第二单元综合性学习《人无信不立》说课课件（共23张PPT） 部编版语文八年级上册.pptx

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1、人无信不立 八上第2单元综合实践活动部编版教材初中语文八年级上册杭州第十中学杭州第十中学 刘文华刘文华 教材分析教材分析学情分析学情分析活动活动目标及重难点目标及重难点活动流活动流程程及内容及内容作业设计作业设计 目目 录录从综合性学习活动的特性来看：从综合性学习活动的特性来看：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极主动的参与精神。”“要加强教师在各环节的指导作用。”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。” （ 义务教育语文课程标准（2011年版） ）一、教材分析一、教材分析从部编教材的体系结构来看从部编教材的体系结构来看：七八年级每学期会有三次综合性学习

2、，3次活动各有侧重，分别是传统文化、语文生活、综合实践三个方面。本次的综合性学习人无信不立，是传统文化专题。从本次综合性学习的具体内容来看从本次综合性学习的具体内容来看：引经据典话诚信、环顾身边思诚信、班级演讲说诚信这三块内容。二、学情分析对有关诚信的传统文化内涵了解不够深入，积累也不够丰富，对生活中一些有关诚信的事件虽有耳闻，但关注不多，因此学生写有关诚信的演讲稿存在一定困难。综合性学习具有开放性，实践性，自主性，合作性，过程性，探究性等特点，因此活动过程中容易产生很多不可控因素，需要教师适时参与、适时引导、适时沟通。三、学习目标及重难点学习目标：1.搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经

3、典论述，了解有关诚信的传统文化内涵。（重难点）2.通过讲故事、访谈等形式，发现身边诚信的人或事，树立诚信意识。3.学习写演讲稿，通过演讲说诚信，培养学生的口语交际能力。（重难点）四、活动流程及内容第一阶段：活动前期指导（1课时）第二阶段：课外活动实践（引经据典话诚信、环顾身边思诚信、组内演讲说诚信）第三阶段：班级演讲说诚信第一阶段第一阶段 活动前期指导（活动前期指导（1 1课时）课时）（一）明确活动内容和要求。（二）学生自由组合，教师协助分组并下发任务分工表。（三）师生合作，搭建评价、知识、资源支架。（四）明确综合性学习活动作业上交时间。（一）明确活动内容和要求。（一）明确活动内容和要求。 1

4、. 1.引经据典话诚信引经据典话诚信：搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。要求：（1）资料按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”。（2）小组将成果以班级诚信小报的形式发布在班级网站上，注明所援引资料的出处以及搜集者姓名。（3）班级网站上交流，谈关于诚信名言的体会。（一）明确活动内容和要求。（一）明确活动内容和要求。2. 2.环顾身边思诚信环顾身边思诚信：通过讲故事、访谈等形式，发现身边诚信的人或事。 要求：（1）小组将讲故事的录音或录像等音影视频发布在班级网站上。（2）大家进行互评。（一）明确活动内容和要求。（一）明确活动内容和要求

5、。3. 3.班级班级演讲说诚信演讲说诚信：以诚信的魅力为题写一篇演讲稿，然后进行演讲比赛。要求：（1）要注意恰当运用前面活动中搜集到的资料。（2）进行组内演讲。并把每个人演讲录音以小组为单位上传到班级网站，要有组内互评环节，评点要结合评价表。（3）小组通力合作共同修改演讲稿，小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会。（一）明确活动内容和要求。（一）明确活动内容和要求。设计意图：设计意图： 综合性活动内容源自教材，这样既综合性活动内容源自教材，这样既有利于有利于课程阶段性目标的实现课程阶段性目标的实现，又有利于学生品格的塑造和能力的发展又有利于学生品格的塑造和能力的发展。其中采访、讲故事等活

6、动设计。其中采访、讲故事等活动设计是对本学期第一单元所学新闻采访口语交际是对本学期第一单元所学新闻采访口语交际 内容内容的进一的进一步训练，步训练，设计上讲究知识前后的关联性，学习内容的延续性，有利于学设计上讲究知识前后的关联性，学习内容的延续性，有利于学生能力的提升生能力的提升。义务教育语文课程标准（。义务教育语文课程标准（20112011年版）里提到：年版）里提到：“语语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格。想道德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格

