2018年度上半年教师资质证专业考试《综合素质(中学)》真题及~内容答案.doc

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1、|2018上半年教师资格证考试综合素质(中学)真题及答案 (来源于网络) 一、单项选择题 1.在全县校长经验交流会上,某校校长介绍完教学改革的情况后,强 调素质教育就是减负和增加谋外活动 A.是对素质教育的片面理解 B.体现素顾教育与学科教学的结合 C.符合提升教学实力的需要 D.符合凝练学校办学特色的需要 2、刚开学,班主任周老师言辞恳切地对学生讲:“迎接中考是这 一年的重中之重,关系到的人生发展,大家不要把时间浪费在课外活 动上。”周老师的说法 A.合理,有利于学生复习应考 B.合理,体现了强烈的责任心 C.不合理,不利于学生全面发展 D.不合理,不利于学生主动发展 3.张老师在班上鼓励学

2、生进行课外阅读,开展“分享知识”的活 动,引导学生在班上分享获,并及时加以点评。张老师的做法 A.减轻了教师教学负担 B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展 4.某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在后10名的不 能参造,理由是“连自己都管不好,怎么能管好别人”。这种做法 A.正确,有利于学困生安心学习 B.正确,有利于刺激学困生上进 C.不正确,不能促进学生个性发展|D.不正确,未能平等对待所有学生 5.国家中长期教育改革和发张纲要(2010-2020年)提出了 教育战略目标。下列关于教育战略目标的选项中不正确的是 A.到2020年,进入人力资源强国行列

3、B.到2020年,基本形成学习型社会 C.到2020年,终身教育体系全面形成 D.到2020年,基木实现教育现代化 6.某中学违规向学生收取补课費。依据中华人民其和国教育 法,责令该校退还费用的机关是 A.教育行政部门 B.工商管理部门 C.检部门 D.公安部门 7.中学教师黄某认为当地教育行政部门侵犯其权利而提出申诉。 依据中华人民共和国教师法，受理其申诉的机关是 A.同级教育行政部门 B.同级人民政府 C.上级人民政府 D.同级纪律检查部门 8.某初级中学向学生推销学习用品，谋取利益。依据中华人 民共和国义务教育法，下列处理此事的方式不正确的是 A.给与通报批评 B.没收违法所得 C.对直

4、接负贡的主管人员依法给予处分 D.对其他直接责任人给与行政处罚 9.15岁的初二学生梁某因抢劫被判处有期徒刑3年,依据中 华人民共和国未成年人保护法,应当|A.在梁某服刑期间对其进行义务教育 B.在梁某服刑完毕对其进行义务教育 C.剥夺梁某接受义务教育的权利 D.免除梁某接受义务教育的义务 10.初中生冯某经常夜不归宿,其父母放任不管。依据中华人 民共和国预防未成年人犯罪法),应由公安机关对冯某父母 A.予以徇留 B.子以罚款 C.子以训诫 D.予以劝诫 11.某初中根据学生分数开设了两个重点班,实行末位淘汰制,非 重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法 A.合法,利于因材施教 B.合法,利于

5、激励学生 C.不合法,义务教育学校不得分社重点班 D.不合法,义务教育学校不得实行动态管埋 12,初中生孙某在课间活动是跌倒摔伤,其亲属在事故处理过程 中无理取间,扰乱学校教学秩序。依据学生伤害事故处理力法, 此种情形下,学校应当() A.根据教育行政部门处理 B.报告公安机关处理 C.报告=纪检监察部门处理 D.报告人民法院处理 13.晚自习,刘老而在辅导学生学习时,不知哪位同学将一张“老 虎贴纸”粘在刘老师背上引起同学们一阵窃笑。绎调查,这个恶作剧 是李钰搞的,此后,刘老师对李钰不闻不问。刘老师的行为() A.正确,可以促进季钍的目我反思|B.正确,可以警示班上其他回冋学 C.不正确,这样

