教师资质证主观题的70个口诀.doc

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1、|教师资格 证主观题的 70 个口诀 一 、 简 述 如 何 运 用 记 忆 规 律 ， 促 进 知 识 的 保 持 。 口 诀 ： 有 意 理 解 深 加 工 ， 组 块 编 码 记 忆 术 过 度 学 习 150， 阅 读 试 忆 相 交 替 复 习 方 式 多 样 化 ， 集 中 分 散 相 结 合 (1)明 确 记 忆 要 求 ， 增 强 知 识 巩 固 的 自 觉 性 。(2)深 度 加 工 材 料 。 (3)有 效 运 用 记 忆 术 ， 尝 试 回 忆 与 反 复 记 忆 相 结 合 。 (4)进 行 组 块 化 编 码 。 (5)适 当 过 度 学 习 。 一 般 认 为 学

2、习 的 熟 练 程 度 达 到 150 时 ， 记 忆 效 果 最 好 。 (6)合 理 进 行 复 习 。 及 时 复 习 ； 分 散 复 习 ； 反 复 阅 读 结 合 尝 试 背 诵 。 二 、 简 述 有 效 迁 移 的 策 略 或 简 述 为 迁 移 而 教 的 一 般 建 议 。 口 诀 ： 目 材 编 程 策 （ 木 材 变 成 车 ） 科 学 精 选 教 学 材 料 ； 合 理 安 排 教 学 内 容 ； 合 理 编 排 教 学 程 序 ； 教 授 学 习 策 略 ， 提 高 迁 移 意 识 。 (5).合 理 确 立 教 学 目 标 三 、 简 述 新 课 程 倡 导 的 教

3、 学 观 。 口 诀 ： 三 个 教 学 过 程 一 学 科 结 论 1.教 学 过 程 的 课 程 创 生 与 开 发 2.教 学 过 程 的 师 生 交 往 与 互 动 3.学 科 结 论 的 过 程 价 值 4.教 学 过 程 的 人 文 关 怀 四 、 简 述 学 习 动 机 的 激 发 。 口 诀 ： 上 课 布 置 作 业 学 习 反 馈 奖 惩 归 因 1.创 设 问 题 情 境 ， 实 施 启 发 式 教 学 （ 上 课 ） 2.根 据 作 业 难 度 ， 恰 当 控 制 动 机 水 平(布 置 作 业 ） 3.利 用 学 习 结 果 的 反 馈 作 用(学 习 反 馈 ） 4

4、.妥 善 进 行 奖 惩 ， 维 护 内 部 学 习 动 机 （ 奖 惩 ） 5.正 确 指 导 结 果 归 因 ， 促 使 学 生 继 续 努 力 学 习 （ 归 因 ） 五 、 简 述 教 学 过 程 应 遵 循 的 基 本 规 律 。 口 诀 ： 教 师 直 接 掌 握 传 授 1.直 接 经 验 与 间 接 经 验 相 统 一 的 规 律 2.教 师 主 导 与 学 生 主 体 相 统 一 的 规 律 3.掌 握 知 识 与 发 展 智 力 相 统 一 的 规 律 4.传 授 知 识 与 思 想 教 育 相 统 一 的 规 律 六 、 简 述 提 高 问 题 解 决 能 力 的 教 学

5、 。 口 诀 ： 双 量 双 练 加 思 考 1.提 高 学 生 知 识 储 备 的 数 量 与 质 量 2.教 授 与 训 练 解 决 问 题 的 方 法 与 策 略 3.提 供 多 种 练 习 的 机 会 4.培 养 独 立 思 考 问 题 的 习 惯 七 、 学 习 动 机 的 培 养 口 诀 ： 两 设 置 两 利 用 一 培 养 一 注 意 1.设 置 榜 样 2.设 置 具 体 目 标 及 达 到 目 标 的 方 法 3.利 用 学 习 动 机 和 学 习 效 果 的 互 动 关 系 培 养 学 习 动 机|4.利 用 直 接 转 化 途 径 和 间 接 转 化 途 径 培 养 学

