学校心理工作总结 .docx

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1、学校心理工作总结 学校心理健康工作总结心理健康教化课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。心理健康教化工作总结须要老师同学的主动协作。现在就跟着 X 一起来看一看心理健康教化工作总结 2500 字 3 篇，资料仅供参考。心理健康教化工作总结 2500 字篇一敬重的各位老师、敬爱的同学们：大家晚上好 !在学院各学部的支持下，由院心理健康教化与询问中心细心策划、组织的“倾听自我，规划将来”第六届高校生心理健康教化活动月历时一个多月，今日，即将落下帷幕。在过去的一个多月里，各学部不仅圆满完成了预期的各项任务，而且在活动过程中结合实际不断创新， 取得了圆满胜利。依据各学部取得的工作成效，

2、现将我院第六届高校生心理健康教化活动月状况总结如下：一、专项经费做保障，各方力气促成效我院领导高度重视心理健康教化工作，把心理健康教化作为培育学生、提高学生综合素养的一项基础工程和学生思想政治教化工作的有效载体。在活动伊始，心理健康教化与询问中心申请了 1 万元的专项经费拨款，充分保障了活动的顺当开展。同时，各学部主动协作，激励师生主动参加心理健康教化系列活动，多方力气共同协作，促进心理健康教化的实施成效。二、多种途径促宣扬，层层落实造氛围为了让更多的老师同学了解本次活动详细支配和进展状况，同时让更多的老师同学参加到活动当中，院心理健康教化与询问中心、 各学部主动探究宣扬途径， 通过动员大会、

3、广播站、电子显示屏、网站、宣扬展板、横幅等方式，让心理健康教化的观念深化到每位师生心中，形成人人关注、层层落实的良好校内氛围。三、活动形式精彩纷呈，师生参加共享欢乐本次活动充分调动师生的主动性，紧紧围绕“自我”、“将来”、“幻想”、“青春”等主题，采纳丰富多彩的形式对心理健康进行宣扬和教化，既让同学们获得了心理知识，更给同学们创建了体验的机会，营造出了“人人关注心理，师生乐享青春”的和谐校内氛围。( 一) “提升自我，欢乐助人”班级心理委员系列培训在 20xx 年，建立了“学院 - 学部- 班级- 宿舍”四级心理危机干预网络。为了提高班级心理委员心理健康的水平及助人自助的实力，同时保障本届高校

4、生心理健康教化活动月活动的有效开展，在今年的三到四月份期间，我院组织开展了针对提高班级心理委员工作技能的系统培训，一共四期，培训的主题分别为“如何做好一名心理委员”、“高校生常见心理问题及预防措施”、“高校生心理危机干预”、“高校生团体心理辅导”，结业后最终进行考核，考试合格者发予结业证书。通过学习和培训，使各班级学生心理骨干能理解和驾驭高校生常见心理问题的表现和应对措施，驾驭心理支持的一般技能和技巧 ; 在日常学习和生活中能刚好发觉和预防同学中的心理问题，并能主动主动开展心理健康教化工作。由于场地的限制，本次培训只针对 12 级心理委员，今后，我们将心理委员培训作为心理健康教化的常规工作，建

5、立心理委员培训的长效机制，提高心理委员工作实力及在心理健康教化工作中的比重，不断完善我院心理健康教化的四级联动网络。( 二) “探究自我，悦纳生命”现场心理测量与询问5 月 x 日下午，我院在活动中心前篮球场举办“探究自我，悦纳生命”大型心理测量与询问活动。本次活动得到了管理学部的大力支持。活动当天，为广阔同学供应了恋爱、人际、性格、职业倾等八种心理测量，问卷内容丰富，形式新奇，极具趣味性，同时，有三位心理学专业的老师在场指导测量并解答同学们心理上的困惑。活动吸引了许多同学的参加，大家纷纷表示，在本次活动中受益匪浅，能更深化地了解了自我，明确将来努力与发展方向，希望以后学院多举办类次的活动。另