6、压制了李钰的个性 D.不正确。这是对李钰的不当惩罚 14.夏老师工怍很努力,教学能力强,业余时间经常自学教育教学 理论和专业知识,但他对教学能力差的同事不屑一顾,致使一些老师不 愿意搭理他。夏老师应该() A.置之不理,继续提高自己的教学水平 B.反思自己,想办法改善与同事的关系 C.闭结同事,降低自身专业发展要求 D.减少往来,避免与同事发生正面冲突 15.在三十多年丰富教学经验的改老帅,特别重视外出学习,一有 机公就问其他老师取经观摩别人的课堂,反思自己的教学方法,努力 提高教育教学水干,这说明段老师具有() A.模仿其他老师意识 B.关心学生意识 C.实施素质教育意识 D.追求进步意识

7、16.面对一张张充满期待的面孔,新来的班主任说:“新学年到来 了,你们的人生也翻开了新的篇章。以前得你是怎样的,我不想知道， 老师只想看到现在的你有多棹!“这表明班主任 A.关爱全体学生 B.未能严慈相济 C.保护学生隐私 D.未能因材私教 17.中国、俄罗斯、美国和欧盟都发展了自己的全球卫星定位系 统。下列选项中,国家或组与卫星定位系统对应正确的是 A.中国“Gps”|B.俄罗斯“北牛” C.美国“格洛纳斯” D.欧盟“伽利略” 18.量子概念的提出,第一次把能量的不连续性引入对自然过程 的深入认识,利其后量子理论的进一步友展起到車要怍用,这一既念 的提出者是() A.普朗克 B.洛伦兹 C

8、.爱因斯坦 D.麦克斯韦 19.公元395年,罗马帝国分裂为东、西两部分,其中东罗马帝国 地处亚、非、欧、交界处延续了千年之久,东岁马帝国的首都是() A.罗马 B.安条克 C.大马士堇 D.君斯坦丁堡 20.春秋时代统治阶级内部分为不同阶段,下列选项中,其等级由 高到低的排序,正确的是 A.公、王、大夫、士 B.公、王、士、大夫 C.王、公、士、大夫 D.王、公、大夫、士 21图1为2005年正式公布中国文化遗产标志,标志图案取自出 土文物“四乌绕日”金饰，该金饰被视为中国先民“天人合一”的 哲学思想、丰富想象力、非凡的艺术创造力和精湛的艺水平的完美 结合。它出土的地点是() A.陕西半坡遗

9、址|B.四川金沙三星堆遗址 C.河南安阳殿墟 D.湖南长沙马王堆汉墓 22.中国古代有一种被称为诗余,长短句.曲子的文学样式,其特 点是:调有定格,句有定数,字有定声,这种文学样式的名称是( A.诗 B.词 C.曲 D.赋 23.下列选项中,作家与作品对应不正确的是( A.曹禺一一话剧原野 B.鲁迅一散文集野草 C.文一一小说边城 D.闻一多新诗集女神 24.欧洲绘画流派众多,出现过很多伟大的画家和作品。下列画 家中,把科看学知识和艺术想象有机结合起来,使当时的绘画表现水+ 发展到一个新阶段的是 A.拉斐尔 B.凡高 C.达芬奇 D.毕加索 25.汉画像石是汉化的石刻画,主要用于墓室、墓前祠堂

10、、石阙 等幕葬箭链的建造和内容丰富多彩。图2是以汉画像为图案的纪念 邮票,该团表现的神话故事是()|A.女娲补天 B.精卫填海 C.嫦娥奔月 D.羲和浴日 26、在WorD.编辑状态下,点击 可完成的操作是 A.左对齐 B.右对齐 C.居中对齐 D.分散对齐 27、在Excel中，下列选项与公式“=sum(A1：A4)”等值的是 A.SuM(A1+A4) B.SsUM(A1A2A3A4) C.sUM(A1/A4) D.SUM(A1+A2+A3+A4) 28、下列选项中。与“教授”和“科学家”两概念的关系一直 的是() A.“图书”和“英文书” B.“昆明”和“舂城” C.“学生”和“运功员”|