6、 习 动 机 5.培 养 学 习 兴 趣 6.注 意 学 生 的 归 因 倾 向 八 、 如 何 培 养 学 生 良 好 的 记 忆 力 口 诀 ： 一 增 强 二 掌 握 三 减 少 四 培 养 1.增 强 记 忆 的 目 的 性 2.掌 握 良 好 的 识 记 方 法 3.根 据 遗 忘 规 律 ， 减 少 遗 忘 4.培 养 良 好 的 记 忆 规 律 九 、 课 外 活 动 的 特 点 口 诀 ： 组 织 上 形 式 上 内 容 上 过 程 上 1.组 织 上 的 自 主 自 愿 性 2.形 式 上 的 灵 活 多 样 性 3.内 容 上 的 灵 活 性 和 广 泛 性 4.过 程 的

7、 实 践 性 十 、 简 述 教 育 目 的 的 功 能 口 诀 ： 导 向 选 择 激 励 评 价 1.教 育 目 的 的 导 向 功 能 2.教 育 目 的 的 选 择 功 能 3.教 育 目 的 的 激 励 功 能 4.教 育 目 的 的 评 价 功 能 十 一 、 简 述 素 质 教 育 的 基 本 内 涵 口 诀 ： 全 面 个 性 要 兼 顾 ， 创 新 实 践 要 全 体 1.以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨 ， 核 心 是 学 生 创 新 能 力 的 培 养 2.是 面 向 全 体 学 生 ， 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育 （ 全 面 、 全 体 ）

8、 3.素 质 教 育 以 培 养 学 生 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 为 重 点 （ 创 新 实 践 ） 4.素 质 教 育 贯 穿 教 育 全 过 程 并 渗 透 在 教 育 的 方 方 面 面 5.是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育 （ 个 性 ） 十 二 、 简 述 德 育 的 基 本 原 则 口 诀 ： 双 导 二 施 三 结 合 1.导 向 性 原 则 2.疏 导 性 原 则 3.因 材 施 教 原 则 4.长 善 救 失 原 则 5.个 别 教 育 与 集 体 教 育 相 结 合 原 则 6.严 格 要 求 与 尊 重 学 生 相 结 合 原 则 7.教

9、 育 影 响 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 十 三 、 简 述 教 师 职 业 道 德 口 诀 ： 三 爱 两 人 一 终 身 1.爱 国 守 法 （ 基 本 ） 2.爱 岗 敬 业 （ 本 质 ） 3.关 爱 学 生 （ 灵 魂 ） 4.教 书 育 人 （ 根 本 ） （ 载 体 ） 5.为 人 师 表 ） （ 内 在 ） 6.终 身 学 习 （ 动 力 ） 十 四 、 简 述 人 本 主 义 典 型 教 学 模 式 口 诀 ： 开 放 题 自 由 做 1.开 放 课 堂 教 学 模 式 2.以 题 目 为 中 心 的 课 堂 讨 论 模 式 3.自 由 学 习 的 教 学 模 式 十

10、 五 、 简 述 人 文 主 义 思 想 的 教 育 理 念 口 诀 ： 两 培 养 两 推 崇 （ 行 ） 一 提 倡 1.在 平 常 教 学 中 培 养 健 全 人 格 2.培 养 团 体 精 神 的 合 作 学 习 3.推 行 以 学 生 为 中 心 的 教 育 理 念 4.推 崇 人 性 中 心 课 程 5.提 倡 情 感 型 师 生 关 系 十 六 、 简 述 布 鲁 纳 结 构 教 学 观 原 则 口 诀 ： 强 化 动 机 结 构 程 序 1.强 化 原 则 2.动 机 原 则 3.结 构 原 则 4.程 序 原 则|十 七 、 简 述 布 鲁 纳 认 知 结 构 学 习 论 口

11、 诀 ： 借 助 于 语 言 主 动 发 现 学 科 基 本 结 构 的 过 程 1.对 儿 童 实 质 的 看 法 ， 语 言 学 习 是 儿 童 心 理 发 展 的 关 键 2.学 习 是 一 个 主 动 认 知 的 过 程 3.提 倡 发 现 学 习 4.强 调 对 学 科 基 本 结 构 的 学 习 5.重 视 学 习 过 程 十 八 、 简 述 终 身 教 育 思 想 的 主 要 观 点 口 诀 ： 超 越 过 程 学 习 目 标 内 容 方 式 1.超 越 学 校 围 墙 的 教 育 2.从 胎 儿 到 坟 墓 的 教 育 3.终 身 教 育 的 目 标-完 善 的 人 和 和 谐