6、一方面，心理测量员全部是来自 11 级、12 级心理学专业的学生， 这次的心理测量活动为这些学生提供了实践的平台，使得他们的专业实力得到了较大的提高。( 三) “手舞心动，乐享青春”手语操竞赛从报名到最终的决赛， 手语操竞赛历时一个月余， 期间，在校内中到处可见同学们排练手语操的身影。为了节目的好效果，同学们竭尽所能，发挥己长，很多班主任也亲临现场指导，本次手语操竞赛不仅增进了师生、生生间的情感，也增加了班级的凝合力，让每个参加活动的老师、同学都在体验中得到成长。各学部共有 79 个班级报名参与此次手语操竞赛，经过激烈的初赛、 复赛，10 个班级脱颖而出， 进入了最终的决赛。今晚，十个班级的手

7、语表演精彩纷呈，各具特色，在表演过程中加入了歌颂、舞蹈、情景剧等多种元素，让观众们在享受视觉盛宴的同时，也感悟到了“青春”、“幻想”、“奋斗”、“爱”等主题内涵。( 四) “成长道路，你我同行”成长苦乐共享活动5 月 16 至 25 日，一个旨在了解、关爱身边同学，突出“同辈辅导” 作用的成长苦乐共享活动顺当开展。活动前期，在各班心理委员的帮助下， 共收集同学们的的 “小困惑” 200多份; 中期，心协的同学们将这些“小困惑”分类，针对性地采访心理学的老师及部分同学，寻求解决方案，最终将成果形成宣扬海报、心理情景剧等，并于 5 月 x 日在活动中心505 向广阔同学展出。这次的活动为广阔同学供

8、应了一个宣泄的途径，让苦恼中的同学得到更多的支持、帮助。今后，我们希望可以通过微博、网站等途径建立同辈成长苦乐共享的长效机制，为同伴心理辅导供应更广袤的平台。( 五) “生涯规划，成就幻想”主题班会方案评比各学部共有 38 个班级在班主任的指导下，结合本班实际状况， 主动探究班级心理健康教化活动的形式， 通过图片、视频、心理小嬉戏、情景剧、团体辅导、模拟应聘等各种形式帮助同学们做好时间管理、生涯规划，为实现自己的幻想做好扎实基础。本次主题班会方案评比很好地发挥了班主任在班级心理健康教化中的作用，进一步提升了班级凝合力。本次高校生心理健康教化活动月在院领导的指导下，通过心理健康教化与询问中心、各

9、学部辅导员、心理委员、心理志愿者的参加，层层落实，在宣扬的方式与途径中开拓了新的思路，活动在更深层次和更大范围内得以开展，取得了圆满的胜利。但也存在一些不足：如部分学部的参加度还不够，上交材料出现拖延的现象，各学部的心理健康教化活动还未形成特色，今后还须要心理工作者们不断创新，开展了具有学部特色的心理健康教化活动，使我院心理健康教化活动更具参加性、针对性和实效性。心理健康教化工作总结 2500 字篇二20XX年的 8 月 4-5 日，我参与了学生心理健康教化这一专题培训后，受益匪浅，感想颇多。如何开展学生心理健康教化呢 ?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一、通过学习使我相识到了心理

10、健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力 ; 培育学生健全的人格和良好的个性心理品质 ; 对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康

11、教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格 ; 有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果; 有利于学生心理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说， 开展学生心理健康教化具有重要的意义。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。老师要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。老师们都很重视对学生自尊心的培育，因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。三、正确区分学生不同的心理状态一般来说，人的心理

12、状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样， 是一种健康或者优秀的状态。第二种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经验各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者成长的契机。教化在某种

13、程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、变态、或偏差”。第三种状态是不健康状态 , 当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 , 包括反社会行为和异样行为。所谓“非线性”地发生 , 是指这些行为的发生经常是没有明确的、干脆的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小学生突然胆怯方格或类似方格的全部物体 , 这是一种异样行为 , 包括他自己在内 , 谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于这种非线性的特点 , 我们对其不适应行为的产生就无法预料。因此 , 谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产

