第2课《秋天的怀念》说课课件（25张PPT） 部编版语文七年级上册.pptx

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1、秋天的怀念 与亲情散文写作 一二三四五七六教材分析教材分析 秋天的怀念是七年级上册第二单元的内容，秋天的怀念是七年级上册第二单元的内容，单元主题为单元主题为亲人之间真挚动人的感情亲人之间真挚动人的感情。单元目标为。单元目标为“从字里行间细细品味作品深沉含蓄的思想情感，加从字里行间细细品味作品深沉含蓄的思想情感，加深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。深对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。”而而此文的特点是此文的特点是“语言平淡、文字朴实，没有经过精心语言平淡、文字朴实，没有经过精心的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金的编织与雕琢，但却句句含情，字字如金。”可以成可以成为指导学生进行相关

2、写作的范本。为指导学生进行相关写作的范本。学情分析学情分析 七年级的学生对把握此类作品主题没有太七年级的学生对把握此类作品主题没有太大的问题，但是大的问题，但是“通过品读作者平静的叙述、通过品读作者平静的叙述、挖掘细节描写挖掘细节描写感受作品感人的力量感受作品感人的力量”还有一定还有一定困难，在写作上，写亲情类文章，学生不擅长困难，在写作上，写亲情类文章，学生不擅长通过细节描写来表现深情，不会运用一定通过细节描写来表现深情，不会运用一定“反反转转”技巧，一波三折，吸引读者阅读兴趣。技巧，一波三折，吸引读者阅读兴趣。教学目标1.通过换标题、品读一些蕴含丰富情感通过换标题、品读一些蕴含丰富情感的语

3、句，把握作者对母亲的深情的语句，把握作者对母亲的深情2.通过分析比较，明确亲情散文写作的通过分析比较，明确亲情散文写作的三种技巧三种技巧3.通过课堂改写、补写、交流，初步掌通过课堂改写、补写、交流，初步掌握亲情散文写作的三种技巧握亲情散文写作的三种技巧教学重难点通过课堂改写、补写、交流，初步掌握亲情散文写作的三种技巧壹贰叁肆感受导入感受导入 细节动人细节动人借物喻人借物喻人反差动人反差动人教学过程秋天的怀念初读感受秋天的怀念初读感受2022-1-12 我同情双腿残疾的作者，也理解他内心的痛苦和对生命的绝望，但我更敬我同情双腿残疾的作者，也理解他内心的痛苦和对生命的绝望，但我更敬佩伟大的母亲，她

4、隐忍而坚强的生命态度，让孩子学会了坚强。佩伟大的母亲，她隐忍而坚强的生命态度，让孩子学会了坚强。 计梦颖计梦颖 我为文中的母亲而感动，她用瘦弱的肩膀承担着，隐忍着，坚持着，我为文中的母亲而感动，她用瘦弱的肩膀承担着，隐忍着，坚持着，付出着，这是全天下母亲的缩影。付出着，这是全天下母亲的缩影。 王依婷王依婷 我非常感动我非常感动为命运多舛的作者，和慈爱无私的母亲，而他们的诀为命运多舛的作者，和慈爱无私的母亲，而他们的诀别，让我痛心不已别，让我痛心不已。 方一笙方一笙秋天的怀念秋天的怀念 我我同情同情双腿残疾的作者，也双腿残疾的作者，也理解理解他内心的痛苦和对生命的绝望，但我更他内心的痛苦和对生命

5、的绝望，但我更敬佩敬佩伟大的母亲，她隐忍而坚强的生命态度，让孩子学会了坚强。伟大的母亲，她隐忍而坚强的生命态度，让孩子学会了坚强。 计梦颖计梦颖 我为文中的母亲而我为文中的母亲而感动感动，她用瘦弱的肩膀承担着，隐忍着，坚持着，付，她用瘦弱的肩膀承担着，隐忍着，坚持着，付出着，这是全天下母亲的缩影。出着，这是全天下母亲的缩影。 王依婷王依婷 我非常我非常感动感动为命运多舛的作者，和慈爱无私的母亲，而他们的诀别，为命运多舛的作者，和慈爱无私的母亲，而他们的诀别，让我让我痛心痛心不已不已。 方一笙方一笙2022-1-122022-1-12课前作文 材料作文材料作文 “时间都去哪了时间都去哪了” 写作

