望月有感白居易读后感合集5篇 .docx
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1、望月有感白居易读后感合集5篇这是一首感情浓郁的抒情诗。全诗意在写经乱之后,怀念诸位兄弟姊妹。此诗读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。下面是公文我带来的望月有感白居易读后感合集5篇。望月有感1听望月一堂课,就像进入了诗情画意之中,散文原来也可以这样教。上课起始,学生齐读课题,老师就提出了读的要求,柔柔地读,再柔一点,老师的语言,同样柔柔的、充溢深情的,学生立即进入了诗的情境中,即使是我们听课的人,也不禁深受感染。这是我听这堂课先入为主的感受。讲授课文印象最深的是,老师就像一个先登上高山的人,为下面的孩子打算好了爬山的阶梯,孩子靠自己的力气一步一步攀上学问的顶峰。既不是很费劲,又须要自己的努力。王
2、老师事先设计好的题目就是那一步步阶梯,孩子每爬上一级,老师都不忘适时表扬激励:多敏感的孩子!你将自己的感受交给了文化等。老师又用简练文字把本文的主要内容加以提炼—— 江中月,诗中月,心中月;然后让学生去课文中找寻各有哪些自然段写了这些内容。学习目标明白,学生们的阅读有了目标,就有了明显的收获—— 很快就清晰了文章的脉络,为细读课文做好了铺垫。接着,抓重点段细细品读 江中月 片段,反复品尝,要求读出自己的独特体会。在老师的引导下,学生们或默读思索,或大声朗读,或畅谈体会。这还不够,再抓住关键词语,指名再读,师生接读,相机穿插着老师的示范朗读,读中理
3、解,读中思索,读后谈体会。随着朗读的推动,学生们对文本的理解逐步往纵深方向发展,逐步感悟 千江有水千江月 这一妙不行言的意境。然后是对 诗中月 的观赏和对 心中月 的理解。抓住关键字来理解各位诗人在不同年头不同环境中的不同心情。随着老师的奇妙点拨,学生们朗读诗句的韵味越来越有特性,并能通过朗读时语气、速度等来表达出自己对各位诗人心情的体会,表达出对机智的小外甥的观赏,最终抽取出 千江有水千江月 这一引申含义—— 每一位诗人赏月时的心情各不相同,写出的诗句也不尽相同。其次堂课,以望月只是月、望月不是月、望月还是月为线索贯穿全文,渗透了写作的方法,列举了一些名人的写月语段,
4、让学生的想象思维有了很好的拓展,同时也打开了自己的思路。老师适时的给出来描写月的美丽词语,为学生的写作又搭了一个阶梯,让每个学生尝到了创作的乐趣,信任孩子们也会喜爱上写作。望月有感2今日我们学习了望月这篇课文。课文主要说了我和小外甥在甲板上一边观赏月亮,一边竞赛背诵踊跃诗句的趣事,表现了小外甥聪慧好学以及爱幻想的特点,从而告知我们应当绽开幻想的翅膀,用痛心去感受世界的奇妙。我先把课文分成了三个自然段。我对第一个自然段的理解是写我在江轮甲板上独自赏着月亮的美景;其次自然段的理解是写小外甥和我pk月亮的诗句和开心的交谈;第三自然段的理解是写我注视月亮消逝的地方,绽开了幻想,留下了深刻漂亮的回味。啊
5、!望月这篇课文真美呀!我以后肯定要细致的欣赏一下月亮。望月有感3此诗读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。诗的前两联就是从时难年荒这一时代的灾难起笔,以亲身经验概括出战乱频年、家园荒残、手足离散这一具有典型意义的苦难的现实生活。接着诗人再以雁、蓬作比:手足离散各在一方,如同那分飞千里的孤雁,只能吊影自怜;辞别家乡流离四方,又多么像深秋中断根的蓬草,随着萧瑟的西风,飞空而去,飘转无定。时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东、时难,即指题目中所说的河南经乱,关内阻饥。到白居易和产业,经过这场战乱已荡然无存,骨肉兄弟们为了生计也不得不背井离乡、各奔东西。田园寥落干戈后,骨肉流离道路中。写战乱结束后的凄凉景象。
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