是根据课程设计者对行为者学习变化的期望而确定的教育目标进行课程设计的思路。特点是它区分了一般教育目标和具体的教育目标，并把一般教育目标的分析放在了第一位。同时，也把课程和教学区分开来，将课程内容的选择与组织放在前面，把学习活动和教学设计放在后面，这更符合课程设计的实际情况，具有更强的逻辑严密性。三、论述题1 考点提示本题考查学前教育原理部分的

22、知识点。参考答案从整体来看，幼儿的能力差异还不存在非常显著的分化，也很不稳定，具有很大的可变性，也具有很强的可塑性。因此，应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促使幼儿的智力更早更快地发展。幼儿教师应该依照幼儿心理形成和发展的基本规律，如动机规律、运动技能形成规律、认知能力形成规律、社会规范形成规律、美感形成规律、迁移规律等，利用各种形式的游戏活动，对幼儿进行科学、合理的教育，使幼儿的各种能力得到充分的锻炼与发展。在面向全体幼儿的同时，也要对特殊儿童进行有针对性的特殊教育。对超常儿童的教育要适当，不能操之过急，拔苗助长。要注意全面发展，也要发挥特长。可以

23、在接受常规教育的前提下，给予个别化的辅导，允许进入特殊班级或特长班，可以提前入 学或跳级。教学的内容可以适当扩展，教学的进度也可以适当加快。对低常儿童，更应考虑其差异性，因为即使是同一等级的智力落后儿童，每个人的缺陷也 不一定相同，因此应该针对每个学生的特点，制订具体的教学计划。同时要注意应用直观性教 育的方法，多给一些感性的具体的事例，采用循序渐进的小步子程序，让他们反复练习，逐步掌 握基本的经验。总之，每个孩子的能力类型是有差异的，每个孩子的潜能也是不同的。教师应该观察、了 解他们的能力发展状况、优缺点，然后采取相应的教育方法。例如，对于那些动手操作能力欠 佳的幼儿，教师可以有意识地让他们

24、多做一些手工练习，如搭积木、拼图、安装插件等，同时还 要给他们机会展现其优势能力，比如演讲。这样既保证了他们发挥出优势，又可以在一定程度 上使劣势能力得到练习而获得提高，在一定程度上实现其能力的均衡发展。2 考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案马斯洛需要层次理论是研究人的需要结构的一种理论，由美国心理学家马斯 洛在1943年发表的人类动机的理论一书中提出了该理论。马斯洛认为个体成长的内在力 量是动机，而动机又由多种不同性质的需要所组成，各种需要之间有高低层次之分。他将人的 需要分成生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现需 要7种。生理需要是指维

25、持生存的需要，如饥饿、口渴、求食、睡眠等，这是人的最基本的需要。安 全需要是指获得安全感，避免威胁的需求。爱与归属的需要是指寻求温暖和友好的关系的需 求，包括被他人接纳、爱护、关注、欣赏、支持等。尊重的需要包括受人尊重与自我尊重两方面， 如信心、名誉和声望等。求知需要是指个体希望了解自己、他人及各种事物变化的需要。审美 需要是指对美好事物欣赏的需要。自我实现的需要是指精神层面提高人生境界的需求。马斯洛指出，只有当个体的低级需要得到满足时，才可能寻求更高一级的需要。四、材料分析题考点提示本题考查学前教育原理部分的知识点。参考答案幼儿园教育指导纲要(试行)指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，

26、 幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提 高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因，包括以下几点：首先，被溺爱的独生子女，在家庭这个，小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集 体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分 享意识。其次，老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的

27、正常发展。幼儿教师可以从以下几方面入手培养幼儿的合作与分享意识：(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“舍作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如组织幼儿为灾区同胞献爱心活动。(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。由于现在的孩子都是独生子女，家园。两点一线”的生活方式居多，与人交往的范围较狭窄。因此，幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。(4)取得家长支持，共同

28、培养孩子合作与分享意识。合作与分享意识的培养和家长的支持是密不可分的。利用节假日组织家长孩子一起进行活动，能够增加家长老师孩子之间的感情，分享成功的喜悦。五、活动设计题考点提示本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。参考答案庆祝“六一”儿童节内容提要：一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，今年我园的六一儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，为了使庆祝活动顺利进行，特制订此方案。一、活动目标通过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节；使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的观念，从中使自己对如何教育孩子有所

29、启发；通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。二、活动主题和宣传口号1活动主题：学会合作、学会交往、学会环保 2宣传口号：我有一双能干的手；保护我们的地球；爱护我们的环境；解放孩子的嘴巴，使孩子会说；解放孩子的双手，使孩子会玩；解放孩子的双手，使孩子会做自己力所能及的事。三、活动准备1布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)；张贴宣传标语。2以班为单位做好参加活动的准备：排练童话或故事剧；抓好幼儿生活技能的教育和学习；培养幼儿与不同年龄班级的小朋友交往与和合作的能力；收集制作环保时装的废旧物品；每班设计一个结对子游戏，并做好游戏物品的准备。3由幼儿园准备活动奖