6、对象写作对象父母父母 优点：能选用典型事例，紧扣题目优点：能选用典型事例，紧扣题目 缺点：情感表达不够动人，无法引起读者的共鸣。缺点：情感表达不够动人，无法引起读者的共鸣。2022-1-12 “沉默的母爱沉默的母爱”“”“悄悄悄悄” ” “没说完的话没说完的话 ”“ ”“卑微的爱卑微的爱” ” 朱永辰、方一笙、方灵、冯知立、王依婷朱永辰、方一笙、方灵、冯知立、王依婷【设计意图：改换这组标题的学生，初读课文的感受是在文章主题的理【设计意图：改换这组标题的学生，初读课文的感受是在文章主题的理解上，并且都发现文章通过对母亲细节描写，表现这一主题。引导全解上，并且都发现文章通过对母亲细节描写，表现这一

7、主题。引导全体学生寻找文章细节，并运用到自己的写作中】体学生寻找文章细节，并运用到自己的写作中】 为这篇文章重拟一个标题（一）为这篇文章重拟一个标题（一）2022-1-12技巧一、注重细节描写，引人入胜技巧一、注重细节描写，引人入胜 母亲就母亲就悄悄地悄悄地躲出去，在我看不见的地方躲出去，在我看不见的地方偷偷地偷偷地听着我的动静。当一切恢听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又复沉寂时，她又悄悄地悄悄地进来，眼边红红的，看着我。进来，眼边红红的，看着我。 她她忽然不说了忽然不说了。对于。对于“跑跑”和和“踩踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地悄悄地出去了。出去了。

8、 母亲进来了，母亲进来了，挡在窗前挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”2022-1-122022-1-12课堂练习课堂练习 修改片段修改片段“一次争吵一次争吵” 要求：加入适当的细节描写，使父亲的形象更加鲜活，使父爱更要求：加入适当的细节描写，使父亲的形象更加鲜活，使父爱更显动人显动人。 【设计意图：这是一段典型的学生对“争吵”的描写，通过大量的对话表现人物心情。让学生通过讨论修改，明白人物心理变化不仅仅体现在对话上，用细节，特别是沉默的细节更加动人】2022-1-12 “ 北海的花儿北海的花儿” ” “秋天的菊花秋天的菊花” “母亲与花儿母亲与花

9、儿” 章宇、杨文航、厉唯吉、薛梦柔、黄郑屹、章宇、杨文航、厉唯吉、薛梦柔、黄郑屹、 姚恺姚恺意意【设计意图：改换这组标题的学生，初读课文时已经发现文章运【设计意图：改换这组标题的学生，初读课文时已经发现文章运用借物抒情（借景抒情）的手法，引导全体学生学习这种手法，用借物抒情（借景抒情）的手法，引导全体学生学习这种手法，并运用到自己的写作中】并运用到自己的写作中】 为这篇文章重拟一个标题（二）为这篇文章重拟一个标题（二）2022-1-12技巧二、借物喻人，烘托人物形象技巧二、借物喻人，烘托人物形象 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁

10、，紫红色的花热黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。2022-1-122022-1-12 每次，我们低头砍着柴草，却都把红叶搁置于一每次，我们低头砍着柴草，却都把红叶搁置于一边。但只要我们抬起头来，山上的红叶，便很执著地边。但只要我们抬起头来，山上的红叶，便很执著地红到我们的眼眸中来红到我们的眼眸中来 红叶没有怨艾，只有红叶没有怨艾，只有默默的守望和多情默默的守望和多情的注视，的注视，一依如山里的人们。一依如山里的人们。 故乡红叶故乡红叶 我凝视着窗外的雪，凝视着飘飞在天地间的这我凝视着窗外的雪，凝视着飘飞在天地间的

11、这些些洁净自由的自然精灵洁净自由的自然精灵，记忆中一些和雪有关的情景，记忆中一些和雪有关的情景浮现在眼前。浮现在眼前。 就在我渲染在遥远而温馨的往事中时，窗外的就在我渲染在遥远而温馨的往事中时，窗外的大雪已经消失。那漫天飞舞的鹅毛大雪，突然地来，大雪已经消失。那漫天飞舞的鹅毛大雪，突然地来，突然地去，犹如稍纵即逝的梦幻，而肖邦的钢琴夜曲，突然地去，犹如稍纵即逝的梦幻，而肖邦的钢琴夜曲，依然在我的周围回响，是那场大雪不绝如缕的美妙余依然在我的周围回响，是那场大雪不绝如缕的美妙余韵。韵。 晶莹的瞬间晶莹的瞬间2022-1-12 “ “秋之殇秋之殇” “ “秋天的遗憾秋天的遗憾” “秋天的感伤秋天的