11、D.“足球”和“篮球 29、下面图形组合的变化呈现出一定的规律性,下列选项中,最 适合填在问好处的是 二、材料分析题 30.材料： 有一天,我请学生读课文,只有四名学生举手,我说:“杨萌你读。 ”她大大方方读起来,等她坐下,我说:“还有谁愿意读?”一个举于 的都没有了,是什么原因呢? 课后,我就这一问题与学生聊起来。一位学生说:“老师,您每堂 课总是先提问杨萌,我们这些无名小卒没有她答得好,就不想回答了。 ”我恍然大悟,是啊,让杨萌先回答已经成了习惯。她的语文功底好, 回答问题准确严密,简介利落。 下午，我组织了一次“为老师出主意”的班会。大家畅所欲言, 我详细记录大家的想法。收获了好多方法,

12、我还请大家通过打电话, 发信息、发郎仹形式维续提建议。 以后的课堂互动中,我鼓励学生积极回答问题,有的学生说话不 流畅,我会引导他组织语言;有的学生不站起来回答,我就让他作者说:有 的学生内向、声音小,我就到他身边听清楚后复述给大家. 后来我又尝试让学生参与组织教学,共同探索出了“辩论教学” “说书教学”“戏剧教学”等以前没有尝试过的形式.|慢慢地,我的課堂再也不是一堂死水了. 问题:结合材料,从学生观角度,评析“我”的教育行为。 31、材料:在一堂语文公开课上,当我讲到“一干万万颗流星” 这句话, 班上最请皮的赵强突然阴阳怪气地问道:“老师,万万 是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。面对听课

13、老师们关切的日光,我 平静地说道:“大家都知道万 万”等于亿,那么,这里为什 么不用亿而用万力”昵?”全班同学的注意力一下子被吸引过来,没 有人再发笑了,大家都认直地思考起来,并且发表了自 己的看法。在 大家讨论完后,我进行了总结。最后老师又问了一句:“请大家想想, 今天这一额外的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们 用掌声表达 对他的谢意!”大家把目光转向那位同学,对他鼓起掌来。 赵强不好意思地低下了头. 为了进一步了解赵强的情况,我决定进行家访,他知道后,立 刻 紧张起末,他特意找到我,叫我千万别跟他爸妈告状。因为从前老师 经常告状,事后他总免不了皮肉之苦,所以至个心有余悸。我安慰他

14、: 不用担心,我只是想更 多了解你。那大,我在他家,他因为害怕,在房 间里不肯出米,但不时株出头来听我讲些什么。在但爸妈的面前,我 不但没告状,反而夸他进步。回到学校,他说: 老师,你真够朋友,以 后瞧我的。此后,我经常在课后找机会针对他学习的问题进行辅导, 还专门针对他的学习情况制定教学计划,赵强很努力,在各方面都有 进 步,像变了个人。 问题:结合材料,从教师职业道德角度,评析“我”的教育行为。 (14分) 32、材料: 风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。 荆轲以此得 名,面短短的两句诗乃永垂于千古。在诗里表现雄 壮的情绪之难,在于令人诚服,而不在器张夸大:在能表现出那暂时的|感情后面蕴藏

15、着的更永久更普遍的情操而不 在那一时的冲动。大约 悲壮之辞往往易于感情用事,而人在感情之下便难于辨別真伪,于是 字里行问不但欺骗了别人,而且款騙了自己。许多一时兴高采烈的作 品, 事后日己读起来也觉得索然无味,止是那表现欺骗了自己的缘故。 易水歌以轻轻二句遂为千古绝唱，我们读到它时,何尝一定要有 荆轲的身世。这正是艺术的普 遍性,它姪越了时间与空间而诉之于 那永久的情操。 萧萧”二字诗中常见。古访:“白杨多悲风,萧萧愁杀人,”“风 萧箫”三字所以自然。 带起了一片高秋之意。古人说“登1山临水兮送将归”,而这里 说:“壮一去兮不复还”,它们之间似乎是一个对照,又似乎是一个 解释,我们不便说它究竞

16、是什么,但我们却寻出了另外的一些诗句。 这里我们首先记得那“明月照积雪”的辽阔。 “明 月照积雪“,清洁而寒冷,所谓“楼玉宇,高处不胜寒”。 (易水歌点出了寒字，谢诗没有点出,但都因其寒而高,因其高而更 多情致。杜诗说“风急天高袋啸 哀”,猿啸为什么要哀,我们自然无 可解释。然而我们不见那“朔风劲且哀”吗?朔风是北风,它自然要 刚劲无比,但这个哀字却正是这诗的传神之处.那么壮士这 一去又岂 叮还乎?一去正是写个劲字,不复还岂不又是一个哀字?天下巧合之事 必有一个道理,何况都是名句,何况又各不相关。各不相关而有一个 更深的一致,这 便是艺木的訾遍性。我们每当秋原辽阔,寒水明净,独 立在风声萧之中