7、。”（二）学生自由组合，教师协助分组并下发任务分工表。（二）学生自由组合，教师协助分组并下发任务分工表。活动前任务分工表活动前任务分工表小组名称小组名称 活动目标活动目标 分工分工任务任务负责人负责人途径途径 预设活动成果预设活动成果 需要的外援支持需要的外援支持（二）学生自由组合，教师协助分组并下发任务分工表（二）学生自由组合，教师协助分组并下发任务分工表设计意图：设计意图： 本环节是让学生根据此次综合性学习任务做好合理分工，明确自己的任务，做本环节是让学生根据此次综合性学习任务做好合理分工，明确自己的任务，做好活动方案设计。好活动方案设计。义务教育语文课程标准（义务教育语文课程标准（201

8、12011年版）年版）课程教学建议里提到：课程教学建议里提到：“综合性学习应强调综合性学习应强调合作精神合作精神，注意培养学生，注意培养学生策划、组织、协调和实施能力策划、组织、协调和实施能力”。同。同时确立时确立小组共同目标小组共同目标，确立一种，确立一种基于合作的目标基于合作的目标，有利于激发学生参与活动的动机。，有利于激发学生参与活动的动机。根据社会心理学的经典实验根据社会心理学的经典实验“明茨实验明茨实验”证实：证实：不同的目标结构对人们完成任务有不同的目标结构对人们完成任务有重大影响。重大影响。这样把个人竞争变成小组间的竞争，更有凝聚力和战斗力。这样把个人竞争变成小组间的竞争，更有凝

9、聚力和战斗力。（三三）师生合作，师生合作，搭建评价、知识、资源支架搭建评价、知识、资源支架。1.搭建评价支架：诚信小报评价表、讲“诚信”故事评价表、“诚信”访谈评价表、“诚信”主题演讲评价表。2.搭建知识支架：“诚信”采访提纲。3.搭建资源支架：“诚信”主题演讲稿范例。（三三）师生合作，师生合作，搭建评价、知识、资源支架搭建评价、知识、资源支架。设计意图：设计意图：本环节本环节师生合作搭建评价支架师生合作搭建评价支架，是为了运用评分规则引领教与学，有利于学生和教师在活动实施，是为了运用评分规则引领教与学，有利于学生和教师在活动实施时有一个明确的达成标准。评价先行，有利时有一个明确的达成标准。评

10、价先行，有利于于学生对于什么是好的采访、什么是好的讲故事，什么是学生对于什么是好的采访、什么是好的讲故事，什么是好的演讲有清晰的好的演讲有清晰的认识认识。而且对于教师来说一个好的评分标准已经包括了适宜的教学内容；。而且对于教师来说一个好的评分标准已经包括了适宜的教学内容；师生合作师生合作搭建知识支架搭建知识支架，有利于学生快速把知识转化为能力，例如为学生提供采访提纲；，有利于学生快速把知识转化为能力，例如为学生提供采访提纲；师生合作师生合作搭建资源的搭建资源的支架，支架，例如为学生提供诚信的魅力这篇范例，对还没有开始系统学习议论文的学生提供文体样式例如为学生提供诚信的魅力这篇范例，对还没有开始

11、系统学习议论文的学生提供文体样式的范例，的范例，是是非常有必要的。所谓非常有必要的。所谓“凡事预则立，不预则废凡事预则立，不预则废”，讲的就是这个道理。，讲的就是这个道理。 同时评价表有同时评价表有“提升建议提升建议”一栏的设计，既有他评，到班级网站上又有小组互评，这样的设计不一栏的设计，既有他评，到班级网站上又有小组互评，这样的设计不仅仅是给学生一个量化的分数或是质化的结论，更重要的是要借助评价让学生对学习进行诊断，评价仅仅是给学生一个量化的分数或是质化的结论，更重要的是要借助评价让学生对学习进行诊断，评价的发生不是学习的结束，而是学习的持续改进甚至是重新开始。的发生不是学习的结束，而是学习

12、的持续改进甚至是重新开始。 教师在活动过程中扮演着教师在活动过程中扮演着陪伴、引导、助力陪伴、引导、助力的角色，让学生在参与的过程中感受到获取知识的快的角色，让学生在参与的过程中感受到获取知识的快乐，合作探究的快乐。乐，合作探究的快乐。1.任务一和任务二、三的活动作业在两周后陆续发布到班级网站，小组间互评，根据评价表注意点评留言，同时欢迎家长、教师点评留言。2.任务三中的班级“诚信”主题演讲比赛在第二周周一的语文课上进行。（四）明确综合性学习活动作业上交时间。（四）明确综合性学习活动作业上交时间。设计意图：本环节明确活动作业完成时间，有利于小组成员设计意图：本环节明确活动作业完成时间，有利于小