12、感伤” 毛靖宇、柯佳鹏、王诗蓝、陆子欣毛靖宇、柯佳鹏、王诗蓝、陆子欣 【设计意图：改换这组标题的学生，初读课文时重点放在【设计意图：改换这组标题的学生，初读课文时重点放在“我我”的感受上，引导全体学生阅读散文时关注的感受上，引导全体学生阅读散文时关注“我我”的认识和感受，并运用到自己的写作中】的认识和感受，并运用到自己的写作中】为这篇文章换一个标题（三）为这篇文章换一个标题（三）2022-1-122022-1-12 以写人为主的散文对人物和相关事例的叙述和以写人为主的散文对人物和相关事例的叙述和描绘较为具体、突出描绘较为具体、突出, ,同时表现同时表现作者的认识和感受作者的认识和感受, ,也带

13、有浓厚的抒情成分也带有浓厚的抒情成分, ,字里行间充满饱满的感情。字里行间充满饱满的感情。2022-1-12技巧三、运用对比反差，牵动人心技巧三、运用对比反差，牵动人心 可我却一直都不知道可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。来覆去地睡不了觉。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。的那些花都死了。 2022-1-12母亲顾城母亲顾城 她年轻时候不是这样的她年轻时候不是这样的，因为不肯开口问路，以致错过了进，

14、因为不肯开口问路，以致错过了进入考场的时间；她后几天投考的三个大学都录取了她，那是因为入考场的时间；她后几天投考的三个大学都录取了她，那是因为她干脆前一天就找到考场，然后在边上的车站或是长椅上将那一她干脆前一天就找到考场，然后在边上的车站或是长椅上将那一夜硬撑过去。她那时刚满夜硬撑过去。她那时刚满1616岁，比他现在还小呢，只身从县城到岁，比他现在还小呢，只身从县城到上海考学。上海考学。 后来到了陕西的大山里她全心全意地工作，却不料晕倒在后来到了陕西的大山里她全心全意地工作，却不料晕倒在井台上；她最后一刻的坚持让她没有倒到井里，而水桶是整个地井台上；她最后一刻的坚持让她没有倒到井里，而水桶是整

15、个地掉进去了。掉进去了。 不知怎么到了儿女身上，她就全换了一个人。不知怎么到了儿女身上，她就全换了一个人。2022-1-122022-1-12课堂练习课堂练习 补写作文补写作文背影背影 要求：在横线上补写一段话，与原文形成对比和反差，要求：在横线上补写一段话，与原文形成对比和反差，使使“我我”的情感变化更合理，文章的情感更动人。的情感变化更合理，文章的情感更动人。【设计意图：文似看山不喜平，散文写作与小说写作不同，【设计意图：文似看山不喜平，散文写作与小说写作不同，重点不应该在于情节的反转和激烈的变化，而应该关注重点不应该在于情节的反转和激烈的变化，而应该关注“我我”也就是作者情感的曲折变化，

16、利用反差来打也就是作者情感的曲折变化，利用反差来打动人心】动人心】2022-1-12修改范例 “ “哗哗哗哗”的水声传来，在寂静的家中那么刺耳地传入我的耳朵。的水声传来，在寂静的家中那么刺耳地传入我的耳朵。她在洗衣服，用她那双一到冬天就皲裂的手，那双贴满膏药的手，我想到那她在洗衣服，用她那双一到冬天就皲裂的手，那双贴满膏药的手，我想到那双手曾经轻柔的抚摸我入睡，曾经轻轻地为我掖好被子，曾经精心地为我准双手曾经轻柔的抚摸我入睡，曾经轻轻地为我掖好被子，曾经精心地为我准备每一顿饭，曾经仔细地为我挑选每一件合适的衣服备每一顿饭，曾经仔细地为我挑选每一件合适的衣服 我走到她身边，看见她眼里满溢着的，又

17、仿佛努力忍住不落下的泪水。我走到她身边，看见她眼里满溢着的，又仿佛努力忍住不落下的泪水。就是这双眼睛，曾经找遍商场搜寻一件合适的衣服，曾经那么骄傲又自信地就是这双眼睛，曾经找遍商场搜寻一件合适的衣服，曾经那么骄傲又自信地看着她心中最可爱的女儿，现在，我却嫌弃着她的眼光。看着她心中最可爱的女儿，现在，我却嫌弃着她的眼光。2022-1-122022-1-122022-1-12一、注重细节描写，引人入胜一、注重细节描写，引人入胜二、借物喻人，烘托人物形象二、借物喻人，烘托人物形象三、运用对比反差，牵动人心三、运用对比反差，牵动人心2022-1-12板书设计2022-1-12回家作业 按照要求修改习作按照要求修改习作2022-1-12谢谢欣赏