2017新版人教出版小学一年级上册全册数学教案教学教程.doc

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1、|新人教版一年级数学上册教学计划 一、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10 以内数的认识和加减法， 认识图形、 11-20 各数的认识、认识钟表、20 以内的进位加法，用数学，数 学实践活动。 二、教学目标 1、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握 数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、会写 0-20 各数。 2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加 法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、认识符号“=” 、 “” 、

2、“ ” ，会使用这些符号表示数的大小。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”的 基本含义，会用“上、下” 、 “前、后” 、 “左、右”描述物体的相对位置。 7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 9、认真作业、书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。这两部 分内容和 20 以内的退位减法（一般总称一位数的加法

3、和相应的减法）是学生 学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计 算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知 识和基本技能，必须让学生切实掌握。 五、教学措施 1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和 学习素材。 （1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助|学生理解数学概念，构建有关的数学知识。 （2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极 思考、相互交流，体会数学知识的含义。 （3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系， 体验用数学的乐趣。 （4）

4、设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动 机。 （5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。 3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。 4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展 学生的空间观念。 5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题 的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的 培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 7、充分利用教材资源，教学

5、方法应体现开放性和创造性。组织学生自主 探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富 的素材或信息。 8、教学中充分利用直观教具和学具。 六、教学进度安排（见附表） 教 学 进 度 安 排 月份 周次 单元 教学内容 页码 课时数 2 一 准备课 25 2 2 2 二 位置 613 3 3 9 34 三 15 的认识和加减法 1431 10|1、15 的认识 3 2、加减法的初步认识 5 3、0 的认识和有关 0 的加 减法 2 46 四 认识物体和图形 3237 3 3 610 的认识和加减法 1、6、7 的认识和加减法 5 2、8、9 的认识和加减法 5 3、10

6、的认识和有关 10 的 加减法 4 4、连加、连减、加减混合 4 整理和复习 2 1011 713 五 实践活动：数学乐园 4283 1 20 1120 各数的认识 1、数 1120 各数读数和写 数 2 1415 六 2、10 加几的加法和相应的 减法 8490 2 4 16 七 认识钟表 9195 2 2 20 以内的进位加法 1、9 加几 1112 1719 八 2、8、7、6 加几 12|3、5、4、3、2 加几 整理和复习 实践活动：我们的校园 元 20 九 总复习 4 第一单元：准备课 单元教学内容：第一单元（第 14 页） 单元教材分析：本单元的教学内容是第 25 页的内容，第

7、2、3 页是一 幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用 到 10 以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到 20，而且画面中， 每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观 察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步 了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以 后能给及时正确的评价即可 。 单元教学目标： 1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。 2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的 兴

8、趣。 4、充分利用材料资源，渗透思品教育。 单元教学重、难点： 1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。 2、 用多种形式，激发学生爱数学的情感。 3、 引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。|单元课时安排：约 2 课时NO ：1 教学内容：第 25 页（数一数） 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能 力和口头表达能力。 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、 会说、会补充的良好习

9、惯。 教学重、难点： 初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。 教学准备：实物投影仪一台。 教学过程： a) 创设情境，激发兴趣 教师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动 听的音乐听信： 亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了， 在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的 本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些 有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些 你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师 将会把你们带进数学的王

10、国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一 定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？|b) 认真观察，小组讨论，了解数数情况 用实物投影仪出示书中第 23 页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组 讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律， 然后再请小朋友说） 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、继续观察，小组交流，了解认数情况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第 23 页的图画 活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学 生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感

11、知怎样说好就怎样说，怎样说 适合自己就怎样说。 四、操作感知，及时强化 1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少） 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ NO.2 教学目标： |1、使学生知道“同样多”的含义。 2、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生此文转于网 数学学习兴趣和学习热情。 教学重点：知道“同样多”的含义。会正确进行“多、少”的比较。掌握 比的较的方法。 教学难点：会比较多个物

12、体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 教学课件及图片 教学过程 一、创设情境，激发情趣 1、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。 学生观看动画，用所看到的动画内容讲小故事给同学们听，把学生的注意 力转移到课堂教学中。 2、谈话导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学 多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。 板书课题：比多少 二、合作学习，自主探究 1、小组合作，观察动画处，组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什 么？ 小组交流：有 4 个萝卜、3 个苹果、4 只小兔、3 只小猪、4 根木头、4 只 小凳 2、引导观察，初步感知

13、“同样多” 、小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数） |、问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么 知道的？有什么不同的想法吗 、问：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎 么样？（一样多）用一个算式表示是： 板书： 44 学生书空并齐读 老师介绍等号 、学生动脑筋：看看，动画片里还有什么和什么“同样多”？ 、动手操作：学生用学具袋中的物品摆“同样多”的物品 比如说：圆片和三角形 3、理解新知 、小免和小猪比，谁多，谁少呢？ 学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 小兔： 小猪： 学生汇报结果老师演示：小兔比小猪多。也就是几

