语文骨干教师申报材料 .docx

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1、语文骨干教师申报材料语文骨干老师申报材料?本人1998年毕业于牡丹江幼儿师范，1999年通过自考取得大专学历，现任职于天门小学，担当语文教学工作。自踏入教化这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的看法来对待我的工作，以“师德”规范自己的教化教学行为，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭，现就自己思想、工作等诸方面做如下总结：?一、思想相识。?教化教学工作中，我能仔细学习国家的有关教化方针，仔细学习党的先进理论学问以及党的xx大会议精神，自觉践行“xxxx”的重要思想，严格遵守老师法、老师职业道德规范以及教化局出台的五条禁令等法律、规定，酷爱教化事业，始终不忘人民老师职责，爱学校、爱学生。时

2、时以一个党员的身份来约束自己，鞭策自己。对自己要求严格，通过政治思想、学识水平、教化教学实力等方面的不断提高来塑造自己的行为，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。努力探究教化教学规律，主动参与各级部门组织的活动，不断提高自己的业务水平。版权文档，请勿用做商业用途?二、教学工作?教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。自从教以来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探究教化教学规律，充分运用学校现有的教化教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法运用力度，力求使教化教学质量明显提高，详细做法如下：版权文档，请勿用做商业用途?（一）教学中，努力

3、做到八仔细。课前仔细钻研教材，探讨教法，细心设计教学方案，并且利用网络、书籍以及各种信息渠道拓展教学资源。课堂上运用多种教学方法，调动学生学习的主动性、主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。课下，仔细刚好的批改作业 、耐性辅导学生，使每个学生都能有所提高。版权文档，请勿用做商业用途?（二）抓住学校支配的听课机会，虚心学习，不耻下问，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断反思，不断总结，不断提高。平常向书本学习、向身边有阅历的老师学习，常常参加到凤凰语文论坛和新浪uc古峡语文房间中去，与市内外的老师探讨沟通，不断丰富自己的理论学问和教学阅历，提高自己的课堂教学水平。版权文档，请勿用做商业

4、用途?（三）做好后进生转化工作 。作为老师，应当明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，干脆影响着全班学生的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作：版权文档，请勿用做商业用途?1、用发展的观点看学生。应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。版权文档，请勿用做商业用途?2、因势利导，化消极因素为主动因素。首先 帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适

5、得其反，他们应当享有同其它学生同样的同等和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。版权文档，请勿用做商业用途?3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。版权文档，请勿用做商业用途?（四）与班主任、家长亲密协作。常与班主任相互沟通，反映学生平常的学习、活动、生活状况，共同管理好学生；主动主动地与家长

6、联系，通过家访、电访了解学生在家里、在社会、在假日的状况，并向家长报告学生在校的表现，相互沟通，共商教化孩子们的方法，使学生能健康发展。发觉个别学生问题时，主动与家长联系，并力争家长的理解、支持和协作，向家长宣扬科学的教子方法，使家庭教化与学校教化同步，共同培育好青少年一代。版权文档，请勿用做商业用途?三、其他工作?在做好本职工作的同时仔细完成领导支配的临时性工作。如：XX年元月份，主动投身到扫盲工作当中，四月份参加到两基迎国检的档案整理工作当中，八月份，又协作学校完成了农夫信息技术培训工作；XX年上半年，又参加到学校质量工程的档案整理工作、中心小学诗文吟诵活动以及市局组织的老师文化学问培训工

7、作等当中。版权文档，请勿用做商业用途?四、取得成果?一份耕耘，一份收获，在教书育人的道路上我付出的是辛苦和汗水，而我收获的却是一份份充溢。由于领导的信任和自己的主动与大胆，近几年，我多次参与自治区、市及中心小学组织的各类教化教学探讨活动和竞赛活动，并取得了肯定的成果，受到了广泛的好评。版权文档，请勿用做商业用途本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页