12、 的 社 会 4.无 所 不 包 的 学 习 内 容 5.终 身 学 习 的 方 式-自 我 导 向 学 习 十 九 、 简 述 教 师 自 我 发 展 的 策 略 口 诀 ： 依 靠 自 我 意 识 规 划 专 业 发 展 1.确 立 良 好 的 专 业 自 我 意 识 2.制 定 专 业 发 展 的 自 我 规 划 3.以 日 常 生 活 为 资 源 ， 实 现 教 师 专 业 的 发 展 和 完 善 二 十 、 简 述 教 师 作 为 一 种 专 门 职 业 必 须 具 备 哪 些 素 养 。 口 诀 ： 常 念 知 能 德 身 心 1.崇 尚 的 职 业 道 德 。 表 现 在 热 爱

13、 教 育 、 学 生 ， 严 于 律 己 ， 诲 人 不 倦 ， 为 人 师 表 2.合 理 的 专 业 知 识 。 表 现 在 精 深 的 学 科 专 业 知 识 和 广 博 的 文 化 科 学 知 识 3.精 湛 的 专 业 能 力 。 表 现 在 处 理 教 学 内 容 上 和 分 析 研 究 学 生 的 能 力 上 4.强 壮 的 身 体 素 质 。 表 现 为 健 康 的 体 魄 和 旺 盛 的 精 力 5.健 康 的 心 理 素 质 。 表 现 为 良 好 的 心 态 和 良 好 的 自 制 力 6.先 进 的 教 育 理 念 。 二 十 一 、 简 述 我 国 教 育 目 的 的

14、 基 本 精 神 口 诀 ： 根 本 是 培 养 强 调 全 面 发 展 1.社 会 主 义 是 我 国 教 育 性 质 的 根 本 所 在 2.培 养 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人 3.培 养 受 教 育 者 的 独 立 性 和 创 新 精 神 日 益 得 到 重 视 4.强 调 教 育 与 生 产 劳 动 相 结 合 5.使 受 教 育 者 在 道 德 才 智 体 质 等 方 面 全 面 发 展 二 十 二 、 简 述 新 时 期 德 育 目 标 的 特 征 口 诀 ： 品 德 层 次 二 统 一 1.注 重 对 学 生 基 础 性 品 质 的 培 养 2.注 重 发

15、 展 学 生 道 德 思 维 力 3.具 有 鲜 明 的 层 次 性 4.注 重 社 会 要 求 与 个 人 发 展 相 统 一 5.注 重 继 承 性 与 变 革 性 相 统 一 二 十 三 、 简 述 德 育 的 途 径 口 诀 ： 家 庭 学 校 社 会 班 级 品 德 学 科 共 青 团 1.品 德 课 和 其 他 学 科 教 学 2.社 会 实 践 活 动 3.共 青 团 和 少 先 队 教 育 4.校 级 教 育 活 动 5.班 级 教 育 活 动 6.家 庭 工 作 二 十 四 、 简 述 我 国 新 时 期 师 德 规 范 的 特 征 口 诀 ： 一 理 念 三 结 合 1.体

16、 现 了 以 人 为 本 的 教 育 理 念 2.坚 持 继 承 与 创 新 相 结 合 3.倡 导 性 要 求 与 禁 行 性 规 定 相 结 合 4.自 律 与 他 律 相 结 合 二 十 五 、 简 述 教 学 的 基 本 任 务 |口 诀 ： 德 智 体 美 双 基 1.使 学 生 掌 握 现 代 的 科 学 系 统 文 化 知 识 ， 形 成 基 本 技 能 、 技 巧 2.发 展 学 生 智 力 ， 特 别 是 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 3.发 展 学 生 体 力 ， 提 高 学 生 的 身 心 健 康 水 平 4.培 养 学 生 高 尚 的 审 美 情

17、趣 和 能 力 5.养 成 良 好 的 思 想 品 德 ， 形 成 科 学 的 世 界 观 和 良 好 的 个 性 心 理 品 质 二 十 六 、 简 述 我 国 中 小 学 常 用 的 教 学 原 则 口 诀 ： 直 启 巩 循 理 因 思 及 量 1.直 观 性 原 则 2.启 发 性 原 则 3.巩 固 性 原 则 、 4.循 序 渐 进 原 则 （ 系 统 性 原 则 ） 5.理 论 联 系 实 际 原 则 （ 增 加 必 要 的 乡 土 教 材 ） 6.因 材 施 教 原 则 7.科 学 性 与 思 想 性 相 统 一 原 则 8.及 时 反 馈 原 则 9.量 力 性 原 则 二