30、品和礼品。 四、活动内容(一)活动倡议1目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的六一儿童节，倡议本园全体教师和 全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与六一儿童节 的各项活动。2时间：2011年5月26日至2011年6月1日。 3对象：本园全体教师、幼儿和家长。4办法：通过在本园的板报向教师、家长发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书，引起 家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。(二)系列活动本次六一儿童节活动以“幼儿故事、童话剧表演”“巧手儿比赛”“小能人比赛”“巧嘴儿比 赛”“结对子游园”等系列活动的形式来进行。 1幼儿故事、童话剧表

31、演赛(1)目的：通过参加幼儿故事、童话剧的表演，培养幼儿对文学作品的兴趣；培养幼儿对文 学作品的理解能力。(2)要求：每班准备一个幼儿故事或童话剧；体现人人参与；选材符合本班幼儿水平；表演 活泼、大方；服装设计符合剧情需要；根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具；讲述、 配乐录音良好。(3)评奖：根据袁演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳小演员。A节目表演奖：从参赛的12个节目中评出特等奖2个，一等奖3个，二等奖7个； B最佳舞台设计奖：从参赛的12个节目中评出最佳舞台设计6个。C最佳小演员：从所有参赛的演员中评出最佳小演员10人。 2巧手儿比赛(环保时装设计和制作比赛)(1)目的：通过举

32、行环保时装设计和制作比赛，培养幼儿的动手制作能力及创新意识；进一 步培养幼儿的环保意识。(2)内容与要求：要求幼儿人人参与，即参与收集废旧物品、参与环保时装的设计和制作； 在制作的过程中保持周围环境的清洁；要求幼儿的制作在1小时内完成(可制作一件上衣或裙 子或裤子)。(3)比赛形式：以班为单位进行比赛，由带班教师和生活老师组织指导幼儿制作活动，备课 教师到抽签的其他班跟班检查、评比。(4)评奖： 根据幼儿的设计和制作情况评出班级奖和最佳作品奖。A班级奖：根据幼儿制作的总体情况分别评出特等奖3个，一等奖4个，二等奖5个。B最佳作品奖：根据幼儿的环保时装作品所表现出的创造性和制作的水平、质量评出最

33、 佳作品50件给予奖励。3小能人比赛(1)目的：通过开展“小能人比赛”，培养幼儿自己主动做事的好习惯；进一步提高幼儿动手做事的能力。(2)要求：要求幼儿能迅速地把放在一起的玩具物品进行分类、整理，并放在合适的地方；要体现分工与合作，并有序地进行。(3)比赛形式：大班选取“迷你餐厅”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；中班选取娃娃家“小人国”来进行玩具、物品的分类、整理比赛；小班在本班级进行教室玩具、物品的分类、整理比赛。(4)评奖：根据比赛的速度和分类、整理的现场结果分剐评出一等奖、二等奖(学前班、大班一等奖二名，中班一等奖二名，小班一等奖一名，其余为二等奖)。4巧嘴儿比赛(1)目的：通过开展比

34、赛，促进我园幼儿的语言表达能力的进一步提高，即幼儿爱说、会说、敢说；培养幼儿大胆展现自我的精神面貌。(2)内容与要求：要求所有的选手均要参加以下三项内容的比赛：A故事演讲比赛：要求选手进行4分钟以内的故事演讲，演讲时，要求普通话准确，语调、表情、体态语言与故事情节相符。(满分为10分)B环保时装表演：要求选手们身着自己设计和制作的环保时装(可以和爸爸、妈妈共同制作)随着音乐大胆地进行时装表演；随后回答有关环保时装设计和制作的有关问题。(表演和回答问题各5分，满分为10分)C智力抢答：要求选手们根据主持人提出的问题进行抢答(分大、中、小三组进行抢答)，每答对一题给1分。(3)比赛形式：各班在进行

35、预赛的基础上，选派出3名幼儿参加平行班的半决赛，在半决赛中，学前班和大班共选出6名幼儿、中班选出5名幼儿、小班选出4名幼儿参加全园的决赛。 (4)评奖：根据参赛选手的总得分评选出巧嘴儿10名，其余评为优秀选手。(冠军、亚军、季军)(5)比赛时间：预赛可在4月一5月灵活进行，半决赛在5月中旬进行，决赛在5月28日进行。5结对子游园(1)活动目的：使幼儿通过参加游园活动，进一步感受到六一儿童节的快乐；培养幼儿与不同年龄的小朋友合作与交往的能力，并使他们体验到合作与交往的快乐。(2)活动要求：要求幼儿能积极、大胆地与不同年龄的小朋友结成对子参加“六一”游园活动。(3)游戏内容：每班设计一个游戏项目，游戏要求以两人为单位进行设计。(4)活动形式：幼儿结成对子后，到各个礼品发放点领取“六一”礼品，然后和自己的对子一起自由到各游戏点参加游戏。五、活动时间安排5月25日：幼儿故事、童话剧表演；5月26日：巧手儿比赛； 5月27日：小能人比赛； 5月30日：巧嘴儿比赛； 6月1日：庆祝六一儿童节“结对子”游园暨颁奖大会。(内容有：幼儿舞蹈表演；环保时装表演；幼儿故事及童话剧比赛、巧手儿比赛、小能人比赛、巧嘴儿比赛颁奖；“结对予”游园活动。)