14、物。这类行为我们称之为“变态行为”。综上所述作为老师 , 在面对学生发展中所出现的心理偏差 , 应树立正确的观念 , 实行有效的方法予以解决 ; 而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构予以解决。四、加强对学生的心理健康教化。( 一) 结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。

15、( 二) 全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教化。为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，同时也应当将心理健康教化工作渗透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教化内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。( 三) 老师本身也要注意自己的心理健康老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就

16、要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。心理健康教化工作总结 2500 字篇三20xx 年是我校深化教化改革取得阶段性成果的一年， 心理健康教化作为我校教化改革的重要组成部分，也取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素养入手，完善了我校

17、心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。一、根据制定的心理健康教化主要工作目标，我校这学期开展的主要工作：1、坚持以人为本的德育工程接着完善“三全育人”( 全员、 全方位、 全过程育人 ) 的体系， 扎实开展 “六心教化”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。2、坚持“以德治校”的方针，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业

18、准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培养人，以真挚的情意感动人。3、坚持“活动育人”的理念。注意“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教化模式， 落实“六心教化” 活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。激励老师要擅长捕获学生中德育教化的闪光之处，刚好调整教化思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。教化学生努力学习 , 争取做全面发展身心健康的小学生。4、 提高全体学生的心理素养 .依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开

19、展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。二、心理健康教化实行的详细措施有：通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。学校心理健康教化的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教化特点，我们在工作中确定了以下几条途径。1、开足心理健康课程利用班会，由班主任依据本班学生的心理状况 , 上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、

20、感悟，提高心理健康教化的实效。2、广泛开展健康教化活动与学校德育工作相联系 , 通过社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等宣扬阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力 ; 培育学生健全的人格和良好的特性心理品质 ;通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。3、全面渗透在学校教化教学的全过程中。通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中， 挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注

21、意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。4、实行课堂内外心理健康教化普及活动，上好心理健康课。5、扎实工作，拓宽渠道，加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。、坚持实行了辅导员工作制度， 心理辅导员值班时间：周一至周五为面对面询问时间， 周六、周日为热线电话时间。、加大宣扬力度。通过张贴海报，课堂上促进，课外广播，班主任工作等让学生特殊是高一新生能尽快了解心理询问的时间、地点、方式。、增加了心理询问的方式，不仅有个别面询、电话咨询，还增加了网上询问。通过宣扬和拓宽心理询问渠道，本学期来询问的学生与以往相比有上升的趋势：共接听电话 6个，接待来询问的学生 3 人次，网上咨

22、15 例，在来询问的人中有一半以上是高三学生，来询问的问题主要是学习问题、情感问题、人际交往问题。这也说明白我校学生对心理健康教化的观念发生了巨大的改变，从对心理问题的回避转变为能主动主动寻求心理上的帮助。、做好个别辅导的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实际，我室给高三 6 个班的学生分别举办了以“如何复习迎考”为内容的团体心理辅导，给高三学生把好学习考试心理关，使学生能以主动，健康、向上的心态面对高三，面对考试。三、发挥心理询问室的作用作为心理健康教化的主要场所，心理教化探讨室的环境建设好坏干脆关系到心理辅导和询问的效果。本学期，心理放松室里增加了沙袋，充气人等新设备，心理教室、心

23、理放松室、心理询问室、心理测验室的硬件设施也不断地发展完善，环境更加美丽，使心理教化探讨室成为八中独特的一道风景线。心理健康教化问题不仅是专兼职心理健康老师的问题，而成了全体老师共同关注的问题， 全体老师、 学生同心协力，把我校的心理健康教化工作推向前进。在加强对学校老师，学生的心理健康教化观念的宣扬的同时，学校开展了“学会和异性同学交往”、“学会学习”、“学会自信”等丰富多彩的以心理健康教化为内容如的主题班会活动，还举办了心理健康教化黑板报竞赛。这些活动大大加深了学生对心理健康教化的理解，加大了心理健康教化在全校的影响力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页