小学生心理健康教育之我见 .docx

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1、小学生心理健康教育之我见 小学生的发展是一个整体，它是由身体发展和心理发展两部分组成。心理发展又是由智力因素和非智力因素两方面组成的，在学生的成长过程中，想象力、思维实力、记忆力、视察力等智力因素起着重要的作用，但自信念、意志力、独立性、合作精神等非智力因素的作用也不容忽视。依据心理学学问，非智力因素是由动机、爱好、意志、性格等因素构成的总称。发挥学生主动良好的非智力因素，使学生具有正确的动机、广泛的爱好、热情健康的情感、坚韧的意志、坚毅的性格等，能充分调动学生的主观能动性，强化大脑神经细胞的活动力，使智力活动由被动状态变为主动的活跃状态，对学习起到重要的推动、定向、引导、激励和强化作用，可促

2、进智力因素的充分发展。 随着时代的发展和社会的进步，人的素养问题愈来愈成为社会关注的焦点。培育学生良好的心理素养既是提高学生个体素养的须要，也是优化社会文化素养的须要。因此，我们在进行儿童智力开发活动的同时，也要留意对儿童进行心理品质等非智力因素的培育。 一、创建和谐的心理环境，培育学生开心地进行学习的心情 儿童心理的发展，是在他和四周环境相互作用的过程中渐渐完成的。这就要求我们老师在教化教学中主动地沟通师生间的情感，创建适合儿童健康发展的和谐的心理环境，让他们在愉悦的心境中学习、成长。 儿童是感情的王子，他们迫切须要爱抚，因此，我们对儿童的教化必需带着一颗爱心。老师对学生的爱，是师生间情感沟

3、通的重要渠道。老师对学生的爱主要表现为对学生充分的理解、高度的敬重和严格的要求。老师的一言一行要尽量给学生以敬重和关怀，把他们放在学习主子的位置上，让学生真正感受到老师是为了我好。当学生感受到老师的信任和挚爱时，必定会产生愉悦的心境，激发起对老师的酷爱感、信任感，从而在师生间形成亲切、友好感情的双向沟通，从根本上缩短师生间的心理距离，减轻学生的心理压力，使他们始终保持很高的热忱，学得高兴奋兴、好玩有味，从而渐渐使儿童具有活泼、乐观、健康向上的性格特征。 二、培育学生坚决的自信和剧烈的进取精神 自信念是进取精神的支柱，是有无独立学习、工作实力的心理基础，是开拓型人才必备的心理素养。小学生精力充足

4、、活泼好动、求知欲高、新奇心强，我们应针对学生的年龄特点和爱好爱好，开展丰富多彩的活动，让每个学生都能充分地发挥自己的特长，挖掘他们的潜能，满意学生不同层次的求知须要，使他们始终保持主动进取的心态。 苏霍姆林斯基说：胜利的快乐，是一种巨大的心情力气。 老师要有意识地创建条件或帮助学生做出成果，让每个儿童都有胜利的体验，以推动他们不断进步。例如：学校在我班搞一次语文公开课，我为了增加一位平常害怕、说话声音小、不敢在全班师生面前读书的学生的信念，事先我找到这位学生的家长说明意图，要求家长帮助孩子读熟课文，做到吐字清晰、声音嘹亮，并激励孩子大胆朗读、反复练习。最终他在课堂上流利且有感情地朗读了课文，

5、获得了全班师生的热情掌声，我刚好表扬了他的进步。在这次胜利的尝试下，这个学生渐渐培育起了对自己全方面的信念。 三、培育学生坚毅的毅力和坚韧的意志 意志是人在行动中自觉克服困难，以达到预定目的的心理过程，良好的意志品质是完成各种学习任务的基本保证。从心理学的角度看，学习过程不仅是智力活动的过程，而且是人们自觉确定目的，并依据目的支配自己的行动、克服困难的意志过程。 在现实生活中每个人都不行能一帆风顺，总会遇到这样那样的困难与挫折，意志薄弱的人一旦遇到困难与挫折就会畏缩不前、半途而废，因此在小学教化中教会学生怎样评价自己、怎样对待失败，培育大胆英勇坚毅的意志品质，显得非常重要。我们班个别成果差的学

6、生意志薄弱，遇到困难缺乏信念，躲着走，以致于困难越来越多，自暴自弃，不求上进。苏轼云：古之立大志者，不唯有超世之才，亦有坚忍不拔之志。可见，坚毅的意志是通向胜利之路的保证。要提高学习效果，必需培育学生完成任务的自觉性、解除干扰的自制性、处理问题的坚决性、贯彻始终的坚持性等意志品质。 多年的教化工作阅历使我相识到，要培育学生坚毅的毅力和坚韧的意志，首先要帮助学生集中精力去想某一个问题或去干某一件事情，并且要有长久性。此项训练可渗透在各科教学及日常生活中。 其次，要逐步熬炼学生能够接受失败、鼓起志气再干的心理素养。老师可常常向学生讲解并描述一些名人的成长历程，使他们清晰地相识到无论哪一位胜利者的背

7、后都曾留下过多数次失败的记录和辛酸的泪水，使学生明白失败与挫折是每个人都不行避开的，要鼓起志气战胜它。 四、培育学生自我限制及擅长与他人合作的实力 培育自我限制实力和擅长与他人合作的精神是学生不行缺少的一种心理素养，特殊是在人类社会进入高科技时代的今日，人与人的友善相处与密切合作显得越来越重要。因此，我们应从小培育儿童的群体意识，使他们乐群、友善，了解他人，关切他人，敬重他人，合作助人。老师除了在日常教化教学中加强对学生互学互助的教化外，还可依据每个年龄段、每个儿童的特点，激励他们参与学校及社会组织的各项集体活动，如各种智力竞赛、体育竞赛、春游、夏令营以及少先队活动等，在活动中引导学生学会限制自己的感情，能自觉调整支配自己的行为，有较强的忍耐力，不任性。 总之，要适应现代社会对人才的须要，我们必需加快实施素养教化的进程，把学生培育成为人格完善的将来公民，以良好的心理素养迎接将来的挑战。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页