14、比几多？用一个算式表 示是： 板书：43 大于号 34 小于号 小组读写大于号与小于号 、同桌相互说一说：动画片中还有什么比什么多或什么比什么少？ |小结 三、巩固就用，深化拓展 1、找朋友，把同样多的连起来。 2、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 、一个同学摆，同桌摆的和他同样多。 、同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 思考：想一想，怎样摆，我们才能一眼就看出谁多谁少呢？ 、说说生活中同样多、多些、少些的例子。 3、比一比，谁多谁少。谁最多，谁最少呢？ 3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？ 考考你的眼力： 4、填一填： A：73 49 33 58 101 B：2 6 6 8

15、9 5、试一试（四杯水的深浅不一样） 模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜， 哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 四、教师小结：今天我们学习了“比多少” ，知道在比较时，一定要一个 对着一个比，就会得到正确的结果。 教学后记：|第二单元：位置 单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特 点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生 活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度 来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的 方式描述物体间的位置关系。本单元的

16、教学内容设计是根据学生的已有的经验 和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的 生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、 探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义 及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间 方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培 养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求： 1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上” 、 “下” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”的基本含义，初步感受它们的相对性。 2、使学生会用“上” 、 “下

17、” 、 “前” 、 “后” 、 “左” 、 “右”描述物体的相对 位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。 单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约 3 课时NO:1|教学内容：上下（位置） 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间 观念 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获 得积极的情感体验。 教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件 教学过程： 一、从生活经验出发，初

18、步体会上下的含义，培养想象能力 1、看看我们的教室，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面 还会有什么？ 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 5、揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“ 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1、创设情境（1） ，初步体会上下位置关系 A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI ） 显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI ）显示 B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？ 谁在谁的下面？|2、创设情境（2） ，初

19、步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示 B：观察：你还能用“ 上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你 的同伴说说看 C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？ “小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置 呢？小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 3、创设情境（3） ，进一步体会上下位置关系的相对性。 A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI ）显示， 松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比 一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下

20、关系也会发生一定的变化。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上 面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、找一找。在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 确定位置，培养简单的推理能力|小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？NO ：2教学内容：前 后 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念

21、。 4、培养学生的爱国主义精神。 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教学准备：纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个、教学过程： 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、老师请 5 名学生上讲台排成队列 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学， 依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到： 前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（）同学在（ ）同学前面，在（）同学后面， ” “（ ）在最前|面”等较规范的语言来描述。 二、观察讨论、学习新知 1、 （有了前面的情境设计做

22、铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序， 因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 ） 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们 的位置发生了改变。 （学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？ 谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法 语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。 再次体验到前后顺序具有相对性） 三、练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （

23、2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？2、做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、游戏： NO ：3教学内容：左 右|教学要求： 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右” 。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：计算机课件笔 橡皮尺子 文具盒 小刀 教学过程： 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏

24、听口令做动作（由慢到快） 4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右” ，其实生活中的 “左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住， “左”字下边是个“工”字， “右” 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）|师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。 （点着学具来数，数好后请学生回答，从而 完成电脑中的填空题）

25、 从右数橡皮是第- 个 从左数橡皮是第- 个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证） 5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、解决问题，增强应用意识 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几 个。 2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问：他们都是靠右边走的

26、吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体|会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼 梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五、总结 教学后记： 第三单元：15 的认识 单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是 5 以内各数的 认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概 念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初 步

27、经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学 学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、 符号感。|单元教学目标： 1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表 示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 3、使学生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、 等于）来描述 5 以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加 减法。 5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用 数学来表示生

28、活中的事物并进行交流。 单元重难点： 1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就 是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 单元课时安排： 1、15 的认识3 课时 2、加减法的初步认识5 课时 3、0 的认识和有关的加减法2 课时NO ：1 教学内容：15 的认识及书写 教学要求： 1、会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整，|2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流

29、。 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。 教学重、难点： 会写 15 各数，初步建立数感。 教学准备： 师：各种动物的卡片 5 张以内，15 的数字卡片，5 根小棒,实物投 影仪 生：15 的数字卡片，5 根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识 15 各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？ （3）请你拿出

30、 1 根小棒 2、认识 2（教学方法同上） 3、认识 3 （1）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字 3 表示。|（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？ （3）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？ 请你摆一摆。 4、认识 4、5（教学方法同上） （二） 、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

31、？板书：5板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数 是几？ （三） 、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。 三、教学写数字 15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，|然后学生在书中描红。 四：练一练第 21 页的第 14 题，学生做在书上 （1）学生互评 （2）集体评 （3）教师评价NO ：2 教学内容：比大小 教学要求： 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学

32、生认识符号“” “” “”的含义，知道用词語（大于、小于、 等于）来描述 5 以内数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教学准备： 师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片 二个。 生：15 的数字卡片、卡片 教学过程： 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 （2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？ （3）有谁能够写出 15 每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画|问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还