17、,即使我们并非壮士,也必有壮上的胸怀,所以这诗便 离开了荆轲而存在。它虽是荆轲说出 来的,却属于每一个人:“枯桑 知天风,海水知天寒”,我们人与人之同的这一点相知,我们人与自然 间的一点相得,这之问似乎可以说,又似乎不可以说,然而它 却把我 们的心灵带到了一个更辽闼的世界去。那厂漠的原野乃是生命之所|自来,我们在狭小的人生中早己把它忘记,在文艺上乃又认识了它,我 钔生命虽然短皙,在 这里却有了永生的意味。 专诸刺吴王,身死而功成,用轲刺袭王,身死雨事败。然而我们久 已忘掉了专诸.而在赞美着荆轲。上回不可以成贩论,而我们之更怀 念荆轲,岂不正因为这短短的诗吗?诗人创造了诗,同时也创造了自己;它

18、屙于荆轲,也属于一切的人们。 选自林庚说(易水歌 问题 (1)文章论述的中心观点是什么,请简要概括。(4分) (2)怎样理解“诗人创造了诗,同时也创造了自己,它属于荆轲, 也属于一切的人们”请结合文本内容简要分析。(10分) 三、写作题 33.阅读下面的材料,按要求作文。 2016 年里约奥运会上,中国女排在前期战局不利,对手强大的情 况下,艰苦拼搏，最后战胜寒尔维亚队,又一次登上世界女排的顶峰, 國人涉腾,自然而然地称赞“女排 精神”,记者采访女排总教练郎平,希 望她谈谈“女排精神“。她回答:“不要因为我们蠃了一场就谈女排 精神,也要看到我们努力的过程。女排精神一直在,单靠 精神不能蠃 球,

19、还必须技术过结合材料的内容,联系社会生活,写一篇议说文。 要求： 用規范的现代汉语写怍,角度自选,立意自定,标题自拟,不少于 1000字。|1.正确答案:A.是对素质教育的片面理解 2.正确答案:C.不合理，不利于学生全面发展 3.正确答案:B.拓展了学生学习资源 4.正确答案:D.不正确，未能平等对待所有学生 5.正确答案:C.到2020年，终身教育体系全面形成 6.正确答案:A.教育行政部门 7.正确答案:B.同级人民政府 8.正确答案:D.对其他直接负责人员给予行政处罚 9.正确答案:A.在梁某服刑期间对其进行义务教育 10.正确答案:C.予以训诫 11.正确答案:C.不合法，义务教育学

20、校不得分设重点班 12.正确答案:B.报告公安机关处理 13.正确答案:D.不正确，这是对李钰的不当惩罚 14.正确答案:B.反思自己，想办法改善与同事的关系 15.正确答案:D.追求进步的意识 16.正确答案:A.关爱全体学生 17.正确答案:D.欧盟“伽利略” 18.正确答案:A.普朗克 19.正确答案:D.君士坦丁堡 20.正确答案:D.王、公、大夫、士 21.正确答案:B.四川金沙三星堆遗址 22.正确答案:B.词 23.正确答案:D.闻一多新诗集女神 24.正确答案:C.达芬奇 25.正确答案:C.嫦娥奔月 26.正确答案:B.右对齐 27.正确答案:D.SUM(A1+A2+A3+A

21、4)|28.正确答案:C.学生和运动员 29.正确答案:C. 30.正 确答案:材料中“我”的行为践行了“以人为本”的学生 观，促进了班级每个学生的全面发展，是值得我们学习和借鉴的。 第一，学生是发展的人。学生具有巨大的 发展潜能，教师要用发展 的眼光看待学生。材料中老师对待胆小的、内向的、说话不流畅的 学生并没有直接放弃，而是以发展的眼光看待他们，相信他们能够 变好， 采取相应的教育措施，体现了这一学生观。第二，学生是独 特的人。学生有自身的独特性，每个学生跟其他人都是不一样的， 教师在教育过程中应当针对学生的独特 性、差异性进行教育。材料 中，教师针对不同学生采取区别化的方式来进行教育，尊