18、十 七 、 简 述 班 集 体 具 备 的 四 个 特 征 口 诀 ： 目 标 结 构 准 则 氛 围 1.明 确 的 共 同 目 标 2.一 定 的 组 织 结 构 3.一 定 的 生 活 准 则 4.集 体 成 员 之 间 相 互 平 等 、 心 里 相 容 的 氛 围 二 十 八 、 简 述 班 集 体 的 教 育 作 用 口 诀 ： 三 个 有 利 于 （ 自 我 群 体 社 会 ） 1.有 利 于 学 生 形 成 自 我 教 育 能 力 2.有 利 于 形 成 学 生 的 群 体 意 识 3.有 利 于 提 高 学 生 的 社 会 交 往 与 适 应 能 力 二 十 九 、 简 述

19、班 集 体 的 形 成 与 培 养 的 途 径 与 方 法 口 诀 ： 三 建 立 （ 确 立 ） 一 组 织 一 培 养 1.确 定 班 集 体 的 发 展 目 标 2.建 立 班 集 体 核 心 队 伍 3.建 立 班 集 体 正 常 秩 序 4.组 织 形 式 多 样 的 教 育 活 动 5.培 养 正 确 的 舆 论 和 良 好 的 班 风 三 十 、 简 述 班 主 任 如 何 对 学 业 困 难 学 生 进 行 教 育 口 诀 ： 帮 助 激 活 争 取 改 进 1.帮 助 学 生 锻 炼 学 习 毅 力 ， 培 养 良 好 的 学 习 习 惯 2.激 活 学 习 动 机 ， 消

20、除 厌 学 情 绪 3.争 取 家 长 和 社 会 各 界 力 量 的 有 效 支 持 ， 构 建 良 好 的 支 持 系 统 4.改 进 学 生 评 价 方 式 ， 构 建 良 好 的 支 持 系 统 三 十 一 、 简 述 班 级 活 动 设 计 与 组 织 的 原 则 口 诀 ： 生 命 生 成 开 放 个 性 1.生 命 性 原 则 2.生 成 性 原 则 3.开 放 性 原 则 4.个 性 化 原 则 三 十 二 、 创 新 教 育 的 实 施 原 则 口 诀 ： 基 层 主 动 放 个 饭 代 1.基 础 性 2.层 次 性 3.开 放 性 4.活 动 性 5.示 范 性 6.个

21、别 性 7.民 主 性 8.现 代 性|三 十 三 、 古 代 教 育 的 特 征 口 诀 ： 阶 道 专 刻 象 1.阶 级 性 2.道 统 性 3.专 制 性 4.刻 板 性 5 象 征 性 三 十 四 、 学 习 策 略 的 原 则 口 诀 ： 煮 花 生 特 有 效 1.主 体 性 2.内 化 性 3.生 成 性 4.特 定 性 5.有 效 性 （ 有 效 监 控 性 和 个 人 效 能 感 ） 三 十 五 、 简 述 近 代 教 育 的 特 点 口 诀 ： 公 义 世 法 1.公 立 教 育 崛 起 2.初 等 义 务 教 育 普 遍 实 施 3.教 育 的 世 俗 化 4.教 育

22、的 法 制 化 三 十 六 、 简 述 现 代 教 育 的 特 点 口 诀 ： 全 民 多 现 身 1.全 民 化 2.民 主 化 3.多 元 化 4.教 育 技 术 的 现 代 化 5.终 身 化 三 十 七 、 简 述 夸 美 纽 斯 教 育 思 想 口 诀 ： 寻 大 直 智 班 泛 （ 寻 大 侄 子 拌 饭 ） 1.循 序 渐 进 原 则 2.其 著 作 大 教 学 论 是 近 代 最 早 的 一 部 教 育 学 著 作 （ 萌 芽 ） 被 称 为 教 育 学 之 父 3.直 观 性 原 则 4.遵 循 自 然 原 则 5.论 述 了 班 级 授 课 制 6.提 出 泛 智 思 想

23、三 十 八 、 简 述 赫 尔 巴 特 的 主 要 教 育 思 想 口 诀 ： 一 （ 一 个 教 育 原 则 ） 二 （ 两 个 理 论 基 础 ） 三 （ 旧 三 中 心 ） 四 （ 教 学 四 阶 段 ） ， 好 普 通 普 通 教 育 学 1.提 出 教 学 要 有 教 育 性 原 则 2.教 育 学 是 建 立 在 伦 理 学 和 心 理 学 之 上 的 3.赫 尔 巴 特 是 传 统 教 育 学 派 代 表 人 物 ， 主 张 旧 三 中 心 （ 教 师 、 教 材 、 课 堂 ） 4.提 出 教 学 过 程 包 括 四 个 阶 段 ： 明 了 、 联 想 、 系 统 、 方 法