33、知道了什么？还有需要补充的吗？ （学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：33 32 34 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第 17 页下面思考： （1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） （3）比一比，你发现了什么？53谁会读？ （4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增

34、 加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练第 21 页的第 5 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 第 6 题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。|NO ：3 教学内容：第几（第 18 页的教学内容）完成第 22 页的第 7、9、10 题 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的 不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次 序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解 决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养

35、学生用数学的意识。 教学重、难点： 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 1、师生交流 今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什 么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？|（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5

36、的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第 5 地 是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排 4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？同学是从右数 的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、反馈练习： 1、投影出示：5 只小鸟 把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的

37、例子 先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业： 书第 8 页“做一做”的第 2 题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸 爸排第几等？NO ：4 教学内容：几和几（第 19 页和 20 页的教学内容：5 以内数的组成）完成两个“做一做”和第 22 页的第 8 题。|教学要求： 1、通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序 的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学

38、生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字 3(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名 说，并请一名学生上台写数字 4。(4)请你比一比：4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一) ：主动探索：4 的组成 1、请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡 视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答 情况，教师板书)4 4 41

39、 3 2 2 3 1 4、读的组成 (1)先领读：4 可以分成 1 和 3,1 和 3 组成 4|(2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再 发言) (先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几 我们在记得的时候可以只需要记 2 个就可以了 )(二) 学生合作：学习 5 的组成 师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干! 发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来 把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师

40、一样写出来，可以吗？请你们小组 合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？ （根据学生回答，老师板书）5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读， 好不好？ （1）小老师带读 （2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令 （4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的 4 个数的组成，看看你发现了什么？（先 可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同 学认真听）|5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，

41、还有什么不足的 地方？（学生互相进行评价） 6、第 19 页的思考题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第 3 个是一个开放 性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第 20 页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第 21 页的第 5 题：集体评价 第 22 页的第 6 题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教 学生如何做，然后学生再开始进行判断。 第 8、10 题放在托管时间完成。NO ：5 教学内容：加法（第 23 页第 24 页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及 P27 页的第 14 题 教学目标： 1、初步认识加法的意

42、义，会正确计算 5 以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成”来计算 5 以内的加法是最简单的方法。 3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。 4、培养学生初步的数学交流意识。 5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。 教学重、难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法 教学准备：师：多媒体课件，苹果树图、小草图生：小棒或学具卡 教学过程：|一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的 小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体继续演示：又飞来

43、一只小鸟（学生观察） 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、 “一共有几只小鸟？”说说你是怎么想的？ （根据学生的回答，教师板书：4+1= ） 二、合作交流，探索发现 1、 小组合作，探索多种算法 问：4+1 等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。 2、全班交流算法。 （对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书 5） 师：刚才有一位小朋友是用我们学过的 4 和 1 拭目以待组成来计算的，这 个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解 1、 “做一做”第 1 题 （1）先请学生看图说图意， ，再请小朋友在全班交流。 （2）学生汇报算式；

44、3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？ （使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律） 2、 “做一做”第 2 题 要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐，巩固深化|1、游戏一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5 以内的加法算式”并贴到苹果树上去。 游戏方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官” 2、红花配绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案 游戏方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。 评价：给找到正确答案多的小组奖励“团结协作智慧星” 五、托管时间完成第 27 页的第

45、 14 题NO ：6 教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第 27 页的第 5 6 题。 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使 学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养 学生初步的数学交流意识。 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重难点：知道减法的含义 教学准备：师：课件、实物投影仪。生：5 个圆片、5 根小棒等。 教学过程： 一复习旧知 1、按顺序填数|（ ） 3 （ ） 5 2、听算式，说得数（或写得数） 2+3 1+3 1+4 2+2 4

46、+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ （把两部分合起来） 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真观察 同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。 （桌子上放着 3 只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只） 师：像这样，从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉 一部分，要用减法计算。板书： 2、学习减法算式 问：3 只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1 等于几？你是怎样想的？把

47、你的想法说给大家听，还有没有不同 的想法？请你说一说。 3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用 3-1 表示的事物来。 三、巩固发展，学会学习。 1、电脑演示第 25 页的第 2 幅图和第 26 页上面的一幅图，分别让学生认|真观察 （1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式 2、先画一画，再说算式（第 25 页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第 1 幅图 （1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书： 3 （2）再用虚线圈 2 朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。 （3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ （4）去掉的 2 朵是

48、从几朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用数字几表示？ 板书：2 （5）谁能够根据图意列出算式。板书：32=1 B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的 2 幅图的图意说一说，并列出算 式吗？试一试。 （4 人小组合作完成） （1）指名说图意 （2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第 26 页的“做一做” ，然后集体进行评价。 三、巩固反馈 1、P27 页的第 5 题 （1）4 人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。 （2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符 合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。 2、P27：6 每个小朋友拿出 5 朵小花，根据题目摆一摆。NO：7