13、组成员合理分配时间合理分配时间，提升小，提升小组的组的分工合作分工合作的意识。同时让学生把大多数活动作业发到网上，不仅解决了的意识。同时让学生把大多数活动作业发到网上，不仅解决了语文学语文学习的时空限制，而且让全班同学参与到评价中，也让家长老师参与到评价中习的时空限制，而且让全班同学参与到评价中，也让家长老师参与到评价中，这种，这种评价互动过程就是思考、完善、提高的过程，有利于进一步激发学生的学，持续维评价互动过程就是思考、完善、提高的过程，有利于进一步激发学生的学，持续维持学生学的动机。持学生学的动机。不是为做而做，是为学而做。不是为做而做，是为学而做。而且义务教育语文课程标准而且义务教育语

14、文课程标准（20112011年版）综合性学习教学建议里提到：年版）综合性学习教学建议里提到：“积极构建网络环境下的学习平台，积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。”（四）明确综合性学习活动作业上交时间。（四）明确综合性学习活动作业上交时间。第二阶段第二阶段 课外活动实践课外活动实践“引经据典话诚信” “环顾身边思诚信” “组内演讲说诚信”三个有关诚信的主题实践活动进入组内实施阶段。（一）导入（一）导入 在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。早在两千多年在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。早在两千多年

15、前，我国就有一位睿智的老人前，我国就有一位睿智的老人孔子，他用毕生的精力著书孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本展之本，下面我们开始主题为，下面我们开始主题为“诚信的力量诚信的力量”演讲比赛，演讲比赛，有请第一个小组代表上来演讲。有请第一个小组代表上来演讲。 第三阶段第三阶段 班级演讲说诚信（班级演讲说诚信（1 1课时）课时）1. .各小组代各小组代表（表（1 1位）位）进行进行3 3分钟演讲分钟演讲。2. 2.以小组为单位，结合课前下发的演讲评价表，以小组为单位，结合课前下发的演讲评价表，总

16、结同学演讲中的优缺点。总结同学演讲中的优缺点。3. 3.小组点评，派代表汇报讨论结果。小组点评，派代表汇报讨论结果。（二）（二）演讲比赛，小组点评演讲比赛，小组点评。（三）（三）老师小结。老师小结。 （四）（四）评委公布比赛结果，颁发证书。评委公布比赛结果，颁发证书。设计意图：设计意图： 以上几个环节设计，主要是班级演讲比赛的实施过以上几个环节设计，主要是班级演讲比赛的实施过程，借助评分规则，促进同学之间、小组之间反思提高，程，借助评分规则，促进同学之间、小组之间反思提高，有利于教师对学生的反馈进行指导。实现教师评价、学有利于教师对学生的反馈进行指导。实现教师评价、学生互评的结合，提升学生口语

17、交际的能力。生互评的结合，提升学生口语交际的能力。（三）作业1. 1.总结你认为最重要的三点演讲技能，发布到班级网站上。总结你认为最重要的三点演讲技能，发布到班级网站上。2. 2.小组自拟话题，进行即兴演讲比赛。把小组比赛视屏发布到班级网站小组自拟话题，进行即兴演讲比赛。把小组比赛视屏发布到班级网站上，小组进行互评。上，小组进行互评。设计意图：设计意图：本环节的作业设计，有学生经验总结和自主活动设计。本环节的作业设计，有学生经验总结和自主活动设计。前者的经验总结前者的经验总结有有利于学生知识利于学生知识的内化的内化，提升学生演讲的能力。，提升学生演讲的能力。后者自主活动设计后者自主活动设计，即兴演即兴演讲讲体现了体现了综合性学习活动设计的阶梯性综合性学习活动设计的阶梯性，有利于学生思维和能力的高阶发，有利于学生思维和能力的高阶发展。部编新教材非常强调语文学科核心素养的培养，其中有一条就是展。部编新教材非常强调语文学科核心素养的培养，其中有一条就是“思思维的发展与提升维的发展与提升”。同时这样的作业设计是。同时这样的作业设计是基于课程内容的前瞻性设计基于课程内容的前瞻性设计，是对八下第五单元口语交际是对八下第五单元口语交际“即席讲话即席讲话”有效衔接。有效衔接。谢谢观赏