24、5.他 的 代 表 作 是 普 通 教 育 学 ， 标 志 教 育 学 成 为 一 门 规 范 独 立 学 科 ， 被 称 为 现 代 教 育 学 之 父 ， 科 学 教 育 学 之 父 。 三 十 九 、 简 述 杜 威 的 主 要 教 育 思 想 口 诀 ： 一 （ 一 本 书 民 主 主 义 与 教 育 ） 三 （ 教 育 即 生 活 、 学 校 即 社 会 、 从 做 中 学 ） 三 （ 学 生 、 活 动 、 经 验 中 心 ） 五 （ 五 部 教 学 法 ） 1.反 对 传 统 的 教 育 以 学 科 教 材 为 中 心 和 脱 离 学 生 实 际 的 做 法 ， 主 张 学 生

25、在 实 际 的 生 活 中 学 习 ， 提 出 教 育 即 生 活 、 学 校 即 社 会 、 从 做 中 学 2.以 经 验 为 基 础 ， 强 调 儿 童 的 中 心 地 位 ， 提 出 新 三 中 心 ： 学 生 中 学 、 活 动 中 心 、 经 验 中 心 3.提 出 了 五 部 探 究 教 学 法 （ 困 难 、 问 题 假 设 、 验 证 、 结 论 ） 4.他 的 代 表 作 是 民 主 主 义 与 教 育 ， 实 用 主 义 思 想 四 十 、 简 述 教 育 的 文 化 功 能 口 诀 ： 厚 （ 传 承 ） 精 （ 选 择 ） 博 （ 融 合 ） 新 （ 创 新 ） |1

26、.教 育 的 文 化 传 承 功 能 2.教 育 的 文 化 选 择 功 能 3.教 育 的 文 化 融 合 功 能 4.教 育 的 文 化 创 新 功 能 四 十 一 、 简 述 教 育 的 独 特 功 能 的 表 现 口 诀 ： 加 速 射 鸡 眼 ， 特 个 性 1.加 速 个 体 发 展 的 特 殊 功 能 （ 加 速 ） 2.对 个 体 发 展 做 出 社 会 性 规 范 （ 社 会 性 规 范 ） 3.对 个 体 发 展 的 影 响 具 有 即 时 和 延 时 的 价 值 （ 鸡 眼 ） 4.具 有 开 发 个 体 特 殊 才 能 和 发 展 个 性 的 功 能 （ 特 个 性 ）

27、 四 十 二 、 简 述 影 响 人 身 心 发 展 的 因 素 和 作 用 口 诀 ： 主 角 是 外 物 1.学 校 教 育 在 人 的 身 心 发 展 中 起 主 导 作 用 （ 主 ） 2.个 体 主 观 能 动 性 对 人 的 身 心 发 展 起 决 定 作 用 （ 角 ） 3.环 境 包 括 物 质 环 境 和 精 神 环 境 ， 为 人 的 身 心 发 展 提 供 了 外 部 条 件 （ 是 外 ） 4.遗 传 为 人 的 身 心 发 展 提 供 了 物 质 前 提 （ 物 ） 四 十 三 、 简 述 教 师 自 我 发 展 的 策 略 口 诀 ： 思 行 读 写 合 作 交 流

28、 谋 发 展 1.日 常 教 学 反 思 （ 思 ） 2.个 人 行 动 研 究 （ 行 ） 3.个 人 阅 读 和 反 思 性 写 作 （ 读 写 ） 4.同 伴 交 流 与 合 作 （ 合 作 交 流 ） 5.跳 出 教 育 谋 发 展 （ 谋 发 展 ） 四 十 四 、 简 述 综 合 实 践 活 动 课 程 的 内 容 口 诀 ： 一 研 二 技 二 社 1.研 究 性 学 习 2.劳 动 与 技 术 教 育 3.信 息 技 术 教 育 4.社 区 服 务 和 社 会 实 践 四 十 五 、 教 师 成 长 与 发 展 的 基 本 途 径 口 诀 ： 开 展 观 摩 进 行 反 思 1