22、重了学生 的的独特性，体现了这一观点。第三，学生是具有独立意义的人。 学生 是学习的主体。教师在教学过程中应当发挥学生的主观能动性， 促使学生全面发展，材料中老师尝试学生参与教学，共同探索出了 比较新颖的教学方式，体现了教师 尊重学生的主人翁地位和学生的 主体地位，符合新课改的学生观。因此，教师在教育教学中应该始 终树立“以人为本”的学生观，把学生看成是一个独立意义的人， 以发展的眼光看待学生，尊重学生自身的独特性，促进学生的全面 发展。 31.正确答案:材料中的“我”遵守了教 师职业道德规范，有利 于促进学生进步。(1)教师职业道德规范要求教师要关爱学生，关心 爱护全体学生，尊重学生人格，平

23、等公正对待学生。材料中的赵强 同学 在课堂上突发奇问，引起了学生“哄堂大笑”，“我”并没有 因此而批评他，而是因势利导，使课堂有了额外的守护，并且引导 大家表示感谢，表明了“我”对学生 的关心爱护，也表现出教师良 好的教育机智;在“我”家访时赵强又请求不要告状，“我”尊重赵 强，一改过去的家访方式，对赵强进行鼓励表扬，以此获得学生的 |信任，以便更好的开展工作。都表明了 “我”践行了关爱学生的要 求。(2)教师职业道德规范要求教师做到教书育人，在教学过程中开 展素质教育，循循善诱，诲人不倦，培养学生良好品行，激发学生 创新精神，促进学生全面发展。面对课堂上赵强的突发奇问，“我” 瞬时引导，鼓励

24、学生勤于思考，激发学生的创新精神和发散性思维; 又引导学生对赵强表示感 谢，以帮助赵强树立自信心。从而促进了 赵强和其他同学的全面发展。体现了“我”践行了“教书育人”的 要求。(3)教师职业道德要求教师做到爱岗敬业，勤恳 敬业，对工 作高度负责。材料中“我”积极进行家访，以便了解学生，更好的 开展教育教学工作，体现了对工作的高度负责。总之，“我”在教 育实践中践行了教师 职业道德规范，值得每位老师学习。 32.正 确答案:(1)中心观点： 艺术具有普遍性，它超越了时 间与空间而诉之于那永久的情操，各不相关而有一个更深的一致 一首诗可以离开一个人而存在，虽然一首诗针对荆轲说出来，却属 于每一个人

25、，诗可以赋予人永生的意味，在狭小的人生中可以将一 些事情忘记，但是在文艺上又 认识了它。 (2)“诗人创造了诗， 同时也创造了自己”的含义：1、每个诗人作诗都会融入自己的情绪， 在诗里表现雄壮的情绪之难，在于令人心悦诚服，而不在于嚣张夸 大，在能表现出那暂时的感情后面蕴含着更永久更普遍的情操，而 不在那一时的冲动。2、不同的诗人对于同样的词有自己不同的理解。 就像文中的“萧萧”二字， “风萧萧兮易水寒”和“萧萧愁杀人” 便是两种不同的情感。 “它属于荆轲，也属于一切的人们”的含 义：1、我们每个人即使并非壮士，也必有壮士的胸怀，所以这首诗 便离开了荆轲而存在。虽然是荆轲说出来的，却属于 每一个人。 2、即使我们已经忘掉了专诸，而更加怀念和赞美着荆轲，是因为诗 人创造的诗句。综上，由于艺术具有普遍性，所以不同的人对于相 同的字词理解有所 不同，所创造出来的诗句也不尽相同;而也正是|由于人有普遍共通的情感，使得尽管一首古诗所描写的是某一个人 物，但是也能使阅读古诗的人们产生共鸣，所以 “诗人创造了诗， 同时也创造了自己;它属于荆轲，也属于一切的人们”。 33.参考答案: 立意: 教师既要抓软实力更要抓硬实力。 分论点: 1、教师要提升自身的道德素养 2、教师教师要提升自己的知识素养 3、教师的提升自己的能力素养