小学课堂教学中合作学习的尝试 .docx

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1、小学课堂教学中合作学习的尝试 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，老师为了体现新理念，常在课堂教学中让学生进行合作学习。因此，提高老师合作学习的教学技能和培育学生合作学习的实力非常重要。 一、提高老师合作学习教学技能 老师的合作学习教学技能至少包括以下几个方面的内容： 1、科学分组。老师对全班学生的分组要进行仔细的探讨设计，最好能在组织实力、学习成果、思维活跃程度、性别等各方面达到均衡，组成组内异质、组间同质的小组。要确定每个成员的分工，可以实行轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员由每个成员轮番做。组长负责组织、管理工作；记录员负责合作过程的记录工作；资料员负责学习资料的收集工作；报告

2、员负责写学习报告，代表小组进行学习成果汇报。在一年级的合作学习中最多采纳四人小组，并选出一位组长，这是因为一年级的学生刚刚入学，合作的意识还不够，合作的技能不高，常见的轮换、过细的分工反而不利于合作学习。 2、教学设计。老师备课时要深化探讨教材，明确所要体验的新理念，细心设计合作学习的内容。 合作学习的内容要有肯定的难度，有肯定的探究和探讨的价值，问题要有肯定的开放性；要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间、什么内容须要合作学习、合作学习的时间是多少等等。 3、课堂操作。小学课堂合作学习的方式一般有两种：分工协作合作式和沟通帮助式。分工协作式的合作就是在分工协作的过程中共同达到目标。如语文课中

3、的分角色朗读、演课本剧等。再如数学课中的估一估、量一量，老师让同桌两个小挚友相互量一量对方一步的长度，加深对长度单位的相识等。沟通帮助式的合作就是让同桌相互沟通、相互帮助、共同提高。如数学课中的说算法、语文教学中的把说给同桌听等，让学生先说自己的观点，再听对方的观点，然后指出对方的不足之处，并帮助改正，在帮助他人的过程中自己获得提高。对于小学生尤其是低年级小学生而言，他们合作学习的学问、实力、意识等都是有限的，开展有效的合作学习有肯定难度，但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用，这须要老师对学生进行逐步培育。 二、培育学生合作学习的实力 老师在教学中要有意识地渐渐培育学生的合作学习

4、实力。详细而言，主要可培育学生以下几个方面的实力： 1、学会如何表达自己的观点。 合作学习须要每个成员清晰地表达自己的想法，相互了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。老师在教学中要有意识地供应机会让学生多表达自己的观点，发觉问题，刚好指引。一年级学生往往不知道怎样表达自己的观点，所以要从最简洁的句式教起：组内沟通时，用我认为的句式；集体沟通时，用我们认为的句式；认为其它组看法不完整时，用我们组补充的句式；与其它组看法不同时，用我们组看法与他们组不同，我们组认为的句式。这样通过反复多次的练习，就能渐渐使学生学会在不怜悯况下用不同方式表达自己的观点。 2、学会探讨问题。探讨是合作解决问题的关

5、键，要让学生渐渐学会探讨问题的步骤和方法。探讨问题的步骤一般为：针对问题，独立思索形成观点，组内沟通组长总结，选动身言人组内练习，达成共识。假如遇到通过反复探讨小组内部看法还是不能统一的状况，可举手寻求老师的帮助。 3、学会倾听。一年级学生不擅长倾听的现象非常严峻，这会影响合作学习的顺当开展。为了培育学生倾听的习惯，可以采纳重复他人说话内容的方式，如：刚才说了一些什么，你能说说吗？也可以采纳学生互评的形式，如：刚才发言中，有值得你学习的地方吗？还可以采纳激励的方式，如：听得真仔细，老师喜爱你。总之，要让学生相识到三人行，必有我师。 4、相识合作学习的重要性。由于人的性格差异，有些学习好的学生不

6、情愿合作学习，认为自己有实力解决问题；也有一些学生不情愿与他人交往。老师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决许多自己解决不了的问题。小学生特殊是一年级的小挚友，对合作学习的重要性的相识几乎是很肤浅的，这就要求我们对学生要耐性地引导，在教学时要润物细无声地让学生感觉到合作的重要性。比如组织学生自编故事时，我设计了一个让学生合作表演故事的环节。很多小挚友都和好伙伴组成了合作小组进行排练，有两个小挚友却在座位上东张西望，我将他们叫到一起，帮助他们组成了一个小组。他们通过探讨，打算排练时，却缺少一个人，我得知后，主动上前，要求参加，与他们合作表演了故事。由于老师的参加，他们演得非常卖力，也非常精彩。

7、我又开后门让他们上台表演，他们的表演得到了同学们的掌声。他们相视一笑，兴奋地回到座位。我想他们肯定感受到了合作的欢乐、合作的重要。 5、建立良好的合作关系。成员之间只有建立团结互助、相互包涵的关系，才能为一个共同的目标而努力，这对培育良好的思想品质也是有好处的。如一年级小挚友事事喜爱争先，在教学时常有这样的设计：把说给同桌听。结果两个人都抢着要先说，而且久久争吵不下。老师可以这样对学生进行引导：轻轻地走过去对男孩子说：女士优先，男子汉气量大。这个方法我在班里屡试不爽，男孩子果真把机会先让给了女孩子。然后老师在全班表扬某某某懂得谦让，使孩子们知道了在合作学习中有时谦让是为了更好地合作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页