29、.开 展 微 格 教 学 2.观 摩 和 分 析 优 秀 教 师 的 教 学 活 动 3.进 行 专 门 训 练 4.反 思 教 学 经 验 四 十 六 、 简 述 柯 尔 伯 格 的 道 德 发 展 理 论 口 诀 ： 三 水 平 六 阶 段 1.前 习 俗 水 平(0-9)避 免 服 从 取 向 和 相 对 功 利 取 向 2.习 俗 水 平 （10-20） 寻 求 认 可 取 向 和 遵 守 法 规 取 向 3.后 习 俗 水 平 （20 以 上 ） 社 会 法 制 取 向 和 普 遍 伦 理 取 向 四 十 七 、 性 格 差 异 的 教 育 含 义 1.培 养 良 好 的 性 格 长

30、 善 救 失 2.因 材 施 教 3.发 挥 教 育 机 智 四 十 八 、 教 学 中 如 何 提 高 知 识 直 观 的 效 果 口 诀 ： 参 与 观 察 实 物 形 象 1.灵 活 选 用 实 物 直 观 和 模 像 直 观 2.加 强 词 与 形 象 的 配 合 3.运 用 感 知 规 律 ， 突 出 直 观 对 象 的 特 点 4.培 养 学 生 的 观 察 能 力 5.让 学 生 充 分 参 与 直 观 过 程 四 十 九 、 简 述 如 何 有 效 的 进 行 知 识 的 概 括 口 诀 ： 正 反 变 ， 比 较 自 觉 1.配 合 运 用 正 例 和 反 例 2.正 确 运

31、 用 变 式 3.科 学 的 进 行 比 较 4.启 发 学 生 进 行 自 觉 概 括|五 十 、 教 学 过 程 的 基 本 阶 段 口 诀 ： 引 领 宫 孕 检 1.心 理 准 备 阶 段 （ 引 ） 2.领 会 知 识 阶 段 （ 领 ） 3.巩 固 知 识 阶 段 （ 宫 ） 4.运 用 知 识 阶 段 （ 孕 ） 五 十 一 、 课 外 作 业 的 布 置 与 批 改 要 求 口 诀 ： 内 容 符 合 、 分 量 适 当 、 难 易 适 度 、 明 确 要 求 、 规 定 时 间 、 检 查 批 改 1.作 业 的 内 容 要 符 合 课 程 标 准 和 教 科 书 要 求 2

32、.作 业 分 量 要 适 当 ， 难 易 要 适 度 3.布 置 作 业 要 向 学 生 提 出 明 确 的 要 求 ， 并 规 定 完 成 时 间 4.教 师 要 经 常 检 查 批 改 学 生 作 业 五 十 二 、 教 学 智 慧 的 基 本 特 征 口 诀 ： 高 个 闯 集 市 （ 高 个 创 集 实 ） 1.高 效 性 2.个 性 化 3.创 新 性 4 集 成 性 5 实 践 性 五 十 三 、 简 述 现 代 学 生 观 口 诀 ： 用 发 展 的 观 点 看 学 生 、 学 生 具 有 个 别 差 异 性 ， 学 生 是 有 巨 大 潜 能 的 、 要 尊 重 学 生 1.学

33、 生 是 一 个 完 整 的 人 2.学 生 是 能 动 的 人 3.学 生 是 发 展 的 人 4.学 生 是 需 要 尊 重 5 学 生 是 以 学 习 为 主 的 人 五 十 四 、 简 述 现 代 教 师 观 口 诀 ： 学 生 、 教 学 、 课 程 、 社 区 1.教 师 是 学 生 学 习 的 促 进 者 2.教 师 是 教 育 教 学 的 研 究 者 3.教 师 是 课 程 的 开 发 者 和 研 究 者 4.教 师 是 社 区 型 的 开 放 教 师 五 十 五 、 简 述 合 作 学 习 的 基 本 特 征 口 诀 ： 分 工 、 配 合 、 尽 责 、 互 动 、 团 体

34、 1.分 工 合 作 2.密 切 配 合 3.各 自 尽 力 4.社 会 互 动 5.团 体 历 程 五 十 六 、 内 发 论 的 代 表 人 物 口 诀 ： 内 弗 威 力 大 、 格 柏 爱 孟 子 五 十 七 、 外 铄 论 代 表 人 物 口 诀 ： 外 出 寻 找 落 花 生 五 十 八 、 影 响 学 习 动 机 形 成 的 因 素 口 诀 ： 内 需 成 年 个 性 支 架 焦 虑 程 度 、 外 部 家 庭 社 会 教 师 内 部 ： 1.学 生 的 自 身 需 要 与 目 标 结 构 2.成 熟 与 年 龄 特 点 3.学 生 的 性 格 特 征 和 个 别 差 异 4.学

35、 生 的 志 向 水 平 和 价 值 观 5.学 生 的 焦 虑 程 度 外 部 ： 1 家 庭 环 境 与 社 会 舆 论 2.教 师 的 榜 样 作 用 五 十 九 、 个 人 本 位 论 代 表 口 诀 ： 卢 洛 福 夸 帕 克 求 爱 罗 六 十 、 社 会 本 位 论 代 表 人 物 口 诀 ： 涂 图 特 恐 凯 纳 斯 ， 饼 干 上 赫 然 有 两 个 孔 六 十 一 、 口 诀 ： 木 （ 布 鲁 姆 ） 有 掌 握 哪 （ 布 鲁 纳 ） 来 结 构 |挖 根 （ 瓦 根 舍 因 ） 托 饭 粒 高 度 赞 （ 赞 科 夫 ） 发 展 六 十 二 、 口 诀 ： 司 机

36、开 车 去 劳 动 （ 劳 动 起 源 说 ） 米 丁 斯 基 、 凯 洛 夫 动 物 本 能 （ 生 物 起 源 说 ） 利 托 尔 诺 、 沛 西 能 六 十 三 、 口 诀 ： 人 （ 壬 寅 学 制 ） 颁 布 鬼 （ 癸 卯 学 制 ） 实 施 长 期 需 （ 壬 戌 学 制 ） 美 国 六 三 三 学 制 六 十 四 、 课 程 分 类 口 诀 ： 属 活 学 、 求 必 选 、 现 显 隐 、 勿 拖 延 、 管 国 校 六 十 五 、 人 本 主 义 代 表 人 物 口 诀 ： 罗 马 人 六 十 六 、 柏 利 纳-教 师 成 长 五 阶 段 口 诀 ： 新 高 胜 熟 专

37、六 十 七 、 巴 （ 巴 普 洛 夫 ） 的 狗 ， 带 （ 桑 代 克 ） 着 猫 ， 那 （ 斯 金 纳 ） 只 白 鼠 ， 帮 （ 班 杜 拉 ） 宝 宝 ， 科 勒 的 猩 猩 要 顿 悟 ， 拖 （ 托 尔 曼 ） 着 白 鼠 画 地 图 ， 不 （ 布 鲁 纳 ） 发 现 ， 而 （ 奥 苏 泊 尔 ） 接 受 ， 加 （ 加 涅 ） 个 信 息 就 好 建 构 主 义 讲 互 动 ， 主 观 社 会 情 境 性 ， 小 三 人 本 谈 感 情 ， 需 要 全 人 自 由 观 六 十 八 、 简 述 素 质 教 育 与 应 试 教 育 根 本 区 别 口 诀 ： 目 的 内 容

38、方 法 对 象 结 果 评 价 1.教 育 目 的 不 同 2.教 育 内 容 不 同 3.教 育 方 法 不 同 4.教 育 对 象 不 同 5.教 育 结 果 不 同 6.教 育 评 价 标 准 不 同 六 十 九 、 如 何 在 教 学 中 促 进 迁 移 口 诀 ： 一 寻 找 二 培 养 二 利 用 1.寻 找 新 旧 知 识 的 最 佳 联 系 点 ， 促 进 意 义 学 习 2.从 培 养 学 生 能 力 入 手 ， 促 进 迁 移 向 有 效 方 面 发 展 3.采 取 启 发 类 比 联 想 等 多 种 教 学 方 法 ， 提 高 迁 移 速 度 4.利 用 思 维 定 势 积 极 作 用 5.利 用 适 当 教 学 方 法 ， 培 养 学 生 学 习 兴 趣 6.培 养 学 生 多 向 思 维 ， 开 拓 视 野 七 十 、 我 国 素 质 教 育 产 生 的 背 景 口 诀 ： 自 身 知 识 深 化 1.自 身 的 问 题 和 社 会 对 高 素 质 人 才 的 呼 唤 2.知 识 总 量 剧 增 和 知 识 发 展 空 前 加 快 3.对 教 育 认 识 的 深 化